不同背景變項與休閒運動阻礙因素之差異分析

本節以獨立樣本 t 檢定及單因子變異數分析（One-Way ANOVA），分別比較臺 東縣國民小學學童「休閒運動參與之阻礙因素」中，個人條件因素、環境因素、

參與機會因素等三個構面，在不同性別、不同年級、不同家庭社經地位的差異情 形，進而瞭解受試樣本在休閒運動阻礙因素各因素上是否有差異存在。

一、性別：不同性別於休閒運動參與阻礙因素之顯著性差異分 析

如表 4-3-1，因性別之不同，於「休閒運動參與阻礙因素」量表中，僅於「參 與機會因素」構面中有顯著性差異，其中以女性之認知高於男性（p < .05）；其餘 構面與不同性別之間並未有顯著性之差異存在。

而整體量表之休閒阻礙總分，在不同性別間的差異未達顯著水準（p＞.05），

亦即臺東縣國民小學男、女學童，在休閒阻礙總分的得分上沒有顯著差異。

表 4-3-1 不同性別於休閒運動參與阻礙因素之顯著性差異分析 阻礙因素構面 性 別 平均數 t 值

1.個人條件因素 (1)男 3.03 1.54 (2)女 2.88

2.環境因素 (1)男 2.59 0.67 (2)女 2.53

3.參與機會因素 (1)男 2.94 1.04*

(2)女 2.83

4.整體量表 (1)男 2.88 1.16 (2)女 2.77

此研究結果與研究假設，不同性別之國小高年級學童與休閒運動阻礙因素無 顯著差異相同。

探究原因，不同性別於「個人條件因素」、「環境因素」、「參與機會因素」構 面未有顯著性之差異，可能因年紀及所處之大環境相近，以致未有明顯之不同。

二、年級：不同年級於休閒運動參與阻礙因素之顯著性差異分 析

如表 4-3-2，因就讀年級之不同，於「休閒運動參與阻礙因素」量表中，僅於

「環境因素」未呈顯著性差異，其餘構面與不同年級之間皆有顯著性之差異存在。

而整體量表之休閒阻礙總分，在不同年級之間則為顯著性差異（p<.05），在本 研究結果中，五年級的休閒運動阻礙高於六年級。

表 4-3-2 不同年級於休閒運動參與阻礙因素之顯著性差異分析

阻礙因素構面 年 級 平均數 t 值

1.個人條件因素 (1)六年級 2.82 -2.75**

(2)五年級 3.06

2.環境因素 (1)六年級 2.48 -1.88

(2)五年級 2.64

3.參與機會因素 (1)六年級 2.75 -2.55*

(2)五年級 3.00

4.整體量表 (1)六年級 2.70 -2.53*

(2)五年級 2.93

*p<.05

此研究結果與本研究假設不同，不同年級之國小高年級學童與休閒運動阻礙 因素無顯著差異未獲得支持。

此研究結果並未顯示出五年級於休閒運動參與阻礙因素中之阻礙高於六年 級，顯示出六年級學生在課業上的壓力並未反應在休閒運動的阻礙上，亦可能是 六年級在近畢業前，心情上要比在五年級時放鬆。

三、社經地位：不同社經地位於休閒運動參與阻礙因素之顯著 性差異分析

如表 4-3-3，因家庭社經地位之不同，於「休閒運動參與阻礙因素」量表中，

中未有顯著性差異；而於「個人條件因素」、「環境因素」與「整體量表」中皆以 低家庭社經地位者，其參與休閒運動阻礙皆高於家庭社經地位中或高者（p < .05）。

表 4-3-3 不同社經地位於阻礙因素之顯著性差異分析

阻礙因素構面 社經地位 平均數 F 值 Scheffe 1.個人條件因素 (1)低 3.00 1.70 n.s.

(2)中 2.83 (3)高 2.99

2.環境因素 (1)低 2.61 0.64 n.s.

(2)中 2.50 (3)高 2.55

3.參與機會因素 (1)低 2.97 2.85 n.s.

(2)中 2.73 (3)高 2.96

4.整體量表 (1)低 2.89 1.84 n.s.

(2)中 2.70 (3)高 2.86

此研究結果與本研究假設，不同社經地位於休閒運動參與阻礙因素無顯著性 差異的假設相符。

此結果顯示出本研究中，社經地位較高的家長，可能有較充裕的財力和時間，

能夠在孩子的休閒運動上，給予較好的照顧，而且，社經地位高，經濟能力較好 的家長，在學童的才藝的種類及場所的選擇上相對的也比較多元。