本研究將 M-T CDBL 合作腳本導入「多點觸控密鋪系統」中，增加一合作腳 本模組以輔助學生進行活動。本研究各工作階段中的合作腳本又可分為分工、個 人、子小組、小組、組間，考慮到「多點觸控密鋪系統」為一小組內部共享平台，
宜導入與小組互動較直接相關的合作腳本，故本研究導入分工與小組類別中的合 作腳本。其中分工類別中的合作腳本以分配工作功能導入，小組類別中的合作腳 本以角色扮演、輪流發言、投票決定三項功能導入，並增加一合作腳本說明功能。
本研究於系統工具列（如圖 4-1）中增加一合作腳本按鈕以呼叫合作腳本工 具列（如圖 4-2），提供合作腳本說明、分配工作、安排角色、決定發言順序、
投票五項功能，以下逐項說明。
圖 4-1 作圖區介面
圖 4-2 合作腳本按鈕與合作腳本工具列
（一）合作腳本說明頁面
進入各階段作圖區時，首先呈現大型合作腳本說明頁以引導學生完成此階段，
如圖 4-3 所示（以發展想法階段為例），學生閱讀合作腳本內容後，按下關閉鈕 即可關閉大型合作腳本說明頁並開始製作圖形。製作圖形過程中若按下合作腳本 按鈕，則同時顯示小型合作腳本說明頁以及合作腳本工具列（如圖 4-4），其中 的合作腳本按鈕可控制小型合作腳本說明頁之開啟與關閉。
圖 4-3 大型合作腳本說明頁
圖 4-4 小型合作腳本說明頁與合作腳本工具列
（二）分配工作
分工類別中，每個工作階段含一項合併構念（A1、B1、C1、D1、E1、F1、
G1），且各階段有不同的分工需求，例如發展想法階段為集思廣益，可能的分工 方式為每人負責貢獻一個初步解決方案，而建構作品階段則依照作品的不同面向 分工。本研究於合作腳本工具列上設計一分配工作按鈕（如圖 4-5），按下按鈕 即顯示四張分工卡，其分工內容依照工作階段的不同而顯示該階段相對應的分工 方式（如圖 4-6）。每張分工卡皆可同時移動與旋轉，以利圍坐多點觸控平台四 周的學生進行分工（如圖 4-7）。
圖 4-5 分配工作按鈕
圖 4-6 不同階段搭配不同分工內容
圖 4-7 分工卡使用情形示意圖
（三）角色扮演
小組類別中有 10 項合作腳本與角色扮演有關，其中 6 項為該工作階段「有／
無安排角色」（A4、B4、C4、D4、E3、G2），2 項為具體的角色名稱「有／無 主持人」（H1）、「有／無記錄員」（H2），1 項結合角色與分工「由領導者決 定工作分配／共同決定工作的分配」（H3），1 項為「角色固定／輪替」（H4）。
本研究綜合安排角色需求以及有主持人、記錄員角色兩項需求，於合作腳本工具 列增加角色扮演按鈕，按鈕按下後顯示主持人與記錄員兩張角色卡（如圖 4-8），
再按下角色扮演按鈕則可關閉角色卡，角色卡可自由旋轉移動以安排角色，且為 避免遮蔽繪圖區物件，角色卡之背景設計為透明無色。針對 H3「由領導者決定 工作分配／共同決定工作的分配」需搭配分配工作功能，若採用 H3 外顯極作法，
則學生可先安排主持人角色，再由主持人進行工作分配，若採用相對極作法，則 無需安排角色，直接使用分配工作功能即可。針對 H4「角色固定／輪替」，系統 設計為自動記錄角色卡位置，學生於任一階段按出角色卡時，角色卡位置會與上 次關閉角色卡時的位置相同，學生可視需求調整角色或維持固定角色。
圖 4-8 角色扮演按鈕與角色卡
（四）輪流發言
小組類別中有 7 項合作腳本與輪流發言有關，其中 6 項為該工作階段「有／
無安排發言順序」（A5、B5、C5、E4、G3），1 項為「組內討論想法（有／無）
交互提問與回答」（C6）。本研究針對安排發言順序需求，於合作腳本工具列增 加輪流發言按鈕，按鈕按下後顯示編號為 1、2、3、4 的 4 張發言卡（如圖 4-9），
再按下按鈕則可關閉發言卡，發言卡可自由旋轉移動以安排發言順序，且為避免 遮蔽繪圖區物件，發言卡之背景設計為透明無色。針對 C6「組內討論想法（有／
無）交互提問與回答」，本研究於合作腳本說明頁增加文字說明（如圖 4-10），
說明安排發言順序後，以發言者報告、組員提問、發言者回應的方式進行討論。
圖 4-9 輪流發言按鈕與發言卡
圖 4-10 交互提問與回答文字說明
（五）投票決定
小組類別中有 2 項合作腳本與投票決定有關，即 C7「組內決定解決方案時採 共識決／組內決定解決方案時採多數決」與 D5「組內決策時採共識決／組內決策 時採多數決」，本研究針對安排多數決需求，於合作腳本工具列增加投票決定按 鈕，按鈕按下後顯示編號為 4 張投票卡（如圖 4-11），學生可先於畫布區繪製可 能的解決方案或作品，再將投票卡移動至自己贊成之選項，即可完成小組決策（如 圖 4-12），在投票卡顯示之狀態下按下投票決定按鈕，則可關閉投票卡，投票卡 可自由旋轉移動以進行投票，且為避免遮蔽繪圖區物件，投票卡之背景設計為透 明無色。
圖 4-11 角色扮演按鈕與角色卡
圖 4-12 投票卡使用方式示意圖
第伍章 討論
第一節 M-T CDBL 合作腳本的設計
本研究依據 Villasclaras-Fernández 等人（2009）等人整理出之巨觀與微觀腳 本的組成成份來分析各個合作腳本之特性，以下比較拼圖法、MURDER、思考─
配對─分享、全民健康、概念網、論證圖、分散模擬合作腳本，以及本研究得出 之 M-T CDBL 合作腳本共八個合作腳本，得表 5-1，以下逐項進行討論。
表 5-1 合作腳本與各組成成分對照表
巨觀腳本組成成分 微觀腳本組成成分
執行順序 小組組成 小組活動 角色安排 互動方式 個人行為
拼圖法
MURDER
思考─配對─分享
全民健康
概念網
論證圖
分散模擬
M-T CDBL 合作腳本
一、執行順序
執行順序為巨觀腳本的組成成分之一，八個合作腳本皆有提出活動執行順序。
M-T CDBL 合作腳本的執行順序可分為兩個層面，工作階段層面以及工作階段內 類別。工作階段可分為八個階段，分別是澄清問題、蒐集資料、發展想法、建構 作品、檢討反思、發表作品、再次修正、以及整體活動，工作階段內又可分為五 個類別，分別是分工、個人、子小組、組內、以及組間。而其他七個合作腳本皆 未強調執行順序的分層，其中拼圖法較偏向本研究執行順序層次中的工作階段層 面，而思考─配對─分享與 MURDER 較偏向工作階段內類別，全民健康、概念
網、論證圖、分散模擬的執行順序具有本研究工作階段層面以及工作階段內類別 之特性，但未強調分層，僅將所有步驟詳細列出，可能是因為其步驟數較少（5 至 7 步驟），故無需分層表示。
二、小組組成
小組組成為巨觀腳本的組成成分之一，八個合作腳本中有 3 個明確指出小組 組成方式。M-T CDBL 合作腳本未強調小組組成方式，一般而言以異質分組為佳
（黃政傑、林佩璇，民 85）。在其他七個合作腳本中，有四個也未強調小組組成 方式，包括 MURDER、思考─配對─分享、概念網、分散模擬。有 3 個具體說 明小組組成方式，在拼圖法中各組中分配到相同學習主題的學生再組成專家小組，
研討學習主體；在論證圖中，觀點差異大的兩位學生被配對以產生認知衝突；在 全民健康中，有多種小組組成方式，例如共同研究癌症主題的主題小組、觀看相 同案例的案例小組，以及共同撰寫該國事實頁的同國籍小組，但全民健康腳本中 的分組方式過於複雜（Dillenbourg, 2002），容易造成腳本使用者的混淆。
三、小組活動
小組活動為巨觀與微觀腳本的組成成分之一，小組活動是指將活動分配給小 組，每個小組可能執行不同的活動，而本研究所蒐集到之 M-T CDBL 合作腳本案 例中每個小組皆執行相似的設計活動，故本研究未強調小組活動。相同地，
MURDER、思考─配對─分享、概念網、論證圖、分散模擬也未強調小組活動。
但在拼圖法中，不同的專家小組研討不同的學習主題，而在全民健康中，不同主 題小組研討不同公共衛生議題，不同國籍小組建立不同的事實頁，案例小組則針 對該案例思考解決方案。
四、角色安排
角色安排為巨觀與微觀腳本的組成成分之一。M-T CDBL 合作腳本中，有六 個階段都有安排角色的腳本，分別是澄清問題、蒐集資料、發展想法、建構作品、
檢討反思、以及再次修正，而具體之角色有領導者（組長或主持人）與記錄員，
其中領導者需負責讓小組聚焦於任務上、協調合作與鼓勵發言，記錄員負責記錄 小組討論內容。High（1993）整理出 12 種角色，分別是鼓勵投入活動的激勵員
（Encourager)、表達感謝的讚美員（Praiser）、慶祝成就的啦啦隊（Cheerleader）、
讓參與度平均的守門員（Gatekeeper）、提醒組員學習重點的教練（Coach），確 認每個人的問題都得到回應的問題指揮官（Question Commander）、檢查作品的 檢查員（Checker）、讓小組維持在任務上的聚焦員（Focus Keeper）、記錄要點 的記錄員（Recorder）、反省小組合作過程的反思員（Reflector）、控制小組討論 音量的安靜管理員（Quiet Captain）、 管理教材分配的資源管理員（Materials Monitor）。與 M-T CDBL 合作腳本相同的是都有記錄員角色，但不同的是檢查 員與反思員的工作在檢討反思階段由所有組員共同完成，且其餘 9 種角色所負責 的工作皆由領導者負責，故 M-T CDBL 合作腳本僅設置主持人與記錄員兩角色。
在其他合作腳本中，MURDER 有規劃總結者與聆聽者，總結者負責總結文 章段落內容，聆聽者負責偵測錯誤或缺漏；概念網中的每位組員各扮演一位學習 理論的代表人物，其餘合作腳本皆無明確的角色分配。
五、互動方式
互動方式為微觀腳本的組成成分之一，八個合作腳本中僅 MURDER 以及 M-T CDBL 合作腳本有指出小組互動方式。在 MURDER 中提出兩人討論的互動
互動方式為微觀腳本的組成成分之一，八個合作腳本中僅 MURDER 以及 M-T CDBL 合作腳本有指出小組互動方式。在 MURDER 中提出兩人討論的互動