力矩與拋射運動單元學習成就測驗

力矩與拋射運動單元學習成就的評量是由研究者依據研究主題編製相 關的認知部分測驗題目共十五題，第一題至第十三題為二段式的選擇題，

計分方式參考 Tsai & Chou（2002）的研究，採用分層給分，答對第一層給 一分，答對第二層給一分，此部分二十六分，第十四題為一般的選擇題配 二分，第十五題為開放式的問答題配二分，總分共三十分。

研究中學習活動為兩種不同的教學模式（實驗組、對照組），除此之外 在 PBL 的教學過程中，學習者彼此間的合作學習為其精髓所在，故分析時 以教學模式和同儕互動兩因子作為自變項，進行雙因子變異數分析，若兩 因子的交互作用顯著，則進行單純主要效果比較；若兩因子的交互作用未 達顯著，可直接進行主要效果（main effects）的考驗，即單因子變異數 分析的考驗。

為了探討兩種不同教學模式與同儕互動兩變項對力矩與拋射運動單元 學習成就的影響，首先將實驗組及對照組學生，依照其同儕互動量表的得 分，分為高互動（高於平均分數）與低互動（低於平均分數）兩個組別。

以此進行雙因子變異數分析。

4.1.1 不同教學模式與同儕互動的前測、後測之敘述性統計分析 首先將實驗組（高、低互動）與對照組（高、低互動）的力矩與拋射 運動單元成就測驗成績（前測、後測）進行敘述性統計分析，結果如表 4-1：

表 4-1 不同教學模式與同儕互動之力矩與拋射運動單元成就測驗之敘述性 統計

成就前測 成就後測 平均差 平均數 標準差 平均數 標準差 （後-前）

高互動 13.71 2.69 17.71 1.45 4.00 低互動 12.63 2.31 14.69 1.62 2.06 實

驗

組 實驗全組 13.18 2.53 16.24 2.15 3.06 高互動 12.94 2.90 17.17 1.79 4.23 低互動 11.32 1.97 13.00 1.11 1.68 對

照

組 對照全組 12.11 2.57 15.03 2.57 2.92 註：N＝70

由表 4-1，整體而言，實驗組學生的成就前、後測成績進步略高於對照 組；高互動組學生的成就前、後測成績進步大於低互動組。交叉比較，不 論是實驗組或對照組，高互動組學生的成就前、後測成績進步均大於低互 動組；在高互動組中，實驗組學生的成就前、後測成績進步略低於對照組，

在低互動組中，實驗組學生的成就前、後測成績進步大於對照組。

4.1.2 不同教學模式與同儕互動兩變項與對力矩與拋射運動單元學習 成就的影響

探討兩種不同教學模式與同儕互動兩變項對學習成就的影響，進行雙 因子共變數分析。資料分析時，「教學模式、同儕互動」為自變項，以控制 變項「成就前測成績」與依變項「成就後測成績」間的共變為基礎進行調 整，就可得到排除控制變項「成就前測成績」影響的單純統計量，結果如 表 4-2：

表 4-2 不同教學模式與同儕互動變項對學習成就測驗之雙因子變異數分析

變異來源 離均差平方和 自由度 均方 F 檢定

（SS） （df） （MS）

共變項 20.201 1 20.201 10.158 教學模式（實、對） 12.997 1 12.997 6.535*

同儕互動（高、低） 175.069 1 175.069 88.031***

模式 × 互動 4.576 1 4.576 2.301 全體 17446.000 70

註：N=70，*表示 p<0.05，***表示 p<0.001

由表 4-2，對成就後測而言，在不同教學模式分組上達到顯著差異（F

＝6.535，p＜0.05），在不同同儕互動分組上有顯著性的差異（F＝88.031，

p＜0.001），但是在兩變項的交互作用上並未達到顯著差異，故進行主要效 果分析。

4.1.3 不同教學模式與同儕互動兩變項與對力矩與拋射運動單元學習 成就的主要效果分析

以教學模式為變因，進行單因子變異數分析，結果如表 4-3、表 4-4：

表 4-3 以教學模式為變因之敘述性統計

變異來源 個數 平均數 標準差 標準誤 實驗組 33 16.24 2.15 0.37 對照組 37 15.03 2.57 0.42 總和 70 15.60 2.44 0.29 註：N=70

表 4-4 以教學模式為變因之變異數分析

變異來源 平方和 自由度 平均平方和 F 檢定 註：N=70，*表示 p<0.05

由表 4-4，以教學模式為變因，單純主要效果的 F 檢定達到顯著效果（F

＝4.551，p＜0.05），經事後比較結果（表 4-3）得知實驗組學生的學習成 效（M＝16.24）高於對照組學生（M＝15.03）；亦即實驗組學生的學習成效 顯著高於對照組的學生。 註：N=70，***表示 p<0.001

由表 4-6，以同儕互動為變因，單純主要效果的 F 檢定達到顯著效果（F

＝90.051，p＜0.001），經事後比較結果（表 4-5）得知高互動學生的學習 成效（M＝17.43）大於低互動學生（M＝13.77）；亦即高互動學生的學習成

效顯著大於低互動學生。 註：N=70，*表示 p<0.05

S1：代表「對學習自然科學的態度」