（一）概念混淆
學生對於兩個相似科學概念產生混淆，而以先前所學過的科學概念解釋即 將所學的科學概念的迷思概念如下：
1.『表面張力』與『浮力』概念混淆
（1）若物體受到浮力作用則不會有在水面下的體積；
（2）若受到表面張力作用則會有一部份在水中的體積；
（3）物體不沈入水中皆是受到浮力作用。
2.『內聚力』與『水壓力』概念分不清楚
都是水中的作用力，以水壓來解釋內聚力，離液面越深則內聚力越大。
3.『大氣壓力現象（托里切利真空）』與『毛細現象』概念產生混淆 只要將細管插入水中水面上升或下降的情況就是大氣壓力現象。
4.『濡濕』現象與『浮力』現象概念分不清楚 物體的在水中的濡濕情形以浮力概念來解釋。
（二）概念連結缺失
學生在兩個科學概念連結上產生缺失迷思概念例如：
1.『形狀』與『能量』
物體形狀越集中，則能量越大。
2.『表面粒子能量大小』與『表面張力大小』
表面粒子能量越大，液體的表面張力越大。
3.『沸點高低』與『表面張力大小』
沸點越高的液體，表面張力越大。
4.『溫度高低』與『表面張力大小』
溫度越高的液體，表面張力越大。
5.『表面張力大小』與『毛細現象大小』
表面張力越大的液體，毛細現象越大。
（三）對基本定義的不甚了解
基本定義的部分了解或是誤解例如：
1.表面張力
（1） 表面張力為內聚力與附著力交互作用結果，只考慮到內聚力而 忽略附著力的效應；
（2） 有物體在水面上才有表面張力；
（3） 特殊液體上不用放置物體就有表面張力存在；
（4） 液體體積越多則表面張力越大。
2.濡濕情況與不濡濕情況
（1） 密度大的液體成球珠狀在任何界面上皆成球珠狀；
（2）密度大的液體液面收縮下降；密度小的液體液面延展上升。
3.浮力：浮力使得物體浮在水上，重一點的物體在水中會有一部份體積，
輕一點的物體就沒有在水中的部分。
（四）由語言因素造成迷思概念
以字義來判斷性質，如『內聚』力，方向向內。
（五）直覺的想法
不經由推理或經驗去理解事物，由直覺判斷，如一項變因增加，則另一項變因也增 加，溫度越高，則表面張力越大。
（六）經驗影響
有體驗過或是看過科學現象才存在，沒看過或是沒體驗過的科學現象的就不 存在。
（七）教科書的影響
先前在教科書看過的概念，如教科書上皆強調水銀成球珠狀，因此認為水銀 在任何界面都是球珠狀；在教科書上看到力或是速度的方向沿物體運動的切 線方向，因此認為任何作用力的方向恆為切線方向。或是教科書論述不清：
如『粒子動能越強則分子與分子間的作用力就減弱』，並沒有清楚陳述其因 果關係應該為『粒子動能越強則會容易移動，故粒子間的空隙變大，作用力 減弱』。