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在 本 研 究 之 調 查 問 卷 中 第 36 題（ 開 放 問 題 ）中 有 兩 位 教 師 提 出 看 法 。 其 中 一 位 希 望 教 育 行 政 單 位 能 解 決 偏 遠 但 未 有 加 給 之 地 區 不 易 尋

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三 、 訪 談 內 容 分 析

（ 一 ） 國 小 資 源 班 教 師 對 擔 任 心 評 教 師 的 看 法

1.認 為 國 小 資 源 班 教 師 應 參 與 心 評 鑑 定 工 作 的 原 因

（1） 增 加 本 身 特 教 專 業 知 能 ， 解 決 校 內 轉 介 疑 似 障 礙 個 案 之 問 題 。

「 至 少 校 內 的 學 生 你 會 比 較 能 夠 掌 握，目 前 學 校 有 哪 些 障 礙 的 學 生、或 疑 似 的，你 至 少 要 知 道，不 是 透 過 別 人 來 你 們 學 校 ， 其 實 那 個 透 過 別 人 又 隔 一 層 。 」 （A1）

「 以 前 大 學 也 是 有 修 過 類 似 的 課 程，但 真 正 有 學 到 這 方 面 的 知 識，是 在 日 後 你 真 的 去 受 訓 實 務 的 經 驗，那 我 覺 得 說 去 受 訓 、 去 培 訓 擔 任 心 評 教 師 真 的 就 是 對 於 你 在 判 斷 學 生 的 學 習 問 題，不 管 是 學 障，還 是 低 成 就，都 讓 你 有 更 客 觀 的 一 個 標 準 ， 所 以 我 覺 得 說 這 對 本 身 的 資 源 班 的 教 學 工 作 也 是 有 助 益 的。」

（A2）

「 我 覺 得 他 擔 任 心 評 老 師 的 話，他 比 較 能 夠 就 是 自 己 校 內 的 個 案 ， 他 自 己 就 可 以 處 理 ， 也 比 較 能 夠 對 普 通 班 的 老 師 提 供 在 轉 介 鑑 定 方 面 的 協 助 ， 會 很 有 幫 助 ， 所 以 蠻 贊 同 就 是 資 源 班 老 師 要 有 心 評 老 師 的 資 格 。 」（A3）

「 若 有 受 過 心 評 的 專 業 訓 練 的 話，一 方 面 可 以 協 助 普 通 班 老 師 做 初 步 的 篩 選 ， 或 是 他 有 更 高 的 警 覺 心 去 發 覺 疑 似 學 障 的 孩 子 。 」（A4）

「 我 覺 得 資 源 班 老 師 要 擔 任 心 評 老 師 還 有 一 個 原 因 就 是，他 對 學 障 鑑 定 的 流 程 、 報 告 的 判 讀 ， 都 應 該 要 學 ， … … 裡 面 有 一 些 資 訊 ， 其 實 對 這 個 小 朋 友 是 有 幫 助 的 。 他 們（ 普 通 班 老 師 ） 也 會 反 應 內 容 他 們 有 點 看 不 太 懂 ， 那 資 源 班 老 師 就 要 有 解 釋 的 能 力 ， 他 若 沒 有 受 過 相 關 的 訓 練 ， 有 可 能 就 會 解 釋 錯 誤 ，

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或 甚 至 不 會 解 釋 ， 普 通 班 老 師 就 會 覺 得 你 資 源 班 老 師 的 特 教 知 能 好 像 不 足 。 … … 身 為 資 源 班 教 師 應 對 學 障 鑑 定 的 流 程 、 鑑 定 的 內 涵 與 報 告 判 讀 ， 有 一 定 程 度 的 認 知 。 」（A4）

（2） 在 鑑 定 當 中 提 早 了 解 學 生 的 障 礙 所 在 及 狀 況 ， 教 學 時 更 能 掌 握 適 合 的 教 材 教 法 。

「 自 己 去 瞭 解 ， 然 後 蒐 集 那 些 資 料 ， 甚 至 是 自 己 去 做 一 些 測 驗 ， 我 覺 得 會 讓 我 們 更 深 入 的 瞭 解 孩 子 。 」 （A1）

「 我 們 有 這 個 做 測 驗 、 鑑 定 的 能 力 ， 還 有 一 些 相 關 的 知 能 ， 當 我 們 在 教 這 個 小 朋 友 時 ， 能 更 了 解 他 這 樣 表 現 背 後 的 原 因 ， 就 可 以 選 擇 更 適 合 他 的 方 法 來 教 他 。 」 （A4）

（3） 在 相 關 研 習 活 動 、 研 判 會 議 時 ， 和 其 他 學 校 資 源 班 教 師 相 互 交 流 。

「 經 驗 交 流 ， 像 我 們 團 判 的 時 候 ， 可 以 聽 聽 別 的 老 師 的 意 見 。 因 為 像 我 們 其 實 跟 縣 小 的 交 流 非 常 的 少 ， 自 從 參 加 心 評 之 後 ， 其 實 會 瞭 解 其 他 學 校 對 資 源 班 的 一 些 作 法 ， 排 課 上 或 是 教 學 上 ， 甚 至 跟 國 中 ， 我 們 是 後 來 才 有 一 些 交 流 的 ， 像 我 們 的 學 生 畢 業 幾 乎 是 去 ○ ○ 國 中 ， 因 為 接 觸 到 心 評 老 師 ， 其 實 我 們 聯 絡 上 會 算 頻 繁 ， 就 是 我 們 學 生 畢 業 之 後 ， 我 們 都 會 去 瞭 解 、 去 追 蹤 。 」（A1）

2.對 教 育 行 政 單 位 辦 理 心 評 工 作 之 建 議

建 議 教 育 行 政 單 位 將 整 個 心 評 教 師 培 訓 及 鑑 定 工 作 做 完 善 的 規 劃 ， 如 ： 分 級 制 度 或 辦 理 進 階 研 習 增 加 心 評 教 師 專 業 知 能 ， 讓 心 評 教 師 能 有 更 多 自 信 及 資 源 來 研 判 ， 減 少 無 助 感 ； 並 多 鼓 勵 心 評 教 師 ， 提 高 心 評 教 師 繼 續 參 與 的 意 願 ，以 免 不 斷 培 訓 的 同 時 ， 亦 不 斷 流 失 。

「 台 東 縣 的 鑑 定 工 作 ， 學 生 提 報 很 多 ， 但 是 心 評 老 師 很 少 ， 所

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以 說 變 成 你 每 位 心 評 老 師 他 分 配 到 的 個 案 量 很 多 ， 這 樣 又 一 定 會 影 響 到 你 本 身 你 本 校 資 源 班 的 教 學 。 那 但 是 我 所 質 疑 的 就 是 像 一 些 資 深 的 心 評 老 師 不 是 都 在 抱 怨 說 都 不 培 訓 新 的 心 評 老 師 ， 都 找 他 們 資 深 的 ， 但 是 之 前 每 一 年 這 樣 培 訓 下 來 ， 其 實 台 東 縣 累 積 的 心 評 老 師 ， 我 相 信 人 數 應 該 是 夠 ， 但 是 我 發 現 這 一 兩 年 除 了 中 心 指 定 的 心 評 教 師 外 ， 卻 拒 絕 其 他 具 意 願 之 心 評 教 師 願 意 出 來 服 務 ， 久 了 大 家 也 就 沒 有 意 願 了 。 所 以 我 認 為 中 心 應 該 挑 選 更 多 的 心 評 教 師 來 參 與 學 障 鑑 定 ， 而 非 只 挑 選 固 定 人 選 。 」 （A2）

「 其 實 是 讓 心 評 老 師 的 動 機 不 夠， 就 是 大 家 會 沒 有 向 心 力 ，主 要 就 是 行 政 體 系 對 心 評 的 角 色 不 是 很 能 認 同 ， 能 力 或 者 是 角 色 。 」 （A3）

「 我 覺 得 可 以 分 等 級 、 程 度 ， 一 般 的 資 源 班 老 師 至 少 都 要 有 初 階 的 能 力，他 那 些 測 驗 都 要 會 做，那 研 判 或 是 撰 寫 報 告 的 話 ， 或 許 就 不 是 每 個 人 都 有 意 願 或 是 時 間 ， 比 較 難 判 的 個 案 就 可 以 由 比 較 資 深 的 心 評 老 師 做 處 理 ， 那 至 少 一 般 的 老 師 就 要 會 寫 最 基 礎 的 報 告 、 會 施 測 。 」 （A4）

（ 二 ） 與 普 通 班 老 師 的 溝 通 與 互 動

1.普 通 班 教 師 需 要 資 源 班 教 師 協 助 的 事 項

（1） 協 助 解 決 學 生 學 習 及 行 為 問 題

「 通 常 都 是 學 業 性 的 協 助 會 比 較 多， 像 低 成 就 的 ，他 沒 有 身 份 的 ， 沒 有 手 冊 、 也 沒 有 證 明 ， 但 是 他 明 顯 的 落 後 ， 他 又 不 能 來 資 源 班 上 課 ， 那 樣 的 學 生 老 師 會 希 望 我 們 能 夠 個 別 輔 導 。 」

（A1）

「 課 業 上 ， 還 有 行 為 偏 差 ， 其 實 應 該 是 輔 導 室 那 邊 的 輔 導 組 ， 可 是 因 為 我 們 沒 有 輔 導 組 ， 所 以 沒 有 人 去 輔 導 學 生 ， 老 師 會

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覺 得 行 為 偏 差 是 特 殊 生 。 可 以 的 話 ， 我 們 就 會 認 輔 。 」（A1）

「 通 常 我 們 跟 普 通 班 老 師 討 論 的 都 是 學 生 的 學 習 問 題、行 為 輔 導 比 較 多 ， 教 學 上 普 通 班 老 師 都 還 蠻 尊 重 我 們 的 專 業 ， 所 以 我 們 跟 普 通 班 老 師 比 較 常 討 論 的 就 是 有 關 學 生 的 行 為 問 題 ， 所 以 大 概 是 行 為 上 的 一 些 ， 他 在 這 邊 表 現 的 情 形 、 行 為 啊 ， 跟 他 們 做 一 個 反 應 ， 然 後 彼 此 做 一 個 討 論 。 」（A2）

「 像 有 的 孩 子 真 的 是 落 差 很 大，但 是 他 又 沒 有 那 個 身 份 ， 他 在 教 室 裡 面 不 曉 得 要 怎 麼 去 處 理 ， 可 能 說 老 師 在 上 課 的 時 候 ， 可 以 提 供 他 哪 些 練 習 的 機 會 什 麼 的 ， 那 些 東 西 我 們 都 會 給 老 師 ， 學 習 單 或 者 是 光 碟 ， 比 如 說 老 師 在 上 課 ， 他 可 以 利 用 電 腦 在 那 邊 做 重 複 性 的 練 習 。 」（A1）

「 還 有 就 是 特 殊 兒 童 在 普 通 班 上 課 的 時 候 他 們 要 怎 麼 樣 去 學 習，這 一 方 面 比 較 多。在 班 上 的 學 習 比 如 說 他 跟 不 上 的 時 候 ， 這 節 課 又 沒 有 辦 法 在 資 源 班 的 時 候 ， 他 要 怎 麼 辦 。 」（A3）

「 希 望 我 們 資 源 班 可 以 提 供 個 別 指 導 ， 或 是 習 作 的 替 代 方 案 ， 讓 他 們 可 以 在 面 臨 學 校 抽 查 習 作 的 時 候 ， 不 會 造 成 額 外 的 負 擔 。 第 二 部 份 就 是 身 心 障 礙 學 生 偏 差 行 為 的 輔 導 。 」（A4）

（2） 協 助 評 量 工 作

「 評 量 上，我 們 現 在 目 前 是 有 提 供 就 是 小 朋 友 社 會 和 自 然 的 報 讀 。 」（A3）

「 月 考 、 全 校 性 評 量 的 時 候 ， 我 們 可 以 提 供 試 卷 報 讀 或 另 外 出 符 合 他 能 力 的 試 卷 。 」（A4）

（3） 接 受 校 內 疑 似 障 礙 學 生 的 轉 介

「 大 部 分 也 是 在 轉 介 還 有 鑑 定 方 面 的 協 助 啦 … … 」（A3）

「 第 三 個 就 是 疑 似 障 礙 學 生 的 鑑 定 ， … … 學 障 的 話 ，我 們 這 邊 可 以 處 理 ， 可 是 其 他 方 面 就 是 要 經 過 醫 院 ， 普 通 班 老 師 就 希

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望 資 源 班 老 師 能 夠 提 供 這 樣 的 協 助 。 」（A4）

2.資 源 班 教 師 希 望 普 通 班 教 師 配 合 的 事 項

（1） 叮 嚀 學 生 上 課 時 間 、 完 成 作 業 、 與 家 長 聯 繫 等

「 比 如 說 我 們 要 背 九 九 乘 法 表，我 們 就 會 希 望 說 老 師 能 夠 盯 著 他 ， 比 如 說 下 課 時 間 找 一 個 小 朋 友 負 責 檢 核 ， … … 像 作 業 的 部 分 ， 我 們 都 有 聯 絡 簿 ， 有 的 時 候 作 業 的 部 分 學 生 沒 有 帶 或 怎 麼 樣 ， 那 個 東 西 就 是 透 過 聯 絡 簿 老 師 也 可 以 知 道 說 我 們 資 源 班 的 叮 嚀 ， 或 者 是 跟 家 長 溝 通 的 部 分 。 」 （A1）

「 普 通 班 老 師 會 不 記 得 ， 學 生 本 身 就 困 難 嘛 ， 沒 辦 法 ， 導 師 也 是 太 忙 了 。 我 們 這 學 期 有 實 習 老 師 ， 實 習 老 師 會 幫 我 們 找 ， 因 為 有 幾 個 就 是 不 太 ， 我 們 沒 有 去 的 話 ， 他 們 在 路 途 中 可 能 會 忘 了 要 進 來 ， 還 是 又 走 去 哪 裡 。 」（ Ａ3）

「 有 一 些 東 西 需 要 透 過 他 轉 交 家 長 的，可 以 幫 我 們 催 一 下， 還 有 小 朋 友 忘 記 來 資 源 班 上 課 的 時 候 ， 老 師 可 以 主 動 關 心 ， 提 醒 他 們 到 資 源 班 上 課 。 我 會 給 小 朋 友 、 導 師 和 家 長 課 表 ， 可 是 大 概 有 四 分 之 三 的 小 朋 友 ， 每 天 我 都 要 打 電 話 請 他 們 來 上 課 ， 希 望 老 師 可 以 幫 忙 提 醒 一 下 ， 或 者 是 放 學 的 時 候 提 醒 他 回 家 要 寫 資 源 班 老 師 規 定 的 作 業 ， 在 這 方 面 多 叮 嚀 ， 因 為 有 時 候 導 師 說 的 話 會 比 我 們 還 要 有 用 ， 他 們 會 比 較 聽 導 師 的 話 ， 會 比 較 記 得 去 做 ， 就 是 希 望 老 師 可 以 做 這 些 小 提 醒 。 」

（ Ａ4）

A1老 師 建 議 可 安 排 學 生 協 助 ， 不 但 能 減 輕 老 師 負 擔 ， 又 能 達 到 特 教 宣 導 的 功 能 。

「 有 的 他 是 習 慣 性 的 ， 我 們 就 會 掌 握 這 個 學 生 ， 比 如 有 的 他 需 要 有 同 學 帶 他 上 來，有 的 他 就 自 己 過 來，我 們 就 會 跟 老 師 說 ， 他 慢 五 分 鐘 沒 有 來 ， 我 們 就 會 打 電 話 到 教 室 ， 那 我 們 就 要 注

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意 ， 因 為 我 們 那 個 學 生 很 會 亂 跑 ， 基 本 上 老 師 都 會 配 合 。 期 末 的 時 候 我 們 會 頒 獎 ， 就 是 班 級 裡 面 的 小 天 使 ， 就 負 責 照 顧 這 些 孩 子 的 同 學 ， 我 們 會 特 別 去 頒 獎 。 有 的 班 級 是 固 定 ， 那 有 的 班 級 是 每 天 就 不 同 的 學 生 全 班 輪 流 ， 有 一 個 是 ， 他 之 前 一 年 級 ， 四 年 級 大 哥 哥 大 姊 姊 去 帶 他 來 資 源 班 上 課 ， 下 課 陪 他 出 去 玩 ， 因 為 上 課 時 間 他 不 願 意 進 教 室 ， 所 以 那 個 小 朋 友 就 要 拿 著 鬧 鐘 ， 提 早 一 分 鐘 帶 他 回 教 室 。 」 （A1）

（2） 配 合 協 助 特 教 行 政 業 務

「 請 他 填 一 些 表 格 ， 比 如 說 申 請 獎 助 學 金 ， 我 會 幫 他 們 寫 好 ， 就 請 他 們 簽 個 名 」（A4）

（3） 接 納 身 心 障 礙 學 生 ， 協 助 特 教 宣 導

「 我 覺 得 最 需 要 的 是 小 朋 友 在 普 通 班 的 人 際 互 動，最 需 要 導 師 去 ， 也 許 不 是 一 個 很 正 式 的 宣 導 啦 ， 他 可 能 是 因 為 導 師 對 特 殊 兒 童 的 言 行 ， 會 反 映 在 其 他 小 朋 友 的 身 上 ， 有 時 看 這 一 班 的 小 朋 友 怎 麼 樣 對 特 殊 兒 童 ， 就 表 示 說 他 導 師 就 是 這 樣 對 他 的 。 我 們 就 是 有 看 過 很 好 的 個 案 ， 就 是 在 班 上 他 可 能 做 很 多 事 情 都 是 被 認 同 接 受 ， 明 明 是 可 能 不 是 很 適 當 ， 但 是 同 儕 不

「 我 覺 得 最 需 要 的 是 小 朋 友 在 普 通 班 的 人 際 互 動，最 需 要 導 師 去 ， 也 許 不 是 一 個 很 正 式 的 宣 導 啦 ， 他 可 能 是 因 為 導 師 對 特 殊 兒 童 的 言 行 ， 會 反 映 在 其 他 小 朋 友 的 身 上 ， 有 時 看 這 一 班 的 小 朋 友 怎 麼 樣 對 特 殊 兒 童 ， 就 表 示 說 他 導 師 就 是 這 樣 對 他 的 。 我 們 就 是 有 看 過 很 好 的 個 案 ， 就 是 在 班 上 他 可 能 做 很 多 事 情 都 是 被 認 同 接 受 ， 明 明 是 可 能 不 是 很 適 當 ， 但 是 同 儕 不