內心分析 人物性格
第三節 跨越界線
英雄在經過歷險召喚後，會隨著內心掙扎做出突破性的關鍵決定，而突破這 個決定之後，往往會有一個「師傅」的角色出現。這個角色可能是父母、老師、
醫生、神仙或先知等，他們會給予主角在面對未知挑戰時的引導，而這份「引導」
有可能是寶貴的意見、或是具有魔法功能的寶物。102坎伯曾提到回應召喚的典型人 物中，「可能是林中的小傢伙、或是某個男巫、隱士、牧羊人或是鐵匠。以各種角
101露薏絲‧勞瑞（Lois Lowry）著，朱恩玲譯《我兒佳比》（Son），（台北 市:東方出版社，2013 年），
頁 360-361。
102邱于芸著《用故事改變世界:文化脈絡與故事原型》（Story:Change the world） （台北市:遠流出 版，2014 年），頁 75。
77
色現身在英雄的旅途，提供需要的護身符或是忠告。若是較高層次的神話裡，則 會以嚮導、老師等較偉大的人物，來發展這類的角色。」103心理學家榮格認為「英 雄神話裡都具有心理學上的意義，而英雄在一開始的時候並非與隱藏在心中的「自 我」合而為一，一旦遇到心靈個體受到外在因素需被迫成長時，內心自我意識就 會呈現出來。」104
而當英雄在這些引導者的協助下於歷險中前進時，首先，即會碰上第一道的 關卡─ ─門檻守衛。這些「門檻守衛」實際上是英雄的既有認知領域，或是當前 被侷限住的生命視野，門檻守衛裡的內在世界是安全、被保護，當跨越門檻守衛 後，英雄便會進入到危險、未知的領域裡。在跨越門檻守衛的例子中，坎伯舉例 了一個故事：
「我夢到，」一位中年已婚男士陳述說：「自己想要進入一座美妙的花園。但 前面有一名警衛不讓我進去。我看到我的朋友艾爾莎在裡面；她想用手越 過門的上方接觸我。但警衛制止她這麼做，他抓住我的手臂，並且帶我回 家去。『理智點!』他說：『你知道你絕不可這麼做。』」105
103喬瑟夫‧坎伯（Joseph Campabell）著，朱侃如譯《千面英雄》（The Hero with A Thousand Facesh）
（台北縣:立緒文化，1997 年），頁 56。
104卡爾‧榮格等著，黎惟東譯《自我的探索》，（台北市:桂冠出版社，1992 年），頁 155。
105喬瑟夫‧坎伯（Joseph Campabell）著，朱侃如譯《千面英雄》（The Hero with A Thousand Facesh）
（台北縣:立緒文化，1997 年），頁 85。
78
夢中的警衛則是代表守衛門檻的保護，他阻止了艾爾莎，也象徵不要去向既 定界限裡的守護者挑戰，否則很可能落入危險的領域。而個人在面對這樣的抉擇 時，只有前進與繼續待在安全的保護傘下停滯不前，然而，坎伯認為個人不是活 著就是死去，才能可以進入一個全新的經驗領域。106門檻守衛是英雄必須衝破的關 卡，而能夠成為英雄的人來說，只要突破門檻守衛的限制，便能進一步的往自己 的旅程前進，接受更嚴苛的挑戰，最後就得以茁壯自己的心靈，並完整自己的人 格。而本節將探討理想國四部曲的主角，經過歷險的召喚、以及所遇見的神秘力 量後，再到接受先知的引導後，如何毅然決然突破心中的「門檻守衛」，邁向下一 步的試煉之路。
一、記憶傳承人──接受傳承人訓練的喬納思
喬納思被選為記憶傳承人後，首先他得接受一連串嚴格的訓練，有幾則的規 定，如：
一.每天下課後，直接到養老院後面的安尼斯入口處報到 二.每天訓練結束後，立刻回家
三.不必接受教條的規範
106 同上註，頁 85。
79
四.禁止談論訓練的內容
五.從現在開始不再跟別人分享夢境
六.除非疾病或與訓練有關傷勢，否則禁止申請任何藥物 七.不得申請解放
八.可以說謊107
然而，之所以成為英雄，則勢必要有面對孤獨的勇氣，例如在訓練成為記憶 傳承人的過程中，喬納思是不准與別人「分享」夢境，而社區裡的藥物本身是抑 制人們的情感，但是記憶傳承人是無法服用藥物，原因在於記憶傳承人必須體會 生活中的感受，這份感受帶來的可能是美好，反之，卻也可能是痛苦。在接受訓 練的過程中，喬納思碰上須將記憶傳授給自己的長老，老傳授人首先將「雪」的 記憶傳授給喬納思，他體驗到一種全新的感覺，那是細小、冰冷的、如羽毛般的 觸感落在他的身上與臉上。也開始理解了一些事物的名稱，例如山丘和雪橇：
現在他終於了解老人所說的「雪」是什麼東西了。穿透層層雪花，他可以 眺望到極遠的地方。他現在身在高處，地上是厚厚的積雪，他因為坐在一 個堅硬、平坦的物體上，才能突出雪地。雪橇，他突然明白了，他正坐在
107露薏絲‧勞瑞（Lois Lowry）著，鄭榮珍譯《記憶傳承人》（The Giver），（台北市:東方出版社，2013 年），頁 111。
80
一部雪橇上。他的腳下是蜿蜒地勢的最高點，但是雪橇卻安穩地停在上頭。
最先閃現他腦海的是「土堆」這個詞，但是新的知覺告訴他這叫「山丘」。
108
不論是雪或是山丘，是喬納思生長的環境中從未接觸過的，同時，老傳授人 告訴喬納思雪是會妨礙農作物的生長、山丘在搬運物品的過程會造成不便，於是 在建立社區的同時，也決定讓這些事物消失。爾後，喬納思也在訓練的過程中，
體驗到陽光帶來溫暖與曬傷的痛覺，以及看見物品的色彩，他也回想起自己看見 好朋友──費歐娜，她那一頭的紅髮。當喬納思不明白為何自己生活中沒有任何 的色彩時，老傳授人為他的疑惑解答：
是我們的人做了這樣的選擇，選擇同化。這已經是我之前，很久、很久、
很久以前的事了。我們放棄陽光的同時，也放棄了顏色和差異性。他想了 一下，「我們控制了很多事情，但也因此放棄了很多事物。」109
喬納思雖然可以明白事物都安排著既定的選擇，卻仍然感到失落。隨著訓練 的日子一天天的過去，他也領略「痛苦」的感覺，如火灼、飢餓、戰爭，也知道
108 同上註，頁 130。
109 同上註，頁 149。
81
溫暖、幸福、以及孤獨的喜悅等等，而「痛苦」的感覺，象徵著喬納思正在與內 心門檻守衛的接觸，反之，溫暖又幸福的感受，則是內心的安全或是感到安逸的 領域。沒有服用藥物抑制情感的喬納思，他內心的激情不斷出現，在他接受到的 記憶後，眼前所看見是色彩繽紛的世界、翠綠的樹林、佳比紅潤的臉頰；甚至是 潺潺流動的溪水，而他也開始明白自己無法回到過去那種麻木的生活。而當喬納 思再繼續接受訓練時，這一次，老傳授人將「解放」兩字的認知傳給喬納思，也 讓喬納思看見自己的父親在養育中心的情景：
他（喬納思的父親）以很慢的速度推動了針筒，將液體注入（嬰兒）頭皮 的靜脈，直到注射筒完全空了……小寶寶不再哭泣，他的手腳突然抽動了 一下，然後癱軟下來，他的頭垂向一邊，眼睛半閉著，完全靜止不動了。
喬納思被自己剛剛了解的真相嚇壞了，他麻木的瞪著螢幕。110
喬納思的父親在養育中心工作，他負責照顧剛出生的嬰兒，但也同時擁有嬰 兒的生命決定權。只要成長情況不良好的嬰兒一律受到「解放」的命運。但在這 個社區中，包括養育中心的人並不曉得所謂的「解放」其實就是「死亡」。因此，
促使喬納思要突破及解救社區居民的重要決定，莫過於是來自看到父親的這個舉 動，此外，當得知住在自己家中的嬰兒─ ─佳比，不久之後也必須遭受到「解放」
110 同上註，頁 221。
82
的命運：「我們必須趕緊做個決定。下午大家開了會，連我都贊成讓佳比解放。」
111然而，同化的社區，隱瞞了許多人類該有的感受及覺知，在面對父親竟是無視生 命的可貴下，以及佳比即將受到死亡的迫害，老傳授人扮演著引導和協助喬納思 衝破內心門檻守衛的角色，當喬納思擁有一切事物的感覺時，內心受到無比的震 撼，雖然真實的感覺存在著痛苦，但愛與溫暖的幸福，也是喬納思在訓練過程中 所領略到的。因此，在被傳授的記憶與過去的認知互相不斷的產生作用下，也激 盪出喬納思跨越界線的勇氣，決定把真實的記憶還給社區的居民。
二、歷史刺繡人──杰米森的出現
英雄展開冒險的歷程中，都會有一位「師父」的角色出場，讓英雄在面對未 知的道路上能夠有所指引。在第二部歷史刺繡人的主角─ ─綺拉，面對與凡德拉 在法庭上的指控，毫無招架的能力。辯護長老─ ─杰米森的出現，讓事情有了轉 機：
杰米森沉默片刻，才開口。「身為辯護人，我不得不承認，這些說法有些確 實如此。她顯然無法耕種。也不能除草，甚至無法養雞養鴨，不過我相信
111 同上註，頁 240。
83
他已經找到一個辦法來貢獻社會了。綺拉，就我所知，妳在織女坊工作對 不對?」112
杰米森以綺拉在織女坊工作表現優良的理由，來證明雙腳殘缺的綺拉能夠自 主生活：
「她確實拖著腳走路，也走得慢吞吞的，」杰米森多此一舉的指出：「這幾 點指控我都承認。可是，她在織女坊的工作很稱職。她每天都按時去上工，
從來不曾遲到，在那兒工作的織女都很看重她」113
他在法庭上為綺拉辯護，扮演了嚮導的角色，給了綺拉在孤立無援的黑暗中，
出現了希望的曙光。當綺拉順利得以從法庭上全身而退，杰米森指派綺拉擔任修 補傳唱人禮服一職：
他指著依然攤在桌上傳唱人的禮服。「綺拉，」他注視著她說：「妳要接下 妳母親的工作，因為妳的手藝比她還好，妳要超越她的工作。首先，妳要 像妳母親一樣，修補這件禮服，接下來，妳必須修復它。然後，妳真正的
112露薏絲‧勞瑞（Lois Lowry）著，朱恩玲譯《歷史刺繡人》（Gathering Blue），（台北市:東方出版 社，2013 年），頁 69。
113 同上註，頁 70。
84
使命才要展開。妳將要完成這件禮服。」他指著禮服肩膀上那一大片尚未
使命才要展開。妳將要完成這件禮服。」他指著禮服肩膀上那一大片尚未