國 立 臺 灣 師 範 大 學 教 育 系 學 校 行 政 碩 專 班 指 導 教 授 ： 洪 仁 進 博士 研 究 生 ： 潘 姿 伶 敬上 聯 絡 方 式 ： T E L _ 0 9 2 0 8 0 1 1 2 9 E - m a i l ： t 2 1 9 @ t p . e d u . t w _ 中 華 民 國 九 十 七 年 六 月 ㄧ 日
第一部分：個人基本資料
04.本校各處室之職權及責任歸屬明確。________________________________
05.本校各項校務運作及行政措施嚴謹有制度。_____________________ _ 06.本校教師常感受到來自校長、行政主管（例如教務主任等）或英語科召集 人的工作壓力。_______________________________________________________
07.本校校長、行政主管（例如教務主任等）或英語科召集人在學校事務或活 動、統整領域教學討論或活動安排時，常使用命令的方式說話。__________
08.本校英語科教學團隊不論課程設計、教學活動等分工明確，並有系統安排 各項英語教學活動。___________________________________________________
09.本校英語科召集人經常交辦各項教學相關事務、教案設計、或要求領域教
12.本校充滿激發創新思考的氛圍，且在英語教學或各項行政措施不斷革新以提 升教學績效。_________________________________________________________
13.本校重視英語教學革新發展，鼓勵英語教師發揮創意並勇於面對英語創新敎 學及創意活動的挑戰。_________________________________________________
14.為提升辦學績效及英語教學成效，本校教師願意不斷嘗試新事物或參加成長 活動。 _____________________________________________
15.為能掌握當前英語教育發展趨勢，本校鼓勵英語教師透過經驗分享來激發創 新理念。______________________________________________________________
16.本校英語教師具有旺盛的企圖心並積極提昇個人的英語教學效能。 _ 17.本校鼓勵英語教師參與臺北市行動研究徵件或成立教學團隊，以提升英語領 域創新教學的能力。___________________________________________________
18.本校鼓勵英語教師透過資訊融入教學或善用數位化教學軟體，以提升英語教 學的精緻以及多元化。_________________________________________________
19.本校英語科召集人具有創新思考能力並能帶領英語科教師進行創新教學。
20.英語教師以能在本校服務為榮，並願在本校工作至退休。__________________
21.本校英語教師彼此能凝聚共識，對於各項英語教學或活動能分工合作。_____
22.本校重視英語科教師人際關係的和諧，英語科教師彼此相互信賴、互動 良好且相處融洽。_____________________________________________________
23 校長、教務主任或其他學校行政主管充分尊重英語科教師的專業自主權。___
24.本校英語教師如遭遇教學困境願意藉由教學輔導教師、臺北市英語國教輔導 團的協助或英語科教師相互教學觀摩或教學視導以改進教學。_____________
25.本校提供英語教師硬體，例如英語科教室完備或教學資源的充實來支援英 語教師教學。__________________________________________________________
26.本校英語科召集人定期或不定期辦理領域教師教學研究討論或領域教師交 流活動來凝聚領域教師的共識與教學的精進。____________________________
第三部分：知識分享意願
02. 我願意將我日常在教學、班級經營或行政業務工作上的心得與英語科教師
19.我願意提供領域教師在英語教學或班級經營等工作專業方面問題的指導，並 且提供可供借鏡的經驗，以協助教師在英語教學專業及班級經營的成長。__
20.我願意把自己的一些班級經營或教學經驗提供給領域教師，使他們能學習更
多英語教學專業本職學能，例如英語話劇指導或九年級英語統整複習課程。
21.我樂於帶領英語科教師一起進行英語教學專業知能的經驗分享或討論。____
22.我會鼓勵或邀集英語科教師一起參加教師研習或彼此進行教學觀摩。______
23.我會鼓勵領域教師一起共同合作研擬教學計畫、研發教案、編寫教材及評量，
進行行動研究以反思並創新英語教學。________________________________
24.我會鼓勵或邀集領域教師一起思考英語專業教學成長或英語教學發展的趨勢。
【問卷到此結束，非常感謝您的參與及合作】
不
同 意
同意意見意常同意
□□□□□
□□□□□
□□□□□
□□□□□
□□□□□
□□□□□
附錄四─正式問卷
「學校組織文化對教師知識分享意願影響之研究－
以臺北市國民中學語文領域英語科教師為例」問卷
問卷設計說明：本研究使用之問卷內容主要分為兩個量表。
第一爲「組織文化量表」，內含三個構面，其個別定義如下：
一 、 科 層 型 文 化 ： 學 校 具 階 層 化 、 部 門 化 、 組 織 化 和 系 統 化 ， 有 清 楚 的 責 任 和 權 力 劃 分 。 組 織 是 以 控 制 和 權 力 為 基 礎 。
二 、 支 持 型 文 化 ： 亦 即 學 校 組 織 中 存 在 著 友 善 且 彼 此 幫 忙 的 氣 氛 ， 具 開 放 性 又 和 諧 ， 有 如 一 個 大 家 庭 。 具 有 溫 暖 、 可 信 賴 和 安 全 等 特 色 。
三 、 創 新 型 文 化 ： 為 學 校 組 織 具 有 刺 激 與 動 態 的 特 色 ， 是 一 個 適 合 有 企 圖 心 的 人 之 環 境 ， 這 些 人 會 使 組 織 充 滿 挑 戰 並 具 冒 險 性 。
第二為「知識分享意願量表」也含有三個構面，定義如下：
一 、 分 享 個 人 知 識 ： 為 學 校 教 師 個 人 從 閱 讀 教 師 手 冊 、 雜 誌 書 刊 或 各 種 視 聽 媒 體 等 所 得 之 外 顯 知 識 ， 以 及 在 教 學 方 面 長 期 累 積 下 來 之 教 學 或 工 作 要 領 等 等 獲 取 經 驗 的 內 隱 知 識 ， 並 願 意 與 同 仁 分 享 。
二 、 分 享 學 習 機 會 ： 為 學 校 教 師 能 適 時 提 供 同 仁 必 要 且 適 切 的 知 識 ， 並 主 動 協 助 同 仁 應 用 其 所 提 供 的 相 關 知 識 ， 建 立 自 己 的 專 業 能 力 ， 並 關 心 同 仁 吸 收 及 應 用 知 識 的 成 效 。
三 、 鼓 勵 他 人 學 習 ： 為 學 校 教 師 個 人 身 為 知 識 獲 取 者 ， 已 經 直 接 介 入 同 仁 的 專 業 問 題 中 ， 並 與 同 仁 協 同 合 作 一 起 面 對 問 題 。
【問卷內容開始，請翻頁】
敬愛的教育先進 您好！
感謝您在百忙之中填寫此問卷。本問卷主要目的，是在量測目前臺北市國民中學英語教 師對組織文化知覺及個人知識分享意願概況，以及前者對後者之影響程度，以作為學校經營 研究上的參考。此問卷內容共分三個部分，填答不必具名，且答案沒有對錯，研究結果僅供 學術研究之用，絕不做其他用途，懇請您撥冗依說明安心與耐心逐一填寫。並請於6 月 27 日 前填畢，交給學校負責本問卷之同仁。由於您的用心，將對於本研究有莫大的助益，在此僅 向您致上十二萬分的謝意，感謝您在百忙中給予協助。耑此 敬祝
順心愉快！
國 立 臺 灣 師 範 大 學 教 育 系 學 校 行 政 碩 專 班 指 導 教 授 ： 洪 仁 進 博士 研 究 生 ： 潘 姿 伶 敬上 聯 絡 方 式 ： T E L _ 0 9 2 0 8 0 1 1 2 9 E - m a i l ： t 2 1 9 @ t p . e d u . t w _ 中 華 民 國 九 十 七 年 六 月 十 六 日
第一部分：個人基本資料
04.本校各處室之職權及責任歸屬明確。________________________________
05.本校各項校務運作及行政措施嚴謹有制度。_____________________
06.本校英語科教學團隊不論課程設計、教學活動等分工明確，並有系統安排 各項英語教學活動。___________________________________________________
07.本校英語科召集人經常交辦各項教學相關事務、教案設計、或要求領域教 升教學績效。_________________________________________________________
11.本校重視英語教學革新發展，鼓勵英語教師發揮創意並勇於面對英語創新敎 學及創意活動的挑戰。________________________________________________
非常不
12.為提升辦學績效及英語教學成效，本校教師願意不斷嘗試新事物或參加成長 活動。 ____________________________________________
13.為能掌握當前英語教育發展趨勢，本校鼓勵英語教師透過經驗分享來激發創 新理念。______________________________________________________________
14.本校英語教師具有旺盛的企圖心並積極提昇個人的英語教學效能。 _ 15.本校鼓勵英語教師參與臺北市行動研究徵件或成立教學團隊，以提升英語領 域創新教學的能力。___________________________________________________
16.本校鼓勵英語教師透過資訊融入教學或善用數位化教學軟體，以提升英語教 學的精緻以及多元化。_________________________________________________
17.本校英語科召集人具有創新思考能力並能帶領英語科教師進行創新教學。
18.英語教師以能在本校服務為榮，並願在本校工作至退休。__________________
19.本校英語教師彼此能凝聚共識，對於各項英語教學或活動能分工合作。_____
20.本校重視英語科教師人際關係的和諧，英語科教師彼此相互信賴、互動 良好且相處融洽。______________________________________________________
21.校長、教務主任或其他學校行政主管充分尊重英語科教師的專業自主權。___
22.本校英語教師如遭遇教學困境願意藉由教學輔導教師、臺北市英語國教輔導 團的協助或英語科教師相互教學觀摩或教學視導以改進教學。_____________
23.本校提供英語教師硬體，例如英語科教室完備或教學資源的充實來支援英 語教師教學。__________________________________________________________
24.本校英語科召集人定期或不定期辦理領域教師教學研究討論或領域教師交 流活動來凝聚領域教師的共識與教學的精進。____________________________
第三部分：知識分享意願
03.我願意與英語科教師分享來自報章雜誌或相關教學資源與書籍、網站等相
19.我願意提供領域教師在英語教學或班級經營等工作專業方面問題的指導，並 且提供可供借鏡的經驗，以協助教師在英語教學專業及班級經營的成長。__
20.我願意把自己的一些班級經營或教學經驗提供給領域教師，使他們能學習更
多英語教學專業本職學能，例如英語話劇指導或九年級英語統整複習課程。
21.我樂於帶領英語科教師一起進行英語教學專業知能的經驗分享或討論。_____
22.我會鼓勵或邀集英語科教師一起參加教師研習或彼此進行教學觀摩。_______
23.我會鼓勵領域教師一起共同合作研擬教學計畫、研發教案、編寫教材及評量，
進行行動研究以反思並創新英語教學。________________________________
24.我會鼓勵或邀集領域教師一起思考英語專業教學成長或英語教學發展的趨勢。
【問卷到此結束，非常感謝您的參與及合作】
常不
同 意
同意意見意常同意
□□□□□
□□□□□
□□□□□
□□□□□
□□□□□
□□□□□
□□□□□