新民高級中學 國文科 第一次學業競試題庫練習卷 高一全
一、 單一選擇題(字形音義) 1. ( )下列文句中的「放」，和「在星輝斑斕裡放歌」的「放」意思相同的是： ( Ａ)一桶盤拖上樓來，「放」在春臺上 (Ｂ)孫堅取箭，連「放」兩箭，皆被華 雄躲過 (Ｃ)春天百花齊「放」，蟲鳥爭鳴 (Ｄ)上學聽講守規矩，不敢「放 」言高論。 答案：(Ｄ) 解析：題幹與(Ｄ)皆「放縱、任由」。(Ａ)安置。出自《水滸傳》第二十一回。(Ｂ)發 出。出自《三國演義》第五回。(Ｃ)開、展。 2. ( )下列「 」內注音寫成國字後，何者兩兩相同 (Ａ)獨占「ㄠˊ」頭／桀「ㄠˊ 」不馴 (Ｂ)狼狽不「ㄎㄢ」／實地「ㄎㄢ」察 (Ｃ)穿「ㄙㄨㄛ」／日月如「 ㄙㄨㄛ」 (Ｄ)「ㄏㄨㄟˊ」游／輪「ㄏㄨㄟˊ」。 答案：(Ｃ) 解析：(Ａ)鰲／驁。(Ｂ)堪／勘。(Ｃ)梭。(Ｄ)洄／迴。 3. ( )下列各組「 」內注音所表示的字，字形兩兩相同的選項是： (Ａ)客「ㄩˊ 」庖而宴／「ㄩˊ」時不候 (Ｂ)「ㄕㄢ」ㄕㄢ可愛／「ㄕㄢ」ㄕㄢ來遲 (Ｃ)「 ㄧㄢˇ」仰嘯歌／沙盤推「ㄧㄢˇ」 (Ｄ)「ㄐㄧㄥˋ」日默默在此／未「ㄐㄧㄥ ˋ」之志。 答案：(Ｄ) 解析：(Ａ)踰／逾。(Ｂ)珊／姍。(Ｃ)偃／演。(Ｄ)竟。未竟之志：尚未完成的志向。 4. ( )下列「 」內的字音，兩兩相同的是： (Ａ)羞「赧」／牛「腩」 (Ｂ)「遁 」逃／「循」環 (Ｃ)「抗」衡／頡「頏」 (Ｄ)「呵」護／「苛」責。 答案：(Ａ) 解析：(Ａ)皆音ㄋㄢˇ。(Ｂ)ㄉㄨㄣˋ／ㄒㄩㄣˊ。(Ｃ)ㄎㄤˋ／ㄏㄤˊ。頡頏：本指鳥上下 飛翔。後比喻兩者之間不相上下。頡，音ㄒㄧㄝˊ。(Ｄ)ㄏㄜ／ㄎㄜ。 5. ( )下列「 」中的讀音，寫成國字後，兩兩相同的是： (Ａ)「ㄎㄨㄚˋ」過門檻 ／「ㄎㄨㄚˋ」下之辱 (Ｂ)「ㄉㄢ」精竭慮／「ㄉㄢ」瓢屢空 (Ｃ)處境「ㄎㄢ 」虞／令人難「ㄎㄢ」 (Ｄ)「ㄐㄩˋ」傲鮮腆／令二人蹲「ㄐㄩˋ」。 答案：(Ｃ) 解析：(Ａ)跨／胯。(Ｂ)殫。殫精竭慮：竭盡心力與思慮／簞。簞瓢屢空：形容生活極 為貧窮，缺乏食物。簞，盛飯的圓形竹器。(Ｃ)堪。(Ｄ)倨。倨傲鮮腆：傲慢無 禮／踞。 二、 單一選擇題(詞語成語) 1. ( )下列文句「 」中的成語，運用錯誤的是： (Ａ)她為人「虎視眈眈」，處世 精明幹練，行事果決，可謂女中豪傑 (Ｂ)王課長仗著自己是經理的親戚，在 公司「肆無忌憚」，為所欲為 (Ｃ)在我心中「牢不可破」的信念，竟因為朋 友的一席話而開始動搖 (Ｄ)王大哥「桀驁不馴」，行事我行我素，從不聽從 父母的規勸。 答案：(Ａ) 解析：(Ａ)比喻心懷不軌，伺機掠奪。宜改為「豪放不羈」（豪邁奔放而不可羈束）。 (Ｂ)恣意妄為，毫無顧忌。(Ｃ)牢固而不能破壞動搖。形容事情或觀念已固定， 難以破除或改變。(Ｄ)倔強凶悍，傲慢不順從。 2. ( )下列哪組為同義詞 (Ａ)「大母」與「祖母」 (Ｂ)「束髮」與「垂髫」 ( Ｃ)「歸寧」與「于歸」 (Ｄ)「中閨」與「廳事」。 答案：(Ａ) 解析：(Ｂ)指「成童」／幼童。(Ｃ)出嫁的女子回娘家看望父母／女子出嫁。(Ｄ)婦女 住的內室／辦事廳。 3. ( )〈再別康橋〉中用了鮮活的動詞「招搖」、「放歌」，而古典詩歌中也常使用 模擬人（動作）的動詞，使意象更生動。請問下列動詞最適合填入所引詩句缺 空處的是：「小廊茶熟已無煙，折取寒花瘦可憐。寂寂柴門秋水闊，亂鴉□□ 夕陽天。」（鄭板橋〈小廊〉） (Ａ)喧透 (Ｂ)掠過 (Ｃ)覆蓋 (Ｄ)揉碎 。 答案：(Ｄ) 解析：(Ｄ)「揉碎」最接近人的動作。 語譯：小小的廊簷下，壺中的茶已經煮熟，爐子也不再冒煙，我到走廊下，順手折下了 一枝菊花，清瘦的花枝讓人十分愛憐。寂靜的小院裡無客來訪，柴門前秋水寬闊 ，夕陽殘照，歸巢的亂鴉嘈雜鳴叫，感覺天好似要被揉碎一般。 4. ( )〈驚情〉：「這樣的形容未免汙蔑情書的浪漫，褻瀆了它的唯美，可卻絕對忠 於當時的感受。」□中的兩個詞語，依序用下列選項來代換後，意思仍相同的 是： (Ａ)中傷／冒犯 (Ｂ)毀謗／怠慢 (Ｃ)牴觸／侮慢 (Ｄ)詈罵／輕慢 。 答案：(Ａ) 解析：題幹「汙蔑」指以不實之詞毀損他人的名譽；「褻瀆」指冒犯、輕視。(Ｂ)怠慢 ：○１放縱怠惰。○２款待客人不周到或有失禮處，常作謙詞用。(Ｃ)牴觸：○１抵抗 觸犯。○２衝突、矛盾。(Ｄ)詈罵：惡言辱罵。詈，音ㄌㄧˋ。5. ( )下列文句「 」內的詞語，代換後意思相同的是： (Ａ)古之「學者」必有師 ：專家 (Ｂ)其「出人」也遠矣：出任 (Ｃ)授之書而習其「句讀」：斷句 ( Ｄ)士大夫之「族」：族人。 答案：(Ｃ) 解析：(Ａ)指學習的人╱精於某種學識或技術的人。(Ｂ)超出一般人╱擔任某種職位。 (Ｃ)文章的斷句。(Ｄ)有共同屬性的群類╱同宗族的人。 三、 單一選擇題(閱讀理解) 1. ( )〈驚情〉中三次提及關於「青春痘」的描述： (１)一年下來竟然孵不出幾顆像樣的青春之籽。好不容易額頭有點小小的騷動，那膽小 的幼芽卻畏畏縮縮的躲在瀏海後面，似乎深以炫耀年輕為罪。 (２)那封情書充滿青春的誘惑，它是一顆碩大無比的青春痘，儘管被藏起，我仍然可以 感覺到它的熱度穿透書本，射出灼眼的光芒。 (３)終於不再害羞的青春痘，勇敢的長在臉頰和眉梢。那是青春的不安與騷動。 這三次的春春痘書寫，象徵作者心態的轉變，依序應為： (Ａ)象徵隱然騷動卻又內斂 的萌芽青春／暗示青春期始終充滿一股呼之欲出的力量／暗示情感將大剌剌地鑽出，無 所遁逃 (Ｂ)已領略青春期不安與騷動的滋味／暗示情感將大剌剌地鑽出，無所遁逃／ 象徵隱然騷動卻又內斂的萌芽青春 (Ｃ)象徵隱然騷動卻又內斂的萌芽青春／暗示情感 將大剌剌地鑽出，無所遁逃／已領略青春期不安與騷動的滋味 (Ｄ)暗示情感將大剌剌 地鑽出，無所遁逃／象徵隱然騷動卻又內斂的萌芽青春／暗示青春期始終充滿一股呼之 欲出的力量。 答案：(Ｃ) 2. ( )下列這首現代詩：「不聲不響／把個遙遠的仲夏夜夢／一下子點亮了起來／沒 有霓虹的迷幻／也不廣告什麼。」根據詩意判斷，這首詩最適合的題目應是： (Ａ)街燈 (Ｂ)銀河 (Ｃ)螢火蟲 (Ｄ)火把。 答案：(Ｃ) 解析：(Ｃ)由「仲夏夜夢」、「點亮」可看出是螢火蟲。題幹出自非馬〈螢火蟲〉。 3. ( )下列文句皆出自〈驚情〉，對於作者心境的判斷，正確的是： (Ａ)好不容易 額頭有點小小的騷動，那膽小的幼芽卻畏畏縮縮的躲在瀏海後面，似乎深以炫 耀年輕為罪：以萌芽的青春痘，象徵內心騷動不安，表面卻平靜退縮 (Ｂ)瘋 狂的力道。球不偏不倚，恰好落在邊界上！漂亮！好像幹掉一個世仇大敵。當 然，最好對方被那突如其來的狠勁嚇一跳，我便因此得到類似惡作劇的滿足， 一種復仇的快感：以打羽球時的猛力殺球，對男尊女卑的傳統進行無聲的反抗 (Ｃ)整晚我的視覺遲滯在同一頁課文，思緒遊走迷宮。腦海裡盡是密密麻麻的 痘子在滾動，好不容易熬到家人相繼睡去，暗夜中我再度與它相見：以占滿思 緒的情書來表現作者對於這段愛情的重視與珍惜 (Ｄ)很長一段日子，我忍住 想把他的頭扭下來的衝動。憑我殺球練就的腕力，兩下，我相信，只要兩下， 就可以輕易把他填滿課文和考試的頭顱扭下來：以倒反法回應書呆子愛慕者， 想邀他一起去打羽球。 答案：(Ａ) 解析：(Ｂ)暗示身處青春期的內心，始終充滿一股呼之欲出的力量，那是面對青春期來 臨的反抗。(Ｃ)此時未知寄信者為誰，「密密麻麻的痘子」象徵青春的思緒以及 作者對愛情的憧憬。(Ｄ)以強而有力的字句，描寫期待落空的憤怒與愛情的幻滅 4. ( )關於〈驚情〉一文，作者情緒從「驚恐」轉折為「驚怒」的關鍵是： (Ａ)我 不得不承認自己的失望。當然那是一封貨真價實的情書，但是天底下竟有人用 鉛筆來糟蹋它。那張素白的信紙，不知怎麼，它讓我聯想到一副愚蠢的表情 ( Ｂ)我十分沮喪，有些被騙的受傷，但卻沒有扔掉它。一個月來，我懷著微弱的 期待，揹著一封不明的「情書」上下課，好像藏著一個令人痛苦的祕密 (Ｃ) 剛讀完《安娜．卡列尼娜》和《飄》，我把滿腦子的浪漫幻想投射到現實裡。 男孩的野性美，是和呆板體制相抗衡的力量，而我小心呵護的情書，或許也有 一絲那樣的意味 (Ｄ)第二封「情書」出現，卻把我從幻想的雲端摔到殘酷的 現實。這回倒是有名有姓—我寧願他隱姓埋名，就當是做善事，製造一種假 象的幸福給我寄居。 答案：(Ｄ) 5. ( )〈項脊軒志〉一文中，作者常藉空間的描述來說明親族間情感的疏離，下列選 項，呈現親族間情感疏離的是： (Ａ)庭中通南北為一，迨諸父異爨，內外多 置小門牆，往往而是 (Ｂ)余區區處敗屋中，方揚眉瞬目，謂有奇景 (Ｃ)其 後六年，吾妻死，室壞不修 (Ｄ)軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而 居，久之，能以足音辨人。 答案：(Ａ) 解析：(Ｂ)雖困處一隅，但因心志遠大而自信。(Ｃ)寫出對亡妻的悼念。(Ｄ)寫出長期 的苦讀生活及孤寂。 6. ( )〈驚情〉：「只是生活裡確實有了一些變異，譬如那種笨笨的氣味從此長存記 憶；終於不再害羞的青春痘，勇敢的長在臉頰和眉梢。那是青春的不安與騷動 。我領略過。我記得。」這段話代表作者在情書事件之後，對愛情與自我認知 的體悟是： (Ａ)被從前不屑一顧的笨拙情意打動，看到了愛情的另一個面向 (Ｂ)能坦然面對青春的騷動與不安，不再害羞，勇敢面對 (Ｃ)勇敢把前額的 青春痘展露出來，象徵邁向成熟 (Ｄ)坦然面對他人的追求，不再扭捏作態。 答案：(Ｂ)
7. ( )關於〈驚情〉，下列文意闡述正確的是： (Ａ)鬱悶的青春期，人像活在沼澤 裡：外表與穿著完全按照學校規定，融入體制，難以掙脫 (Ｂ)我希望是，那 就不必考慮，一把火毀屍滅跡。那些「哥兒們」個個粗枝大葉兼口無遮攔，何 況根據我反覆修訂的理想版本，夢中情人的標準早已超乎凡人的境界。但我其 實更希望不是：因為夢中情人的標準太高，對實際的愛情已無期待 (Ｃ)那封 情書充滿青春的誘惑，它是一顆碩大無比的青春痘，儘管被藏起，我仍然可以 感覺到它的熱度穿透書本，射出灼眼的光芒：對情書的好奇與不安讓自己長出 更多青春痘，卻也享受到長青春痘帶來的成熟氣息 (Ｄ)只是生活裡確實有了 一些變異，譬如那種笨笨的氣味從此長存記憶；終於不再害羞的青春痘，勇敢 的長在臉頰和眉梢：情書事件之後，青春痘無預警地冒出來，讓作者自豪自己 已能無悔追愛了。 答案：(Ａ) 解析：(Ｂ)粗枝大葉的男生不符合作者夢中情人的標準，但作者對愛情仍然充滿憧憬。 (Ｃ)以青春痘的熱度譬喻自己的好奇心，密密麻麻的痘子象徵青春期的思緒。(Ｄ )作者在情書事件之後，已能面對青春期的不安與騷動，帶出幻滅後的成長與體悟 。 四、 單一選擇題(國學常識與作家作品) 1. ( )下列現代文學作家及其文學創作主題，配對錯誤的是： (Ａ)黃春明：鄉土文 學 (Ｂ)廖鴻基：海洋文學 (Ｃ)琦君：憶舊文學 (Ｄ)鍾理和：抗議文學。 答案：(Ｄ) 解析：(Ｄ)鍾理和為「鄉土文學」。 2. ( )下列有關〈再別康橋〉一詩的敘述，錯誤的是： (Ａ)本詩選自《徐志摩全集 》中之《猛虎集》 (Ｂ)康橋（Cambridge），或譯作劍橋，是英國倫敦的一個 小市鎮，以劍橋大學為中心形成大學城 (Ｃ)康橋是喚醒徐志摩性靈的自由、 打開生命視窗的地方 (Ｄ)此詩為徐志摩在康橋大學研究學習時所作。 答案：(Ｄ) 3. ( )余光中：「回顧半世紀女性散文的風景，□□、羅蘭、林海音、張秀亞當為 第一旬，林文月當為第二旬，□□□承先啟後，當為第三旬，廖玉蕙、陳幸蕙 繼起，為第四旬，簡媜翻新出奇，為第五旬。至於第六旬輪到誰來出景，目前 尚無定論……雖然論猶未定，有一個名字卻常被提起，□□□很可能就是那個 『誰』。」在這段文字中，缺空處的女性散文作家依序應是： (Ａ)琦君／張 曼娟／卞之琳 (Ｂ)琦君／張曉風／鍾怡雯 (Ｃ)白靈／張曼娟／鍾怡雯 (Ｄ )白靈／張曉風／卞之琳。 答案：(Ｂ) 解析：卞之琳、白靈為男性，且主要寫詩，故可刪去(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)，答案為(Ｂ)。 4. ( )下列對親人的稱謂，正確的是： (Ａ)「諸父異爨」之「諸父」義同於「怡然 敬父執，問我來何方」的「父執」 (Ｂ)「嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫 之甚厚。」句中「先大母」、「先妣」皆指逝去的母親 (Ｃ)「吾妻來歸」的 「吾妻」義同於「伉儷」 (Ｄ)「小心侍奉翁姑」的「翁姑」義同於「公婆」 答案：(Ｄ) 解析：(Ａ)諸父：伯父、叔父的統稱。父執：父親一輩的朋友。出自杜甫〈贈衛八處士 〉。(Ｂ)先大母：尊稱已去世的祖母。(Ｃ)伉儷：夫婦。 語譯：(Ａ)孩子們欣悅接待父親的好友，並問我從哪裡來？ 5. ( )下列對聯，描寫韓愈的是： (Ａ)棄彭澤微官，松翠菊黃，琴書而外醉三斗； 開田園詩派，韻真辭樸，千百年來第一人 (Ｂ)君闇棄孤忠，天使貶潮，庶免 海隅淪化外；唐亡無片壤，公留遺愛，尚餘廟貌立江干 (Ｃ)翁去八百載醉鄉 猶在；山行六七里亭影不孤 (Ｄ)詩史數千言，秋天一鵠先生骨；草堂三五里 ，春水群鷗野老心。 答案：(Ｂ) 解析：(Ａ)陶淵明。由「彭澤」、「菊」、「田園詩派」可知。出自九江靖節祠聯。( Ｂ)韓愈。由「貶潮」可知。出自潮州韓文公祠聯。(Ｃ)歐陽脩。由「翁」、「醉 」、「亭」可知。出自滁州醉翁亭聯。(Ｄ)杜甫。由「詩史」、「草堂」可知。 出自劉咸榮〈題成都浣花溪杜甫草堂〉。 語譯：(Ａ)放棄五斗米俸的彭澤小令，返家親近翠松黃菊，日以彈琴、讀書、豪邁飲酒 而消憂；開創田園詩派，辭語質樸，風韻真切，可推為千百年來的第一人。(Ｂ) 皇帝昏昧，拋棄忠心耿耿的臣子。上天令韓愈貶謫至潮州，以免潮州這偏僻的地 方淪落在教化之外。大唐滅亡後，沒剩下任何一片疆土。韓愈遺留大愛，所以還 留有祭祀他的廟宇矗立在潮州江邊。(Ｃ)歐陽公已仙逝八百年，當日滁洲真淳之 風仍在，登上琅邪山走個六、七里，醉翁亭迄今仍有鄉民登臨，並不孤單。(Ｄ) 杜子美之詩文，感時傷事，歷來傳誦佳作極多。其風骨正如清秋高飛之鴻鵠。而 今草堂遺跡附近，還見群鷗戲綠水。猶似仍感念其悲天憫人，憂國憂民之胸懷。 五、 多重選擇題(字形音義) 1. ( )下列「 」內字詞，形音義皆正確的選項是： (Ａ)舊時欄「楯」：音ㄉㄨㄣˋ ，欄干的橫木 (Ｂ)冥然「兀」坐：音ㄨˋ，高聳特立，在此有端正之意 (Ｃ )「扃牖」而居：音ㄐㄩㄥ ㄧㄡˇ，打開窗戶 (Ｄ)諸父異「爨」：音ㄘㄨㄢˋ， 炊煮 (Ｅ)客踰「庖」而宴：音ㄆㄠˊ，廚房。 答案：(Ｂ)(Ｄ)(Ｅ) 解析：(Ａ)音ㄕㄨㄣˇ。(Ｃ)關上窗戶。
2. ( )以下文句「 」內的字詞，其義兩兩相同的是： (Ａ)惑之「不」解／或師焉 ，或「不」焉 (Ｂ)師不必「賢」於弟子／郯子之徒，其「賢」不及孔子 (Ｃ )傳「道」、受業、解惑／師「道」之不傳也久矣 (Ｄ)師者，「所以」傳道、 受業、解惑也／聖人之「所以」為聖 (Ｅ)今之眾人，其下聖人也亦遠矣，而 「恥」學於師／巫、醫、樂師、百工之人，不「恥」相師。 答案：(Ｅ) 解析：(Ａ)無、沒有／同「否」。(Ｂ)賢明、高明，形容詞／聰明才智，名詞。(Ｃ)修 己治人之道／從師問學的傳統。(Ｄ)用以／何以、為什麼。(Ｅ)意動用法，以… …為恥。 3. ( )下列「 」中的字音完全相同者是 (Ａ)項「脊」軒／「脊」髓／「鶺」鴒 (Ｂ)「籠」罩／「隴」中／田「壟」 (Ｃ)「殆」有神護／「迨」諸父異爨／ 黃髮「鮐」背 (Ｄ)老「嫗」／「傴」僂／「謳」歌 (Ｅ)「羯」鼓／罄「竭 」／碑「碣」。 答案：(Ｅ) 解析：(Ａ)ㄐㄧˇ／ㄐㄧˇ／ㄐㄧˊ。(Ｂ)ㄌㄨㄥˊ／ㄌㄨㄥˇ／ㄌㄨㄥˇ。(Ｃ)ㄉㄞˋ／ㄉㄞ ˋ／ㄊㄞˊ。(Ｄ)ㄩˋ／ㄩˇ／ㄡ。(Ｅ)皆音ㄐㄧㄝˊ。 六、 多重選擇題(詞語成語) 1. ( )下列各組語詞，意義兩兩相同的是： (Ａ)諸父異爨／灼艾分痛 (Ｂ)冥然兀 坐／正襟危坐 (Ｃ)東犬西吠／胡越一體 (Ｄ)揚眉瞬目／躊躇滿志 (Ｅ)埳 井之蛙／牖中窺日。 答案：(Ｂ)(Ｄ)(Ｅ) 解析：(Ａ)伯父、叔父分家／宋太祖與其弟太宗友愛的故事。太宗病，太祖親為灼艾； 太宗覺痛，太祖亦取艾自灸。後比喻兄弟友愛。(Ｃ)形容親族形同陌路／關係雖 遠卻休戚與共。 2. ( )下列文句「 」中的詞語，運用恰當的是： (Ａ)原本「腹笥甚廣」的老蔡， 在經過一整年持續運動之後，回復到標準的體重，看起來也精神多了 (Ｂ)為 了能一圓當老闆的夢想，他鼓動「如簧之舌」，終於說服父親將退休金投入自 己的新創事業 (Ｃ)這家傳統老店之所以能在業界屹立不搖，就是能使「牛驥 同皁」的員工們各自集思廣益、發揮所長 (Ｄ)他與未婚妻都身世坎坷，從求 學時期起就彼此「相濡以沫」，終於要邁入禮堂，獲得眾人的祝福 (Ｅ)阿明 工作認真，表現傑出，他「倨傲鮮腆」的態度，獲得上司的賞識。 答案：(Ｂ)(Ｄ) 解析：(Ａ)形容知識豐富，學問廣博。笥，音ㄙˋ，書箱，或指以竹、葦編成，用來放 衣物或食物的方形箱子。(Ｂ)形容人講話滔滔不絕。(Ｃ)指良馬與牛同槽共食。 比喻賢愚不分。驥，良馬。皁，音ㄗㄠˋ，馬槽。(Ｄ)泉水乾涸，魚兒以口沫互相 潤溼。比喻人同處於困境，而互相以微力救助。(Ｅ)傲慢無禮。 3. ( )下列「 」中成語的使用，正確的是： (Ａ)讀書要能知所變通，不能「泥古 不化」 (Ｂ)他博覽群書，學富五車，可以稱得上是「兩腳書櫥」 (Ｃ)經過 多年的努力，她終於成為「卓爾不群」的服裝設計師 (Ｄ)這位記者單就事件 的「東鱗西爪」加以報導，不可盡信 (Ｅ)研究學問必須「窮源溯流」，才能 貫通始末。 答案：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)(Ｅ) 解析：(Ａ)拘泥於古代的制度或說法，不知根據具體情況，加以變通。(Ｂ)比喻死讀書 ，不知活用的人。應改為「立地書廚」。(Ｃ)特立突出，超越眾人。(Ｄ)比喻事 物零碎、不完整。(Ｅ)探究事物的根源及其沿革流變。 七、 多重選擇題(文法修辭) 1. ( )古代漢語在表達數量時，有時會使用析數相乘的手法，如「三五之夜」指的是 農曆十五日的夜晚。下列選項，使用了這種表示法的是： (Ａ)五五之喪 (Ｂ )二八年華 (Ｃ)三五成群 (Ｄ)九五至尊 (Ｅ)七七之期。 答案：(Ａ)(Ｂ)(Ｅ) 解析：(Ａ)守喪二十五個月。(Ｂ)十六歲。(Ｃ)三個、五個。(Ｄ)借指帝王之位。(Ｅ) 傳統習俗以人死每七日設奠一次，至七七四十九日停止。 2. ( )韓愈是一位非常重視文氣的古文家，從他的〈師說〉一文中，我們可以欣賞到 他對文氣的經營之妙。下列敘述，何者正確 (Ａ)「古之學者必有師。師者， 所以傳道、受業、解惑也。」含有頂真修辭格，使得上下文緊密結合，有一氣 呵成之快 (Ｂ)「是故無貴無賤、無長無少，道之所存，師之所存也。」使用 錯綜修辭，使得文辭形式富有變化，避免單調 (Ｃ)「句讀之不知，惑之不解 ，或師焉，或不焉。」是層遞，使文句有節節高起之勢 (Ｄ)本篇以陳述句為 主，間以感嘆句，兩者恰當結合，使文章情理並茂，增強了感染力 (Ｅ)適時 融入了駢文的特質，以對偶、排比強化文章氣勢。 答案：(Ａ)(Ｄ)(Ｅ) 解析：(Ｂ)類疊，使文辭壯闊，增加文章氣勢。(Ｃ)錯綜，使形式參差，以避免單調平 板。 3. ( )說話或行文時，常用不同語氣詞用來表示驚訝、讚賞、慨嘆、希冀、疑問或肯 定。下列出自〈師說〉的文句，為「肯定」語氣的是： (Ａ)聖人之所以為聖 ，愚人之所以為愚，其皆出於此乎 (Ｂ)小學而大遺，吾未見其明也 (Ｃ)巫 、醫、樂師、百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟 (Ｄ)惑 而不從師，其為惑也終不解矣 (Ｅ)嗚呼！師道之不復可知矣。
答案：(Ｂ)(Ｄ) 解析：(Ａ)語帶質疑、反詰與論辯味道。(Ｂ)語氣肯定，斬釘截鐵，毫不含糊。(Ｃ)感 嘆語氣，極端表露了自己的不滿、鄙視和輕蔑。(Ｄ)肯定從師問學的必要性。(Ｅ )感嘆從師問學之道已經不存在。 八、 多重選擇題(閱讀理解) 1. ( )〈師說〉一文慨嘆「師道之不傳」已久時，應用的三種對比是： (Ａ)士大夫 之師與童蒙之師所授內容不同 (Ｂ)為子擇師而自己卻恥學於師 (Ｃ)聖人與 眾人學習態度迥異 (Ｄ)巫、醫、樂師、百工之人不恥相師，士大夫則反之 ( Ｅ)孔子與郯子等人，才智高下不同。 答案：(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ) 2. ( )下列關於文中主角或作者心態的闡述，正確的是： (Ａ)〈項脊軒志〉：吾家 讀書久不效，兒之成，則可待乎—歸有光的祖母期盼歸有光能功成名就 (Ｂ )〈師說〉：士大夫之族，曰師、曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：「 彼與彼年相若也，道相似也」—士大夫們認為自己學問淵博，所以嘲笑那些 從師問學的人 (Ｃ)〈王冕的少年時代〉：娘說的是。我在學堂裡坐著，心裡 也悶，不如往他家放牛，倒快活些。假如要讀書，依舊可以帶幾本書去讀— 喜歡讀書的王冕佯裝不想上學，對母親的內疚表現出體貼孝順的一面 (Ｄ)〈 陋室銘〉：南陽諸葛廬，西蜀子雲亭。孔子云：「何陋之有」 —以孔子稱讚 諸葛亮及揚雄為例，期許自己將來也能成為偉人口中的大人物 (Ｅ)〈驚情〉 ：這樣的朝夕相處卻讓我對它發生了莫名的情感。也許是一種類似自我解嘲的 自救本能，我試圖說服自己，那直覺是錯覺，或許是一種與「笨拙」性質相近 的「羞赧」，就像鄰家男孩的羞澀微笑，帶有幾分可愛的稚拙—不願對愛情 失望，想要以浪漫的想像對抗呆板的體制。 答案：(Ａ)(Ｃ)(Ｅ) 解析：(Ｂ)士大夫之族不懂得以「聞道」作為擇師的原則，反而把年齡和地位當作標準 ，可見其見解淺陋和虛榮。(Ｄ)孔子年代遠早於諸葛亮、揚雄，不可能稱讚他們 。此引孔子之言，說明曾經蝸居陋室的諸葛亮與揚雄二人，才華與德行卻沒有因 此被埋沒，最終都留名青史。劉禹錫以二人自比，暗示自己才德足與二人相較， 目前雖居於陋室，但來日將有機會一展抱負。 3. ( )下列有關〈師說〉的敘述，正確的選項是： (Ａ)是篇論說文，也是篇贈序 (Ｂ)旨在強調為人師表的重要 (Ｃ)句法奇偶並生，駢散雜用，寬疏中有齊整 排比之美 (Ｄ)當時士大夫恥於相師，柳宗元〈答韋中立論師道書〉：「今之 世不聞有師，有，輒譁笑之，以為狂人。」也談到這種現象 (Ｅ)開門見山揭 示老師的功能及重要性。 答案：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)(Ｅ) 解析：(Ｂ)為人師表從師問學。 4. ( )關於歸有光書齋「項脊軒」之得名與屋況說明，正確的是： (Ａ)軒，指有篷 、有屏蔽的車子，多為貴族所乘，暗示過去家族曾經榮顯一時 (Ｂ)歸有光自 襁褓時期便與出身項脊涇的母親居住於此，故作此記來紀念母親 (Ｃ)此屋空 間之窄長狹小如同人體頸項跟背脊相連之處，故得名 (Ｄ)原本年久失修的項 脊軒，在修葺後改善了漏雨與採光上的缺失，作者得以在其中度過了愜意的讀 書時光 (Ｅ)帶有期盼家族關係如項脊相連般緊密的祝福。 答案：(Ｃ)(Ｄ) 解析：(Ａ)軒，小屋子。(Ｂ)是用來紀念曾居住在太倉州項脊涇的九世祖歸道隆。(Ｅ) 無此說。 九、 多重選擇題(國學常識與作家作品) 1. ( )有關「新月詩派」的說明，正確的是： (Ａ)「新月」二字取自泰戈爾的詩集 (Ｂ)作品講究形式整齊和辭藻美麗 (Ｃ)徐志摩、卞之琳可說是新月派代表詩 人 (Ｄ)重視「橫的移植」，強調英詩格律 (Ｅ)為擺脫舊詩的束縛，主張完 全的自由，不受任何格律限制。 答案：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ) 解析：(Ｄ)未重視「橫的移植」。(Ｅ)重格律。 2. ( )中國人的「名」與「字」往往有意義上的聯繫，有時取其同義，有時取其反義 。請分析下列古人的名與字，選出意義相符的 (Ａ)杜甫，字子美 (Ｂ)韓愈 ，字退之 (Ｃ)曾鞏，字子固 (Ｄ)岳飛，字鵬舉 (Ｅ)史可法，字憲之。 答案：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)(Ｅ) 解析：(Ａ)「甫」是男子之美稱，和「子美」同義。(Ｂ)「愈」有勝的意思，和「退之 」相反。(Ｃ)「鞏」即「固」的意思。(Ｄ)「飛」與「鵬舉」同義。(Ｅ)「憲」 為效法之意，呼應「可法」。 3. ( )下列有關韓愈的敘述，正確的是： (Ａ)字退之，又字昌黎，所以世稱韓昌黎 (Ｂ)唐初文尚駢體，其力主駢散合一之說 (Ｃ)蘇軾讚其：「文起八代之衰， 道濟天下之溺」 (Ｄ)才高好直言，曾上表反對迎佛骨入宮，因而被貶潮州 ( Ｅ)是中唐重要詩人。 答案：(Ｃ)(Ｄ)(Ｅ) 解析：(Ａ)昌黎為其郡望。(Ｂ)倡古文運動。 4. ( )下列對廖鴻基的經歷簡介，正確的是： (Ａ)從小跟隨父親出海捕魚 (Ｂ)籌 組「臺灣尋鯨小組」 (Ｃ)積極參與社會運動 (Ｄ)訓練賞鯨解說員 (Ｅ)成 立「黑潮海洋文教基金會」。
答案：(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)(Ｅ) 解析：(Ａ)廖鴻基曾投入社會運動，但當政黨邁入穩定階段之後，往昔那種為相同的理 想而奮鬥、熱血與共的兄弟情誼逐漸冷卻。岸上的理想與情誼的失落，促使他走 向大海，於是他辭去政黨工作，三十五歲那年才成為討海人。 5. ( )下列有關徐志摩與〈再別康橋〉一詩，何者正確 (Ａ)此詩寫於徐志摩告別康 橋多年後再度重遊舊地，當時與林徽音愛情無果、與張幼儀離婚、與陸小曼的 相戀不見容於社會，因此格外眷戀年少無憂的康橋 (Ｂ)〈再別康橋〉一詩雜 揉許多中國古典意象，如：河畔中的「金柳」，使用「柳」的諧音「留」，祈 願自己能常留康橋 (Ｃ)全詩由激昂之情轉向感傷，是因為作者深知往日的青 春美夢終難追憶 (Ｄ)「那波光裡的豔影，在我的心頭蕩漾」豔影除了指天上 的雲彩，也指往日康橋生活之景 (Ｅ)以「彩虹似的夢」來象徵自己對於未來 生活的規劃與期望。 答案：(Ａ)(Ｄ) 解析：(Ｂ)古人常借折柳送別，此詩以楊柳依依象徵離別之情。(Ｃ)是因為作者對離別 在即感到感傷。(Ｅ)以「彩虹似的夢」象徵昔日在康橋尋夢的美好時光。
