資料蒐集與分析

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大積木群 小積木群

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操作作業乙 操作作業丙

圖 3-3-2 操作作業乙 圖 3-3-3 操作作業丙

第四節 資料蒐集與分析

本研究以錄影觀察與施測方式獲得研究資料後，將所得資料編碼，同時將錄影資料 轉譯為文字檔並登錄於電腦，將收集之資料再透過獨立影像分析比對，然後將文本印出 來進行處理與分析，茲將本研究所採用的資料蒐集與分析方法說明如下：

一、 蒐集資料的方法

（一）錄影、錄音、照相

研究者為了能透過觀察研究參與者的操作作業情形，因此，使用 DV 錄音、錄影、

數位相機，拍攝幼兒獨立操作與親子互動過程，除了現場的實際觀察之外，事後將影音 資料按受試園所、年齡、日期、性別、完成操作作業相片分類並轉錄成光碟片作為第二 次觀察記錄檔，進行研究發現時的分析和解釋資料庫，最後建立檔案便於隨時取用，以

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保持記錄的完整性。

（二）正式觀察與攝影階段

首先，是施測方式採一對一個別方式實施，由研究者親自前往各受試幼兒園，以「積 木操作作業甲乙丙」對幼兒與主要照顧者進行操作觀察。在正式施測前研究者先與一位 同系所同學對中班與小班各一位幼兒做施測練習，分別施測後對照各自獨立影像分析，

討論施測時意見之異同處，取得一致性的施測標準，作為正式施測時的評量基準。觀察 場所選擇，選擇不受干擾之空教室一間作為錄影場所。

接著是器材的擺放與佈置，研究者準備積木操作作業甲、乙、丙共三組，放置於乾 淨桌面供幼兒互動建構，並於幼兒左側一公尺處架設 DV 攝影機以拍攝幼兒獨立操作與 親子合作互動建構之畫面。再來，請參與計畫者依研究者的指示完成第一節研究設計三 個階段的操作作業。最後，每一次操作結束後，請幼兒停止積木拼組，並將所拼組的成 品拍攝一張照片紀錄，作為後續觀察與資料分析使用。

二、資料分析與編碼

（一）錄影資料轉譯為文字記錄與編碼

研究者根據不同操作情境與年齡組別之錄影分析初步結果，將操作過程轉譯為文字 檔，以做為分析資料的依據。並且整理出在幼兒在獨立操作中所運用的解決二維積木問 題策略之行為架構編碼記錄。一開始由研究者看影片，採開放式編碼，找出具體行為的 類別，然後訂定初步的行為編碼架構，再邀請兩位獨立的編碼研究者使用此編碼架構進 行錄影資料的編碼，研究者根據兩位獨立編碼人員歧異的部分加以修改，形成暫時性的 整體架構，之後再多次觀看影音與文字記錄，進行具體行為的主軸編碼，歸結出介入前 操作作業中「量的概念」和「解決問題的策略」；接著，發展類目中的子類目，進一步 將這些子類目予以歸納整理形成正式之行為編碼架構分類表。編碼架構分類表如表 3-5-1。

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分別為三歲、四歲，第三位數字表示介入方式，1 表示示範，2 表示口語，3 表示不介入，

第四位數字表示性別，1 是指男生，2 是指女生。

2.操作作業符號說明

例如：甲 1-1，第一位符號代表積木操作作業，分別為積木操作作業甲、積木操作 作業乙、積木操作作業丙，第二位數字表示介入前，第三位數字表示操作的次數，此外，

表中的「X」表示操作失敗，「O」表示操作成功。

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