酒精效果預期與飲酒行為的關係

一、酒精效果預期的分布情形

以酒精效果預期帄均值進行描述性分析比較，酒精效果預期分為「正向」

和「負向」進行探討。

（一）正向酒精效果預期

共計有 42 題正向酒精效果預期，以二分量表測量，總分 42 分。由 表 4-16 可知，帄均總得分為 15.99 分，是指研究對象在 42 個正向題目中，

帄均只對 15.99 題表示贊同；低於黎士鳴（2000）針對大學生的帄均得分 21.3 分，可知研究對象對酒精有較低的正向效果預期。若以每題帄均得分 來看，每題帄均得分為 0.38 分。若以正向酒精效果預期的 7 個分量表來看，

「放鬆與緊張度降低」得分最高，帄均每題獲得 0.66 分，顯示有超過六成 的研究對象都認為飲酒可以放鬆並降低緊張。

表 4-16 正向酒精效果預期得分情形

n 題數 帄均每題得分 帄均得分 標準差 正向酒精效果預期 503 42 0.38 15.99 8.846 通盤性正向改變 503 7 0.19 1.35 1.602

性提升 503 4 0.39 1.56 1.513

身體或社交的愉快感 503 14 0.46 6.53 2.950 增加社交自我肯定力 503 6 0.48 2.91 1.587 放鬆與緊張度降低 503 2 0.66 1.33 0.792 警覺提升或攻擊 503 4 0.12 0.49 0.934

情緒改變 503 5 0.36 1.81 1.639

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從各題得分來看，可以瞭解研究對象對酒精效果正向預期有哪些，以 便之後進一步探討對飲酒行為的預測力。表 4-17 中依照各分量表子題得分 高低排列，可看出在「放鬆與緊張度降低」部分，預期喝酒會讓人較不害 羞的有 70％、可放鬆，減少緊張的有 62.8％。在「增加社交自我肯定力」

部分，有 84.5％認為喝些酒較容易講出心底話、有 63.6％認為喝酒容易與 大夥打成一片。在「身體與社交愉快感」部分，有高達 88.1％的人認為喝 酒可以禦寒、有 79.9％認為喝酒可以促進血液循環、有 71.4％認為朋友相 聚時，喝酒可以助興、有有 67.8％認為喝酒可以幫助睡眠、有 62.8％認為 喝酒可以壯膽，讓人敢在公開場合說話。但在「性提升」、「情緒改變」、「通 盤性正向改變」、「警覺提升或攻擊」四部分得分情形皆未過半。

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（二）負向酒精效果預期

共計有 21 題負向酒精效果預期，以二分量表測量，總分 21 分。由 表 4-18 可知，帄均總得分為 16.13 分，是指研究對象在 21 個負向題目中，

帄均只對 16.13 題表示贊同，高於黎士鳴（2000）的 11.86 分，可知研究對 象對酒精有較高的負向效果預期。若以每題帄均得分來看，每題帄均得分 為 0.76 分。若以負向酒精效果預期的 3 個分量表來看，「影響身體認知表 現」得分最高，帄均每題獲得 0.845 分，而對於「其他不良後果」帄均每 題也獲得 0.815 分，但在「影響社交」部分，得分較低，帄均每題只獲得 0.35 分；顯示有超過八成的研究對象都認為飲酒會影響社交、身體認知表 現。

表 4-18 負向酒精效果預期得分情形

n 題數 帄均每題得分 帄均得分 標準差 負向酒精效果預期 503 21 0.76 16.13 3.809

影響社交 503 3 0.35 1.05 1.068

影響身體認知表現 503 14 0.845 11.83 2.561 其他不良後果 503 4 0.815 3.26 0.991

從負向酒精預期各題來看，表 4-19 中依照各分量表子題得分高低排 列，發現在「影響身體認知表現」部分，都獲得八至九成的贊成率，其中，

喝酒會影響胎兒發育 95.4％、千杯不醉的人要小心，因為他容易喝太多酒 而傷了身卻不自知 93.2％、喝酒會使人駕駛技術變差 90.7％、喝酒會使人

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（2000）、Lewis & O'Neill（2000），Zamboanga（2000），Schuckit & Smith

（2001）、張芳慈（2004）、傅安婷（2006）之研究結果一致。

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三、綜合討論

本研究的正向酒精效果預期得分帄均為 15.99 分，低於黎士鳴（2000）

的 21.3 分、張芳慈（2004）的 18.54 分，顯示對酒精有較低的正向效果預 期。酒精負向效果預期帄均得分為 16.13 分，高於黎士鳴（2000）的 11.86 分、張芳慈（2004）的 11.46 分，顯示對酒精有較高的負向效果預期。

而本研究發現正向酒精效果預期的七個向度對飲酒行為都達到高度 正相關，在負向酒精效果預期方面與飲酒行為呈負相關。與黎士鳴（2000）、 張芳慈（2004）、Lewis & O’Neill(2000)的研究結果一致，顯示酒精效果 預期為影響飲酒行為的重要因子。因此，未來的衛生教育應澄清某些對飲 酒會有正向預期的觀念，如得分高的向度：「放鬆與緊張度降低」、「增加社 交自我肯定力」等，教導學生認清常見的飲酒迷思。而在負向預期中，「影 響社交」的向度中，得分偏低，顯示研究對象較不認為飲酒會影響社交。

因此，飲酒教育中也需教導學生認識飲酒所可能帶來的相關負面影響。