服務單位 :
福智學校財團法人
雲林縣福智高級中等學校 職稱:
專任教師
任教專長科目：
《啟動 SDGS 在雲林》 全球永續跨領域課程設計
目 標 4 ： 優 質 教 育 課程主題 領導力 年級 高二 總節數 18 週/36 節 設計者 鄭人文、陳雅惠
設 計理 念
1. 透過自我探索，發掘自己的領導特質；
2. 透過文獻資料、人物專訪與領導者互動後，從其成長的軌跡中探討：
(1)我與領導者的關聯，
(2)領導者與被領導者的關聯，進一步歸納統整出好的領導者所具備的領導特質。
總 綱 核心 素 養
C2- 人際關係與團隊合作 A1- 身心素質與自我精進
課 程 目標
學生能夠覺察與反思對自己領導力的認識，並從不同領導者所展現的領導特質，建 立領導特質系統性思考。各組討論出想要訪談的對象，從中設計出與主題相關的問 卷，對選定的領導者進行訪談，於訪談後的資料進行分析與歸納，找出領導者所展 現的特質，進而解析領導力與個人特質的關係後，能利用圖表與文字進行口語報 告。
核 心 問 題
課堂報告內容：單元一的任務書名與內容
1-1 領導力定義、自我探索、覺察身旁人物的領導特質(25%) 1-2 文獻蒐集與整理 (25%)
1-3 人物專訪報告 (25%)
分析與歸納好的領導者的特質，用雷達圖的方式呈現
單元 主題 最初問題 最末問題
第一單元 主題探討 關於領導力你會想到什 麼？
好 的 領 導 者 具 備 什 麼 特 質?(身邊覺察)
第二單元 文獻探索 如果提到好領導者，你
會想到誰？ 好的領導者具備什麼特質?
第三單元 人物專訪 你最想訪問的領導者是
誰？ 好的領導者具備什麼特質?
第四單元 資料統整 在這麼多探討之後，你認為好的領導者具備什麼特 質?(製作雷達圖與分享)
1-4 課程總結報告以小組合作完成，以簡報方式呈現(6 頁)，五頁需含文獻蒐集，
領導力定義，訪談者資料、個 人省思，與小組合作的分工表 (25%)
表 現任 務
項目 超乎預期 符合預期 未達預期
1-1 能清楚講出領導力的 定義， 能多次使用 A-R-E 結構(三次 以 上)清楚說明領導力的 重要性。能清楚說明 自他多項的領導特質
尚能清楚講出領導力的 定義， 能使用 A-R-E 結構(一次)清楚 說明 領導力的重要性。僅能 說 出自他部分的領導 特質
未能清楚講出領導力的 定義， 未能使用 A-R-E 結構清楚說明 領導力的 重要性。只說明少數一 兩個領導特質
1-2 文獻資料整理能呈現 脈絡， 使用數據，圖 表，主題整理
文獻資料整理尚能呈現 脈絡， 只使用數據，
圖表，主題整理 其中 兩項
文獻資料整理未能呈現 脈絡， 只使用數據，圖 表，主題整理其中一項
1-3 能清楚說明訪談對象 符合領導力定義的原 因，並能呈現多筆(五 筆以上)支持訪談者符 合條件的資料
尚清楚說明訪談對象符 合領導力定義的原因，
尚能呈現多筆(五筆以 上)支持訪談者符合條 件的資料
未清楚說明訪談對象符 合領導力定義的原因，
未能呈現多筆(五筆以 上)支持訪談者符合條件 的資料
1-4 6 頁簡報能清楚呈現 6 項主題(文獻蒐集，領 導力定義，訪談者資 料、訪談問題，個人 省思，與小組合作的 分工表)
六頁簡報呈現部分內 容，報告不夠完整，未 做好小組分工。
五頁簡報只呈現一項議 題
架 構 脈 (單元) 絡
一、 主題探討~領導力的定義、身邊覺察、自我探索
二、 文獻蒐集~資料資料、文獻探究 三、 人物訪談~問題設計、人物專訪
四、 資料分析~因素解析、圖文表達
教學規劃/進度表 領導 chapter1-2 2. 陳 樹 菊 ， 清 潔
5 學生能夠肯定自
透 由 小 組 合 作 ，
分析(2) 求 撰 寫 人 物 專 訪 報告。
小 組 分 工 合 作 撰 寫人物專訪報告
15 學生學習做資料
的統整歸納 有效的資料統整
能 綜 合 相 關 資 訊 ， 作 合 理 的 猜 測。英語文 9-IV-1 於統整完的資料 撰寫報告
各 組 分 享 訪 談 的 結果
16 資料整理
學會蒐集彙整領 導力的相關資料
於 訪 談 資 料 、 文 獻 資 料 統 整 中 更 深 入 地 認 識 領 導 特質
能 做 領 導 特 質 的 深入分析與省思
撰 寫 學 習 歷 程 檔 案
17
期末發表
對 於 領 導 特 質 有 更深入的認識
社會 3d-II-3 將 問 題 解 決 的 過 程 與 結 果 ， 進 行 報 告 分 享 或 實 作 展示
1. 能 分 享 自 己 小 組的報告
2. 能 欣 賞 其 他 小 組的報告
以 雷 達 圖 呈 現 領 導特質
18 學習總結這一學
期的學習成果 回顧與省思
回 顧 一 學 習 的 總 結 ， 撰 寫 領 導 特 質的報告
學習總結
Note：