依循上述模式，本研究繼續探討背景因素是否透過財務資本，間 接影響英語學業成就。
表4-4-2的Model 1與上述社會資本迴歸分析相同，在此不再進行贅 述，結果顯示性別、家長教育程度、家長職業收入三者符合Baron &
Kenny (1986)所提出檢測中介效果的第一個條件；居住地區都市化程度 則不符合。
其次，Model 2 檢測背景變項是否能夠顯著預測財務資本，統計結 果顯示在控制其他背景因素後，家長教育程度為高中職(標準化迴歸係 數= 0.071)、大專院校(標準化迴歸係數=0.251)、研究所以上(標準化迴 歸係數=0.269)、家長職業收入為白領階級(標準化迴歸係數= 0.082)、
居住地不同的都市化程度，皆能顯著預測財務資本，符合Baron &
Kenny (1986)所提出檢測中介效果的第二個條件。但是性別則無法顯著 預測財務資本，不符合Baron & Kenny (1986)所提出檢測中介效果的第 二個條件。
第三，Model 3 檢測財務資本是否能顯著預測英語學業成就，結果 顯示財務資本能夠顯著預測英語學業成就(標準化迴歸係數= 0.162)，符 合Baron & Kenny (1986)所提出檢測中介效果的第三個條件。
最後，Model 4 進行 Baron & Kenny (1986)所提出的第四個步驟，
了解在控制中介因素後，背景因素與英語學業成就之關係。結果顯示 在控制財務資本後，性別、家長教育程度、家長職業仍可顯著預測英 語學業成就，但是迴歸係數均降低了，顯示家長教育程度、家長職業 會透過財務資本對英語學業成就有部份中介效果。
在線性重合的檢定上，由附錄5-2可看出，各個變項的VIF 值均低
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於10，CI 值為8.085，進一步檢視變異數比例，由附錄中則可看出並未 有兩自變項的值接近1。綜合VIF、CI 值以及變異數比例的統計分析結 果可知，Model 4沒有嚴重的共線性問題，因此各變項的迴歸參數具有 正確的解釋力。
接著以 Sobel (1982)提出方式，計算透過財務資本的間接效果量。
結果顯示家長教育程度為高中職透過財務資本影響英語學業成就的間 接效果量為0.142 * 1.632 = 0.232 ；家長教育程度為大專院校透過財務 資本影響英語學業成就的間接效果量為0.575 * 1.632 = 0.938；家長教 育程度為研究所以上透過財務資本影響英語學業成就的間接效果量為 1.303 * 1.632 = 2.126 。家長職業收入為白領階級透過財務資本影響英 語學業成就的間接效果量為0.167 * 1.632 = 0.273。
整體而言，家長教育程度為研究所以上透過財務資本間接影響英 語學業成就程度較高；其次依序為家長教育程度為大專院校、家長職 業收入為白領階級，家長教育程度為高中職。另外性別、居住地都市 化程度則未透過財務資本與英語學業成就有間接效果。整體模型解釋 力為13.6%，增加了 0.4%。
綜合上述結果顯示家長教育程度、家長職業收入對英語學業成績 的預測力，部分係透過財務資本為中介產生的影響。
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