本 研 究 透 過 「 臺 中 縣 國 民 中 學 健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人 角 色 實 踐 」 問 卷 ， 針 對 台 中 縣 5 1 所 國 民 中 學 之 教 務 主 任 、 體 育 組 長 、 健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人 及 健 康 與 體 育 學 習 領 域 教 師 進 行 調 查 ， 共 發 放 3 0 6 份 問 卷 ， 回 收 2 1 5 份 ， 問 卷 回 收 比 例 為 7 0 %。問 卷 回 收 比 例 偏 低 主 要 為 學 校 規 模 2 5 班 以 下 者 ， 其 健 康 與 體 育 學 習 領 域 教 師 較 少 ， 無 法 如 中 大 型 學 校 之 編 制 完 整 ， 因 此 實 際 填 答 人 數 比 預 估 值 少 。 以 下 茲 就 填 答 者 基 本 資 料 ， 包 括 性 別 、 任 教 年 資 、 教 師 登 記 科 目 、 任 教 學 校 規 模 、 師 資 養 成 單 位 、 擔 任 之 職 務 、 是 否 曾 擔 任 健 康 與 體 育 領 域 召 集 人 、 召 集 人 任 期 及 召 集 人 產 生 方 式 ， 進 行 次 數 分 配 及 百 分 比 統 計 ， 結 果 如 表 4 - 1 所 示 。
表 4 - 1 研 究 對 象 背 景 資 料 分 析
一 、 研 究 對 象 背 景 分 析
（ 一 ） 性 別 概 述
研 究 對 象 中 ， 男 性 有 1 1 9 人 ， 佔 總 人 數 的 5 5 . 3 ％ ， 女 性 9 6 人 ， 佔 總 人 數 的 4 4 . 7 ％ ， 男 性 人 數 較 略 多 於 女 性 人 數 。
（ 二 ） 任 教 年 資 以 一 到 十 年 者 居 多
在 任 教 年 資 方 面 ， 任 教 未 滿 一 年 者 有 7 位 ， 佔 3 ％ ； 任 教 一 至 十 年 者 1 1 8 位 ， 佔 5 4 . 9 ％ ； 任 教 十 一 年 至 二 十 年 者 有 5 8 位 ， 佔 2 7 ％ ； 任 教 二 十 一 年 以 上 者 有 3 2 位 ， 佔 1 4 . 9 ％ 。 調 查 結 果 顯 示 教 學 年 資 十 年 以 下 者 佔 半 數 以 上 。
（ 三 ） 健 康 教 育 教 師 較 少
登 記 健 康 教 育 教 師 者 有 2 4 人 ， 佔 1 1 . 2 ％ ； 登 記 為 體 育 科 教 師 的 有 7 9 人 ， 佔 3 6 . 7 ％ ； 登 記 為 健 康 與 體 育 領 域 者 有 5 9 人 ， 佔 2 4 . 7； 非 健 康 與 體 育 領 域 教 師 者 則 有 5 3 人 ， 佔 2 4 . 7
％ 。 這 項 調 查 結 果 顯 示 ， 修 畢 健 康 教 育 與 體 育 學 分 並 登 記 為 健 康 與 體 育 領 域 的 教 師 ， 已 日 漸 增 多 ， 而 健 康 教 育 專 長 的 教 師 略 微 偏 少 。 此 外 非 健 康 與 體 育 領 域 的 教 師 多 達 5 3 人 ， 除 了 有 3 2 位 兼 任 教 務 主 任 ， 是 非 健 康 與 體 育 領 域 教 師 外 ， 還 有 2 1 位 非 此 領 域 教 師 ， 應 是 體 育 組 長 由 非 健 康 與 體 育 領 域 教 師 擔 任 或 健 康 與 體 育 課 程 配 課 給 非 登 記 健 康 與 體 育 領 域 的 教 師 。
（ 四 ） 學 校 規 模
學 校 班 級 數 在 2 5 班 以 下 的 有 5 1 人 ， 佔 2 3 . 7 ％ ； 2 5 到 5 0 班 的 有 7 8 人 ， 佔 3 6 . 3 ％ ； 5 1 班 以 上 的 有 8 6 人 ， 佔 4 0 ％ 。
（ 五 ） 師 資 養 成 以 師 範 院 校 為 居 多
調 查 對 象 ， 以 師 範 院 校 畢 業 的 教 師 最 多 ， 共 有 1 0 0 人 ， 佔 總 人 數 的 4 6 . 5 ％ ； 體 育 學 院 （ 校 ） 次 之 ， 共 有 6 8 人 ， 佔 總 人 數 的 3 1 . 6 % ； 來 自 大 專 院 校 師 資 培 育 中 心 者 最 少 ， 共 4 7 人 ， 佔 總 人 數 的 2 1 . 9 ％ 。
（ 六 ） 行 政 職 務 方 面
擔 任 教 務 主 任 職 位 者 有 3 2 人 ， 佔 1 4 . 9 ％ ； 擔 任 體 育 組 長 者 則 有 4 1 人 ， 佔 1 9 . 1 ％ ； 非 以 上 兩 種 職 務 者 則 有 1 4 2 位 ， 佔 6 6 ％ 。
（ 七 ） 是 否 擔 任 過 健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人
現 任 健 康 與 體 育 領 域 召 集 人 有 3 5 人 ， 佔 1 6 . 3 ％ ； 曾 任 健 康 與 體 育 領 域 召 集 人 有 7 0 人 ， 佔 3 2 . 6 ％ ； 未 曾 擔 任 過 健 康 與 體 育 領 召 集 人 者 則 有 1 1 0 人 ， 佔 5 1 . 2 ％ 。 扣 除 5 3 位 非 登 記 健 康 與 體 育 領 域 教 師 外 ， 仍 有 5 7 位 未 曾 擔 任 領 域 召 集 人 。
（ 八 ） 大 部 分 領 域 召 集 人 是 以 輪 流 方 式 產 生
各 校 健 康 與 體 育 領 域 召 集 人 的 產 生 方 式 ， 票 選 產 生 者 有 6 0 人 次 ， 佔 2 7 . 9 ％ ； 以 領 域 內 教 師 輪 流 方 式 者 1 4 0 人 次 ， 佔 6 5 . 1 ％ ； 行 政 單 位 指 派 者 1 4 人 次 ， 佔 6 . 5 ％ 。 目 前 台 中 縣 健 康 與 體 育 領 域 召 集 人 仍 以 輪 流 方 式 產 生 居 多 ， 票 選 產 生 者 次 之 。
（ 九 ） 任 期 以 一 學 年 為 主
在 健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人 的 任 期 方 面，任 期 為 一 學 期 者 有 1 1 人 次 ， 佔 5 . 1 ％ ； 任 期 為 一 學 年 者 有 1 8 6 人 次 ， 佔 8 6 . 5 ％ ； 任 期 在 兩 學 年 以 上 者 有 1 4 人 次 ， 佔 6 . 5 ％ 。 這 項 結 果 顯 示 ， 臺 中 縣 健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人 之 任 期 以 一 學 年 為 主 。
綜 合 上 述，臺 中 縣 國 民 中 學 健 康 與 體 育 學 習 領 域 教 師 已 趨 向 年 輕 化 ， 而 領 域 召 集 人 產 生 方 式 及 任 期 ， 則 以 輪 流 及 任 職 一 學 年 者 佔 大 多 數 。
第 二 節
健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人 角 色 與 實 踐 分 析
本 節 旨 在 瞭 解 國 民 中 學 健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人 角 色 內 涵 與 實 踐 ， 分 從 健 康 與 體 育 領 域 學 習 召 集 人 應 有 的 角 色 、 健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人 角 色 實 踐 之 有 利 條 件 、 健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人 角 色 實 踐 之 阻 礙 因 素 、 健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人 角 色 實 踐 阻 礙 之 解 決 策 略 等 四 個 面 向 加 以 說 明 。 一 、 健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人 角 色 內 涵 分 析
本 研 究 為 瞭 解 健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人 的 角 色 內 涵 ， 利 用 自 編 之 健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人 十 種 可 能 角 色 之 五 等 量 表 進 行 探 討 。 發 現 健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人 角 色 依 調 查 對 象 認 同 程 度 前 三 者 為 ： 學 校 行 政 單 位 與 教 師 之 間 的 溝 通 協 調 者 、 健 康 與 體 育 學 習 領 域 教 師 專 業 成 長 活 動 的 促 進 者 、 健 康 與 體 育 學 習 領 域 教 師 專 業 成 長 活 動 的 規 劃 者 ， 各 項 角 色 之 得 分 與 平 均 得 分 排 列 ， 如 表 4 - 2 ：
表 4 - 2 健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人 應 有 角 色 分 析 表
促 進 者 」 應 與 台 中 縣 健 康 與 體 育 學 習 領 域 輔 導 團 近 兩 年 來 ， 辦 理 教 育 部 精 進 課 堂 教 學 能 力 計 畫 ， 積 極 推 廣 並 委 託 健 康 與 體 育 領 域 召 集 人 ， 於 領 域 時 間 確 實 辦 理 教 師 專 業 成 長 研 習 有 關 ， 因 此 分 列 第 二 及 第 三 認 同 的 角 色 。
其 次 ， 研 究 結 果 中 對 於 「 健 康 與 體 育 領 域 召 集 人 是 課 程 的 規 劃 者 」， 則 有 1 2 . 6 % 表 示 不 同 意 、 1 . 9 % 表 示 非 常 不 同 意 ， 此 結 果 推 論 傳 統 健 康 與 體 育 課 程 係 由 教 育 行 政 單 位 規 劃 與 設 計 ， 但 九 年 一 貫 課 程 實 施 後 ， 課 程 的 規 劃 與 設 計 已 由 各 學 習 領 域 依 學 校 本 位 規 劃 實 施 ， 或 許 仍 有 部 分 教 師 認 為 健 康 與 體 育 領 域 課 程 的 規 劃 ， 應 當 由 教 育 行 政 單 位 負 責 ， 而 非 領 域 召 集 人 的 角 色 與 職 責 。
二 、 健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人 角 色 實 踐 有 利 條 件
本 研 究 以 十 三 題 有 利 領 域 召 集 人 角 色 實 踐 的 個 人 條 件 及 八 題 有 利 領 域 召 集 人 角 色 實 踐 的 行 政 系 統 方 面 條 件 ， 調 查 領 域 召 集 人 角 色 實 踐 的 有 利 條 件 ， 研 究 結 果 敘 述 如 下 ：
（ 一 ） 個 人 條 件 部 分
有 利 健 康 與 體 育 領 域 學 習 召 集 人 角 色 實 踐 的 個 人 十 三 種 條 件 ， 總 體 平 均 值 為 4 . 0 3 ， 認 同 程 度 達 到 五 等 量 表 中 的 「 同 意 」， 其 中 有 五 項 個 人 有 利 條 件 介 於 「 同 意 」 及 「 非 常 同 意 」 間 ， 以 具 有 「 教 育 愛 及 教 學 熱 枕 的 信 念 」 最 獲 認 同 ， 平 均 值 為 4 . 1 8 ； 其 次 是 「 具 有 人 際 溝 通 與 事 務 協 調 的 能 力 」， 平 均 值 為 4 . 1 4 ； 而 「 具 有 專 業 教 學 能 力 」 及 「 具 有 主 動 追 求 新 知 的 態 度 」 則 分 別 有 4 . 1 1 及 4 . 0 7 的 平 均 值 ； 此 外 「 具 有 誠 信 價 值 觀 與 態 度 」平 均 值 也 高 達 4 . 0 5。 其 他 八 個 選 項 也 都 有 3 . 7 以 上 的 平 均 值 ， 接 近 「 同 意 」 此 結 果 表 示 欲 擔 任 稱 職 之 健 康
與 體 育 領 域 召 集 人 ， 需 具 備 多 元 化 的 能 力 與 正 確 的 處 事 態
域 召 集 人 應 有 的 角 色 中 所 述 ： 健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人 是 學 校 行 政 單 位 與 教 師 的 溝 通 協 調 者 。 由 此 可 見 ， 良 好 溝 通 能 力 是 扮 演 好 健 康 與 體 育 學 習 領 召 集 人 的 重 要 能 力 ， 也 是 必 備 條 件 。 而 具 有 專 業 教 學 能 力 是 擔 任 領 域 召 集 人 角 色 的 有 利 條 件 ， 亦 反 映 了 前 項 教 師 認 為 領 域 召 集 人 必 須 是 教 師 專 業 成 長 的 規 劃 、 促 進 及 建 構 者 的 觀 點 。
（ 二 ） 行 政 系 統 方 面
健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人 角 色 實 踐 有 利 之 行 政 系 統 條 件 ， 總 體 平 均 值 為 3 . 7 8 ， 略 低 於 個 人 條 件 的 4 . 0 3 ， 但 也 接 近 五 分 量 表 的「 同 意 」。 此 外 雖 然 八 個 有 利 條 件 的 平 均 值 介 於
「 無 意 見 」 與 「 同 意 」 間 ， 但 也 都 相 當 接 近 「 同 意 」， 因 此 表 示 這 八 個 有 利 條 件 仍 屬 重 要 。 統 計 資 料 如 表 4 - 4 ：
表 4 - 4 健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人 角 色 實 踐 有 利 條 件 分 析 表
及 3 . 7 % 的 填 答 者 對 於「 教 育 行 政 單 位 能 訂 定 健 康 與 體 育 領 域 召 集 人 的 獎 勵 制 度 」， 表 示 不 同 意 與 非 常 不 同 意 。 依 此 結 果 推 論 ， 目 前 部 分 學 校 已 能 提 供 足 夠 的 經 費 與 人 力 協 助 領 域 的 運 作 ， 且 教 育 行 政 單 位 對 於 表 現 良 好 的 領 域 召 集 人 也 都 有 明 確 的 獎 勵 制 度 ， 或 其 認 為 要 扮 演 好 領 域 召 集 人 角 色 ， 經 費 、 人 力 與 獎 勵 並 非 重 要 的 影 響 因 素 。
三 、 健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人 角 色 實 踐 的 阻 礙 因 素
為 瞭 解 現 階 段 健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人 角 色 實 踐 時 可 能 遭 遇 的 阻 礙 ， 本 研 究 從 個 人 與 行 政 系 統 因 素 兩 方 面 探 討 ， 研 究 結 果 敘 述 如 下 ：
（ 一 ） 個 人 因 素 方 面
健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人 角 色 實 踐 的 阻 礙 因 素 總 體 平 均 值 為 3 . 3 4 ， 偏 向 五 等 量 表 中 的 「 無 意 見 」， 而 教 師 認 為 擔 任 領 域 召 集 人 時 最 大 的 阻 礙 則 僅 「 領 域 召 集 人 同 時 扮 演 多 重 的 角 色 （ 教 師 、 行 政 … 等 ）」 平 均 值 3 . 7 3 ， 接 近 「 同 意 」， 其 他 因 素 則 都 是 偏 向 「 無 意 見 」， 相 關 統 計 資 料 如 表 4 - 5
表 4 - 5 健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人 角 色 實 踐 的 阻 礙 因 素 分 析 表
（ 二 ） 行 政 系 統 因 素 方 面
校 編 列 之 常 態 性 經 費 外 ， 教 育 行 政 單 位 是 否 提 供 額 外 補 助 ， 仍 是 多 數 的 教 師 所 關 心 的 ， 也 是 領 域 召 集 人 角 色 實 踐 的 阻 礙 因 素 。
此 外 其 中 「 學 校 行 政 單 位 不 重 視 健 康 與 體 育 領 域 的 課 程 與 教 學 」 是 領 域 召 集 人 的 阻 礙 因 素 ， 表 示 同 意 以 上 者 並 未 超 過 半 數 ， 而 表 示 不 同 意 及 非 常 不 同 意 者 則 有 1 9 . 5 % 及 4 . 7 % ， 依 此 推 論 ， 學 校 對 於 健 康 與 體 育 學 習 領 域 發 展 相 當 重 視 ， 因 此 教 師 並 不 會 認 為 此 點 是 擔 任 領 域 召 集 人 的 阻 礙 因 素 。
檢 視 整 個 健 康 與 體 育 學 習 領 域 角 色 實 踐 的 阻 礙 因 素 ， 行 政 阻 礙 因 素 的 總 體 值 3 . 6 7 略 大 於 個 人 因 素 的 3 . 3 4。以 此 來 推 論 ， 教 師 擔 任 領 域 召 集 人 時 ， 其 角 色 實 踐 受 到 行 政 因 素 的 阻 礙 大 於 個 人 因 素 ， 也 表 示 現 階 段 擔 任 健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人 ， 在 領 導 領 域 運 作 時 ， 仍 受 到 一 定 程 度 的 行 政 阻 礙 。 但 因 兩 者 總 體 平 均 數 都 未 達 到 「 同 意 」 的 水 準 ， 表 示 教 師 對 健 康 與 體 育 領 域 召 集 人 角 色 的 實 踐 ， 不 論 個 人 或 是 行 政 因 素 都 未 對 其 形 成 嚴 重 的 阻 礙 。
四 、 健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人 角 色 實 踐 阻 礙 之 解 決 策 略 因 應 學 習 領 域 召 集 人 角 色 實 踐 的 阻 礙 因 素 ， 本 研 究 依 文 獻 探 討 ， 擬 出 十 四 項 個 人 條 件 及 行 政 系 統 條 件 阻 礙 的 解 決 策 略 ， 探 討 學 習 領 域 召 集 人 角 色 實 踐 遭 遇 阻 礙 時 其 採 行 之 解 決
四 、 健 康 與 體 育 學 習 領 域 召 集 人 角 色 實 踐 阻 礙 之 解 決 策 略 因 應 學 習 領 域 召 集 人 角 色 實 踐 的 阻 礙 因 素 ， 本 研 究 依 文 獻 探 討 ， 擬 出 十 四 項 個 人 條 件 及 行 政 系 統 條 件 阻 礙 的 解 決 策 略 ， 探 討 學 習 領 域 召 集 人 角 色 實 踐 遭 遇 阻 礙 時 其 採 行 之 解 決