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參、 、 、 問卷預試實施與分析 、 問卷預試實施與分析 問卷預試實施與分析 問卷預試實施與分析
一、 編製預試問卷
問卷初稿綜合歸納專家審查意見後，將題意重覆、語意不詳之題項進行修正，第一 部分「基本資料」之學校位置，為避免填答者之認知與研究界定範圍有所誤差，故修改 由填答者逕自填寫校名，再由研究者區分學校位置；並修改教師人格特質量表第 5、11、
29 題及教師專業承諾量表第 9、15、23、25、26 題，將保留暨修正後之題目編修成為預 試問卷（詳見附錄四），共分為三部分：1.教師個人基本資料 2.教師人格特質量表 30 題；
3.教師專業承諾量表 28 題。
二、 預試信效度考驗
預試問卷回收後，將有效問卷編碼輸入電腦，以「社會科學統計套裝軟體」
（Statistical Package for Social Science；簡稱 SPSS）之視窗版 SPSS for Windows12.0 進行信效度分析，以瞭解問卷鑑別度、穩定度與解釋力情形，作為正式問卷選題依據。
處理過程及結果分述如下：
(一)項目分析
本研究在項目分析方面，欲使用之統計方法，以內部一致性係數、內部一致性效標 分析法、刪題後量表 α係數來進行題目篩選之依據。為進行同質性考驗，首先採用相關 分析法，分析各題項與分量表之相關，求取每一題項內部一致性係數。若各題項得分與 分量表總分之間相關係數在.30以上並達統計顯著水準（p＜.05），則表示該題項與分量 表總分具有關聯性，該題項予以保留；反之則該題項應列入刪除考量。
題目鑑 別度 檢驗 方面， 採 用 「內 部一 致性 效標 分 析法 」（ criterion of internal consistency），首先計算每位受試者在預試量表之得分總和，再依高低排列，得分前27%
為高分組，得分後27%為低分組，求出高低兩組受試者在每題得分平均數差異的顯著性 考驗（即t檢定），分別求出每題項之「決斷值」（critical ratio；簡稱CR值）以作為篩
題的標準。單一題項若未達.05顯著水準，或CR值小於3.0，則列入刪題考量。
為進一步瞭解問卷的可靠性與有效性，本研究使用在李克特氏態度量表法中常用的 信度考驗方法--「Cronbach α」係數進行測量，如果一個量表的信度愈高，代表量表愈 穩定（stability）。刪題後量表 α 係數，係指若刪題該題項後，量表整體信度係數比原先 信度係數高，表示該題目與其他題目同質性較低，可納入刪題考量。
本研究之預試樣本項目分析，視題目與分量表之相關性、決斷值與刪題後量表α係 數做為刪題依據，「教師人格特質量表」刪除第7、16題，「教師專業承諾量表」刪除第6 題。其中教師專業承諾量表第26題因考量該題項於分量表之重要性，且相關係數及決斷 值皆達顯著水準，故將該題保留。預試樣本分析結果如表3-6與3-7所示。
表 3-6
表 3-7
(二) 因素分析
項目分析後，為考驗量表的建構效度，本研究先進行KMO取樣適當性量數檢定與 Bartlett球形鑑定，來判斷是否適合進行因素分析。依據Kaiser(1974)的觀點，KMO統計 量值.60以上可進行因素分析（引自吳明隆，2003）。因素分析以最大變異法進行正交轉 軸，以因素負荷量.50作為刪題標準。經項目分析刪除後之教師人格特質量表第7、16題 及教師專業承諾量表第6題，不再進行因素分析。
教師人格特質量表五向度KMO值分別為：神經質.601、外向性.869、開放性.646、
友善性.831、嚴謹性.780，Bartlett球形鑑定結果達.000顯著水準，達良好建構效度。經因 素分析結果，神經質向度第二題（因素負荷量.274）、第五題（因素負荷量.373）之因 素負荷量因小於.50，予以刪除。五向度因素分析結果如表3-8所示。
表3-8
教師專業承諾量表四向度KMO值分別為：專業認同.830、樂業投入.871、專業成
(三)信度分析
預試問卷經項目分析及因素分析結束後，保留題項採Cronbach α係數來考驗各向度 與總量表的內部一致性。根據學者 Gay (1992)的觀點，任何測驗或量表的信度係數如果 在.90 以上，表示測量或量表信度甚佳，.80以上是可接受的最小信度係數值。而學者 DeVellis (1991)、Nunnally (1978)等人則認為在.70以上是可接受的最小信度值（引自吳 明隆，2003）。由表3-10與3-11中可知，教師人格特質量表的分量表之α係數介於.634到.848 之間，總量表α係數為.843；教師專業承諾量表的分量表之α係數介於.844到.899之間，
總量表α係數為.945。由此得知，本研究工具的分量表與總量內部一致性高，信度堪稱良 好。
表3-10
教師人格特質量表 教師人格特質量表 教師人格特質量表
教師人格特質量表信度分析摘要信度分析摘要信度分析摘要 信度分析摘要
向度 神經質 外向性 開放性 友善性 嚴謹性 總量表 Cronbach α係數 .634 .848 .729 .832 .830 .843
題數 3 9 4 6 4 26
表 3-11
教師專業承諾量表 教師專業承諾量表 教師專業承諾量表
教師專業承諾量表信度分析摘要信度分析摘要信度分析摘要 信度分析摘要
向度 專業認同 樂業投入 專業成長 留業意願 總量表 Cronbach α係數 .874 .899 .881 .844 .945
題數 6 8 7 6 27