一、 運動團隊凝聚力理論
黃金柱（1986）認為：凝聚力是團體生命的重要層面，並提出以 下四個理由，一、如無凝聚力，團體是不會存在的。二、凝聚力與團 體許多重要的過程有關，如：溝通、一致性、角色表現、滿足和能力 表現。三、依據 Chelladurai 的觀點，當選手對於運動的參與感增加，
其社會需求的滿足逐漸侷限在團體中，且減少對外在團體的親和力。
所以；運動經驗要成為選手所喜歡和滿意，則社會性的凝聚力是重要 的。四、運動的目的在使團隊成功，團隊如果沒有作業凝聚力則不可 能導致團隊成功。
運動團隊凝聚力的概念模式，如圖 2-4。其中凝聚力被視為運動 團隊與運動表現之間的一個中介變項，而且受到情境、個人、領導與 團隊四個因素影響，凝聚力可能會持續影響運動團隊的運動表現結 果、滿意度、團隊的同質性與穩定性。反過來這些變項亦可視為探討 兩者因果關係的「前置變項」，並可利用相關研究來探討這些變項的關 係（Carron,1982）。而在凝聚力的作用下而產生了團隊結果（團隊的 穩定、表現）和個人結果（行為結果、滿意度、表現）。此運動團隊凝 聚力的一般概念體系的四個因素和團隊凝聚力的關係分述如下：
（一）情境因素
影 響 凝 聚力 最 普 遍 的 因 素 ， 包 括 契 約 的 責 任 （ contractual responsibility）和組織的導向（organization orientation）。契約的責任 主要是指業餘參與的限制以及職業和業餘運動中存有的規定。而組織
的適應是指不同組織，其組織目標、目標的策略、成員的年齡、性別 和成熟等均有差異。因此，不同情境因素對於凝聚力的影響也有不同。
（二）個人因素
包括團隊成員的導向或動機與個別的滿足和個別差異（這種差異 與任務或社會的凝聚力有關，如種族、宗教和社經地位等）。
（三）領導因素
包括教練的領導行為、領導方式及教練與選手的關係何教練與團 隊的關係等四個因素，皆會影響團隊凝聚力的發展。
（四）團隊因素
可分為團隊的因素有團隊任務性質（共作性團隊低凝聚力會導致 成功，而互動性團隊則高凝聚力較成功）、團隊成功的需求、團隊適應、
團隊生產力常模、團隊能力和團隊穩定性（成員留在團隊的時間）。
（五）凝聚力的結果
能力表現效率一般是使用絕對的成功標準，也就是用團隊的輸贏 比率來加以評量。此模式的結果可分成團隊的結果和個人的結果。團 隊的結果有團隊的穩定性、絕對的能力表現和絕對的團隊能力表現，
而個別的結果有角色的釐清、服從、絕對的個別能力表現、個別能力 表現的滿意、對於領導者的滿意及對團隊的滿意等（陳其昌，1993）。
圖 2-4 運動凝聚力概念模式
資料來源：選手知覺教練領導行為、團隊衝突、團隊凝聚力及滿意度關係之實證 環境因素
1. 契約的責任 2. 組織的導向
個人因素 1. 個體適應 2. 滿足 3. 個別差異
領導行為 1. 領導行為 2. 領導方式
3. 教練-選手個人關係 4. 教練-團隊關係
團隊因素
1.團體作業 2.團體成功需求 3.團隊適應 4.團體生產力常模 5.團隊能力 6.團隊穩定
個體結果 1. 行為結果
2. 絕對的能力表現效率 3. 相對的能力表現效率 4. 滿意
團隊結果 1. 團隊穩定性
2. 絕對的能力表現效率 3. 相對的能力表現效率
凝聚 1. 工件凝聚力 2. 主會凝聚力
團隊凝聚力的大小將影響個人和團體層面的結果，而凝聚力之形 成與增減會受領導行為與滿意度影響。因此，無論對運動團隊或其它 團體而言，如何去了解並強化成員與成員，或成員與團體間的關係與 互動，以追求團體的最佳績效是成功團隊的重要課程(洪佳芳，2006)。
二、 運動團隊凝聚力相關研究
在與運動成績表現有關的社會心理因素當中，團隊凝聚力是一項 很重要的研究主題，同時也是運動團隊表現成敗的關鍵要素(盧俊宏，
1994)。國內比賽選手及教練都知道心理因素是重要的，但在比賽過程 中仍會因心理素質不足而失去奪牌機會。在許多的團隊項目的心理素 質中，團隊凝聚力的發揮足以影響比賽勝負的關鍵(許閔毓，2007)。
利 用 測量 運動 團隊凝 聚 力的 工具 ─ GEQ（ Group Environment questionnaire），測量團隊凝聚力的團隊整合和團隊對個別的吸引，被 認為是一種可評量團隊凝聚力的可行方法(洪佳芳，2006)，分析指出 團隊中有四種因素來瞭解團隊成員對團隊凝聚的知覺，分別為：
(一) 個體對團隊作業的吸引:指運動員參與所屬團隊任務、活動和接受 團隊目標程度的感覺。
(二) 個體對社會團隊的吸引：指團隊成員個人在團隊被接受的程度以及 與隊友人際關係的感覺。
(三) 團體作業整合：指團隊成員對於團隊工作能彼此合作、意見一致。
(四) 團體社會整合：指團隊成員能彼此關心、尊重，並且相處愉快。
國內學者針對團隊凝聚力所做的相關研究文獻，數量繁多，茲將 重要的研究依照研究主題與本研究相關程度，表列於下：
表 2-2 團隊凝聚力研究摘要表
表 2-2 團隊凝聚力研究摘要表(續)
表 2-2 團隊凝聚力研究摘要表（續）
陳建彰(2006)研究指出男選手在「人際親和」及「人際吸引」凝 聚力上，顯著高於女選手。
李柳汶(2003)與林博文(2006)研究指出，團隊凝聚力四個構面的 得分，以「團隊適應」的得分最高，其他依序為「人際吸引」、「團隊 合作」及「人際親合」。
吳益勝(2005)、呂淑鈴(2006)與許閔毓(2007)研究指出每週訓練 天數不同達顯著差異。
張麗卿(2005)、洪佳芳(2006)與鄭宗晏(2006)研究指出球齡愈久 的選手在團隊凝聚力達顯著差異。
張文財(2003)、郭添財(2004)與丁一航(2004)研究指出選手年級 在團隊凝聚力達顯著差異。
根據以上文獻可知，性別、就讀年級、每週訓練天數與團隊凝聚 力之間的關係並未有一致的看法，但卻顯二者之間有顯著相關，因此 本研究將這四個背景因素納入變項之探討。
第三節 教練領導行為與團隊凝聚力相關研究
表 2-3 教練領導行為與團隊凝聚力研究摘要表
表 2-3 教練領導行為與團隊凝聚力研究摘要表（續）
表 2-3 教練領導行為與團隊凝聚力研究摘要表（續）
(三) 教練領導行為中之專制行為能有效預測團隊凝聚力，但其預測力 為負值，顯示在教練的專制領導行為對團隊凝聚力的形塑，有負面 的效果。