一 、教学要求 1. 会读会写本课的 15 个生字。 2. 掌握本课的词语，能理解，会运用。 3. 准确地讲述课文内容。 4. 重点学习的句子： （1） 天地再也不会挨在一起了。 （2） 他干脆捡起了一根羽毛献给皇帝。 二、课文简析 本课是两则成语故事，意在让学生理解这两则成语的意思， 并能运用。 第一则是“开天辟地”。古代神话说盘古氏开辟天地后才有 世界，因此用“开天辟地”颂扬开创伟大的事业。 第二则是“千里送鹅毛”，出自谚语：“千里送鹅毛，礼轻 情义重。”指从很远的地方带来极轻微的礼物，表示虽然礼物微 不足道，但是情深义重。
5. 成语故事
三、教学建议 1. 字音教学： “辟”的声母是“p”，不要读成“b”。 “逐”和“召”的声母是“zh”，不要读成“z”；“遭”的声 母是“z”，不要读成“zh”。 “翅”的声母是“ch”，不要读成“c”；“脆”的声母是 “c”，不要读成“ch”。 “浑”的韵母是“un”，不要读成“en”。 “份”和“恳”的韵母是“en”，不要读成“eng”。 注意本课的多音字： p佻———开天辟地 佟i———挨在一起 z佟ng———弄脏 辟 挨 脏 b佻 ———复辟 佗i———挨饿 z伽ng———心脏 注意区别读音相同或相近的字： p佻 p侃 p侏 b佻 h俨n h俨n h俅n 辟———披———皮———壁 浑———魂———混 d伽n d佟n d伲n d伽n zh俨 zh俦 zh俪 z俪 淡———单———胆———但 逐———朱———主———组
佗i 伲i 伽i 佴 佴 侉 ch佻 ch侃 c佻
挨———矮——爱 鹅———俄———饿 翅——吃———刺
b伲n倮 b佟n倮 b伽n倮 p佗n倮 cu佻 chu侃 chu侏
膀———帮———傍———旁 脆——吹———垂
zh伽o z佟o zh伲o z伲o z伽o k侑n k侑n
召——遭———找———早———造 恳———肯 2. 字形教学 辟 ［ ］ 左右结构，部首是“辛”，共 13 画。注意左边 不是“启”，不要多出一点。繁体字“ ”，半包围结构，部首 是“门”。
{
{
{
浑 ［渾］ 左右结构，部首是“氵”，共 9 画。繁体字 “渾”，左右结构，部首是“氵”。 淡 左右结构，部首是“氵”，共 11 画。注意与“谈”相区分。 逐 半包围结构，部首是“辶”，共 10 画。 混 左右结构，部首是“氵”，共 11 画。 挨 左右结构，部首是“扌”，共 10 画。 撑 左右结构，部首是“扌”，共 15 画。 鹅 ［鵝］ 左右结构，部首是“鸟”，共 12 画。繁体字 “鵝”，左右结构，部首是“鸟”。注意右边是“鸟”，不是 “乌”。 翅 半包围结构，部首是“羽”，共 10 画。 膀 左右结构，部首是“月”，共 14 画。 趟 半包围结构，部首是“走”，共 15 画。 脆 左右结构，部首是“月”，共 10 画。注意右下角是“ ”， 不是“己”。 召 上下结构，部首是“刀”或“口”，共 5 画。 遭 半包围结构，部首是“辶”，共 14 画。 恳 ［懇］ 上下结构，部首是“心”，共 10 画。繁体字 “懇”，上下结构，部首是“心”。注意右上角是“艮”，不是 “良”，左上角是“豸”。 注意区别形近字： 辟———避 浑———挥 淡———谈 混———湿———温 鹅———俄———饿 膀———傍———旁 召———名———古———右 遭———糟 3. 词语教学 （1） 要求学生掌握的词语： ［其他］ （代词） ①指示一定范围以外的别的人或事物。可 作定语。
例：你先把这封信送去，其他的事明天再说。 这几天，除了北京以外，其他地方也下了大雨或暴雨。 ②代替一定范围以外的别的事物。可作主语、宾语。 例：这两份是法文资料，其他全是英文资料。 先讲大家最关心的，有时间再说其他。 ［逐渐］ （副词） 渐渐。程度或数量依次慢慢增减。可作 状语，修饰动词、形容词。 例：他们相互之间的了解逐渐加深了。 三月以后，北京的天气逐渐暖和了。 天色逐渐暗了下来。 ［展开］ （动词） ①张开；铺开。可作谓语。 例：他展开地图讲了起来。 ②大规模地进行。可作谓语。 例：同学们对这个问题展开了辩论。 ［翅膀］ （名词） ①翅的通称。 例：老鹰展开一对翅膀向高空飞去。 ②物体上形状或作用像翅膀的部分。 例：这架飞机的翅膀上写着“中国民航”几个字。 ［干脆］ （形容词） 直截了当；爽快。可作谓语、状语、 补语。不能重叠。 例：王老师真干脆，我们邀请他参加舞会，他立刻就答应了。 这儿离学校不远，我们干脆走着去吧。 大家让阿里当主持人，阿里答应得很干脆。 ［诚恳］ （形容词） 真诚而恳切。可作定语、谓语、状 语、补语。 例：看他那诚恳的态度，我没法拒绝。 他待人诚恳。 他诚恳地接受了大家的批评。
他的话说得很诚恳。 ［态度］ （名词） 人的举止神情。可作主语、宾语、定 语。 例：态度大方 态度自然 态度和蔼 态度诚恳 他态度和蔼，平易近人。 他以前对顾客的态度不太好。 你态度的好坏，直接影响着与他人的交往。 （2） 教学中需要讲解的词语： ［浑然一体］ 形容完整不可分割。 例：传说最早的时候，天地浑然一体。 ［开创］ （动词） 开始建立；创建。 例：开创新局面 开创历史新纪元 这家老店开创于上世纪末。 ［安然］ （形容词） 没有顾虑，很放心。可作谓语、状 语。 例：他神色安然。 他安然死去。 ［冷静］ （形容词） 沉着而不感情用事。可作定语、谓 语、状语、宾语。重叠形式为“冷静冷静”。 例：我们应该用冷静的头脑来分析。 对这个问题的看法，老张的头脑很冷静。 先冷静地想一想，再动笔答。 现在需要的是冷静。 请你先冷静冷静，好好想想。 ［珍贵］ （形容词） 宝贵的，很有价值或很有意义的。可 作定语、谓语、补语。 例：大熊猫是一种珍贵的动物。 这件文物太珍贵了。
他把爱人从国内寄来的月饼看得很珍贵。 ［洁白］ （形容词） 没有被其他颜色污染的白色。 例：洁白的床单 洁白的心灵 洁白的雪花从天上飘下来了。 ［遭遇］ （名词） 遇到的事情 （多指不幸的）。可作主语、 宾语。 例：他的遭遇令人同情。 我永远忘不了童年时的不幸遭遇。 ［责怪］ （动词） 责备；埋怨。可带宾语、补语。 例：是我没说清楚，不能责怪他。 他已经责怪了我一整天了。 4. 句子教学 （1） 天地再也不会挨在一起了。 这个句子主要学习“再也不”的用法。“再也不”用在句 子中，表示“永远不”的意思，强调动作不重复或不继续下去， 一般是说话人主观意思的表示，语气坚决。 例：你为什么骗我？我以后再也不相信你了！ 请你原谅我这一次，我以后再也不敢了。 “不再”也是表示对以后的行为的否定，“再也不”比“不 再”的语气更强烈。 例：他唱了一首歌，就不再唱了。 我唱歌的时候你们都嘲笑我，我以后再也不唱歌了！ （2） 他干脆捡起了一根羽毛献给皇帝。 这个句子主要学习“干脆”的用法。“干脆”，形容词，表 示“直截了当、爽快”。可作谓语、状语、补语。不能重叠。 例：我希望你以后做事能干脆一点儿，不要总是不敢决定。 天已经黑了，干脆今天你们就在我家住吧。 我很喜欢云云，因为她做事很干脆。
5．课文教学 讲解这两则成语，可采用讲故事的方法，让学生听明白了 以后，再去读课文，最后点出这两则成语的喻义。第一则故事 可以采取让学生复述的方法加强记忆；第二则故事可以采取让 学生表演的方法加深印象。 四、参考资料 盘古 中国神话中开天辟地的人。传说远古时代，天地一 片混沌，像个鸡蛋，盘古生在其中，一日九变，天每日高一丈， 地每日厚一丈，他也每日长高一丈。经过一万八千年，天极高， 地极低，他也成为一个顶天立地的巨人。又传说他死后，身体 的各个部位变成日月、星辰、风云、山川、草木、金石。 天鹅 一种鸟，形状像鹅而体形较大，全身白色，上嘴分 黄色和黑色两部分，脚和尾都短，脚黑色，有蹼。生活在海滨 或湖边，善飞，吃植物、昆虫等。也叫鹄。 五、练习答案 星期一 5. （1） 操场上飘扬着五颜六色的彩旗。 （2） 看到他的进步，老师们特别高兴。 （3） 他洗完脸，就该上学了。 （4） 在老师的帮助下，我取得很大进步。 （5） 皇帝不但没有责怪他，反而赏给了他礼物。 （6） 天地再也不会挨在一起了。 星期二 5. （1） 伊 （2） 伊 （3） 姨 （4） 伊 （5） 伊 （6） 姨
星期三 3. （1） 肥 （2） 干净 （3） 表扬 （4） 轻 （5） 正 6. （1） 辟 2.鸟 （3） 根 洁 遭 （4） 诚 恳 （5） 传 候 浑 星期四 5. （1） 天地的开创人盘古就在蛋里。 （2） 他顶天立地站了一万八千年。 （3） 官员派人进京向皇帝献礼。 （4） 他跟着官员们去见皇帝。 （5） 他只好献上了一根洁白的羽毛。 （6） 白天鹅展开翅膀飞走了。 星期五 6. （5） （1） （3） （2） （4）
阅 读：开卷有益 道听途说
一、课文简析 课文讲述的是两个成语故事，一方面告诉学生这两个成语 的来历，另一方面也告诉学生这样的道理：“开卷有益”说明 多读书是有好处的，应该勤奋读书；“道听途说”意思是不要 轻易相信自己还没有弄清楚的东西、没有根据的话。 二、字词解析 宗 上下结构，部首是“宀”，共 8 画。 编 ［编］ 左右结构，部首是“纟”，共 12 画。繁体字 “编”，左右结构，部首是“糹”。御 ［ ］ 左中右结构，部首是“彳”，共 12 画。繁体字 “ ”，上下结构，部首是“示”。 途 半包围结构，部首是“辶”，共 10 画。 艾 上下结构，部首是“艹”，共 5 画。 鸭 ［鸭］ 左右结构，部首是“鸟”，共 10 画。繁体字 “鸭”，左右结构，部首是“鸟”。 大型 （形 容 词） 形 状 或 规 模 大 的 （一 般 只 放 在 名 词 前面）。 例：大型舞蹈 大型歌剧 大型比赛 摘录 （动词） 从书刊、文件等里面选择一部分写下来。 例：我从这篇文章中摘录了一些内容。 我要把我喜欢的东西都摘录下来。 抽空 （动词） 挤出时间 （做别的事情）。 例：虽然这几天我都很忙，我还是会抽空去你那里的。 我刚刚搬了新家，你可以抽空来我这里看看。 劳累 （形容词） 由于过度的劳动而感到疲乏。 例：工作劳累 生活劳累 勤奋 （形容词） 非常努力地 （工作或学习）。 例：云云是个勤奋学习的好孩子。 要想获得成功，勤奋是一个很重要的因素。 轻易 （形容词） ①简单容易。 例：成功不是轻易能得到的。 你想轻易取得好的成绩是不可能的。 ②随便。 例：他轻易不发表意见。 有时候我们不能轻易相信不认识的人的话。 根据 ① （介词） 把某种事物作为结论的前提或语言行动 的基础。
例：根据气象台的预报，明天要下大雨。 ② （名词） 作为根据的事物。 例：说话要有根据。 ③ （动词） 以某种事物为依据。 例：财政支出必须根据节约的原则。 本课中，“根据”是第二种用法。 三、教学建议 学习“开卷有益”之前，可以先让学生讨论对读书的看法， 老师也可以问问学生平时读书的情况。 如：你一般看什么书？ 每天花多少时间看书？ 你比较喜欢什么书？ 学习“道听途说”，老师先充当毛空的角色，有感情地告诉 学生他听说的两个消息，让学生自己判断真假，再集体讨论为 什么相信或者不相信老师的这两个消息。学习课文后，老师揭 示课文主旨，教育学生要敢于怀疑，不要轻易相信没有根据的 事情。
