訪談資料分析

除了問卷施測以外，為了更深入了解Wii這款電視遊樂器對於親子互動的 實際的影響，另外依立意取樣原則找了幾個個案的家長做訪談。本研究的訪 談個案基本資料如下：

代號 性別 學生就讀年級 學生性別

某甲 男 三年級 男

某乙 男 三年級 男

某丙 男 五年級 女

某丁 女 一年級 男

某戊 女 三年級 女

某己 女 四年級 男

某庚 女 五年級 女

某辛 男 一年級 男

訪談大綱如下：

1 在買 Wii 之前有沒有跟小孩一起玩電子遊戲的經驗？感覺如何？

2.你們為了什麼原因買 wii？

3.你會自己私下開機設定玩 Wii 嗎？為什麼要自己玩？

4.你跟小孩玩 Wii 的時候，你們的互動情形如何？會不會因為遊戲輸贏而起 衝突？

5.當小孩要教你怎麼玩 Wii 的時候，你的態度是？

6.當你限制孩子玩 Wii 的時候，孩子有什麼反應？你的做法是？

7.有了 Wii 之後，你覺得跟小孩子的關係有什麼改變？

8.你覺得小孩喜歡跟你一起玩 Wii 嗎？為什麼？

9.你對於小孩玩電子遊戲所抱持的態度是什麼？

10.你認為教學遊戲以外的電子遊戲可以促進小孩學習嗎？為什麼？

4.3.1 親子共玩電子遊戲有益親子關係

在受訪者當中，男性在買Wii之前比較有跟學童玩過電子遊戲的經驗，但 對於過去跟學童玩電子遊戲的經驗的感覺，有人覺得沒有甚麼特別，只是輪 著玩罷了。其中甲便說：

有這個經驗，我們玩過pc game 或on line的遊戲，感覺普通，主要是這 兩個都要操作電腦，沒辦法真實的互動，都是一個人接著一個人玩，另一方 面透過滑鼠的操作總是覺得沒那麼順手。

辛也認為有點無趣，他說：

因為他年紀很小，玩的遊戲都很簡單，我們不會覺得很好玩，但小朋友 覺得很好玩，只是陪他一起玩罷了。

但也有人覺得有不錯的感覺，如丙：

以前有一起玩過電子遊戲，感覺還不錯，可以促進親子之間的感情。

己：

有幾次一起玩免費遊戲的經驗，那時跟孩子一起比賽反應力，感覺滿有 趣的。

從上述訪談內容可以看出在買Wii之前有跟學童玩過電子遊戲的經驗的 家長大都覺得還不錯，所以只要親子共玩，其實感覺應該都是正向的，不論 家長是自願或半強迫的，起碼親子一起從事同一個活動，遠比親子完全沒有 接觸的好。

4.3.2 Wii Sports旋風

受訪個案買Wii的原因大同小異，除了Wii 造成的旋風之外，大都認為這 款電視遊樂器的Wii Sports遊戲有運動的功能，沒有時間到運動場做運動，

在家也可以運動，所以Wii發行的策略的確奏效，吸引過去不玩遊戲的家長參 與遊戲，如乙說：

覺得這東西一方面可以運動，一方面可以促進親子間的關係，小孩子也 想要有一個電動玩具可以玩。

己：

Wii剛開始打出的是運動遊戲，不僅可以跟孩子一起玩遊戲，增加親子互 動的時間，對一個缺乏運動的現代人也是一個很好的選擇，所以決定買Wii。

而甲對於買wii的原因說得更多元：

Wii讓我們感覺是高互動的，教育性的意義也很高，娛樂效果也不錯，在 game的形式上能突破傳統，感覺滿新穎的，讓玩game的年齡層大大的增加，

價格也滿低廉的，因為這幾個因素所以我們就買Wii。

4.3.3 開機，動一下

家長自己開機玩Wii的動機很單純，只是想運動或是玩自己想玩的遊戲罷 了，不然就是很少自己玩，家長似乎不會為了想在遊戲方面贏過小孩而另外 花時間私下開機玩Wii，所以家長對於遊戲所抱持的態度，只是把它當做一種 娛樂的工具罷了。

4.3.4 輸贏乃兵家常事

戊針對跟小孩玩Wii的時候，互動情形如何？會不會因為遊戲輸贏而起衝 突？這個問題的看法是：

我跟小孩玩Wii的時候，通常是我看的時間多，小孩玩的時間多，我們並 不會因為遊戲輸贏而起衝突，但是常會因玩的時間長短或輸得不甘願而起衝 突，我排解他們的糾紛是比較多的，而佔用他們玩的時間是比較少的。

乙認為：

有時候會，因為小孩都想要贏，但是技術比較不好，所以往往輸的時候 比較會生氣，所以會努力教導他比賽時有輸有贏，學習運動家精神：勝不驕，

敗不餒。

甲認為：

目前還好，我和孩子玩game的相處上主要是操弄的情況，我們會有合作，

也會有競爭，但是保持一個友善平和的情境。

己認為：

剛買Wii時孩子很喜歡找我們一起玩運動遊戲，當時孩子的熟練度沒有大 人好，所以常輸給大人，因此會找大人挑戰，孩子輸我們時會有一點沮喪，

但不會有衝突。後來孩子比較常玩後，熟練度增加已經常贏過我們了，所以 孩子顯得很有成就感。

由上述受訪內容可以發現小孩子對於遊戲輸贏還是很注重的，與兄弟姊 妹間的輸贏更是明顯，不過家長會適時扮演仲裁者或者引導的角色，也會利 用遊戲有時需要合作，有時需要競爭的策略，來與小孩子互動。

4.3.5 親子教學角色互換無損親子關係

對於小孩子要教家長怎麼玩Wii的時候，家長的態度都是抱持正面的態 度，如丁說：

很高興，想說他怎麼會這麼厲害呢！

乙也認為：

原來小孩子的學習能力很強，我是很虛心的跟他學習，原則上我不會排 斥。

甲也說：

這很棒！感覺孩子長大了。

丙也說：

小朋友有時會上網看一些玩Wii的秘技，所以有時會聽他講怎樣玩會增加 得分的技巧，感覺還不錯。

己也說：

孩子要教我玩時，我很樂意接受，覺得孩子的學習能力、反應力都很好，

也很勇於嘗試不同的方法，讓我也樂見其成。

戊更點出其中的原因：

我覺得小朋友對Wii的熟悉程度一定是比大人要快很多的，他們要教我時 我是很樂意接受的。

而辛的回答也是正向的，不會特別排斥，他說：

因為遊戲種類很多，我們不會的遊戲，他會教我們怎麼玩，我們都以平 常心來看待，因為那只是遊戲而已。

4.3.6 約法三章

關於限制小孩子玩Wii，小孩子的立場當然是不願意的，不過家長們都有 與小孩子約法三章，所以反彈不致於太嚴重。如丁說：

當初買時就已經跟小孩約定甚麼時間可以玩，甚麼時間不能玩，因為有 事先約定，所以小孩子就不會不高興。

甲：

他會感到失望，期待下一次可以再玩。我會利用這樣的限制，讓他了解 使用wii的規則。

丙：

剛開始限制孩子玩的時候當然他們是不太能接受，我的作法是把它當做 是一個獎懲的條件，所以是有一點處罰的意味，當用這種方式來限制他們時，

他們也是可以接受的。

戊：

小孩子當然是以玩為最重要的思考點，所以當我在限制他們玩的時候，

它們當然是非常反對的，尤其是小孩希望玩長一點的時間，而父母希望玩短 一點的時間時，這時常會有一些衝突點發生，這時我會先跟孩子做一個溝通，

在玩的時間要做一個規定；什麼時候可以玩；玩的時間有多長；必須達到父 母的什麼樣的要求，才可以換取玩的時間，及換取玩的時間的長短。這就是 我對孩子玩Wii的一個限制，希望孩子在玩Wii時，是有的一些條件、規則、

限度的，這樣孩子不僅可以玩也可兼顧到工作的完成。

乙：

我們的小孩基本上一星期只能玩1~2次，事先都已經講好的，他也都能配 合，不會想要打破當初所講好的規矩，所以可以在有限的次數裡玩，也不會 影響小孩子正常的作息，所以這東西還可以接受。

己：

會限制他們只能在假日玩，而且有一定的時間，剛開始孩子會討價還價，

但是習慣後比較能遵守，我們也會針對孩子的表現，斟酌玩的時間，也讓玩 Wii變成一種獎懲的工具，也讓管教孩子上多一個法寶。

由以上內容得知，雖然家長可以認同Wii這款電視遊樂器，但對於小孩子 玩遊戲的時間還是很在意的，仍然希望不要耽誤到小孩子課業，所以家長對 於遊戲的顧慮不會因為自己也下場玩而有所鬆懈的，潛意識裡對於遊戲還是 會有一股恐懼，深怕小孩子深陷不可自拔。

4.3.7 Wii搭起溝通的橋梁

從家長的角度來看：有了Wii之後，你覺得跟小孩子的關係有什麼改變？

家長的看法似乎與小孩子大相逕庭，大都認為沒有多少改變，家長只是把Wii 當作另外一種遊戲機罷了，不會因為Wii而認為跟小孩子的關係有多大的改 變，有時候反而為了Wii玩的時間長短問題而起摩擦，如戊：

在我的家庭改變不是很大，因為剛開始時孩子會以為Wi會取代我們看電 視的時間，確實是多多少少也會有，但是在父母的控制之下，孩子在過了新

鮮期之後，我們跟小孩的關係並沒有改變，我們只是多了更多原則來處理Wii 的問題，其實跟一般的電腦遊戲是差不多的，只是當孩子們在玩的時間的控 制方面，尤其是強迫他們停止時，會有比較多的小小摩擦。

不過也有比較不同的看法，如甲：

這東西讓我跟孩子有比較愉快的話題和device，所以感覺還不錯。

丙：

藉由玩遊戲的方式，相處時比較像是朋友，是平等的關係，之後他有一 些心理的話也比較願意跟我們分享。

辛更認為透過Wii可以了解小孩子的想法，他說：

其實有一個共同的話題，小朋友會講Wii怎樣怎樣，因為多了一個遊戲 機，跟小朋友多了一些互動，小朋友會講出他的想法和觀念，怕小朋友不講，

就不知道他在想什麼了，他如果講出來，就可以知道他的觀念正不正確了。

從以上訪談內容來分析，Wii還是可以增加親子之間的互動，透過Wii這 個媒介，親子之間有了共通的話題，甚而搭起親子之間交流的橋梁。

4.3.8 孩子喜歡，大人呢？

關於小孩喜不喜歡跟家長一起玩Wii，跟小孩子的看法也是南轅北轍，而

關於小孩喜不喜歡跟家長一起玩Wii，跟小孩子的看法也是南轅北轍，而