臺灣教育評論月刊，2018，7（7），頁 131-132
自由評論
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泰國電影《模犯生》的啟示：教育是鞏固既有階級，
還是有助於階級流動？
張訓譯
國立中正大學教育學研究所博士生
一、前言
泰國電影鮮少以教育作為主題，尤其是跟考試作弊相關。臺灣最新上映的《模
犯生》這部電影有四位主角，分別為琳（Lynn）、阿派（Pat）、Grace（葛瑞絲）
和班（Bank），Lynn 和 Bank 從小就是資優生但是家境不好，Lynn 的父親需要賣
車付學費，而 Bank 家中則是靠洗衣店維生，相較之下有錢人家的 Pat 和 Grace
則是住豪宅、讀貴族學校一路升學上來。這讓我們不由得再次想起，教育到底是
鞏固既有的階級，還是有助於階級流動？
二、校內期末和跨國
STIC 的兩場作弊遊戲
泰國《模犯生》電影一開始就是以教育問題為導向，從電影中可以看出 Lynn
為了減輕父親的負擔，鋌而走險為Pat 和 Grace 以及許多有錢但是成績不好的同
學作弊以賺取高額的「補習費」（事實上是花錢買答案），幾次之後Lynn 的生意
越做越大，最後在使用AB 卷的期末考時，失風被抓，這時校內作弊告一段落。
接著，最精采的部分是STIC 的跨國作弊，Pat 和 Grace 為了能夠順利到美國波士
頓大學念書，請來了全校最頂尖的兩位資優生 Lynn 和 Bank 來商討利用時差來
跨國作弊的可能性，一開始Bank 是拒絕的，但是受到金錢的誘惑，還是參與了
這場跨國作弊，跨國考試開始後Bank 和 Lynn 分別在 STIC 失風被抓，而花錢買
答案的人則是順利上榜了。電影最後的結局是Lynn 向 STIC 主辦單位自首，Bank
失去了出國留學的機會並回到了洗衣店繼續工作，而Pat 和 Grace 則是順利到美
國波士頓大學註冊入學。
三、《模犯生》中的四位主角各自展現出不同的天賦
凡是人都是生而不平等的，但每個人的生命樣貌都無法完全盡如人意，含金
湯匙出生但資質普通和擁有天才金頭腦但家境小康或清寒這兩項對比正是劇中
四位主角的寫照。Lynn 和 Bank 有的是天資聰穎的天賦，Pat 和 Grace 有的是錢，
劇中的Lynn 和 Bank 用他們的聰明換取了 Pat 和 Grace 的金錢，在現實生活中，
聰明是不是真的可以換取金錢而脫離貧窮呢？
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四、主角命運大不同，貧富差距與階級再製的展現
如果從社會階層化的角度來看一個人的社經地位，通常都是用職業、教育和
收入來衡量，個人職業和收入的高低會受到教育歷程的影響，而教育有助於個人
脫離貧窮以及向上流動，也有助於個人鞏固原有的階級。電影中的四位主角如果
用社會階層來區分，Pat 和 Grace 則是在社會的上層，Lynn 和 Bank 則是中下層，
尤其是Bank 的處境更為下層，從電影中可以看出已是人生勝利組的 Pat 和 Grace
透過金錢的轉換，讓自己有了出國留學的機會，未來學成後更可能繼承龐大的家
業，複製父母親的階級，而Lynn 和 Bank 雖然聰明，但是在入學考試時已經錯過
了翻身的機會，只能永遠留在中下層當個中產階級。現實生活中，每個人都靠著
不同的手段和努力不斷的力爭上游，前往成功的彼端，但是，有的人出生就在終
點，有的人則是一輩子都到不了。
五、金錢至上，教育真的有助於向上流動？
泰國的高等教育和臺灣一樣，從2004 年以後也開始實施多元入學政策，成
績好的保送名校；不然就是參加各大學的獨立招生考試；或是參加全國統一的入
學考試，且只有四分之一的高中生有進大學的資格。多元入學意味著，如果不想
輸，就必須在高中時大大小小的考試都非常優秀，所以Pat 和 Grace 才會希望每
科都及格，所以每科都作弊。
六、結語
電影中我們看到了，用錢可以買的到答案，等於買到了高中學歷與高等教育
的入場卷。換個場景來到臺灣，相同的可以用金錢的累積來讓小孩一路讀名校直
到頂尖大學畢業。這樣的教育現象，法國社會學者 Bourdieu 曾經提出「經濟資
本」、「文化資本」與「社會資本」的概念來解釋，也特別強調「文化資本」與「社
會資本」必須建立在「經濟資本」之上，「經濟資本」最簡單的理解就是金錢，
有了金錢就能讓子女補習、學習才藝、參加各種藝文活動，這也是上層階級子女
日常生活的寫照，透過金錢的累積，慢慢的換到名校的學歷。反觀，中下階級的
父母則無法提供子女優渥的學習環境，因此在學習上經常輸人一截，這樣的現象
在高等教育的入學考試時就能分出高下，上層階級的子女進入頂尖大學，中下階
層的子女則進入一般大學或技術大學，藉由教育的分配再一次的鞏固了階級。
教育通常都被當成促進社會流動的管道，但是國家的高教政策與選才方式卻
不斷的加深階級分化，使得貧富差距越來越大，導致教育原本的功能消失了，我
想高等教育會走到今天這一步，應當和高教擴充與多元入學的選才方式有關，因
此希望大學能發揮教育的正向功能，吸納真正的人才。
