4. 识字（四）
一、教学要求 1. 学会本课的 12 个生字，要求会读会写。 2. 懂得“来”———“去”，“左”———“右”，“出”——— “入”，“上”———“下”互为反义词 。能区别 “左” “右” “上”“中”“下”的位置。 3. 学会笔画“ ”，要求会认会写。 二、课文简析 本课是看图识字，帮助学生认识方位的表达。“上”——— “下”，“左”———“右”，“来”———“去”，“出”———“入”， “立”———“坐”是意思相反的词。“上”“中”“下”“左” “右”是表示方位的名词；“来”“去”“出”“入”是常用的 表示动作的词。“立”“走”是构词能力很强的字根字，也是 部首字。 三、教学建议 1. 字音教学 “上” （sh伽n倮）、“中” （zh侪n倮）、“出” （ch俦）、“入” （r俅） 的声母是翘舌音； “坐” （zu侔）、“走” （z侬u） 的声母是 平舌音，要区别清楚。2. 笔画教学 （撇折）：去、云、会 3. 字形教学 要注意区别字形相近的字： 左———右 人———入 上———下 走———足 来———米 中 独体字，注意先写“口”，再写“丨”。 “上”和“下”都是独体字，注意“上”的第二画是一小 横，而“下”的最后一画是“ ” （点）。 “左”和“右”都是半包围结构，遵从从外到内的笔顺规 则。注意“左”和“右”的区别，可以让学生记住“左工右 口”。 来 独体字，部首是“一”，共7 画。 去 上下结构，部首是“土”，共5 画，注意第四画是“ ” （撇折）。 出 独体字，共5 画，注意和已学的“山”的笔顺相区别。 “山”是先写中间的竖，“出”的笔顺是： 。 入 独体字，共2 画。书写时注意第二画“捺”要比“撇” 高，与“人”相区别。 坐 特殊结构，部首是“土”，共7 画。 立 独体字，部首是“立”，共5 画。 走 上下结构，部首是“走”，共7 画。 4. 课文教学 “上”———“下”、“左”———“右”互为反义词，结合图画 比较认识这两组词的含义。在某种情况下，“上”可以变成 “下”，“左”可以变成“右”。可以利用实物、活动图形交换位
进行教学。如：老师做“坐”这一动作，让学生说“坐”并且 在空中虚画这个字。然后请一两位同学上来做动作，由其他同 学说生字，让学生在轻松的氛围中熟记生字。“立”在现代汉 语中是双音节词“站立”，“入”在现代汉语中是“进来”或 “进去”。 四、练习答案 星期一 3. 下 多 山 左 4. 右 小 少 去 入 星期二 3. （1） 5 （2） 5 （3） 5 夔 4. 去 右 左 石 5. （1） 石 （2） 中 （3） 目 （4） 坐 星期三 3. 来 坐 走 下 出 入 星期四 2. （1） 5 （2） 2 （3） 7 3. 来 立 坐 出 走 星期五 2. 来去 左右 上下 出入 3. 多 少 左 右 上 下 立 坐 4. 左 右 出 山 坐 地 立 六
阅读：猜谜语
一、 课文简析 本文是两个谜语。谜语 （一） 主要复习、巩固所学的方位 词，谜底是“耳朵”。谜语 （二） 所说的是学生日常学习生活中 常见和常用的事物，谜底是“笔”。通过谜语训练学生观察、思 考的能力。 二、 字词解析 长 ［長］ （形容词） 两点之间的距离大，跟“短”相对， 可以指空间也可以指时间。 例：很长的笔 很长的时间 写 ［寫］ （动词） 用笔在纸上或其他东西上做字。 例：写字 写对联 它 （代词） 称人以外的事物。 最 （副词）淤表示某种属性超过所有同类的人或事物。 例：他的小红花最多。 他最高。 于居首位，没有能比得上的。 例：中华之最 世界之最 忙 淤 （形容词） 事情多，不得空，跟“闲”相对。 例：他很忙，我不忙。 本课取此义项。在本课中，“忙”是第一种用法。 嘴巴 （名词） 口的通称。 例：请张开嘴巴。 身子 （名词） 身体。 例：我身子不好。 三、 课文教学 教师不要直接给出答案，可以通过简单的图形和手势引导 学生猜出谜底；如果学生一次猜不出，可以让几个同学一起猜， 看谁说得对。
