新民高中109學年度第2學期 高中部一年級 國文科 學藝競試 題庫卷(詳解) 一、 單一選擇題(字形音義) 1. ( )下列各選項中的句子，沒有錯別字的是： (Ａ)但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綴。只有穿長衫的，才跺進店面隔壁的房 子裡，要酒要菜，慢慢地坐著喝 (Ｂ)在這嚴重的監督下，孱水也很為難。所以過了幾天，掌櫃又說我幹不了這事 (Ｃ)他身材很高大 ，清白臉色，皺紋間時常夾帶些傷痕，一部亂篷篷的花白的鬍子 (Ｄ)孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。 答案：(Ｄ) 解析：(Ａ)闊「綽」；「踱」進。(Ｂ)「羼」水。(Ｃ)「青」白臉色；亂「蓬蓬」。 2. ( )下列各組「 」內的字，字音相同的是： (Ａ)黃金「絡」馬頭／「恪」守諾言 (Ｂ)下擔捋「髭」鬚／所費不「貲」 (Ｃ)白馬從 驪「駒」／「佝」僂 (Ｄ)桂枝為「籠」鉤／談不「攏」。 答案：(Ｂ) 解析：(Ａ)ㄌㄨㄛˋ／ㄎㄜˋ。(Ｂ)皆音ㄗ。所費不貲：耗費無數資財。貲，計算、估量。(Ｃ)ㄐㄩ／ㄎㄡˋ。佝僂：背部向前彎曲。(Ｄ)ㄌㄨㄥˊ ／ㄌㄨㄥˇ。 3. ( )下列各組「 」內三個偏旁相同的字，讀音完全不同的是： (Ａ)兵「卒」／周「晬」／「猝」然 (Ｂ)瀰「漫」／不「蔓」不枝／ 簾「幔」 (Ｃ)斑「斕」／「攔」車／波「瀾」壯闊 (Ｄ)「招」搖／奉「詔」／動員「召」集。 答案：(Ａ) 解析：(Ａ)ㄗㄨˊ／ㄗㄨㄟˋ／ㄘㄨˋ。(Ｂ)皆音「ㄇㄢˋ」。(Ｃ)皆音「ㄌㄢˊ」。(Ｄ)ㄓㄠ／ㄓㄠˋ／ㄓㄠˋ。 4. ( )伊林一向尊敬老師，教師節前夕寫了一封信給恩師，沒想到出現了不少錯字，請幫她挑出沒有錯誤的句子： (Ａ)老師投入杏壇，春 風化雨、擢育菁莪，已界滿二十年，熱忱依舊，真令人配服 (Ｂ)聽說您今年榮獲師擇獎，真可說是實至名歸 (Ｃ)記得您教導我們時 ，總是有教無累，始終競競業業 (Ｄ)可惜言者諄諄，聽者藐藐，冥頑不靈的我們，常讓您失望。 答案：(Ｄ) 解析：(Ａ)「擢」育卓／「界」滿屆／「配」服佩。(Ｂ)師「擇」獎鐸。(Ｃ)有教無「累」類／「競競」業業兢兢。(Ｄ)言者諄諄 ，聽者藐藐：形容白費脣舌，徒勞無功。諄諄，反覆叮嚀告諭，教誨不倦的樣子。冥頑不靈：愚昧頑固而缺乏靈性，難以教導改變。 5. ( )下列各組「 」中的字，讀音完全相同的選項是 (Ａ)「閤」上課本／「闔」家光臨／「閣」樓 (Ｂ)討人「憎」／味「噌」湯／「 蹭」蹬 (Ｃ)戲「謔」／「虐」待／「瘧」疾 (Ｄ)殺「戮」戰地／荒「謬」／郵「戳」。 答案：(Ｃ) 解析：(Ａ)ㄏㄜˊ／ㄏㄜˊ／ㄍㄜˊ。(Ｂ)ㄗㄥ／ㄘㄥ／ㄘㄥˋ。(Ｃ)皆音ㄋㄩㄝˋ。(Ｄ)ㄌㄨˋ／ㄇㄧㄡˋ／ㄔㄨㄛ。 6. ( )下列各組「 」內的同音字，字形完全相同的選項是： (Ａ)鉅細靡「ㄧˊ」／多聞闕「ㄧˊ」／匪「ㄧˊ」所思 (Ｂ)本末倒「ㄓˋ」 ／不容「ㄓˋ」喙／投閒「ㄓˋ」散 (Ｃ)相去懸「ㄕㄨ」／「ㄕㄨ」塗同歸／「ㄕㄨ」而不漏 (Ｄ)亦步亦「ㄑㄩ」／後擁前「ㄑㄩ」／ 並駕齊「ㄑㄩ」。 答案：(Ｂ) 解析：(Ａ)遺。鉅細靡遺：重要的或不重要的，都不會遺漏。比喻做事很仔細／疑。多聞闕疑：雖然博學多聞，遇到不懂的地方，仍須存疑／ 夷。匪夷所思：非一般人所能想像得到的，帶有貶意。(Ｂ)皆為「置」。本末倒置：比喻不知事情的輕重緩急／不容置喙：不容許插嘴或 批評／投閒置散：置於不重要的地位，不予重用。(Ｃ)殊。相去懸殊：差距極大／殊。殊塗同歸：比喻方法雖不同，所得的結果卻相同／ 疏。疏而不漏：比喻法網雖寬大鬆散，但絕不會讓犯罪者逃脫。(Ｄ)趨。亦步亦趨：用以形容事事仿傚或追隨別人／驅。後擁前驅：後面 有人簇擁跟隨，前面有人吆喝開路。形容達官貴人出行時的浩大聲勢及排場／驅。並駕齊驅：比喻雙方實力相當，不分軒輊。 7. ( )下列哪一組的讀音完全不同 (Ａ)阿「諛」／豐「腴」／揶「揄」 (Ｂ)「郯」子／「曇」花／「覃」思 (Ｃ)龍「蟠」／「皤」然 ／旗「旛」 (Ｄ)句「讀」／「餖」飣之學／「荳」蔻。 答案：(Ｃ) 解析：(Ａ)皆音ㄩˊ。(Ｂ)皆音ㄊㄢˊ。覃思：深思。(Ｃ)ㄆㄢˊ／ㄆㄛˊ／ㄈㄢ。(Ｄ)皆音ㄉㄡˋ。餖飣之學：只鑽研文字聲韻問題，而不探究文 章義理思想的學問。餖飣，堆疊的食品。飣，音ㄉㄧㄥˋ。 8. ( )下列文句中的「間」，和「雖然『間』或沒有現錢」的「間」意思相同的是： (Ａ)在繁忙的生活中，他「間」或登山，以為調劑 ( Ｂ)他夾在妻子與母親之「間」，很難做人 (Ｃ)漫步在田「間」小路上，總覺得空氣特別清新 (Ｄ)這兩塊木頭接合得極緊密，幾乎 一點「間」隙也沒有。 答案：(Ａ) 解析：題幹與(Ａ)皆「偶爾」。(Ｂ)兩者之中。(Ｃ)處所、地方、一定面積的建築。(Ｄ)空隙。 9. ( )下列各組「 」中的字，意義兩兩相同的是： (Ａ)令人難「堪」／不「堪」入耳 (Ｂ)肆無忌「憚」／不「憚」其煩 (Ｃ)因「緣 」際會／「緣」木求魚 (Ｄ)此生「宿」命／餐風露「宿」。 答案：(Ｂ) 解析：(Ａ)勝任、承受／可以、能夠。(Ｂ)害怕、畏懼。(Ｃ)機緣／攀爬。(Ｄ)注定／住宿、過夜。 10. ( )下列「 」中的字詞，形音義完全正確的是： (Ａ)余「扃牖」而居：音ㄐㄩㄥ ㄧㄡˇ，關上窗戶 (Ｂ)諸父異「爨」：音ㄘㄨㄢˋ， 築牆 (Ｃ)以「當」南日：音ㄉㄤˇ，承受 (Ｄ)「比」去，以手闔門：音ㄅㄧˇ，依從。 答案：(Ａ) 解析：(Ｂ)炊煮。(Ｃ)音ㄉㄤ。(Ｄ)音ㄅㄧˋ，等到。 二、 單一選擇題(詞語成語) 1. ( )下列文句「 」內的詞語，代換後意思相同的是： (Ａ)古之「學者」必有師：專家 (Ｂ)其「出人」也遠矣：出任 (Ｃ)授之書而 習其「句讀」：斷句 (Ｄ)士大夫之「族」：族人。 答案：(Ｃ) 解析：(Ａ)指學習的人╱精於某種學識或技術的人。(Ｂ)超出一般人╱擔任某種職位。(Ｃ)文章的斷句。(Ｄ)有共同屬性的群類╱同宗族的人 。 2. ( )(甲)北面執經(乙)橘井生春(丙)絳帳授徒(丁)程門立雪(戊)桃李成蹊(己)時雨春風。上列詞語中，與教育相關的選項是： (Ａ)(甲)(
乙)(丁)(戊) (Ｂ)(甲)(丙)(丁)(己) (Ｃ)(乙)(丙)(戊)(己) (Ｄ)(乙)(丙)(丁)(己)。 答案：(Ｂ) 解析：(甲)向老師請教，行敬師之禮。出自《漢書．於定國傳》：「定國乃迎師學《春秋》；身執經，北面備弟子禮。」(乙)《神仙傳》載西 漢時蘇耽得道成仙前，告訴母親來年將有疫情，到時以井（位於湖南省郴州市東邊）中之水浸泡橘葉可治疫病。隔年發生大規模疫情，蘇 母便依此法救活無數人的故事。(丙)漢代馬融學問淵博，常坐在高堂上，設置紅紗帳，傳授生徒。(丁)宋代游酢、楊時拜見程頤，剛好碰 上他坐著小睡，二人不敢驚動，便站著等待，程頤醒來時，門外已下雪一尺多深。後用以比喻尊敬師長和虔誠向學。(戊)比喻為人真誠篤 實，自然能感召人心。(己)及時的雨和春天溫暖的和風，能滋潤萬物的生長。後用以比喻老師的教化。 3. ( )以下各句「 」中的詞語，用法正確的是： (Ａ)小李古道熱腸，對於幫助別人的事，他一向「當仁不讓」，從不落人後 (Ｂ)小李 寫信給老師，在稱謂下宜用「青鑒」二字 (Ｃ)前線軍情緊急，後方卻「弦歌不輟」、紙醉金迷，怎麼可能打勝仗 (Ｄ)林老師終身奉 獻於教育，栽培出許多人才，是「杏林之光」。 答案：(Ａ) 解析：(Ａ)語出《論語．衛靈公》：「當仁，不讓於師。」後泛指遇到應該做的事，主動承擔起來，而不推讓。(Ｂ)「青鑒」是寫給晚輩時用 。此應改用「函丈」（古代師生席位間相隔一丈遠，以容師生指畫，故今以此作為寫信給老師的提稱語）、「賜鑒」、「壇席」。(Ｃ)弦 歌不輟：政治清明，禮樂教化普及。此應改用「歌舞昇平」（唱歌跳舞。形容一片熱鬧繁華的太平景象）。(Ｄ)杏林：相傳三國吳人董奉 隱居廬山，為人治病不取錢，但使重病癒者植杏五株，輕者一株，積年蔚然成林。後因以「杏林」代指良醫。此應改用「杏壇」（本是孔 子講學的地方，後用以指「教育界」）。 4. ( )下列各組「 」中的字詞，解釋正確的選項是 (Ａ)「戲謔」的結局：以言語嘲笑 (Ｂ)「褻瀆」了它的唯美：以不實之詞毀損他人 的名譽 (Ｃ)不「逾矩」的乖巧表情：超越常規 (Ｄ)讓我的「綺思」大受打擊：狂想。 答案：(Ｃ) 解析：(Ａ)開玩笑。(Ｂ)冒犯、輕視。(Ｄ)美妙的情思。 5. ( )下列各組文句「 」內的字，前後意義相同的是： (Ａ)無法忍受那種殺氣「騰騰」／山中霧氣「騰騰」，景物忽隱忽現 (Ｂ)「褻 瀆」了它的唯美／瑣事不敢「褻瀆」 (Ｃ)那麼不「逾矩」的乖巧表情／做事不「逾矩」，才會受人尊重 (Ｄ)「深邃」的五官／「深 邃」的哲學。 答案：(Ｃ) 解析：(Ａ)旺盛的樣子／氣體盛大上升的樣子。(Ｂ)冒犯、輕視／謙稱以小事打擾、侵犯。(Ｃ)超越常規。(Ｄ)深沉、幽深／精深遠大。 6. ( )關於〈項脊軒志〉文中的詞語解釋，正確的是： (Ａ)以當南日：用來擋住南面射來的日光 (Ｂ)「珊珊」可愛：玉珮撞擊發出的聲 音 (Ｃ)凡再變矣：一共變了兩次 (Ｄ)洞然：幽暗的樣子。 答案：(Ｃ) 解析：(Ａ)用來迎受南面射來的日光。當，承受。(Ｂ)輕盈多姿的樣子。(Ｄ)明亮的樣子。 7. ( )下列詩句節錄自非馬的現代詩〈蟬曲〉：「整整等了十七個幽暗的年頭／才等來這短短生命的／春天／不，夏天秋天以及／迅速掩至 的，啊，冬天！／當然要把生命裡所有的／悲歡離合陰晴圓缺功過得失／□□□□冷暖枯榮酸甜苦辣／濃縮成一首／緊管密絃沒有□□ □的／第五交響曲／一口氣吐出。」根據前後文意，缺空的詞語依序應填入： (Ａ)榮華富貴／獨奏者 (Ｂ)出處進退／刪節號 (Ｃ) 先憂後樂／最終章 (Ｄ)成敗興亡／休止符。 答案：(Ｄ) 解析：解題要領：○１由前後一連串的「對比」（悲歡、離合、陰晴、圓缺、功過、得失），可判斷出第一格是「成敗興亡」。○２由「交響曲」 可判斷和「休止符」、「最終章」有關，再由「緊管密絃」、「一口氣吐出」可判斷第二格應是「休止符」。（第五交響曲：貝多芬的第 五交響曲是〈命運〉。）故選(Ｄ)。附注：二○○七年夏天是芝加哥的蟬季，在土裡養息了十七年的幼蟬，紛紛破土而出，交配產卵然後 死亡，把生命循環的任務交給十七年後出現的下一代去接續。在樹木繁茂的蟬區，蟬聲震耳欲聾，終日不絕，令人難忘。 8. ( )下列選項中的成語，意思相同或相近的是： (Ａ)羅敷有夫／待字閨中 (Ｂ)使君有婦／中饋猶虛 (Ｃ)沉魚落雁／貌似無鹽 (Ｄ) 桑間之音／靡靡之音。 答案：(Ｄ) 解析：(Ａ)指婦女已婚／古代女子成年許嫁才能命字，即稱女子未有婚嫁之約。(Ｂ)指男子已婚／男子尚未娶妻。中饋，婦女在家中職司飲食 的事，後比喻妻子。(Ｃ)形容女子的容貌美麗／形容女子醜陋。(Ｄ)皆比喻頹廢亡國之音。桑間：古代衛國地名，為淫風流行的地方。靡 靡：頹廢淫蕩。 9. ( )下列選項中的成語，使用不正確的是： (Ａ)世人對於許多的新聞事件，往往因為「斷章取義」，而扭曲了事情的真相 (Ｂ)那篇討 論核能發電的社論，不符常理，毫無說服力，真是「不刊之論」 (Ｃ)那些官員在外「招搖撞騙」，欺凌百姓，已經把好名聲都弄壞了 (Ｄ)徐志摩才華洋溢，其詩文信手拈來便是佳作，有如「行雲流水」般不落痕跡。 答案：(Ｂ) 解析：(Ａ)指截取別人的詩文或談話中的某一段落為己用，而不顧其原意。(Ｂ)確鑿不移、識見超拔不可磨滅的言論。(Ｃ)形容憑藉他人名聲 ，到處炫耀、詐騙。(Ｄ)形容待人處事或文章字畫飄逸自然，無拘無束。 10. ( )下列文句「 」中的成語，運用錯誤的是： (Ａ)她為人「虎視眈眈」，處世精明幹練，行事果決，可謂女中豪傑 (Ｂ)王課長仗著 自己是經理的親戚，在公司「肆無忌憚」，為所欲為 (Ｃ)在我心中「牢不可破」的信念，竟因為朋友的一席話而開始動搖 (Ｄ)王大 哥「桀驁不馴」，行事我行我素，從不聽從父母的規勸。 答案：(Ａ) 解析：(Ａ)比喻心懷不軌，伺機掠奪。宜改為「豪放不羈」（豪邁奔放而不可羈束）。(Ｂ)恣意妄為，毫無顧忌。(Ｃ)牢固而不能破壞動搖。 形容事情或觀念已固定，難以破除或改變。(Ｄ)倔強凶悍，傲慢不順從。 三、 單一選擇題(文法修辭) 1. ( )〈陌上桑〉：「行者見羅敷，下擔捋髭鬚。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。」以一連串旁人舉止失當、神情失 態或是動作失常，極力烘托羅敷令人傾倒的美貌，此為側面烘托法。下列亦以側面描寫「美女」的是： (Ａ)丹脣外朗，皓齒內鮮。明 眸善睞，靨輔承權 (Ｂ)手如柔荑，膚如凝脂。領如蝤蠐，齒如瓠犀 (Ｃ)明妃一朝西入胡，胡中美女多羞死。乃知漢地多名姝，胡中
無花可方比 (Ｄ)態濃意遠淑且真，肌理細膩骨肉勻。 答案：(Ｃ) 解析：(Ａ)直接描寫。靨輔：俗稱酒窩。權：即顴骨。出自曹植〈洛神賦〉。(Ｂ)直接描寫。出自《詩經．衛風．碩人》。(Ｃ)藉胡地美女自 嘆弗如，側寫王昭君的美貌。出自李白〈于闐採花〉。(Ｄ)直接描寫。出自杜甫〈麗人行〉。 語譯：(Ａ)（美麗的洛神）她有著鮮明的紅脣，潔白的牙齒。明亮的雙眸顧盼自如，顴骨下的臉頰有著甜甜的酒渦。(Ｂ)她纖纖手指似茅草的 新芽，白皙皮膚如凝結羊脂。細長脖子如天牛幼蟲，潔白的牙齒似排列整齊的葫蘆種子。(Ｃ)自從明妃（王昭君）遠嫁匈奴後，胡地原本 自認貌美的女子大都慚愧得要死。這時才知道漢地多出美女，是胡地的女子不能相提並論的。(Ｄ)她們姿態穠麗、神情高遠、賢淑貞靜， 肌膚細嫩、肥瘦適中、身材勻稱。 2.( )下列文句，未使用嗅覺摹寫的是： (Ａ)至今我仍記得它笨笨傻傻的氣味，令人想起帶點油垢味的木料地板，肥滾滾的小黑狗沒命的搖尾 示好，或是企鵝走路的滑稽 (Ｂ)連從他身後吹來的風，也有一股不羈的狂野，那是由汗水、泥土、青草調配出來的青春氣味，像剛從樹 上摘下的青芒果 (Ｃ)週六整理書包時，啪！它就這樣掉出來了。我從來沒有想到，當自己的名字以「情書」收信人的姿態出現時，會讓 自己如此飽受驚嚇 (Ｄ)睡眠的欲望化成氣味充斥整個房間，和經過一冬未晒的床墊、棉被濃稠地混合，在久閉的室內滯留不去，形成房 間特有的氣息。 答案：(Ｃ) 解析：(Ａ)關鍵：油垢味。(Ｂ)關鍵：由汗水、泥土、青草調配出來的青春氣味。(Ｃ)聽覺、視覺。(Ｄ)關鍵：和經過一冬未晒的床墊、棉被 濃稠地混合，在久閉的室內滯留不去，形成房間特有的氣息。出自鍾怡雯〈垂釣睡眠〉。 3.( )《鯨生鯨世》是廖鴻基觀察鯨豚的作品，書名諧音雙關「今生今世」，下列選項不是相同用法的是： (Ａ)孝子捐肝，與爸爸同「肝」 共苦 (Ｂ)獨「閱」樂不如眾「閱」樂 (Ｃ)時尚春裝登場，就是「要你好看」 (Ｄ)蜜月出遊，「韓」情脈脈「泰」浪漫。 答案：(Ｃ) 解析：題幹與(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)諧音雙關。(Ａ)諧音雙關：同「甘」共苦。(Ｂ)諧音雙關：獨「樂」樂不如眾「樂」樂。(Ｃ)詞義雙關。「要你好 看」雙關「讓你變得漂亮」。(Ｄ)諧音雙關：「含」情脈脈「太」浪漫。 4.( )動詞是一個句子的樞紐，通篇節奏運轉的中心。動詞用得好，整個句子生動活潑，全文鏗鏘有力。請依上下文意填入最合適的動詞：(甲) 多想□出去，一步即成鄉愁／那美麗的鄉愁，伸手可觸及（鄭愁予〈邊界酒店〉）(乙)地平線長久在遠處退縮地□□著我們／活著。不斷 地追逐／感覺它已接近而抬眼還是那麼遠離（白萩〈雁〉）(丙)一開就落，是什麼樣的樹／一吻就失蹤，什麼樣的嘴唇／一□就放手，什 麼樣的手（余光中〈白霏霏〉）(丁)風靜了，我是／默默的雪。他在／渡船上扶刀□□／山是憂戚的樣子（楊牧〈林沖夜奔〉） (Ａ)踏 ／閃避／牽／瞭望 (Ｂ)走／迷惑／動／凝望 (Ｃ)跨／引逗／抖／張望 (Ｄ)奔／糾纏／撒／仰望。 答案：(Ｃ) 解析：(甲)用「跨」出去，接「一步」才更具氣勢。(乙)以「引逗」可表現地平線那若即若遠的吸引，比「迷惑」和「糾纏」更佳。(丙)「抖 」才能接「放手」。(丁)林沖夜奔乃心境蕭索，「張望」較能呈現。 5.( )所謂「移情作用」，乃個體將自身的感受、情緒投注於某一特定個人、事物上的一種心理歷程。在文學作品中，處處可見此種「移情作用 」的詩句。下列文句未使用移情手法的是： (Ａ)蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明 (Ｂ)楊柳招人不待媒，蜻蜓近馬忽相猜 (Ｃ)夏蟲 也為我沉默，／沉默是今晚的康橋 (Ｄ)無是真正的有，失落是最崇高的獲得。 答案：(Ｄ) 解析：(Ａ)感情投注於蠟燭。出自杜牧〈贈別〉其二。(Ｂ)感情投注於楊柳、蜻蜓。出自陳與義〈中牟道中〉。(Ｃ)情感投注於夏蟲。(Ｄ)為 映襯的論說語句。出自李默〈樂之提升〉。 語譯：(Ａ)席前蠟燭似乎懂得珍愛惜別的情意，為有情人滴落點點蠟淚，直到天明。(Ｂ)楊柳的絲絲長條頻頻搖動，好像是在對人招手，不必 等誰來作媒介紹。低飛的蜻蜓靠近了我的馬兒，忽然又閃開了，彷彿對我戒備猜疑。 6.( )「青青河邊草，緜緜思遠道。遠道不可思，夙昔夢見之。夢見在我傍，忽覺在他鄉。他鄉各異縣，輾轉不可見。」有關以上詩句的說明， 正確的是： (Ａ)見青草緜緜，引出相思緜緜，可謂平鋪直述之「賦」筆 (Ｂ)「遠道」為疊字手法，可見二人別離之苦 (Ｃ)「忽覺」 是以映襯表現夢境與現實的對比 (Ｄ)以「輾轉」一詞感嘆自己漂泊無依，無家可歸。 答案：(Ｃ) 解析：(Ａ)是藉物詠事之「興」筆。(Ｂ)頂真。(Ｄ)一指良人在遠方輾轉遷徙，又指思婦輾轉反側不能成眠。 7.( )下列是魯迅的〈亥年殘秋偶作〉：「甲、曾經秋肅臨天下，敢遣春溫上筆端？乙、竦聽荒雞偏闃寂，起看星斗正闌干。丙、老歸大澤菰蒲 盡，夢墜空雲齒發寒。丁、塵海蒼茫沉百感，金風蕭瑟走千官。」其重組後的正確順序應是： (Ａ)甲丁丙乙 (Ｂ)丁乙甲丙 (Ｃ)丙甲 乙丁 (Ｄ)乙丁丙甲。 答案：(Ａ) 解析：解題要領：○１中間兩聯要對仗，所以應是丙丁或丁丙，保留(Ａ)(Ｄ)。○２前三聯都是消沉失望的，末聯則以希望作結，因此選(Ａ)。 語譯：我曾經驚駭於日本帝國主義猶如秋天的肅殺之氣降臨在中國大地，有機會再將春天溫暖的氣息流露於筆端嗎？面對這風波險惡的人世， 雖然百感交集，卻又無處傾吐；在蕭瑟的落葉西風之中，大批官員正悽悽惶惶地潰逃。我已近衰邁之年，想尋個安身立命之處，竟連以菰 爲食、以蒲爲席的地方也沒有；我夢見自己好像掉入漫天的雲霧之中，連牙齒和頭髮都感到寒冷。想起身聽聽報曉的雞鳴，偏偏是一片駭 人的寂靜，但我卻看到北斗已經橫斜，天就要亮了！（國家的前途仍可期待！） 8.( )〈陌上桑〉對羅敷的美貌以側面烘托加以描寫。下列「 」內的詩句，也採相同手法的是： (Ａ)手如柔荑，膚如凝脂……「巧笑倩兮 ，美目盼兮」 (Ｂ)顧盼遺光彩，長嘯氣若蘭。「行徒用息駕，休者以忘餐」 (Ｃ)「指如削蔥根，口如含朱丹」。纖纖作細步，精妙世 無雙 (Ｄ)三月三日天氣新，長安水邊多麗人。「態濃意遠淑且真，肌理細膩骨肉勻」。 答案：(Ｂ) 解析：(Ａ)直接描寫美人伶俐的一笑美極了，美麗的眼睛黑白分明。柔荑：初生的茅芽，色白且柔嫩，用以比喻女子的手指細白柔美。出自《 詩經．衛風．碩人》。(Ｂ)意謂過路人因見了她而停下馬車；休息的人也因此忘了吃飯。用、以，均作「因而」解。出自曹植〈美女篇〉 。(Ｃ)直接描寫美人的手指纖細白嫩像削尖的蔥根，嘴唇紅潤像塗了豔麗的胭脂。削蔥根：削尖的蔥白，喻手指的纖細白嫩。出自〈孔雀 東南飛〉。(Ｄ)直接描寫美人的體態豐腴、氣質高雅，看來賢淑又貞靜，肌膚細緻光滑，身材勻稱合度。出自杜甫〈麗人行〉。 語譯：(Ａ)手指白嫩像初生的茅芽，皮膚光滑白潤像凝脂……笑起來雙頰嫵媚動人真是好看，一雙眼睛黑白分明。(Ｂ)顧盼之間，留下了迷人
的光彩；長嘯時吐出香蘭般芬芳的氣息。過路人因見了她而停下馬車；休息的人也因此忘了吃飯。(Ｃ)手指纖細白嫩像削尖的蔥根，嘴唇 紅潤，像塗了豔麗的胭脂。輕盈地踏著細步，精巧美麗，真是世上沒有第二個。(Ｄ)三月三日天氣晴朗，長安水邊有許多美麗仕女在春遊 。她們的體態豐腴、氣質高雅，看來就是賢淑又貞靜的女孩，加以肌膚細緻光滑，身材勻稱合度。 9.( )方吉將老師所教的人稱代名詞整理出下列表格，其中某欄誤植了一詞語，請問何者有誤 單數 我 (Ａ)吾、我、予、余、 彼 第一 人稱 複數 我們 (Ｂ)吾等、吾屬、吾輩 單數 你 (Ｃ)女、爾、而、若、 乃 第二 人稱 複數 你們 (Ｄ)汝曹、爾等、若屬 單數 他、她 第三 人稱 複數 他們 其、之 答案：(Ａ) 解析：(Ａ)彼：他（第三人稱）。 10.( )下列關於〈師說〉章法與內容的說明，敘述完全正確的選項是： (Ａ)全文以「學」字貫串，闡明「學必有師」之道理 (Ｂ)文章以開 門見山法破題，說明本文撰寫動機 (Ｃ)文中舉孔子學無常師為例，呼應前文「道之所存，師之所存」的擇師標準 (Ｄ)對比行文，如以 「古之聖人」對比「今之眾人」、「韓愈從師」對比「時人不從師」、「士大夫」對比「巫、醫、樂師、百工之人」。 答案：(Ｃ) 解析：(Ａ)以「師」字貫串全文。(Ｂ)以開門見山法破題，強調「學必有師」的道理，末段才說明撰寫本文的動機。(Ｄ)以「聖人」與「眾人 」、「士大夫」與「童子」、「士大夫」與「巫、醫、樂師、百工之人」三個對比行文，無「作者韓愈」與「時人」的對比。 四、 單一選擇題(閱讀理解) 1. ( )下列敘述正確的是 (Ａ)「吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎」指人不管年長或年少，皆當從師問學 (Ｂ)「忠犯人主之怒，而勇奪三軍之帥」以這兩句肯定韓 愈文武雙全的從政功勳，實能以「忠勇」二字來涵蓋 (Ｃ)「是故聖益聖，愚益愚，聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎。」細繹 韓愈〈師說〉中對聖愚的觀點，如圖能符合韓愈的觀點 (Ｄ)「是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子。聞道有先後，術業有專攻，如是而已。 」這段文字意在強調「青出於藍而勝於藍」。 答案：(Ｂ) 解析：(Ａ)學習的對象不拘於年齡大小。(Ｂ)引文出自蘇軾〈潮州韓文公廟碑〉。(Ｃ)愚者學習力與才智日益低落，故箭頭應往左下方。(Ｄ) 強調「道之所存，師之所存」。 2. ( ) 卞之琳是現代主義詩人中最具有現代審美意識與文體意識的詩人之一。他說自己寫詩：「規格本來不大，我偏又喜愛淘洗，喜愛提煉， 期待結晶，期待昇華。」卞之琳的創作是受他的老師徐志摩的影響而發端的，但是他的審美趣味卻不像新月派的大多數詩人那樣鍾愛十八、 十九世紀英美浪漫主義詩人，他主要欣賞的是法國象徵主義詩歌，注目的是世紀之交的西方現代主義詩潮。有人稱他是一個「在《新月》上 寫詩而又能跳出同儕的圈子，保留了個人特點的詩人。」（王龍澤〈論卞之琳的新智慧詩〉） 依據引文所言，卞之琳與新月派其他詩人最大的不同點在於： (Ａ)喜歡於理性思辨上下工夫 (Ｂ)詩作以悲憫情懷取勝 (Ｃ)於古典詩的傳統 上翻出新意 (Ｄ)將象徵主義、現代主義融入詩中。 答案：(Ｄ) 解析：(Ａ)由「喜愛淘洗，喜愛提煉」可知是在鍛字煉句上著力甚多。(Ｂ)文中未提及其情懷。(Ｃ)由卞氏「不像新月派的大多數詩人那樣鍾 愛十八、十九世紀英美浪漫主義詩人」可知選項所敘為非。(Ｄ)由「他主要欣賞的是法國象徵主義詩歌，注目的是世紀之交的西方現代主 義詩潮」可知。 3. ( )沈檢江〈永遠的斷章〉：「〈斷章〉之所以是絕唱，正因為它最突出地體現了卞之琳詩風的特質。遠看，一泓清水；近看，無底深潭 ，這同早期白話詩的膚淺不可同日而語了。它，像是唐宋小令的現代再現，濃郁地散發著東方的、現代的氣息；又使人想起西方詩歌中 是否有類似的巧思，抑或是詩人對西方詩歌的一種感悟的閃現和融入？」依據引文所述，卞之琳詩風的特質是： (Ａ)化用典故，餘韻 無窮 (Ｂ)描摹山水，維妙維肖 (Ｃ)雕章鏤句，詞藻華麗 (Ｄ)中西融合，內蘊深厚。 答案：(Ｄ) 解析：(Ｄ)由「遠看，一泓清水；近看，無底深潭，這同早期白話詩的膚淺不可同日而語」可知其詩內蘊深厚；由「是唐宋小令的現代再現」 與「使人想起西方詩歌中是否有類似的巧思」可見中西融合。 4. ( )下列選項，何者不含推測的語氣 (Ａ)衣敝縕袍，與衣狐貉者立，而不恥者，其由也與 (Ｂ)不怨天，不尤人；下學而上達。知我者 ，其天乎 (Ｃ)今其智乃反不能及，其可怪也歟 (Ｄ)聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎。 答案：(Ｃ) 解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)「其」為推測語氣，大概、或許。(Ｃ)「乃」表示竟然，為感到意外的語氣。「其」為代詞。(Ａ)出自《論語．子罕》。( Ｂ)出自《論語．憲問》。 語譯：(Ａ)穿著舊棉絮製成的袍子，跟穿著狐貉皮裘的人站在一起，而不感到自卑慚愧的人，大概只有仲由了吧！(Ｂ)我不埋怨上天，不責怪 他人；我只是從日常的人事去學習、領悟立身處世的哲理。能夠了解我的，大概只有上天吧！ 5. ( )〈項脊軒志〉文句中，何者運用了景物表示心境？(甲)項脊軒，舊南閤子也(乙)冥然兀坐，萬籟有聲，而庭階寂寂，小鳥時來啄食，
人至不去(丙)東犬西吠，客踰庖而宴，雞棲於廳(丁)庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣 (Ａ)(甲)(乙)(丙) (Ｂ)( 乙)(丙)(丁) (Ｃ)(乙)(丁) (Ｄ)(甲)(丙)。 答案：(Ｂ) 解析：(甲)未見心境。(乙)寫和諧寧靜。(丙)感嘆親族疏離、門庭凌亂、形同陌路。(丁)流露睹物思人之情。 6. ( )〈鬼頭刀〉一文中，作者提到：「鬼頭刀，果然是海中的一把刀。牠快速的身影從船邊一閃而過，在深邃的波光中閃耀著青藍光芒。 」此句主要說明： (Ａ)描寫鬼頭刀閃快的速度、神氣的色彩 (Ｂ)說明鬼頭刀的剽悍、兇猛 (Ｃ)鬼頭刀給人殘暴、矯捷的印象 ( Ｄ)表現作者見到鬼頭刀時的驚懼。 答案：(Ａ) 7. ( )「羅敷前置辭：『使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。東方千餘騎，夫婿居上頭。何用識夫婿，白馬從驪駒。』」下列詩句，也 是以「對白」方式寫成的是： (Ａ)江南可採蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北 ( Ｂ)客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書 (Ｃ)耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷 (Ｄ)拔劍東門去 ，舍中兒母牽衣啼：「他家但願富貴，賤妾與君共餔糜。」 答案：(Ｄ) 解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)皆為直接敘述。(Ａ)出自漢代樂府〈江南可採蓮〉。(Ｂ)出自〈飲馬長城窟行〉。(Ｄ)出自〈東門行〉。 語譯：(Ａ)江南到處都可划船在水上採蓮，蓮葉鮮碧清圓。魚兒在蓮葉間嬉戲玩耍：魚兒向東、南、西、北四面游動，穿梭來去。(Ｂ)有位客 人從遠方來，帶給我一封家書。我連忙叫孩兒解開繩子，拿出書信，裡面有著白絹信箋。(Ｄ)下定決心，拔劍走向東門，家裡孩子的娘拉 扯衣袖哭著說：「他人嚮往富貴，所以外出冒險，我只想和你一同過著吃粥的日子。」 8. ( )「信未細讀，匆匆便把它塞入數學課本裡。至於要學松鼠儲藏糧食那樣日後再細嘗，或是如埋葬屍體之後再不出土，我尚來不及想。 」與此段文句相呼應的是： (Ａ)好像幹掉一個世仇大敵 (Ｂ)它的空降令我不知所措 (Ｃ)我一向迷信並且臣服虛榮的「才氣」 ( Ｄ)它和小說一起為我覓得一個遁逃的空間。 答案：(Ｂ) 解析：題幹與(Ｂ)均寫出作者收到情書時的慌亂。 9. ( )根據〈師說〉一文，下列敘述與韓愈觀點最接近的選項是： (Ａ)「童子之師」教授句讀即是「傳道、受業」 (Ｂ)因為「人非生而 知之者」，從師問學才能「解惑」 (Ｃ)士大夫之間彼此「曰師、曰弟子」，導致師道不復 (Ｄ)唐代社會因「師不必賢於弟子」的觀 念以致師道不傳。 答案：(Ｂ) 解析：(Ａ)由「彼童子之師，授之書而習其句讀者也，非吾所謂傳其道、解其惑者也」可知，韓愈不認為「教授句讀」即是「傳道、受業」。( Ｃ)士大夫之間對彼此「曰師、曰弟子」的行為「群聚而笑之」，才導致師道不復。(Ｄ)「師不必賢於弟子」強調「道之所存，師之所存 」，若能有這樣的觀念，唐代社會就不致「師道不傳」了。 10. ( )下列詩句，藉寫靜態畫面而表現出動態感的是： (Ａ)那榆蔭下的一潭，／不是清泉，是天上虹 (Ｂ)我輕輕的招手，／作別西天的 雲彩 (Ｃ)夏蟲也為我沉默，／沉默是今晚的康橋 (Ｄ)波光裡的豔影，／在我的心頭蕩漾。 答案：(Ｄ) 解析：(Ａ)寫靜態。(Ｂ)寫動態。(Ｃ)寫靜態。(Ｄ)寫靜態的柳樹倒影，卻具有動態感。 11. ( )〈陌上桑〉一詩分為三章，其語言運用靈活，依序而言正確的是 (Ａ)旁述—對話—自陳 (Ｂ)對話—旁述—自陳 (Ｃ)自陳—旁述 —對話 (Ｄ)對話—自陳—旁述。 答案：(Ａ) 12. ( )下列選項中的文句，解釋正確的是： (Ａ)「吾家讀書久不效」：家中子弟無人喜好讀書 (Ｂ)「庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也 ，今已亭亭如蓋矣」：流露對亡妻傷悼之情 (Ｃ)「雨澤下注，每移案，顧視無可置者」：凸顯閤子太小，桌子無處置放 (Ｄ)「其後 六年，吾妻死，室壞不修」：室已老舊到無法修復的地步。 答案：(Ｂ) 解析：(Ａ)家中子弟很久沒有取得功名。(Ｃ)老屋破舊漏雨，難以棲身。(Ｄ)其妻已歿，無心修復。 13. ( )對卞之琳〈斷章〉一詩意境，理解錯誤的選項是 (Ａ)首句中所說的「風景」是指橋周圍一切景色與活動，而第二句則是說樓上的人 又把你當作風景的一部分 (Ｂ)第一節與第二節兩組互相關聯的意象，表達了一種相對、平衡的觀念 (Ｃ)詩人在這首詩中抒發了哲理 性的思考：宇宙間所有的事物都是相依存的，息息相關的 (Ｄ)此詩體現了詩講究含蓄的特點，就是通過人們常見的情景，寓意人們不 該背後議論他人的是非，因為說不定你也正在被人議論。 答案：(Ｄ) 解析：(Ｄ)指作為主體的人或物，有可能變為客體，客體又可能變為主體。並無人們不該背後議論他人是非的寓意。 14. ( )下列出自〈孔乙己〉的文句，呈現出孔乙己處境窘迫的是： (Ａ)孔乙己等了許久，很懇切的說道：「不能寫罷？……我教給你，記 著！這些字應該記著。將來做掌櫃的時候，寫帳要用。」 (Ｂ)做不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤 (Ｃ)孔乙己便漲紅了 臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：「竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷麼？」接連便是難懂的話，什麼「君子固窮」 ，什麼「者乎」之類，引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣 (Ｄ)他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。 答案：(Ｃ) 解析：(Ａ)孔乙己熱心教小伙計寫字。(Ｂ)孔乙己好吃懶做。(Ｃ)藉旁人的嘲笑快活凸顯孔乙己的強辯是自欺欺人。(Ｄ)呈現孔乙己迂腐不合 時宜，不能認清現實，無法見容於世。 15. ( )下列是一節現代詩，請依詩意選出排列順序最恰當的選項：「這次我離開你，是風，是雨，是夜晚；／你笑了笑，我擺一擺手／ (甲 )而我風雨的歸程還正長(乙)一條寂寞的路便展向兩頭了(丙)念此際你已回到濱河的家居(丁)想你在梳理長髮或是整理溼了的外衣 ／ 山退得很遠，平蕪拓得更大／哎，這世界，怕黑暗已真的形成了……」（鄭愁予〈賦別〉） (Ａ)(丁)(甲)(乙)(丙) (Ｂ)(丙)(丁)( 甲)(乙) (Ｃ)(乙)(丙)(丁)(甲) (Ｄ)(甲)(乙)(丙)(丁)。 答案：(Ｃ) 解析：順著題幹一開頭的文意當續接(乙)；(丙)與(丁)文意上相互承接；(甲)之文意接續題幹之結尾。
16. ( )「在全球海域面積僅占 0.3％弱，俗稱『海洋熱帶雨林』物種最多的珊瑚礁，即部分分布在臺灣頭、臺灣尾、澎湖、小琉球、綠島及蘭 嶼幾個離島，也使臺灣位居全球珊瑚最繁盛的金三角之頂端。此外，由於臺灣東部、南部及小琉球等離島主要受到溫暖黑潮北上，與臺 灣北部及澎湖受中國大陸閩浙沿岸冷水流南下影響，在冬季時海水水溫南北溫差可達攝氏四至五度。也因此臺灣南北海域海洋的物種有 顯著的差異。像這樣只有短短三百九十五公里長的島嶼，卻可以同時擁有兩種截然不同的海底景觀與生物種類，的確罕見，這也同時提 供了學者從事演化、系統分類、生物地理分布、資源利用等最好的研究地點和素料。」（節錄自郭金泉〈臺灣是名副其實的寶島〉）閱 讀上列文章後，請問「臺灣海域可以提供學者從事演化、系統分類、生物地理分布、資源利用等最好的研究地點和素料。」的主要原因 為何 (Ａ)俗稱「海洋熱帶雨林」物種最多的珊瑚礁，在全球海域面積僅占 0.3％弱 (Ｂ)島嶼海岸線只有短短的三百九十五公里，卻 可以同時擁有兩種截然不同的生物種類 (Ｃ)把二百浬經濟海域也計算進去，臺灣是一個不折不扣具有遼闊沿岸及廣泛近海水域的島嶼 國家 (Ｄ)受到溫暖黑潮北上和閩浙沿岸冷水流南下的影響，冬季時海水水溫南北溫差可達攝氏四至五度。 答案：(Ｂ) 解析：(Ｂ)「臺灣珊瑚礁繁盛」及「南北海水溫差的差異」的條件加成下，造成臺灣「同時擁有兩種不同的海底景觀及生物種類」，提供罕見 的海洋研究地點與素材。 17. ( )下列文句，最不能傳達母親以孩子為先的關懷之情者是： (Ａ)母親為我擦汗，拿手巾在我面前搖著搧風，給我水喝，給我餅乾和涼 糖，然後她自己擦汗 (Ｂ)母親把我抱起來，幫我擦汗，把衣服彈乾淨，讓我坐好，然後她清理她自己，一邊小聲安慰我 (Ｃ)母親把 我用力向下推，滾進凹地底下，抱住我將我整個人壓在下面……她想用她的身體作屏障，這樣掩護我 (Ｄ)眼前只剩一片迷茫，好像是 空虛，母親的面容和聲音向我呈現，寧靜超然，沒有特別什麼樣的表情，那麼沉著，安詳。 答案：(Ｄ) 解析：(Ｄ)只描述母親帶來的安詳寧靜之感，並未提到以孩子為先。 18. ( )魯迅寫〈孔乙己〉一文充滿「嘲諷」、「反諷」的意味，下列敘述何者為非 (Ａ)因為他姓孔，別人便從描紅紙上的「上大人孔乙己 」這半懂不懂的話裡，替他取下一個綽號，叫作孔乙己 (Ｂ)什麼「君子固窮」，什麼「者乎」之類，引得眾人都哄笑起來：店內外充 滿了快活的空氣 (Ｃ)我從十二歲起，便在鎮口的咸亨酒店裡當伙計 (Ｄ)孔乙己，你臉上又添上新傷疤了。 答案：(Ｃ) 19. ( )〈鬼頭刀〉：「一個個餌鉤沉下水面，就像沉下一個個倒懸的問號，而答案往往是從零到無窮，甚或常常連問號也無法收回。」關於 這句話的含義，下列敘述不正確的是： (Ａ)人類和魚的角力，不可能永遠是勝利者 (Ｂ)鉤上懸掛著的是答案，「零」代表一無所獲 ，「無窮」代表大豐收 (Ｃ)「甚或常常連問號也無法收回」，表示漁人的堅持未必有用 (Ｄ)透露出漁人竭盡所能要證明自己的力量 ，不肯屈服於命運。 答案：(Ｄ) 解析：(Ｄ)根據下文「所以漁人必須學會承受不自主的命運……」，指漁人必須學會接受命運。 20. ( )〈驚情〉：「閤上課本，又覺不妥，於是取出，置入書套和封面之間的夾縫。嗯！還是不對，遂又塞入華文課本裡，數學太不人性， 還是華文比較溫暖。轉念一想，我又何必那麼善待它，說不定是個討人憎的傢伙。最後決定把它安置在馬來文課本，它是中性的，一科 我既不討厭也不喜歡的科目。這樣即使是封令人不悅的信，我也沒因待它太厚而吃虧。千迴百轉的折騰之後，我自認找到了一個讓自己 較滿意的處理方式。」上述文字要強調的重點是： (Ａ)表達自己對此信未拆封前既不討厭也不喜歡的心情 (Ｂ)為了藏匿這封暗戀對 象的回信而大費周章 (Ｃ)對自己受人愛慕之事得意洋洋 (Ｄ)呈現少女情竇初開的嬌羞。 答案：(Ａ)
