生活科技教育月刊 二○○五年 三十八卷 第四期 1
生活科技競賽活動的實施現況與迴響
朱益賢 台灣師大工業科技教育系副教授 在九年一貫課程實施之後，自然科教師與生活科技教師之間即蘊含著潛在 的衝突，但是不論在教師人數上或教授時數比例上，生活科技教師都處於較不利 的地位。因此生活科技教師在學校中，必須積極尋找機會來凸顯生活科技課程的 特色，並強調出生活科技教師的專業是其他科教師無法來取代的。不過，根據幾 年來座談會與研討會與老師對談的經驗，老實說在學校中這樣的機會並不多。 近年來各大學在檢討高等教育時，普遍發現大學生「動手做」的能力越來 越差，試想醫學系學生無法穩定運用手術刀，機械系學生無法精確操作機器，化 學系學生無法正確裝配實驗器材，這樣怎能為社會培養出所需的專業人才。但是 「動手做」的習慣必須從小養成，等到念大學時再來培養已經晚了。在國中教育 階段，能讓學生動手操作各種工具設備，藉由實際操作來落實創意的機會，老實 說在這個階段實在也是不多。 如果能在國中普遍舉辦「生活科技競賽」正能部分解決上述的困境，因為 在競賽中，學生必須依照題目的要求與限制來設計自己的作品，並且要使用各種 工具與設備來加工各式各樣的材料，最後才能順利製作出競賽作品。這正是生活 科技教師可以發揮的專長，卻是其他科目教師望而卻步的事情。再者，競賽中學 生多以三人為一組，在團隊的分工合作之下，常常能激發出令人激賞的創意，但 是最後能夠得獎的作品，光有創意還不夠，還要能巧妙運用材料和精細的加工技 巧，才能在眾多參賽者勝出，但不論得獎與否學生和帶隊老師，在觀摩別人的作 品之後，都有很深的體驗，在回校後更能投入生活科技課程。 許多生活科技老師雖然肯定競賽的成效與影響，但心中同時也會出現疑 問，如何才能參加生活科技競賽？或是可以自己舉辦競賽嗎？目前台北市與桃園 縣每年都會定期舉辦，明年台北縣也極有可能開始辦理。因為台北市的競賽過程 在每年的月刊都有報導，因此本刊特別邀請桃園縣輔導團的承辦老師，撰寫一篇 報導來介紹桃園縣競賽的辦理情形與迴響。不過若是身在其他縣市無法參加大型 的競賽，不妨試著在自己學校內辦理，台北市的古亭國中與台北縣的福和國中就生活科技教育月刊 二○○五年 三十八卷 第四期 2 是由校內生活科技教師發起，說服學校來辦理生活科技競賽，辦理競賽之後深獲 學生的喜愛，家長的大力支持，以及學校行政單位的肯定，提高了生活科技教師 在學校中的地位與影響力。看完古亭國中與福和國中的競賽報導，相信你會覺得 生活科技課程與教師所發揮的價值是無法被其他科目取代的。
