一、大學畢業後的經歷 (一)轉換新的生涯
畢業後我去實習也考上研究所，在讀研究所的其間我才覺得說當老師並不是我想 要的，其實會覺得一直以來高中、大學的選擇都會以父母親的建議為考量，但最 後我覺得人生是我自己的，我還是忠於我想要做的事情。而這份工作是我研究所 時打工的工作，後來覺得很喜歡就選擇休學，改作正職。（A-6-2-3）
Ａ受訪者是在畢業後改變自己原本的生涯規畫，她從就讀大學期間都以考教 職為主要目標，因而隨著學校的教育方向走以及父、母親的期待，為未來教職做 準備，可是在畢業後她改變了自己原本的規劃，整個轉捩點源自於打工的經驗，
大學畢業後第一次接觸非體育性質的工作，使她愛上了這樣的生活，因此勇敢的 休學選擇在工作上打拚，很多人反對與不看好，但她的堅持讓她目前在這份工作
上得到成就感，而現在也是此家店的副店長，現階段的她則是希望自己能在這個 工作上有所突破，繼續往更高的職位邁進。
(二)實現自我生涯規劃
畢業後在補習班任課三多年，主要內容為教授國中的國文與數學。也在私立國中 兼體育課半學期。目前在德國工作，擔任青年旅館經理一職。（B-9-1-1）
B 受訪者讓人感到很欽佩，為了朝她生涯規劃前進，畢業後先工作存錢準備 出國，一開始她是在補習班工作，研究者原以為受訪者是帶班的輔導老師，沒想 到是一位教國文跟數學科目老師，除此之外，她的外語能力也有相當程度，從她 身上可以改變一般人認為運動員是頭腦簡單，四肢發達的錯誤觀念。現階段受訪 者在德國打工，其內容是她所嚮往的飯店管理相關工作，一切也是依造她所做的 生涯規劃步步前進。
（三）依舊選擇自己期望
實習完後沒有考教甄，之後代課了兩年後考上正職。（C-9-1-1）
C受訪者在畢業後曾經徬徨，她認為再大學時期並沒有做完善的生涯規劃，
因此導致浪費了時間在猶豫當老師與不當老師這上面，畢業後曾想過要考公職，
所以在實習完後並沒有直接參加教師甄試考試，在準備轉考公職的這兩個月時 間，她思考自己大學所學的四年為何不學以致用，教職與公職一樣都要透過考 試，何嘗不選擇自己比較有把握的事，當時教師甄試已經告一段落，所以先考取 代課教師，經過兩年的代課後順利考上了正式教師，教學至今已有七年之久。雖 然當初並沒有做生涯規劃，可是大學期間都是接受師資培育的教育，最後受訪者 清楚自己的優勢，把握住考取正式教師的機會。
（四）達到自我期望
畢業後先實習半年，之後準備考教檢，但是教檢沒有通過，因此去考啟聰學校的 專任教練，一直到現在都是在那裡當教練。（D-9-1-1）
Ｄ受訪者期望自己能當一位教練，如果有機會他也會嘗試考取體育教師，因 此他跟大家一樣，畢業後實習並準備考教檢，但可惜未達通過標準，後來轉戰專 任教練跑道，順利地現階段是正式的專任教練，至今已任教了快兩年左右，這，
位受訪者現在依舊在運動專長上有好的成績表現，正為2013聽障奧運比賽做準 備。
（五）船到橋頭自然直
畢業後有到國中代課一年的時間，後來去當兵退伍就有當過導演助理半年，在之 後經過學弟介紹就到加州健身房當教練三年，當時健身房在衰退的時期，我們一 票人又轉移到WORD GYM大概做了兩年，主要就是在這兩間健身房當教練。現 在的廣告業務工作也是朋友介紹的，至今大概一年半左右。（E-9-1-1）
E受訪者他秉持著船到橋頭自然直的態度，他認為不管任何職業，只要不會 讓他受飢餓，基本上他都願意嘗試，所以畢業至今他換過五次工作，其工作持續 時間以健身房教練最為長久，現在他在一家廣告公司當業務，對於未來生涯也無 規劃，只希望將眼前的事情做好，讓自己在這項職業上能有所發展。
二、未來的生涯期望
生涯發展是一種終生連續不斷的歷程，個人因經歷塑造出獨特的生活形態與 人生目標，它涉及個人各方面生活目標的選擇與行為模式安排的歷程（林幸台，
1989），本研究就受訪者經過社會歷練、職業經驗、年齡與環境的交互影響後，
進而對自己未來的生涯發展有何期許。
現階段一樣在這個工作發展，因為這家店的未來的發展性蠻大的，現在是副店長 的職位，那就是希望能繼續往更高的職位爬。（A-11-1-1）
未來或許會待在德國發展，因為目前雇主在幫我申請工作簽證。當然另一種可能 是自己擁有一間民宿，因此目前還在持續學習當中。（B-11-1-1）
希望在學校裡面嘗試不同的工作性質，導師、行政等，多嘗試不一樣的業務，退 休後希望計畫每年出國旅遊，有能力的話希望能開一間自己的店。（C-11-1-1）
希望可以將自己的選手帶出成績，讓他們在選擇大學時候可以有加分的幫助。讓 他們可以更懂得桌球，並且喜歡桌球，享受桌球的刺激，希望讓他們可以繼續比 賽。（D-11-1-1）
當然對於自己未來的期望就是能賺大錢，買車、買房、穩定工作、完整家庭，但 其實我對於未來要求不高，只要我餓不死凡事都好。我並不會去做長期的規劃，
但會有短期的目標。（E-11-1-1）
就五位受訪者中了解到，他們對未來生涯的期望都為能在現階段的職涯上面 有更好的成就，就研究者了解，五位受訪者對於現在職業現況都算滿意，兩位從 事教職的受訪者都期許自己能在教育現場多付出點心力及嘗試相關的工作業 務，而其他三位非從事教職的受訪者則希望能在職場上有一番作為，最終的目的 就是能自己當老闆。
第三節 運動績優甄審生對在學運動績優甄審生之生涯發展建議
一、對於現今運動績優甄審生之建議
根據五位受訪者過來人的經驗，提出以下建議給在學的甄審生做為參考 之依據， 希望他們從中可以吸取經驗，並對於生涯發展方面有所幫助，研究者 將其綜整為以下四部分。
（一）清楚自己所想要的目標，應盡早做生涯規劃
最好一進來就清楚自己想做什麼，不然會像我自己會白白浪費了四年卻是非相關
的職業，一定要提早為自己做生涯規劃。（A-12-1-3）
對於有興趣的東西可以提早去接觸，有想法就嘗試看看，不要怕失敗，不要侷限 自己。（B-12-3-1）
要提早規劃自己的未來。（C-12-1-3）
做自己有把握的事情，凡事都要先將基礎打穩，對自己的未來有明確的目標，不 要猶豫不決，提早為未來做規劃。（D-13-3-1）
以我現在來說我會建議他們盡早跳出運動圈，如果想要當老師的話就及早開始準 備相關考試的內容，我建議越早做生涯規劃越好，至少不會浪費了四年之後才來 想要做什麼。（E-12-1-5）
黃苹苹（2004）指出，退休後過得很好的運動員，往往都是在結束運動 生涯之前就為自己做好規劃。吳英仲、李勝雄（2012）也提出運動員應該具有生 涯規劃的能力與認知，學生運動員更是如此。從而可見，提早做生涯規劃是一門 很重要的課題，其結果也與本研究雷同，其中在就學期間未做生涯規劃的兩位受 訪者也深刻體會到其重要性，他們表示如有完善的規劃就不會浪費太多的時間在 猶豫與選擇，因此建議就學的甄審生應當即早規劃自己的生涯。
（二）不將自己侷限在一條路上，使得自己出路窄化
人還是給自己多一點出路，例如自己是籃球專長不要就只懂籃球，要讓自己眼界 開一點，多嘗試不同的路，找到自己有興趣的方向，同時去嘗試看看，不要看扁 自己。（B-12-1-1）
大學期間可以多接觸不同領域的學習以及社團，讓自己以後的出路有多一點的選
擇，不要把自己的出路窄化了。（C-12-1-2）
（三）接觸不同領與事物，尋找無限新的可能
如果已經決定不從事教職方面就可以選修其它課程充實自己，不需要求學、術科 頂尖，可能可以利用很多時間去做自己有興趣想做的事情。（A-12-1-3）
如果像我不知道要做什麼的，就可以多去接觸不一樣的領域，大學的社團、資源 其實很多，可以多去嘗試，別把自己侷限在體育系，相對的接觸有不同想法的人，
可能從中你會找到自己想要的目標。（E-12-1-2）
李清楠（1983）認為，運動員具有良好的就業條件及廣闊的就業領域。不要 將自己設限只能從事教職或教練的工作，應該多接觸不同領域的事物，發展出多 元的興趣，藉此培養出第二專長，進而開拓自我不一樣的生涯故事。
（四）學業兼顧困難，不要輕易放棄
對自己的專長項目有憧憬的就可以繼續朝選手之路走，但在學科方面一定要兼 顧。（C-12-1-1）
甄審生訓練也是自己應做的本分，但別只有把重心放在選手訓練上，要去調配一 下自己的時間，因為學業也是學生應做的本分，也不可以荒廢。（E-12-1-6）
在學科與術科兼具的困難下千萬不要輕易放棄學業，因為知識是可以讓你 受用一生的根本，也是面對未來激烈競爭社會的籌碼，並破除頭腦簡單，四肢 發達的污名化。
二、送給在學運動績優甄審生的一句話
若要如何，全憑自己，想要怎要的人生，就要靠自己去創造。（A-12-2-1）\
A 受訪者提到人生是自己去創造的，雖然父母親給予的建議也是為了自己 好，但是往後的生活是自己要過的，所以還是要去選擇與取捨，因為出社會後你 就要為自己負責任，假使一昧地聽從強迫自己做不喜歡的事情，這樣的人生並不
A 受訪者提到人生是自己去創造的，雖然父母親給予的建議也是為了自己 好，但是往後的生活是自己要過的，所以還是要去選擇與取捨，因為出社會後你 就要為自己負責任，假使一昧地聽從強迫自己做不喜歡的事情，這樣的人生並不