（一）分析：
由表 4-3-2 中得知，重建後中小學圖書館重建完成後，各校 圖書館培養學生終身學習能力可分為：「辦理圖書館之旅，指導學生 收集利用資料」、「印製圖書館手冊或指南,指導如何使用圖書館」、
「出版館訊提供新知、活動消息」、「辦理研習課程,指導學生擬定 讀書計畫或研究計劃」、「辦理讀書會，培養學生閱讀興趣增進讀書 技巧」、「辦理電腦課程訓練,培養資訊素養」、「辦理演講或座談 會」、「利用校內網路傳布消息」、「辦理圖書館利用相關比賽」、
「辦理社團活動」、其他，依不同背景變項對圖書館學生終身學習能 力培養之分析如下：
1.學校型態分析：
就選填題項多寡而言，不同學校型態對重建後中小學圖書館重 建完成後學生終身學習能力，國小以「辦理圖書館利用相關比賽」
為最多，其次為「辦理圖書館之旅，指導學生收集利用資料」；國 中以「辦理圖書館利用相關比賽」為最多，其次為「辦理讀書會，
培養學生閱讀興趣增進讀書技巧」；在高中以「利用校內網路傳布 消息」及「辦理圖書館利用相關比賽」為最多，其次為「辦理研習 課程,指導學生擬定讀書計畫或研究計劃」、「辦理讀書會，培養學 生閱讀興趣增進讀書技巧」；在高職以「出版館訊提供新知、活動 消息」、「辦理讀書會，培養學生閱讀興趣增進讀書技巧」為最多，
其次為「辦理圖書館之旅，指導學生收集利用資料」、「印製圖書 館手冊或指南,指導如何使用圖書館」、「出版館訊提供新知、活 動消息」、「辦理研習課程,指導學生擬定讀書計畫或研究計劃」、
「辦理電腦課程訓練,培養資訊素養」、「辦理演講或座談會」、
「利用校內網路傳布消息」、「辦理圖書館利用相關比賽」、「辦 理社團活動」。
2.學校所在地區分析：
就選填題項多寡而言，不同學校所在地區對重建後中小學圖書 館重建完成後學生終身學習能力，一般地區以「辦理圖書館利用相 關比賽」為最多，其次為「辦理圖書館之旅，指導學生收集利用資 料」；偏遠地區以「辦理圖書館利用相關比賽」為最多，其次為「利 用校內網路傳布消息」。
3.班級數分析：
就選填題項多寡而言，不同班級數對重建後中小學圖書館重建 完成後學生終身學習能力，1-12 班（小型學校）以「辦理圖書館 利用相關比賽」為最多，其次為「辦理讀書會，培養學生閱讀興趣 增進讀書技巧」；13-35 班（中型學校）以「辦理圖書館利用相關 比賽」為最多，其次為「辦理讀書會，培養學生閱讀興趣增進讀書 技巧」；36 班（大型學校）以「辦理圖書館利用相關比賽」為最 多，其次為「辦理讀書會，培養學生閱讀興趣增進讀書技巧」。
4.在學校擔任的職務分析：
就選填題項多寡而言，擔任不同學校的職務對重建後中小學圖 書館重建完成後學生終身學習能力，教師兼行政以「辦理圖書館利 用相關比賽」為最多，其次為「辦理讀書會，培養學生閱讀興趣增 進讀書技巧」；教師以「辦理圖書館利用相關比賽」為最多，其次 為「辦理圖書館之旅，指導學生收集利用資料」；職員工以「辦理 圖書館之旅，指導學生收集利用資料」、「辦理讀書會，培養學生閱 讀興趣增進讀書技巧」為最多，其次為「辦理圖書館利用相關比 賽」、「辦理社團活動」。
5.在重建後圖書館建築空間分析：
就選填題項而言，不同圖書館建築空間對重建後中小學圖書館 重建完成後學生終身學習能力，獨立建築設計以「辦理讀書會，培 養學生閱讀興趣增進讀書技巧」為最多，其次為「辦理圖書館利用 相關比賽」；與其它建築合併但獨立空間設計以「辦理圖書館利用 相關比賽」為最多，其次為「辦理圖書館之旅，指導學生收集利用 資料」；利用普通教室空間以「辦理圖書館利用相關比賽」為最多，
其次為「辦理圖書館之旅，指導學生收集利用資料」及「利用校內 網路傳布消息」；其他以「辦理讀書會，培養學生閱讀興趣增進讀 書技巧」為最多，其次為「出版館訊提供新知、活動消息」、「辦理 圖書館利用相關比賽」及「辦理社團活動」。
（二）討論
大體來說，中小學還是以「辦理圖書館利用相關比賽」來提
昇學生終生學習能力，因為比賽較能激起學生興趣熱烈參與始然。而 部份學校則覺得「辦理圖書館之旅」指導學生收集利用資料較有效，
不過「辦理圖書館之旅」有的學校可能不重視或沒專業人力去做，效 果有限，因此圖書館的人力資源應是因素之一。「辦理讀書會」則更 需要更多專業能力和心力投入，學生相形之下亦需較具語文能力，因 此只有國高中及設備人力充足之學校才能實施。
表 4-3-2 重建後圖書館培養學生終身學習能力分析一覽表 N=105