本研究的資料處理，主要分為三大部分，分別為視覺表徵能力分析、概念理 解分析、及視覺表徵能力與概念理解交互關係分析，此三個部分的分析分別與研 究問題（一）、（二）、（三）相對應。
一、視覺表徵能力分析
為了回答研究問題（一）：學生在閱讀視覺表徵時，對表徵的理解為何？本研 究以研究工具一「視覺表徵能力測驗」診斷學生閱讀視覺表徵的能力，視覺表徵 能力共有四個主要成分，分別為知覺、詮釋、轉換和連結、及選擇和評估。於此，
視覺表徵能力分析具有三種分析層次：
（一）單題分析：以描述性統計及次數分析，分別分析每題的正確率及每個選項 的人次分布。
（二）成分分析：依照視覺表徵能力中的四個成分，分別進行成分內的跨題成對 樣本 t 檢定差異比較。
（三）表徵層級分析：依照學生在表徵能力的四個成分中的表現，探討學生答題 表現的趨勢，並依據視覺表徵能力指標(VRAI)，將學生的答題表現編碼，
歸類於視覺表徵能力層級中。
二、概念理解分析
為了回答研究問題（二）：學生在解決分子概念相關問題時，對概念的理解情 形為何？本研究以研究工具二「概念理解測驗」診斷學生對物質、原子及分子相 關概念的理解情形，概念理解測驗共分為兩個層次的概念，一為巨觀概念，另一 為微觀概念，巨觀概念包括物質的三態、及物質的性質，共計兩個子概念，微觀 概念則包括物質的粒子觀、原子與分子、及化學反應的原子分子觀，共計三個子
概念。於此，概念理解分析具有三種層次：
（一）單題分析：以描述性統計及次數分析，分別分析每題的正確率及每個選項 的人次分布。
（二）子概念分析：依照概念理解測驗中的五個子概念，分別進行相同子概念內 的跨題成對樣本 t 檢定差異比較。
（三）概念層級分析：依照概念理解測驗中的兩種概念層級，巨觀及微觀，分別 進行相同概念層級內的跨題分析與比較。
三、視覺表徵能力與概念理解交互關係分析
為了回答研究問題（三）：學生對視覺表徵的理解與分子概念的關連為何？本 研究以兩個面向進行探討，一為答題表現相關，一為答題表現差異比較。視覺表 徵能力與概念理解測驗，在概念上一致的對應試題有：第 1 及 16 題、第 4 及 17 題、第 10 及 22 題、第 11 及 25 題、第 13 及 18 題。
第肆章 研究結果與分析
本章的論述架構對應到研究問題（一）到（三），本章第一節「視覺表徵能 力測驗表現」對應到研究問題（一）及其四個次問題；本章第二節「視覺表徵能 力層級」整合第一節「視覺表徵能力測驗表現」的研究結果，對應到研究問題
（一）；本章第三節「分子概念理解」對應到研究問題（二）及其五個次問題；
本章第四節「視覺表徵與分子概念理解」對應到研究問題（三）及其兩個次問題。