四捨五入的 方法，對小數 在指定位數 取概數，並做 加、減、乘、
除之估算。
連結：
C-R-1,C-R-2 ,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-T -2,C-S-1,C-S-2,C-S-3,C -S-4,C-S-5, C-C-1,CC-2, C-C-3,C-C-5
被乘數、乘數與積的變化關係。
【活動四】小數取概數
1.教師口述布題，複習四捨五入法 的經驗，透過討論和觀察，察覺並 解決小數取概數的問題。
2.教師重新口述布題，透過討論和 觀察，察覺並解決小數取概數的問 題。 【活動五】小數估算
1.教師口述布題，配合小數用四捨 五入法取概數，透過討論和觀察，
察覺並解決小數取概數後進行計 算。
2.教師重新口述布題，透過討論和 觀察，察覺並解決小數取概數後進 行計算。
【數學步道Ⅰ】小數的乘法應用 1.教師口述布題，說明熱量和各種 營養素的關係，透過討論和觀察，
察覺並解決小數乘法的計算問題。
2.教師重新口述布題，透過討論和 觀察，察覺並解決小數乘法的計算 問題。
8
3.26-3.30
家長會-藝文 奇遇記(暫定) 四年級拔草
5-n-13 能解 決時間的乘 除問題。
連結：
C-S-2,C-S-3 ,C-S-4,C-T-1,C-T-2,C-C -1,C-C-2
5-1 能解決時 間的乘除、換 算問題，並比 較出快慢。
五、時間的計算
【活動一】時間的乘法問題 1.教師口述布題，透過觀察和討 論，從連續聽同一首歌的情境引 入，作分和秒的時間乘法計算。
2.教師重新口述布題，透過觀察和 討論，作時和分、日和時的乘法計 算。
【活動二】時間的除法問題 1.教師口述布題，透過觀察和討 論，作分和秒的除法問題計算。
2.教師重新口述布題，透過觀察和 討論，作時和分的除法問題計算。
3.教師口述布題，透過觀察和討 論，作間隔和時間的除法問題計 算。
4.教師重新口述布題，透過觀察和 討論，作日和時的除法問題計算。
【活動三】時間單位換算 1.教師口述布題，透過觀察和討 論，作分和時單位間的換算問題計 算，用分數或小數表示。
2.教師重新口述布題，透過觀察和 討論，作秒和分單位間的換算問題 計算，用分數或小數表示。
4
1.小白板 2.白板筆 3.課本情境 掛圖
9
4.02-4.06
4/4 清明節放 假 4/5 開始上 泳課.暫定基 隆市民俗體育 競賽
5-n-13 能解 決時間的乘 除問題。
連結：
C-S-2,C-S-3 ,C-S-4,C-T-1,C-T-2,C-C -1,C-C-2
【期中評量 週】
5-1 能解決時 間的乘除、換 算問題，並比 較出快慢。
【活動三】時間單位換算 1.教師口述布題，透過觀察和討 論，作時和分單位間的換算問題計 算。 2.教師重新口述布題，透過觀察和 討論，作分和秒單位間的換算問題 計算。
3.教師重新口述布題，透過觀察和 討論，作日和時單位間的換算問題 計算。 【活動四】比較物體運動的快慢 1.教師口述布題，以各種動物跑 1 分鐘的距離情境引入(固定時 間)，透過觀察和討論，察覺時間 固定，距離越遠代表越快。
2.教師口述布題，以參加 800 公尺
4
1.小白板 2.白板筆 3.課本情境 掛圖
基隆市深美國小 100 學年度第二學期五年級教學計畫（數學）
37
賽跑推薦人選情境引入，透過觀察 和討論，察覺距離固定，時間越少 就代表越快。
3.教師口述布題，透過觀察和討 論，察覺時間或距離其中之一不知 道時，無法做快慢的比較。
10
4.9-4.13
4/11-13 期中 評量 深美師生創作 藝起來展覽
單元一至單元 五
單元一至單元
五 【期中評量週】
1. 單元一至單元五復習 2. 評量試卷檢討與補救教學
11
4.16-4.20
五年級拔草 五六年級拔河
比賽
5-n-18 能 理 解 長 方 體 和 正 方 體 的 體 積公式。
5-s-06 能 運 用「頂點」、
「邊」與「面」
等 構 成 要 素，辨認簡單 立體形體。
5-s-07 能 理 解 長 方 體 和 正 方 體 的 體 積公式。
5-a-05 能 用 中 文 簡 記 式 表 示 長 方 體 和 正 方 體 的 體積公式。
連結：
C-R-1,C-R-2 ,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-T -2,C-S-2,C-S-3,C-S-4,C -S-5,C-C-2, C-C-3,C-C-5
6-1 能認識 正、長方體的 表面積，並運 用在計算簡單 的複合形體。
六、表面積
【活動一】正方體的表面積 1.學生組合附件的正方體盒子，並 透過塗色，認識正方體是由 6 個全 等的正方形所組成。
2.學生計算塗色面積，教師宣告：
「正方體 6 個面的面積總和，稱為 正方體的表面積」。
【活動二】長方體的表面積 1.教師以附件的長方體展開圖卡 布題，學生在展開圖上，把相同形 狀的面塗上一樣的顏色，發現附件 的長方體有 3組相同的長方形面。
2.教師說明：「長方體 6 個面的面 積總和，稱為長方體的表面積」。 3.學生計算長方體的表面積，並說 明解法。
4
1.課本情境掛 圖
2.附件四、五 3.小白板 4.白板筆
12
4.23-4.27
4/25.27 園遊 會預演.暫定 4/28 校慶園 遊會 五年級拔草 五六年級拔河 比賽
5-n-18 能 理 解 長 方 體 和 正 方 體 的 體 積公式。
5-s-06 能 運 用「頂點」、
「邊」與「面」
等 構 成 要 素，辨認簡單 立體形體。
5-s-07 能 理 解 長 方 體 和 正 方 體 的 體 積公式。
5-a-05 能 用 中 文 簡 記 式 表 示 長 方 體 和 正 方 體 的 體積公式。
連結：
C-R-1,C-R-2 ,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-T -2,C-S-2,C-S-3,C-S-4,C
6-1 能認識 正、長方體的 表面積，並運 用在計算簡單 的複合形體。
【活動三】簡單複合形體的表面積 1.教師以課本情境口述布題，說明 表面積就是形體每一個面的面積 總和，所以把每一個面的面積加起 來就可以得到答案了。
2.學生計算複合形體的表面積，並 說明解法。
3.教師以課本情境口述布題，說明 外接形體的表面積可以用推移面 的方式來解題。
4
1.課本情境掛 圖
2.小白板 3.白板筆
基隆市深美國小 100 學年度第二學期五年級教學計畫（數學）
38
-S-5,C-C-2,C-C-3,C-C-5
13
4.30-5.04
持續性作業抽
查(低) 5-n-18 能 理 解 長 方 體 和 正 方 體 的 體 積公式。
5-s-06 能 運 用「頂點」、
「邊」與「面」
等 構 成 要 素，辨認簡單 立體形體。
5-s-07 能 理 解 長 方 體 和 正 方 體 的 體 積公式。
5-a-05 能 用 中 文 簡 記 式 表 示 長 方 體 和 正 方 體 的 體積公式。
連結：
C-R-1,C-R-2 ,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-T -2,C-S-2,C-S-3,C-S-4,C -S-5,C-C-2, C-C-3,C-C-5
6-1 能認識 正、長方體的 表面積，並運 用在計算簡單 的複合形體。
【步道Ⅱ】立體形體表面積的應用 1.教師以課本情境口述布題，說明 內嵌形體的表面積可以用推移面 的方式來解題。
2.教師重新布題，學生解題。
4
1.課本情境掛 圖
2.小白板 3.白板筆
14
5.07-5.11
持續性作業抽
查(中) 5-n-12 能認 識比率及其 應用(含「百 分率」、
「折」)。
連結：
C-R-1,C-R-2 ,C-T-1,C-T-2,C-T-4,C-E -3
7-1 認識比率 及其換算，並 運用以解決生 活中的折扣問 題。
七、比率與百分率
【活動一】認識比率
1.教師口述情境布題，透過觀察和 討論，察覺分量占總量的多少，認 識比率概念。
2.教師重新口述情境布題，透過觀 察和討論，察覺比率的和是 1。
3.教師口述情境布題，透過觀察和 討論，察覺和認識進球率。
【活動二】百分率
1.教師口述情境布題，透過觀察和 討論，察覺和認識百分率，作為比 率的一種常用表示法，並作相關的 計算。
【活動三】小數、分數與百分率的 互換
1.教師口述情境布題，透過觀察和 討論，察覺並解決生活中有關比率 的問題。
2.教師口述情境布題，透過觀察和 討論，察覺並進行分數、小數與百 分率的換算。
3.教師口述情境布題，透過觀察和 討論，察覺並解決除不盡時，百分 率用四捨五入法取到整數位。
4
1.小白板 2.白板筆 3.課本情境 掛圖
15
5.14-5.18
5/14(一)校慶 園遊會補假 5/16(三)四六 年級 TASA 測 驗 持續性作業抽
5-n-12 能認 識比率及其 應用(含「百 分率」、
「折」)。
連結：
7-1 認識比率 及其換算，並 運用以解決生 活中的折扣問 題。
【活動四】百分率的應用
1.教師口述情境布題，透過觀察和 討論，察覺和利用整體量及百分率 求出部分量，並解決生活中有關百 分率的問題。
2.教師重新口述情境布題，透過觀
4
1.小白板 2.白板筆 3.課本情境 掛圖
基隆市深美國小 100 學年度第二學期五年級教學計畫（數學）
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查(高) C-R-1,C-R-2,C-T-1,C-T-2,C-T-4,C-E -3
察和討論，察覺並解決百分率的應 用問題(包含折、百分率)。
【數學步道Ⅲ】百分率的應用 1.教師口述情境布題，透過觀察和 討論，察覺並解決生活中有關百分 率和折的問題。
2.教師重新口述情境布題，透過觀 察和討論，察覺並解決生活中有關 百分率的問題。
16
5.21-5.25
六年級拔草 5-a-03 能解 決使用未知 數符號所列 出的單步驟 算式題，並嘗 試解題及驗 算其解。
連結：
C-R-2,C-R-3 ,C-T-1,C-T-2,C-T-4,C-S -1,C-S-2,C-S-3,C-S-4,C -C-1,C-C-2, C-C-4,C-C-5 ,C-C-9,C-E-1
8-1 能運用未 知數 x、y 等 符號以解決生 活中的未知量 問題，並做驗 算。
八、怎樣解題
【活動一】用符號代表數(加法算 式) 1.教師口述布題，透過觀察和討 論，察覺並將生活情境中簡單問題 表徵為含有文字符號的式子，並依 題意列出加法算式和求其解。
2.教師說明：等號「＝」來表示相 關的式子，叫做等式。
3.教師重新口述布題，透過觀察和 討論，畫線段圖輔助解題，察覺將 生活情境中簡單問題表徵為含有 文字符號的式子，並依題意列出加 法算式和求其解。
【活動二】用符號代表數(減法算 式)
1.教師口述布題，透過觀察和討 論，察覺將生活情境中簡單問題表 徵為含有文字符號的式子，並依題 意列出減法算式和求其解。
2.教師重新口述布題，透過觀察和 討論，畫線段圖輔助解題，察覺將 生活情境中簡單問題表徵為含有 文字符號的式子，並依題意列出減 法算式和求其解。
4
1.小白板 2.白板筆 3.課本情境 掛圖
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5.28-6.1
高年級寫作作 業抽查
六年級拔草
5-a-03 能解 決使用未知 數符號所列 出的單步驟 算式題，並嘗 試解題及驗 算其解。
連結：
C-R-2,C-R-3 ,C-T-1,C-T-2,C-T-4,C-S -1,C-S-2,C-S-3,C-S-4,C -C-1,C-C-2, C-C-4,C-C-5 ,C-C-9,C-E-1
8-1 能運用未 知數 x、y 等 符號以解決生 活中的未知量 問題，並做驗 算。
【活動三】用符號代表數(乘法算 式) 1.教師口述布題，透過觀察和討 論，察覺將生活情境中簡單問題表 徵為含有文字符號的式子，並依題 意列出乘法算式和求其解。
2.教師說明用符號代表數的乘法 列式的簡記式。
3.教師重新口述布題，透過觀察和 討論，察覺將生活情境中簡單問題 表徵為含有文字符號的式子，並依 題意列出乘法算式並求其解，和利 用乘除互逆的關係進行驗算。
【活動四】用符號代表數(除法算 式)
1.教師口述布題，透過觀察和討 論，察覺並將生活情境中簡單問題 表徵為含有文字符號的式子，並依 題意列出除法算式和求其解。
2.教師說明用符號代表數的除法 列式的簡記式。
3.教師重新口述布題，透過觀察和 討論，畫線段圖輔助解題，察覺將 生活情境中簡單問題表徵為含有 文字符號的式子，依題意列出除法 算式和求其解；並利用乘除互逆的
3.教師重新口述布題，透過觀察和 討論，畫線段圖輔助解題，察覺將 生活情境中簡單問題表徵為含有 文字符號的式子，依題意列出除法 算式和求其解；並利用乘除互逆的