雖然經過一年的共備與修正，但
課程並不會因此而完美，仍須時時警 惕，滾動修正。在此，萬分感謝雲林縣 高中輔導團提供機會，讓自己能隨著偉 瑩老師以及諸位前輩的腳步，突破自我 侷限，使自己未來能有更多的可能。
服務單位：
維多利亞學校財團法人
雲林縣維多利亞實驗高級中學 職稱:
專任教師
任教專長科目：
公民
《啟動 SDGS 在雲林》 全球永續跨領域課程設計
目 標 5 ： 性 別 平 等 目 標 1 0 ： 減 少 不 平 等 課程主題 歧視，out！ 年級 高一 總節數 18 週/36 節 設計者 曹建輝
設計 理 念
課程結合聯合國永續發展目標 5 性別平等與目標 10 減少不平等，企圖使學生能從 生活中覺察社會互動的歧視現象，探討其本質，以理解差異與多元的必然。同時培 養學生看見差異、尊重多元，並主動關懷社會中的受歧視者。
總綱 核 心素 養
A2 系統思考與解決問題
U-A2 具備系統思考、分析與探索的素養,深化後設思考,並積極面對挑戰以解決人 生的各種問題。
B1 符號運用與溝通表達
U-B1 具備掌握各類符號表達的能力,以進行經驗、思想、價值與情意之表達,能以 同理心與他人溝通並解決問題。
C3 多元文化與國際理解
U-C3 在堅定自我文化價值的同時,又能尊重欣賞多元文化,具備國際化視野,並主動 關心全球議題或國際情勢,具備國際移動力。
課 程目 標
學生能覺察與反思生活中的性別意識，蒐集與判讀性別相關文本、符號，針對性別 歧視進行分析與組織，解構其成因與影響，並擬定正向面對以及拒絕策略。最終從 性別出發，探討其他不平等與歧視現象，並擬定策略突破。
核 心 問 題
單元名稱 最初問題 最終問題
正視生活中對性 別的不友善
人人都是廁所的使用者，身 為使用者的妳/你曾帶內以哪 些不便？這些不便困擾你/妳
多久了？
為何日常對性別不友善的現 象有意識卻不重視呢？
父權體制 什麼是父權體制？妳/你覺得 誰是父權體制下的受害者？
父權體制透過哪些手段與工 具鞏固其地位？
性別暴力 你/妳對「韓國 N 號房事件」
有怎樣的看法？
性別暴力對社會帶來怎樣的 影響？
拒絕性別歧視 根據統計，國內女性薪資低 於男性，為什麼？
性別歧視背後的權力結構為 何？
看見差異-性別多 元觀
影片中，最令你/妳不舒服的
台詞或畫面是什麼？為何因 如何使自己「看見差異」？
最初問題 最終問題
整體課程 日常生活中，你/妳聽過哪些 歧視現象？
為何我們需要共同拒絕歧 視？
此產生不適感？
任務名稱：歧視，無所不在
任務說明：可透過日常影音內容，針對社會歧視現象進行解構與修正。
任務要求：
1、須搜集相關影音一則（須找老師確認影音是否合宜），針對內容找出社會 歧視現象，並解釋其可能的成因與影響，最後修正該歧視現象達平權。
2、課堂簡報報告，報告內容僅能使用五張簡報呈現。
3、評量：基本分（60%），其他規準表(40%)
(1)說明選擇的影音作品於日常生活中如何呈現？（15%）
(2)精準找出該影音作品的社會歧視現象（包含文字、符號、影像）。
（5%）
(3)解構並修正該影音作品所呈現的社會歧視現象。(15%) (4)報告自我貢獻（5%）
評量規準：
項目 超乎預期 符合預期 未達預期
(1)
能使用相關理論論述 分析該作品對我們的 生活的影響。(15%)
自己日常生活如何遇 見該作品，並說明帶 給我們的性別歧視現 象有哪些？(10%)
無 法 達 到 「 超 乎 預 期」與「符合預期」
的論述。(5%)
(2)
能完全找出該作品所 有歧視現象。（5%）
能找出該作品所有歧 視的現象。(3%)
能找出部分歧視的現 象 （ 未 達 一 半 ） 。 (1%)
(3)
能針對歧視現象進行 分析，說明社會如何 運 用 此 現 象 影 響 日 常，並提出可如何修 正。(15%)
能針對該作品中歧視 現象進行分析，並提 出可如何修正(10%)。
僅針對該作品中的歧 視 現 象 直 接 修 改 。 (5%)
(4)
積極參與資料討論與 分析，並成為報告召 集人。（5%）
參 與 資 料 討 論 與 分 析。(3%)
僅提供資料或上台報 告。(1%)
架 構 脈 絡 (單元)
一、覺察
（一）分享過去受歧視的經驗。
（二）性別不友善。
二、探究-面對父權體制。
三、分析-性別暴力。
四、策略
（一）拒絕性別暴力。
（二）看見差異-性別多元觀。
五、遷移
（一）拒絕種族歧視。
（二）拒絕族群歧視。
覺察 探究 分析 策略 遷移
教學規劃/進度表
發表 12/2
種 族 歧 視 如 何 影 響 社會
學 生 能 拒 絕 種 族 歧 視 發 生 在 自 己 的生活中。
種族歧視的結構與影 響。
列 舉 出 自 己 可 以 如 何 避 面 成 為 族 群 歧 視 的 加 害 者 或 幫 兇 的策略。
電影欣賞 小組討論 小組發表 13/2
14/2 族 群 歧 視 如 何 影 響 社會
學 生 能 拒 絕 族 群 歧 視 發 生 在 自 己 的生活中。
族群歧視的結構與影 響。
列 舉 出 自 己 可 以 如 何 避 面 成 為 種 族 歧 視 的 加 害 者 或 幫 兇 的策略。
電影欣賞 小組討論 小組發表 15/2
16/2 作業
（二）
17/2 製作 18/2
作業
（二）
發表