電子教科書

時代不斷在改變，科技遵循著人性的要求，發展出各種形形色色的工具，以 符合人們現實的需求。書本也是如此，從最初物品刻字，到紙張發明，然後傳統 印刷術的推廣，直到如今的數位化輸出，促使了出版業產生了巨變。曾幾何時，

書本紀錄了人類的文明過程，現今因無國界的網路出現，打破了我們根深蒂固的 閱讀習性。在這電子無所不在世界，新的科技與技術，漸漸取代了古老課本所應 有的地位。

壹、電子教科書的內涵

電子書最早出現於西元1971 年，美國伊利諾大學學生 Michael Hart 所執行的

「古騰堡計畫(Project Gutenberg)」。其認為未來有朝一日公眾都可以接觸到電腦，

所以決定把書籍電子化供人們自由使用。此項計畫是將全世界不分語言，並將屬 於公共版權的書籍，由志願者輸入後上傳至伺服器，讓所有人都能透過電腦方便 取得，讓讀者能不分時空的閱讀這些書籍。且隨著科技的進步，查找資料方式的 改變，從原本的圖書館慢慢轉變到網路世界，電子書的重要性也隨之提高，再加 上電子書具有搜尋簡易、攜帶方便、容易收藏、輕鬆傳播、快速出版、節約印刷 成本等等優點，同時也符合了零庫存的概念，但是電子書卻極為容易受到重製、

修改、剪貼等等威脅。(宋慧芹，2005)。根據 2002 年經濟部工業局網路多媒體產 業發展推動計畫訂定，所謂的電子書是透過網路下載至個人電腦、手機或平板等 終端瀏覽裝置閱讀之電子書，提供一般大眾閱讀及學校教育機關教學所用。而本 研究所稱之電子教科書係指教科書廠商隨教科書附贈給學校教師運用於教學的 電子光碟，此電子光碟需搭配電腦的軟硬體設備，配合單槍投影機、電子白板、

電腦或電視螢幕顯示。內容包括課文和習作，還提供許多額外的補充資料和相關 的多媒體資源，包含：動畫、影片、音樂歌曲、互動遊戲、圖片素材庫等(吳沛憶，

2013)。意即電子教科書是紙本教科書的電子版本。

貳、電子教科書的發展趨勢

所謂「他山之石可以攻錯」，電子書已慢慢成為全球新一波數位化趨勢下的重 點產業，再加上因應全球的節能減碳和教學的多樣化，讓學習能接觸到各種不同 的刺激，世界各國都開始加入研發電子教科書，配合多樣化的閱讀瀏覽器，形成 在教育界的一種趨勢。臺灣雖處於起步階段，但是近年來政府已開始積極推動數 位出版產業相關計畫。於下表中介紹美國、歐盟、日本、韓國、中國及臺灣電子 書的發展歷程，以瞭解相關趨勢及發展。

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世界各國之電子教科書發展趨勢

國家 時間 發展趨勢

美國 2007 由美國五大教科書出版商共同成立專門提供電子化教材 Course Smart ，蒐集來自 14 個教科書出版商的 7000 本教材，

並透過 App store 購買在 iPhone 和 iPod 上的書籍，更提供 數位教科書租借服務，14,000 種以上內容，包含 90%北美高 等教育所需學習內容，超過100 萬位教師用戶使用。(楊裴文，

2010)

2009 加州政府啟動「開放原始碼」(Open Source)教科書計畫，決 定從新學期開始在中小學逐步推廣電子教科書。(楊裴文，

2010)

2010 包括 McGraw-Hill 在內的美國主要教科書出版商與軟體公 司 Scroll-Motion 達成協定，將他們的教科書轉換為電子書

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世界各國之電子教科書發展趨勢(續)

國家 時間 發展趨勢

美國 2010 格式，並為iPad 開發教科書應用和考試準備課程。此時，

美國大學生有8%擁有數位閱讀器，半年後成長為 15%。

2015 美國 Zinio 公司跟全球 500 家企業建立了合作夥伴，在 200 多個國家每週都有刊物出版，一共有25 種語言版本，全球電 子期刊有 80% 以上會透過 Zinio 公司提供服務。美國大學 教科書將有 1/4 數位化。

2017 美國歐巴馬總統宣布加速學校邁向數位化轉型的步調，讓每 一位學生在 2017 年都有電子教科書可以使用。聯邦政府倡 議各州修改教科書選用過程，讓過去只用來購置紙本教科書 的公共經費也可以用於購置 ipads、kindles 以及相關的電子 教科書軟體。

歐盟 2009 北歐五個國家，丹麥、芬蘭、冰島、挪威與瑞典，致力推動 以 「 資 訊 及 通 訊 科 技 」(Information and Communication Technology，簡稱 ICT)為基礎的「數位學習資源」(Digital Learning Resources，簡稱 DLRs)，藉以促成整體教育的創新 (OECD，2009)。

日本 2005 從 2005 年開始推出國語電子教科書，至 2011 年已有超過 3,000 所小學及 900 所國中採用，主要搭配電子白板進行教 學應用，並主張語文類科目最為適用電子教科書，已開發國 語及英語電子教科書及相關應用數位教材。

2006 開始推出國中英語電子教科書 New Horizon ，已開發國中

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世界各國之電子教科書發展趨勢(續)

國家 時間 發展趨勢

日本 2006 小全科應用之電子教科書，主要特色在於提供教師編輯工具，

製作客製化電子教科書，可提供高畫質數位影像教材、測驗 題庫、數位掛圖及模擬工具等教學輔助工具。

2012 日本文部科學省強調「運用數位資訊，提供同步學習與因應 學習者特性的個別化學習，並促進學習者之間的合作學習」

(東京書局，2012)。

2015 預定讓所有的中小學生都可以配備電子教科書。

韓國 2012 韓國進行「睿智教育」(Smart Education)的推動策略，在全國 中、小學建置適合個人電腦、手提電腦、平板與網路連線的 電視可以通用的教育資訊系統。

2015 將所有課程內容數位化。

中國 2002 人民教育出版社與香港文化傳信集團合作研發「人教電子教 科書」於9 個省市的 10 所中小學校進行實證研究。(楊裴文，

2010)

2010 揚州教育部門率先啟動「電子書產品教育教學開發與應用實 驗研究項目」。

2012 在上海閔行區進行了40 所試點電子書包實驗。以入學的 3、

6、9 年級，每校選 2 個班級參與實驗，實驗內容包括：建構 數位化智慧教與學模式，以及區域的教育雲學習環境和服務 平台。

臺灣 2008 行政院於(中小學資訊教育數位內容白皮書)中也規劃了推動

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世界各國之電子教科書發展趨勢(續)

綜上所述，數位化內容在科技蓬勃的發展下逐漸興起，數位化趨勢已成為現 在人們生活的一部分，更是世界大勢所趨，出版業的出版模式與讀者的閱讀習慣 也隨之慢慢在改變。而在教學現場中，電子教科書搭配教室裡的硬體與軟體設備，

並結合網路資源，提供許多課本以外的教學資料、互動遊戲、測驗與評量等，使 得教師在教學上有更多的變化與選擇。而且此多媒體具有統整科技、學習與生活 此三者合一的特性，加上教學歷程的方便性和能依教師授課需求改編教材的發展 性，使電子教科書漸漸成為一種趨勢(何冠慧，2009)。

参、電子教科書的相關研究

由於科技的發達，帶動了人類生活的便利與習性，電子書就是隨著個人電腦、

筆記型電腦、平板電腦、智慧型手機等的普及，逐漸嶄露頭角。人們的閱讀習慣 也隨著科技逐漸改變，在加上世界各國政府的推廣，出版社的大力支持以及環保 意識的抬頭，電子書已成功打入學校市場，成為學習的重要媒介。如美國的哈佛、

麻省理工學院等著名的大學，紛紛提供免費的開放課程計畫(open courseware

國家 時間 發展趨勢

臺灣 2008 各校課後開放電腦教室及 e 化專科教室、發展數位教學資源

─電子教科書，以及推動多功能 e 化專科教室等行動方案。

2009 行政院核定通過之「數位出版產業發展策略與行動計畫」，提 出四大推動策略。

2010 行政院擬定數位出版產業短、中、長期之發展規劃。補助出 版業進行數位生產流程，鼓勵出版業者發行數位出版品。同 時推動新書出版品EP（電子書版本與紙本）同步發行。

project)供有興趣者學習。而且在 Web 2.0 的觀念下，不管作者是要自己出版、自

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表2-3 and Textbooks for Teaching Social Entrepreneurship

質性內容

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Using Interact ive Whiteboards in