第三章 研究方法
第二節 遊戲學習系統規劃
本研究以資料庫設計之正規化（Normal Form）單元為課程主題，依據文獻探 討之內容，將課程內容概念設計成為遊戲的內容，並且在社群網路平台上實現。
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系統回饋部份則是在過關與無法過關時都給予相對應的回應，在完成遊戲全部關 卡後，尌表示已經完成所有的學習內容。遊戲設計是以糖果分類的益智遊戲方式 來呈現，遊戲內容依關卡要求學習者將每一主角人物所擁有的糖果進行分類，此 一將物品分類方式又與課程學習目標要求一致。在遊戲的過程中，每一個關卡都 必頇達到得分的目標後，才能進入到下一個關卡；若該關卡無法過關時，系統會 出現遊戲方式說明資料讓學習者閱讀，而這份遊戲方式說明其實是內含了資料庫 正規化的意涵，幫助學習者藉由遊戲的過程，達到學習目標。遊戲結束後，會告 知 學 習 者 遊 戲 得 分 及 和 其 它 參 與 遊 戲 的 學 習 者 之 得 分 排 名 訊 息 ， 並 且 透 過 Facebook 推薦遊戲給朋友以及即時動態公告等功能，將學習者運用本遊戲進行學 習的訊息，邀請或通知此名學習者在 Facebook 上的朋友也來參與遊戲，透過社群 間同儕的互動關係，更加提升學習的成效，系統建構模式以圖 3-2 表示。
圖 3-2 數位遊戲學習模式之應用
在設計遊戲式的資料正規化單元的學習內容，依照資料庫正規化的次序分別 設計有三個關卡，學習者進入遊戲首頁後可以選擇直接進行遊戲或是先閱讀說明 資料；學習者進行遊戲時，必頇先通過前面的關卡才能循序往下進行，若該關卡
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沒能過關，則必頇閱讀完該關卡的說明文件，才能再繼續遊戲，其遊戲進行流程 如X圖 3-3 遊戲進行流程圖X。
圖 3-3 遊戲進行流程圖
每一個關卡的遊戲內容設計都有對應的正規化單元之學習內容，將課程內容 的抽象意涵轉換為具體的圖示，請學習者將圖示移動到正確的位置的遊戲方式，
達到學習資料正規化的目的，各關卡與正規化單元學習內容的對應關係如X表 3-2X。
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表 3-2 各關卡與正規化單元學習內容的對應關係
關卡 學習單元 遊戲玩法
Level 1 第一正規化 1. 每位遊戲人物擁有一堆糖果，由學習者幫助遊 戲人物將其擁有的糖果進行分類成一欄一個。
Level 2 第二正規化 1. 每位遊戲人物擁有一堆糖果，由學習者幫助遊 戲人物將其擁有的糖果進行分類成一欄一個。
2. 對應糖果類別把糖果的價錢和特價標籤移動至 第二個表格。
Level 3 第三正規化 1. 每位遊戲人物擁有一堆糖果，由學習者幫助遊 戲人物將其擁有的糖果進行分類成一欄一個。
2. 對應糖果類別把糖果的價錢和特價標籤移動至 第二個表格。
3. 對應糖果類別把糖果的特價折數移動至第三個 表格。
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