12. 李时珍
一、教学要求 1援 会读会写本课的16个生字。 2援 会认读下列字，但不要求会写：李 珍 纲 3援 本课学习一个部首：父，要求会认会写。 4援 掌握本课词语，能理解，会运用。 5援 重点学习的句子： （1） 因为那时人们看不起当医生的，所以父亲不同意。 （2） 父亲不同意他当医生，但是，李时珍的决心一直没有 改变。 6援 流利地朗读课文。 二、课文简析 这是一篇写人的文章。课文具体叙述了李时珍立志当医生 以及他刻苦努力，上山采药，并亲自检验药性，最后完成著名 的药物学专著 《本草纲目》 一书的事迹。 全文可以分成两大部分。第一部分写李时珍立志当医生， 给穷人看病。虽然他的父亲不同意，但他的决心不改变，并悄 悄向父亲学习，最后得到了父亲的同意。第二部分写李时珍当 医生后，刻苦努力，完成 《本草纲目》 一书。三、教学建议 1援 字音教学 “因”的读音是“y侃n”，不要读成“y侃n倮”。 “适”的声母是“sh”，不要读成“s”。 “性”的韵母是“in倮”，不要读成“in”。 注意区别读音相同或相近的字：
y伽o y伽o y侃n y侃n f俅 f俅 f俨
药 ——— 要 因 ——— 音 父 ——— 富 ——— 服
b侉i b侉i b侑i d伽n d伽n d佟n h佴 h佴 h佶
被 ——— 背 ——— 北 但 ——— 蛋 ——— 单 合 ——— 和——— 喝
sh佻 sh佻 sh侏 sh佾 sh佻 sh佻 sh佻 sh侏
适 ——— 事 ——— 十 ——— 使 试 ——— 市 ——— 视 ——— 拾
w俅 w俅 w俨 w俪 ji伲n ji伲n ji伽n
误 ——— 务 ——— 无 —— 五 检 ——— 简 ——— 见
x佻n倮 x佻n倮 x侃n y佻 y佻 y侃
性 ——— 兴 ——— 新 译 ——— 意 ——— 衣 2援 部首教学 父 （父部）：父、爸、爷 3援 字形教学 父 独体字，部首是“父”，共4画。 穷 ［窮］ 上下 结构， 部首是“ 穴”， 共7画。繁体字 “窮”，上下结构，部首是“穴”，共15画。 因 全包围结构，部首是“囗”，共6画。 所 左右结构，部首是“斤”，共8画。 但 左右结构，部首是“亻”，共7画。 改 左右结构，部首是“攵”，共7画。 留 上下结构，部首是“田”，共10画。 暗 左右结构，部首是“日”，共13画。
合 上下结构，部首是“人”或“口”，共6画。 适 ［適］ 半包围结构，部首是“辶”，共9画。繁体字 “適”，半包围结构，部首是“辶”，共14画。 误 ［誤］ 左右结 构，部首 是“讠”，共9画。繁体字 “誤”，左右结构，部首是“言”，共14画。 检 ［檢］ 左右结构，部首是“木”，共11画。繁体字 “檢”，左右结构，部首是“木”，共17画。 性 左右结构，部首是“忄”，共8画。 部 左右结构，部首是“阝”，共10画。 伟 ［偉］ 左右结 构，部首 是“亻”，共6画。繁体字 “偉”，结构、部首与之一样，共11画。 译 ［译］ 左右结构，部首是“讠”，共7画。 4援 词语教学 （1） 要求学生掌握的词语： ［父亲］ （名词） 有子女的男子是子女的父亲，多用于书 面语，比“爸爸”更正式。 ［看病］ （动词） 请医生治疗。使用时后面不能带宾语。 但可以在“看”“病”中间加“了”“过”或数量词。 例：我去医院看病。 那个大夫给我看过一次病。 ［因为］ 淤 （连词） 表示原因。常跟“所以”搭配，连接两个分 句。前一分句表示原因，后一分句表示结果。 例：因为下雨，所以我们不去爬山了。 因为我今天不舒服，所以没去上课。 不表示因果关系的两个分句，不能用“因为”。下面句子 “因为”用错： 例：因为没有课的话，我很愿意去。 （伊）
在这个句子中，“因为”应该换成“如果”。 于 （介词） 表示原因。 例：王冕不到二十岁就因为画画儿而出了名。 我们不因为学生来的少而不上课。 “因为…而…”是一个常用格式，表示因为某种原因而产生 某种结果。 在本课中，“因为”是第一种用法。 ［看不起］ 固定词组。表示轻视。用于口语。中间不能加 其他成分。 例：别看不起这本小字典，它真的很有用。 这个人很骄傲，谁都看不起。 ［同意］ （动词） 对某种主张表示相同的意见；赞成；准 许。可带“了”“过”。可受程度副词修饰。不能重叠。 例：我不同意他的意见。 老师同意了我们的请求。 我同意骑自行车去。 我非常同意你的看法。 ［改变］ （动词） 发生显著的变化、更动。 例：出发的时间改变了。 狼吃人的本性是改变不了的。 你的意见怎么改变得这么快！ ［合适］ （形容词） 符合实际情况和客观要求。可作定 语、谓语。 例：每个人都想找个合适的工作。 这柜子放在这儿很合适。 你这样做太不合适了。 ［病人］ （名词） 生病的人；接受治疗的人。 例：医院里的病人比较多。
［感谢］ （动词） 用言语或行动表示感激。 例：再三感谢 我很感谢他的热情帮助。 ［发现］ （动词） 淤 经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或 规律。可带名词或小句宾语，可带“了”“过”。 例：经过研究，科学家发现了一个定律。 中国发现了很多大油田。 于 发觉。可带名词、动词和小句宾语，可带“了”“过”。 例：我醒来的时候，发现小猫不见了。 我偷偷地看小说，被妈妈发现了。 （名词） 经过研究、探索等所看到或找到前人没有看到的事 物或规律。作主语、宾语。 例：找到镭，这是居里夫人的重大发现。 我在做作业时有个小小的发现。 在本课中，“发现”是动词的第二种用法。 ［错误］ （名词） 不正确的事物、行为等。作主语、宾 语、定语。 例：他的错误是严重的。 知道错了，就一定要改正错误。 在本课中，“错误”作宾语。 此外，“错误”也是一个形容词，有“不正确，与客观事 物不符”的意思。作状语必带“地”。 例：这是一个错误的决定。 大家错误地认为他是个坏人，其实他并不是。 ［上去］ 用在动词后面，表示由低处向高处，或由近处向 远处，或由主体向对象。 例：写上去 爬上去 拉上去 迎上去
［亲自］ （副词） 强调事情由自己直接去干。作状语，修 饰动词。 例：要想知道梨子的味道，必须亲自尝一尝。 你亲自去找他吧。 ［刻苦］ （形容词） 很能吃苦。作定语、谓语、状语。 例：这种刻苦精神很值得学习。 他学习汉语很刻苦，不到一年，就能读报了。 他刻苦学习，进步很快。 ［伟大］ （形容词） 品格崇高；才识卓越；气象雄伟；规 模宏大；超出寻常，令人景仰的。常作定语、谓语。 例：祝愿我们伟大的祖国繁荣昌盛。 他是一个伟大的科学家。 这个人很伟大。 ［文字］ （名词） 淤 记录语言的符号，如汉字、拉丁字母等。 于 语言的书面形式，如汉文、英文等。 盂 文章 （多指形式方面），如文字通顺。 在本课中，“文字”是第二种用法。 （2） 教学中需要讲解的词语： ［检验］ （动词） 按照一定的标准进行检查、试验。 例：他在检验产品。 这批食品必须要严格检验。 5援 句子教学 （1） 因为那时人们看不起当医生的，所以父亲不同意。 在这个句子中，重点学习“因果关系复句”的用法。关联 词“因为…所以…”，前一分句表示原因，后一分句表示结果。 例：他因为天天早上锻炼，所以身体越来越好。 因为时间太晚了，所以今天就不去你那儿了。
因为身体不太好，所以他在家休息。 因为我们准备得充分，所以得了第一名。 在因果关系复句中，“因为”可以单独使用在前一个分句 里，后一个分句中的“所以”可以省略；有时“所以”也可以 单独使用在后一个分句里，前一个分句中的“因为”可以省略。 例：因为他有事，提前走了。 这张邮票是姑姑送给我的，所以我不能送给你。 （2） 父亲不同意他当医生，但是，李时珍的决心一直没有 改变。 在这个句子中，重点学习“但是”表示转折的用法。“但 是”是一个连词，用在后半句话里表示转折，往往与“虽然、 尽管”等呼应。 例：他想睡一会儿，但是睡不着。 他虽然已经七十多岁了，但是精力仍然很旺盛。 6援 课文教学 教学的重点是讲解李时珍当医生的理想，以及他为理想而 努力的过程。引导学生懂得这样的道理：一个人不但要有理想， 而且要为实现理想而努力学习，艰苦奋斗。 授课时，可以谈话引入：你佩服医生吗？你知道中国古代 有哪些著名的医生吗？这节课给大家介绍一位很有名的医 生———李时珍。 （板书课题） 教师范读课文，学生跟读课文。教师提问： 李时珍是哪个朝代的人？ 他父亲是干什么的？为什么不同意李时珍学医？ 李时珍改变决心了吗？他是怎么做的？ 他父亲什么时候同意他学医了？ 李时珍什么时候开始给病人看病的？他发现了什么？ 他写的 《本草纲目》 有什么作用？
通过学生对于这些问题的回答理解课文，适当的时候老师 加以解释。 在课堂游戏中，可以举行“药物知识知多少”的小竞赛， 看看同学们都认识哪些药物，并说说它们都有什么疗效，激发 学生对于医药的兴趣。 四、参考资料 李时珍 （1518—1593） 中国明代医学家和药物学家。蕲州 （今湖北蕲春） 人。世代行医。30岁左右被推荐到京城的太医院 任职。走遍大江南北，收集大量民间秘方，系统地整理了中国 16世纪以前丰富的医学遗产，写成了《本草纲目》。 五、练习答案 星期一 2援 尸 屋 广 床 亻 们 艹 茶 囗 困 父 爸 4援 （1） 他在旁边轻轻地说出了一个药方。 （2） 云云一直没有改变决心。 （3） 他从小就决心当医生。 （4） 他的父亲给穷人看病常常不收钱。 （5） 李时珍是明代著名的医学家和药物学家。 （6） 他发现医书上有很多的错误。 星期二 2援 但 你 休 改 放 教 明 暗 时 适 造 过 树 林 棵 4援 （1） 暗暗地 （2） 静静地 （3） 高高兴兴地
（4） 轻轻地 （5） 漂漂亮亮地 （6） 干干净净的 6援 （1） 游戏机被弟弟弄坏了。 （2） 家里的鱼被猫吃了。 （3） 我的铅笔被他借走了。 （4） 我的书被明明拿走了。 （5） 我的错误被老师发现了。 星期三 3援 因 合 误 伟 意 亲 刻 病 4援 开 去 发现 当 问题 药物 完成 主意 星期四 2援 药 适 因 伟 性 3援 合适 错误 感谢 检验 改变 药性 5援 （1） — 翻 子 — 字 （2） 快 — 决 （3） 外 — 处 外 — 处 — 用 （4） 和 — 合 地 — 的 （5） 经 — 轻 经 — 轻 （6） 各 — 名 菜 — 采 姓 — 性 星期五 1援 （1） 检 验 经 （2） 谢 树 倒 （3） 安 药 亲 （4） 因 园 圆 （5） 木 母 目 2援 穷 但 改 留 检 性 4援 （1） 发明 （2） 发现 （3） 亲自 （4） 亲切 （5） 同意 （6） 合适 5援 （1） 因为他发现医书上有很多错误。 （2） 他在旁边说出一个药方。 （3） 他从小决心当医生给人看病。 （4） 父亲一时想不出合适的药方。
（5） 因为那时人们看不起当医生的，所以父亲不同意。 6援 （1） 他 22 岁开始给人看病。 （2） 父亲同意儿子学医了。 （3） 他暗暗地记下了许多药方。 （4） 这部药物学著作在世界上广为流传。 （5） 病人很快好了，还亲自上门感谢。 7援 （1） 伊 （2） 姨 （3） 伊 （4） 伊 （5） 姨
阅 读：特别的演出
一、课文简析 本课以生动的笔触描写了七岁的小卓别林帮妈妈“救场” 的故事。这是一场特别的演出，卓别林以与生俱来的幽默天分 引得人们哈哈大笑。后来，卓别林成了著名的喜剧大师。 二、字词解析 演 左右结构，部首是“氵”，共14画。书写时注意写好右 边的“寅”字，它和“黄”字不同。 台 上下结构，部首是“口”或“台”，共5画。 松 左右结构，部首是“木”，共8画。 逗 半包围结构，部首是“辶”，共10画。 严 ［嚴］ 独体字，部首是“一”，共7画。繁体字“嚴”， 上下结构，部首是“口”，共19画。 引 左右结构，部首是“弓”，共4画。 ［特别］ （形容词） 与众不同，不普通。例：他这件衣服很特别。 他的性格很特别。 ［演出］ （名词） 把戏剧、舞蹈、曲艺、杂技等演给观众 看。 例：我们在观看演出。 这次演出很精彩。 ［舞台］ （名词） 供演员表演的台。 例：他们经常在舞台上表演节目。 ［幽默］ （形容词） 有趣或可笑而意味深长。 例：言辞幽默 幽默画 幽默是由英语中的“humour”音译而来。 ［严肃］ （形容词） （神情、气氛等） 使人感到敬畏的。 例：他是一个很严肃的人，不爱开玩笑。 看她那严肃的样子，我很害怕。 三、课文教学 课前布置学生观看卓别林的喜剧片，让他们对卓别林的喜 剧幽默有初步的感性认识。教师朗读第一段，简单介绍卓别林 的生平。 学生自读课文，教师进行适当的讲解，设计一些问题以观 察学生对课文的理解程度，如： 母亲在舞台上唱歌时，突然发生了什么事？ 七岁的卓别林是怎么做的？ （教师通过动作解释“大大方 方”） 他唱的第一首歌是什么？他是怎么唱的？ （解释句型“一 边…一边…”，并做替换练习，例：她一边唱歌，一边跳舞。我 一边听音乐，一边上网。）
当有人往台上扔钱时，卓别林是怎么说的？ （教师结合实 际解释词语“不慌不忙”。） 卓别林又唱了一首什么歌？观众的反映怎样？ 教师总结课文，学生再读读课文。 四、参考资料 卓别林 （Chaplin，1889—1977） 出生于伦敦一个贫苦演 员家庭，父母都是游艺场的歌舞演员。他的童年动荡不安，10 岁时他就进了一个滑稽剧团充当演员，开始独立谋生。1907年 他加入一个著名的哑剧剧团。1913年他随团去美国演出，其间 与启斯东公司签订了合同，开始在制片人兼导演———塞纳特手 下拍片。1923年他创建了自己的查理·卓别林影片公司，成了好 莱坞第一个真正独立制片的艺术家。他一身兼任制片、编剧、 导演、演员、作曲，拍出了他一生中最杰出的作品： 《巴黎一 妇人》 （1923年）、 《淘金记》 （1925年）、 《马戏团》 （1928 年）、 《城市之光》 （1931年）、 《摩登时代》 （1936年）、 《大 独裁者》 （1940年） 等。 爱尔兰 （Ireland） 位于欧洲西部大西洋中的爱尔兰岛上， 是欧共体成员国，主导语言是英语。面积 70 282 平方公里，人 口392 万 （2002年），首都是都柏林。爱尔兰的气候属温带海洋 性气候，最冷的月份是1、2月，平声温度是4益~7益，7、8月份 最温暖，气温在14益~16益。公元前 3000 年欧洲大陆移民开始 定居爱尔兰岛。公元432年，圣帕特里克到此传播基督教及罗马 文化。12世纪进入封建社会。1169 年遭英国入侵。1171年英王 亨利二世确立对爱尔兰的统治权。1541 年起英王成为爱尔兰国 王。1800年签订爱英同盟条约，成立大不列颠及爱尔兰联合王 国，被英国完全吞并。1916 年都柏林爆发抗英的“复活节起
义”。随着爱尔兰民族独立运动的高涨，英国政府同爱尔兰于 1921 年 12 月签订了英爱条约，允许爱南部 26 个郡成立“自由 邦”，享有自治权。北部6郡 （现北爱尔兰） 仍归英国。1937年， 爱尔兰宪法宣布“自由邦”为共和国，但仍留在英联邦内。 1948 年12月21日，爱尔兰议会通过法律，宣布脱离英联邦。 1949 年 4 月18日，英国承认爱尔兰独立，但拒绝归还北部 6 郡。爱尔兰独立后，历届政府均把实现南北爱尔兰统一作为既 定政策。
