資料分析

由於本研究所採用的研究架構是依據社會生態學模式，除了使用描述性統 計、卡方檢定、t 檢定、單因子變異數分析、簡單迴歸與多元迴歸等統計分析方 法進行變項間關係之檢定外，並將以一個探討依變項間(interdependent)、多層面 (multidimensional)、多水準(multi- level)、及交互作用(interactional)的觀點來分析 個體之健康問題的發生原因。而此一探討依變項間(interdependent)、多層面 (multidimensional)、多水準(multilevel)、及交互作用(interactional)的觀點也正是生 態學分析模式的指導原則。有關依變項間關係之探討的層面是透過同時包含環境 相關因素與個人相關因素於分析模式來檢定 Q1)學校相關因素與學生吸菸行為是 否有關？Q2)在控制了個人因素之後，學校相關因素與學生吸菸行為是否有 關？；多層面的分析則是指分析中包含學校環境因素的多重測量；多水準分析原 則指資料在學校層次與個人層次的二種分析水準；而交互作用觀點的分析原則是 透過分析 Q3)學校相關因素與學生吸菸行為間的關係是否可透過個人危險因素來 加以調節(moderate)？Q₄)個人因素是否可中介(meadiate)學校相關因素與學生吸 菸行為間的關係？等二個問題來加以呈現，而這二個問題所關心的焦點都是瞭解 生態學變項對健康危險行為之影響效果是如何受到個人危險因素的影響，尤其是 這二問題想要檢定環境相關因素與個人相關因素間的調節關係與中介關係。

本研究所發展出來的概念模式原可包含許多的變項，但本研究將只納入那些 在有關青少年吸菸之文獻中被一致確認是主要影響因素的變項。誠如 Kreft and De Leeuw(1998)所言：多水準分析模式最適用於確認少數變項間的關係，而非當 作 一 解 釋 工 具 。 此 二 位 學 者 所 以 提 出 此 一 看 法 係 基 於 變 項 間 的 交 互 關 係 (intercorrelations) --尤其是各資料水準間(cross-level)及各主要效果間(main effects)--在多水準分析模式中是非常麻煩且容易導致不正確的結論及不可靠的 母數估計值之事實。因此，他們建議：使用既有的理論與實證文獻來引導如何選

擇合適之變項。

基於前述 Kreft et al.(1998)的建議，本研究的概念性架構，將只從文獻探討 的相關變項中，選擇與吸菸最有相關的四個個人層次(individual-level)的變項及二 個學校層次(school-level)的變項。

個人層次的變項，包括吸菸態度、拒菸自我效能、偏差行為頻度和同儕吸菸 頻度。之所以選擇吸菸態度、拒菸自我效能、偏差行為頻度等當作個人層次的變 項，係因許多有關青少年使用藥物的理論皆提及態度、自我效能與偏差行為是影 響青少年使用藥物的重要關鍵因素，且亦有許多研究的實證支持態度、自我效能 與偏差行為可用以解釋青少年吸菸行為。

學校層次的變項，則包括學校反社會化環境及學校吸菸環境。之所以選擇此 二項變項係基於二層原因：其一為許多文獻皆指出該二項變項與吸菸行為有關；

其二，更為重要的是，該項變項皆是易於改變的學校環境。一個學校可透過許多 方式來改變其拒菸效能、反社會行為與認同程度，而這些的方法可從與學校效能 織行為有關的相關文獻取得。

資料經整理建檔後，除進行各項描述性統計之外，並將相關變項進行轉換與 計分之後再進行各項檢定，各個變項之計分方式與意義詳見表 3-2。

表 3-2 變項計分方式及意義

變項名稱 計分方式 分數意義

吸菸認知 ( KR20(Kuder_Richardson 20 號公式)= ；Cronbach α = .836) 對吸菸之結果與影響的認知 1=答對

表 3-2 變項計分方式及意義(續)