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六、 、 、資訊科技媒體使用頻率各層面對 、 資訊科技媒體使用頻率各層面對 資訊科技媒體使用頻率各層面對「 資訊科技媒體使用頻率各層面對 「 「 「教學研究 教學研究 教學研究 教學研究」 」 」 」的預測 的預測 的預測 的預測 作用
作用 作用 作用
表4-23 資訊科技媒體使用頻率各層面對「教學研究」之多元迴歸分析摘要表
變項順序 多元相關係數R 決定係數R2222 R2222增加解釋量 β係數 F值 1.電腦媒體 .620a .384 .384 .703 261.449**
2.幻燈媒體 .628b .394 .010 -.131 136.154**
a.預測變數：電腦媒體
b.預測變數：電腦媒體，幻燈媒體 c.依變數\：教學研究
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**P＜.05
由（表4-23）逐步多元迴歸分析結果得知，投入的五個預測變項中有二個達到顯著 水準，依序投入的變項是「電腦媒體」（RRRR2222=.243）、「幻燈媒體」（RRRR2222=.010）。即表示 上述二個變項能聯合預測國小教師「教學研究」39.4﹪的變異量。
就個別變項的預測能力而言，以「電腦媒體」最大，其解釋變異量為.384，亦即解 釋量為38.4%，F值261.449，達到.05顯著水準。其次是「幻燈媒體」。從標準化迴歸係 數來看，「電腦媒體」的β係數為正，表示這一個變項對「教學研究」的影響為正向。
但「幻燈媒體」的β係數為負，表示這一個變項對「教學研究」的影響為負向，即代表 教師對使用「幻燈媒體」的動機較低。所以對「教學研究」的預測情形來說，「電腦媒 體」與「幻燈媒體」較具有預測力，而且以「電腦媒體」為最，至於「幻燈媒體」（RRRR2222=.010）
因係數值很小，雖然為負向，但影響力不大。
綜合以上的分析，本研究之研究假設六：【國小教師資訊科技媒體使用頻率對教學 效能具有預測之功能】獲得支持。
綜合上述統計結果發現：
（一）、資訊科技媒體使用頻率對教學效能預測之討論
將資訊科技媒體使用頻率的五個層面作為預測變項，而以整體教師教學效能為效標 變項，進行逐步多元迴歸分析後發現，在資訊科技媒體使用頻率的五個預測變項中，以
「電腦媒體」、「錄音媒體」之聯合預測力最佳。其中，尤以「電腦媒體」最具有預測 力（RRRR2222=.459），其次是「錄音媒體」。亦即教師整體資訊科技媒體使用頻率中「電腦媒 體」與「錄音媒體」對於教學效能具有正向的預測作用。換言之，為提高教師的教學效 能，在教師整體資訊科技媒體使用頻率中，可以加強「電腦媒體」與「錄音媒體」的進 修研習。
從以上的研究結果，研究者認為在資訊科技媒體使用頻率層面中，「電腦媒體」是 教學專業能力提升的重要關鍵因素，預測力最強，可見在現今教師所使用的資訊科技教 育媒體中，電腦的使用頻率最高，加上共享的作業平台及知識無國界的網路傳播、多樣 化的搭配軟體及硬體設備，對教學活動的支援可說源源不絕。所以學校如欲增進教師教
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學專業自主的能力，在使用資訊科技媒體的進修中，應該多安排「電腦媒體」的進修研 習課程，以提升其教學效能。
二、資訊科技媒體使用頻率各層面對教學效能各層面預測情形之討論
以資訊科技媒體使用頻率的五個層面為預測變項，對整體教師教學效能及各層面進 行逐步多元迴歸分析發現，在五個預測變項中，以「電腦媒體」最具有預測力，其次是
「錄音媒體」。亦即教師整體資訊科技媒體使用頻率中「電腦媒體」對於教學效能各層 面都具有正向的預測作用。對照吳明隆、林義雄（2001）的研究指出：教師使用教學媒 體頻率次數以「錄音媒體」最多，「錄影媒體」次之，再其次為「電腦媒體」，而「幻燈 媒體」最低的研究結論。在電子科技時代快速的進化中，很短的時間「電腦媒體」已躍 居教師最常使用的資訊科技教學媒體了。換言之，為提高教師的教學效能，在教師整體 資訊科技媒體使用頻率中，除了要加強「電腦媒體」的進修研習外，更應鼓勵教師透過 電腦作業平台，創新發展共享的教材。
而資訊科技媒體使用頻率的五個層面對教學效能各層面，除了「電腦媒體」最具預 測力外，「錄音媒體」對「教學規劃」、「投影媒體」及「錄影媒體」對「教學評量」、「錄 音媒體」對「教學氣氛」，雖然其解釋變異量係數值不高，但也具有正向的影響。故為 了提高教師教學的效能，針對「錄音媒體」、「投影媒體」、「錄影媒體」如何搭配「電腦 媒體」提高其使用頻率，是值得去研究發展的。至於「幻燈媒體」除了使用頻率低以外，
其對「教學研究」的β系數為負，表示這一個變項對「教學研究」的影響為負向，既然 如此，老舊的「幻燈媒體」是否要從資訊科技教學媒體中停用，值得教育當局從長計議，
好好思考的問題。
從以上的分析結果，研究者認為在提升教學效能各層面中，加強「電腦媒體」是教 師教學專業發展很重要的因素所在。教育部門如果想要提升教師教學專業的能力，在安 排使用資訊科技媒體的進修中，就應該多安排「電腦媒體」及其週邊相關媒體的進修研 習活動課程。
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