喀報第兩百三十三期 社會議題 人物 樂評 書評 影評 文化現象 照片故事 心情故事 請輸入關鍵字 搜尋 大事記 交大頻道 記者群 其他刊物▼ 本期熱門排行 媒體歷屆廣告 學生助理 勞工或學生？ 吳維倫╱社會議題 原住民狩獵 是英雄是罪犯 林湘芸╱社會議題 幸福開跑 好宅無負擔 謝萱穎╱社會議題 再造技職教育第二春 何佳頴╱社會議題 遊走的人民 等待重返光明 黃琪╱社會議題
MOOCs
熱潮 高教危機轉機
2015-12-19 記者許馨仁報導 教育部長吳思華宣布二〇一五年為「教育創新行動年」，呼籲各教育單位積極打造新方法、新元 素以及新成員，提出新的教育方案，因應外在環境的快速變化。近年來全球教育掀起革命，翻轉 教育、線上學習等新型態的教育理念逐漸盛行。我國於二〇一四年提出「磨課師分項計畫」，引 進西方MO O Cs
數位學習模式。目標為建立華文課程品牌，致力於找回學生學習的熱忱。然而政 策施行至今，產生不少爭議。磨課師 新型態教學
磨課師 新型態教學
磨課師為
M O O C s
（Massive O pen O nline C ourses
）直譯中文，意指大規模開放式線上課 程。大學教授面對攝影機講授課程，經過後製剪接，以十至十五分鐘為一個段落，數小段影片呈 現並上傳至平台，提供修課生學習。在各段落間也會安排主題討論，讓修課生線上合作並相互學 習。課程內容沒有一定限制，各大專院校設有的學分課程，以及餐旅學校的專門技術課程，都能 呈現在磨課師平台上。有些課程會透過考試、作業制度給予修課生認證證書，也有不少大學認可 線上學習並給予學分。磨課師計畫協同主持人王履梅表示：「目前還在推廣階段，一開始先讓學 生和老師知道MO O Cs
是什麼，大家開始準備投入。」 在MO O Cs
的發源地美國，線上課程平台多以企業主導，主要目標為校外人士，就讀美國密西根 大學的陳炫理表示，在美國MO O Cs
通常給沒有機會進入學校的人使用，像是家裡沒辦法提供學 費，或是在職進修的人。而在台灣則以國家政策角度推動，大多數的使用者為在學的大學生。國 立台灣大學的學生盧韋琪表示，在修習微積分課程時，她習慣一併使用台大、交大兩校的MO O Cs
相關課程作為輔助教材，幫助釐清課堂中疏漏的知識。 美國、台灣MOOCs有許多不同處。（圖片來源／許馨仁製）成效優劣 師生各持說法
成效優劣 師生各持說法
新型態教學模式的引進，學生的學習成效備受關注。美國已有相關研究報告，指出線上學習的成 效「不比實體課堂差」，而將線上學習結合實體課堂，學生能有更高的學習表現。儘管數據上表 現亮眼，實際運作後，仍有不少質疑。 「錄製MO O Cs
的時候沒有一個聽講的對象，我覺得好像在唸書一樣，錄得不是很滿意。」國立 交通大學微積分教授莊重所指出的問題，是許多錄製MO O Cs
的教授共同擁有的困擾。實體課堂 裡，除了課本以內的知識，教授多會視現場學生的反應，或是當時的時事議題，做出教學上的調 整。但是面對冷冰冰的機器授課，無法得知學生對知識的吸收狀況，該如何拿出教學的熱忱，對 講授者而言是一大考驗。而為了配合學生的專注時間（attention space
），M O O C s
規定影片 必須以十至十五分鐘為一段落，且每段落須具備一個核心學習點。因此講授者必須將原先長度約 五十分鐘的一堂課程，拆解為三至四個部分，明確指出每段所傳遞的重點為何。在國立清華大學MO O Cs
開設文學課程的教授楊佳嫻坦言，不同學科對於知識傳遞和學習的想像都不相同，這樣 的切割法過於科學，對文學課程來說很僵硬。但是對此，學生盧韋琪贊成將課程分段，不僅能夠Tweet
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「貼」進生活 和紙膠帶「貼」進生活 和紙膠帶 總編輯的話 總編輯的話╱╱周書賢周書賢 本期為喀報兩百三十 三期，共有十五篇稿 件，本期的類目以社 會議題為主，輔上兩 篇人物和一篇文化現象。雖然本期 嚴肅的話題偏多，但也不乏輕鬆的 文章，種類多元。側欄廣告以寒假 出國為構想，為大家提醒搭機須 知。 本期頭題王 本期頭題王╱╱吳維倫吳維倫Hi!
大家好，我是吳 維倫，我是個超隨性 的人，喜歡無憂無慮 的生活也是藍白拖的 擁護者，最近學到西語中的諺語覺 得很有道理:
對於自己的人生不用 太認真，因為那是你唯一無法活著 逃離的事情~~
期待一整學年的喀 報發現...
本期疾速王 本期疾速王╱╱蔡佳珊蔡佳珊 我是蔡佳珊，非常平 凡的台中人一枚。 不知道為什麼一到宿 舍就會很懶，能不出 門就不出門，但是一回到家就會天 天坐不住拼命往外跑。忙起來會 忘了吃晚餐。國立交通大學機構典藏系統版權所有
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遊走的人民 等待重返光明 遊走的人民 等待重返光明 原住民狩獵 是英雄是罪犯原住民狩獵 是英雄是罪犯 幫助學生快速搜尋到自己需要的章節，不浪費多餘時間，也提升學習效率。可知師生雙方對教學 品質的認知有所差異。
經費問題 設備技術待精進
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教育部所推廣的磨課師分項計畫，第一期將於二〇一六年結束。政府停止給予校方補助費之後， 各大學該從何獲得更多經費以維持營運，成了當務之急。美國採取收費制度，學生能免費使用課 程，但若有取得證書的需求，則收取部分費用以補助平台的開發。目前臺灣各大學MO O Cs
平台 課程皆為免費授課，未來是否走向收費制度，莊重指出：「第一個面臨的就是對象是誰，如果是 在學的大學生，已經有學校念了，將來有學位，那為什麼我要付費認證？」盧韋琪表示，自己曾 進入Coursera
（美國MO O Cs
平台）網站，課程相關資訊非常少，無法由少量資訊決定是否參與 課程，但是必須確認參與並付費，才能得到更多資訊。這個現象降低了學生的學習意願，她認為 臺灣MO O Cs
走向商業化後，產生相同弊病的可能性將提高。 臺灣MO O Cs
課程除了在國內平台發布，也有不少門課程與國外平台合作，提供跨國修課。但受 限於每個平台的功能與使用方式不同，教授設計的作業，在不同平台上會有所差異。楊佳嫻表 示：「學生無法順利上傳作業，久了就會對線上學習感到不信任，甚至排斥。」負責平台管理的 助教必須不停來回學生、工程師之間協調溝通，平台若無法妥善整合，將會花費許多人力成本。 而技術部分，目前臺灣MO O Cs
課程的後製僅提供簡單的影片剪接，國外課程則偏向後製動畫、 設計情境呈現，特別是數學領域中圖形、立體效果等等，對此莊重表示：「目前我們技術上還缺 這塊，也缺乏願意這樣投入的老師，畢竟花時間和技術部門溝通，是非常大的工程。」 美國Course ra平台課程，配合教材設計出不同呈現方式。 （圖片來源／Dunsurfin）取代傳統 教育爭奪戰
取代傳統 教育爭奪戰
隨著MO O Cs
聲浪高漲，線上教學已成為全球趨勢，未來學習將會跨越國界、時空的限制。課程 不再需要考量人數上限，學生也不必為了名課搶破頭。不少學者更認為，在不久的將來MO O Cs
會大程度取代傳統實體教學，對現有教職員產生威脅，甚至全面翻轉教育體制。 而這個現象在台灣是否可能發生，楊佳嫻表示：「我認為不太可能完全取代傳統教育。除了課本 知識，課堂中的『閒話』也是很重要的。」「閒話」指的是課本以外的知識，是師生溝通感情、 彼此相互了解的關鍵，也是MO O Cs
最大的缺點。由於錄製理念以及內容的需求，MO O Cs
必須在 十至十五分鐘內，傳達大量的知識，這不免壓縮教授分享個人經驗、傳達情感的時間，但這些時 間對聽講者而言或許意義重大。莊重表示：「如果有老師對學生影響深遠，一定不是因為他數學 算得好，而是因為他的觀點或人生經驗。」校園環境所提供的情感交流無可取代，而線上學習科 技所帶來的便利，也值得校方重視。王履梅認為應該結合兩者，MO O Cs
以輔助的角色，幫助現 有教育進步。 目前台灣高等教育面臨少子化危機，民國八十七年的新生兒遽降五萬人，而這批新生兒明年正值 大學適齡階段，即所謂「高教一○五大限」。不少大學將退場或是合併，而存活下來的大學則必 須設法轉型。面對新型態教學模式的出現所造成的威脅，各大學必須找出優勢，選擇合適的轉型 方式。王履梅認為目前多數大學並沒有注意MO O Cs
帶來的轉變，對高教而言可以是危機也是轉 機。學校有其存在價值，但是倘若學生透過MO O Cs
自主學習，同樣能得到一流大學的學歷證 明，那麼校園存在的意義將受到質疑。MO O Cs
是否能幫助大學提升競爭力，無從得知。但是面 對學生正在改變的學習行為，校方必須具備危機意識，思考相對應政策，才能在面臨一○五大限 的關鍵時刻，具有競爭力。國立交通大學機構典藏系統版權所有
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