本章闡述有關課程規畫的原則，以協助學校與教師因應學生需要、興趣和能力，
及學校實際情況，發展靈活而均衡的課程。
3.1 主導原則
教師須協助學生認識到應用學習與高中課程相輔相成，使學生能得到足夠信息，
選擇合適的高中選修科目。學生應明白：
• 應用學習課程是以跟日常生活息息相關的行業或工業群為基礎的，並因應香 港及全球社會、經濟、科技發展和需求而設計；
• 學生透過應用學習的 T 型課程，可以概略認識到特定行業及工業所提供的機 會，從而計畫他們進修與工作的前途。學生也可在所選範疇內深入學習，發 展可應用於不同範疇的技能，包括基礎技能、思考能力、人際關係、價值觀 和態度等；及
• 應用學習課程讓學生在真實的情境下學習，與其他科目互相補足，以助學生 的全人發展。
3.2 與其他高中科目及學習經歷的聯繫
學生主要透過實踐獲得知識。應用學習與其他高中科目一樣，目的是培養學生的 知識、技能和態度。
學生可於中五修讀應用學習課程。提供課程的機構在學生中四時設計一系列導引 課程，讓學生在升讀中五前可先獲得有關資料，以選擇特定組合的選修科目。課 程會以職業講座、預先安排的探訪活動及與工作有關的經驗等形式進行，並為學 生提供指引和建議。
以下圖表顯示出升讀高中的學習進程：
銜接核心科目
應用學習提供真實或模擬的實習情境，讓學生掌握職業技能。它的另一目的是與 高中課程的核心科目互相補足、相輔相成。
銜接語文科 ─ 應用學習為學生提供不同的語境。學生在工作環境課業中學習 並使用語言與別人溝通（例如：在款待服務的相關課程中處理電話查詢及顧客的 投訴，或在商業課程中撰寫報告書）。透過媒體及傳意課程，學生在不同的情境 中或面對不同的對象時，使用語言滿足不同用途，從而認識在工作情境中語言的 各種功能。這樣有助學生在日常生活中有效地應用語言。
銜接數學科 ─ 應用學習的不同學習範疇讓學生運用數學概念和知識，解決現 實生活中的問題（例如：透過會計及財務相關課程，學生從數值、符號、圖形數 據中闡釋代數的關係；透過設計、工程及生產相關課程，學生利用度量、圖形與 空間的知識解答二維、三維空間問題）。學生在進行研究時（例如：修讀零售及 採購課程），亦需處理數據，及運用統計學的知識識別集中趨勢和離差。
銜接通識教育 ─ 學生在應用學習的不同學習範疇中所掌握的概念、知識和技 能，對學生學習通識教育科也有幫助。例如：透過健康護理相關課程，學生認識
升讀高中的進程
( ) 可選擇的
* 包括應用學習課程 X = 選修科目
中六 X1* X2* (X3)*
X1* X2* (X3)*
X1 X2 (X3) (X4)
選修科目 中國語文、
英國語文、
數學、
通識教育
中國語文、
英國語文、
數學、
通識教育
中國語文、
英國語文、
數學、
通識教育
核心科目 其他學習經歷
中五
中四
25
到在公共健康中個人衛生的重要性。另外，透過市場學，學生學會如何就特定國 際市場，擬訂及執行市場計畫；學生更可藉此加強對全球化的認識。此外，學生 在應用學習課程中，須學習規畫、領導及時間管理，這些都是獨立專題探究不可 或缺的技能。
有關應用學習如何有助學生修讀核心科目和選修科目的問題，請參閱附錄一所載 的其他建議。
應用學習和選修科目的配合
應用學習提供豐富實用的學習元素，與廣闊的專業和職業領域相關，並與其他高 中科目相輔相成。適當地配合應用學習和選修科目，可加強高中課程各環節的連 貫性。
核心科目和選修科目為學生提供學習和思考技能，而應用學習則可藉著下列各項 幫助學生：
a. 提升及增益學科知識：
例如：學生除修讀企業、會計與財務概論外，也可同時修讀與此相關的應用 學習課程，如會計、財務管理及市場學等，以加強這些範疇的廣度和深度；
b. 帶動跨域互惠：
例如：修讀物理的學生可透過修讀土木及機械工程獲益，因為這些應用學習 課程有共同概念和學習過程，包括力與運動、電和磁，以及能量守恆等等。
這樣有助學生鞏固跨科目的學習；
c. 開拓學生的學習空間：
例如：不論修讀理科或文科的學生都可學習表演藝術、財務管理、食品與膳 食或個人服務等應用學習課程，藉此開拓視野，並幫助他們的全面發展；及 d. 協同及整固學生的學習：
例如：應用學習課程為學生提供不同的學科情境及合適的學習環境，讓學生 思考跨課程的學習，並培養共通知識和技能，以應用到全球暖化、食物安全、
選修升學課程、國民身分等各方面。期望學生在導師的協助下，可把從學習 上所獲取的信息、知識和技能融會貫通，應用於其他學科的學習上。
選修科目與應用學習課程也可起相輔相成作用。例如：視覺藝術與創意學習範疇 下的設計學有關；綜合科學與應用科學範疇下的健康護理有關。這方面的例子請 參考附錄二。
3.3 與基礎教育及就業出路的銜接
學生從基礎教育中八個學習領域學到學會學習這必要的技能，並從林林總總的科 目中培養出好奇心和興趣。例如：學生可能對中西方的醫療方法，或對運動、健 康的科學知識感興趣；其他學生或想進一步探討他們在設計方面的天份，或學習 跳舞技能等等。應用學習讓學生透過正規教育取得認可資格，並滿足他們的好奇 心，讓他們一展抱負。
應用學習的主要設計原則在試點計畫上已發展成熟，為學生提供升學及／或就業 出路（請參閱第二章）。有關個別課程的職業路向資料，可瀏覽應用學習的網頁
（http://www.edb.gov.hk/apl）。
以下圖表展示出應用學習與基礎教育及高中核心／選修科目的銜接：
27
通識教育 ＋ 選修科目（包括應用學習）
中國語文 教育
中國語文 教育
中國語文 教育
英國語文教育 數學 教育
通識教育 ＋ 選修科目 ＋ 導引課程 英國語文教育 數學
教育 中五－
中六
中四
小一－
中三
英國語文教育 個人、社會 及人文教育
理論學習 應用學習
應用學習與基礎教育的學習領域及高中核心／選修科目的銜接
德育及
公民教育 智能發展 社會服務 體藝發展 與工作有關 的經驗
共通能力
共通能力 共通能力
價值觀 和態度
價值觀 和態度
價值觀 和態度 建基於核心／選修科目的基礎知識
核心／選修科目的基礎知識
為高中4個核心科目、
20個選修科目和應用學習 建立穩固的基礎
五種 五 種基 基要 要的 的學 學習 習經 經歷 歷
數學教育 科學
教育 科技
教育 藝術
教育 體
育