6. 猴子捞月亮
一、教学要求 1援 学会本课的 12 个生字，要求会读会写。 2援 会认读下列字：井、猴，但不要求会写。 3援 重点学习的句子：月亮不是还在天上吗？要求学生能用 “不是…吗”这一反问句来造句。 4援 能流利地朗读课文。 二、课文简析 课文讲了一群猴子的故事。他们看见湖里有个月亮，以为 月亮掉到水里了，于是一个接一个地挂起来想把月亮捞上来。 这个小故事旨在教育学生遇事要多动脑筋，多观察，多思考， 这样才能正确看待事情，认识事物的本质。 三、教学建议 1援 字音教学 注意区别读音相同或相近的字： l佟o l伲o w伲n w伽n h伲n h伽n h伽n 捞———老 晚———万 喊———汗———汉 l倩 l佟 p侉n倮 p佴n倮 啦———拉 碰———朋2援 字形教学 注意区分形近字： 捞———劳 啦———拉 拉———立 挂———封 捞 ［撈］ 左右结构，部首是“扌”，共 10 画。繁体字 “撈”，左右结构，部首是“扌”。 晚 左右结构，部首是“日”，共 11 画。书写时，注意右 边是“免”不是“兔”。 群 左右结构，部首是“羊”，共13 画。 啦 左右结构，部首是“口”，共11 画。 于 ［於］ 独体字，部首是“一”，共3 画。繁体字“於”， 左右结构，部首是“方”，共8 画。 直 上下结构，部首是“十”，共8 画。注意里面一共有三 横。 接 左右结构，部首是“扌”，共11 画。 挂 ［掛］ 左右结构，部首是“扌”，共 9 画。书写时，注 意右边是两个“土”。繁体字“掛”，左右结构，部首是“扌”， 共11 画。 伸 左右结构，部首是“亻”，共7 画。 刚 ［剛］ 左右结构，部首是“刂”，共 6 画。繁体字 “剛”，左右结构，部首是“刂”，共10 画。 碰 左右结构，部首是“石”，共13 画。 抬 ［擡］ 左右结构，部首是“扌”，共 8 画。繁体字 “擡”，左右结构，部首是“扌”，共 17 画。注意右下角不是 “室”字。 3援 词语教学 （1） 要求学生掌握的词语： ［晚上］ （名词） 太阳落山以后到深夜以前的时间，也泛指 夜里。
例：我家晚上一般八点吃饭。 明天晚上你想做什么？ ［上来］ 作动词时，表示动作朝着说话人的所在地。 例：他在楼下，没上来。 他从山下上来了。 作趋向动词时，也表示动作朝着说话人的所在地。其结构 为“动词垣 上来”。 例：他跑上来了。 他追上来了。 把月亮捞上来吧。 把东西放上来。 当连接表示处所的名词时，“上”和“来”可以分开。 例：上楼来 上山来 在本课中，“上来”是趋向动词的用法。 ［于是］ （连词） 表示后一事承接着前一事，后一事往往是 由前一事引起的。 例：下雨了，于是我们不出去玩儿了。 老师病了，于是我们一起去医院看他。 ［一直］ （副词） 表示动作始终不间断或情况始终不改变。 例：雨一直在下。 他一直住在北京。 她一直向前走，终于看到了要找的商店。 ［下面］ （名词） 类似形容词，可指处所、次序靠后的等。 例：你要的那本书在书架的最下面。 下面的同学接着讲这个故事。 （2） 教学中需要讲解的词语： ［喊］ （动词） 淤大声叫。
例：喊起来 喊出来 于叫 （人）。 例：你去喊他，让他过来。 在本课中，“喊”是第一种用法。 ［跟］ ① （动词） 在后面紧接着向同一方向行动。 例：他跑得很快，我跟不上。 我先走，你跟上。 于 （连词） 表示联合关系，和。 例：车上装的是机器跟材料。 在本课中，“跟”是第二种用法。 ［刚］ （副词） 用在复句里，后面用“就”呼应，表示两件 事紧接。 例：我刚来你就走了。 她刚拿到杯子，就把它打碎了。 4. 句子教学 本课重点学习的句子是：月亮不是还在天上吗？要求学生 能用“不是…吗”来造句。 “不是…吗”常表示反问，用来肯定“不是”后面的成分， 有强调的意思。 例：他不是很认真吗？ 你不是想去公园玩儿吗？ 在教学中可结合课堂练习中的扩展与替换、对话来讲解， 也可以与前面学过的带“吗”的疑问句联系起来。 例：他是你的朋友吗？ （疑问） 他不是你的朋友吗？ （反问，表示肯定、强调） 你喜欢小狗吗？ （疑问） 你不是喜欢小狗吗？ （反问，表示肯定、强调）
5援 课文教学 本课出现了不少表示动作的词语，如捞、接、挂、伸、碰、 抬等，文中每句话中都可以找到至少一个，可以先把它们串联 起来让学生学习并演示。然后借助这些词语讲讲课文中的故事， 并说说学了这篇课文知道了什么道理，加深理解。 四、 练习答案 星期一 3援 挂在最下面的小猴子 有一天晚上 一群猴子 一直接到水里 伸手去捞月亮 抬头一看 4援 （1） 10 扌 劳 （2） 11 免 （3） 13 君 羊 （4） 11 喊 拉 （5） 11 扌 妾 （6） 9 扌 圭 5援 突然 最好 伸手 原来 晚上 于是 7援 （1） 我们把月亮捞上来吧。 （2） 你把衣服挂起来吧。 （3） 我们把被子拿进来吧。 （4） 你把笔拿出来吧。 （5） 我们把信放进去吧。 （6） 我们把门关上吧。 星期二 3援 江 湖 晒 明 国 田 树 林 过 近 4. 群 捞 刚 碰 伸 晚 啦 7援 （1） 猴子们看见井边有一棵大树，于是爬到树上。 （2） 小马听了妈妈的话，于是就自己过河了。 （3） 听说凡尔赛宫很美，于是我们一家人就去了凡尔赛 宫。 （4） 太阳出来了，于是我们把被子拿出去晒了晒。
星期三 5援 老师 妈妈 太阳 眼睛 7援 （1） 云云的奶奶不是在北京吗？ （2） 爸爸不是会游泳吗？ （3） 冬冬不是去中国旅游了吗？ （4） 哥哥不是发烧了吗？ （5） 学生不是已经放假了吗？ 星期四 3援 扌 羊 刂 宀 日 亻 石 讠 6援 （1） 月亮不是还在天上吗？ （2） 你不是饿了吗？ （3） 亮亮的哥哥不是在中国吗？ （4） 我们不是有中文课吗？ （5） 他的妹妹不是会画画儿吗？ （6） 那些花不是开了吗？ 星期五 2援 刚 到 晚 阳 晒 接 拾 打 挂 捞 过 远 进 草 花 快 怕 3援 爬 拉 接 挂 伸 捞 碰 （1） 在 （2） 从 到 （3） 到 （4） 在 （5） 从 （6） 到 5援 （1） 月亮真的掉到水里了。 （2） 月亮真的还在天上。 （3） 月亮不是还在天上吗？ （4） 弟弟不是去过动物园了吗？ （5） 校车怎么还没来？ （6） 月亮怎么掉到水里了？ 7援 （1） 一群猴子在井边的树上玩儿。
（2） 一只小猴子喊起来：“月亮掉到水里了！” （3） 大猴子说：“我们把月亮捞上来吧！” （4） 于是，猴子们爬到树上，一只拉一只，一直接到水里。 （5） 大猴子突然叫了起来：“月亮不是还在天上吗？”
阅 读：猴子掰玉米
一、课文简析 课文通过猴子掰玉米的故事告诉学生做事要有固定的目标， 才能把事情做好。做事不能做一样扔一样，一件事情还没有做 好就做另外一件事情，这样永远也不能获得成功。 二、字词解析 玉 y俅，独体字，本身即部首，共 5 画。注意和“主”区 分。 夹 ［夾］ （动词） ji佟，独体字，部首是“大”，共 6 画。 注意繁体字“夾”的中间是两个“人”。意思是胳膊向胁部用 力，使腋下放着的东西掉不下来。 例：猴子把玉米夹在腋下。 他把书夹在腋下。 另 （形容词） l佻n倮，上下结构，部首是“口”或“力”， 共5 画。意思是另外的。 例：这条路不好走，我们走另一条路吧。 这本书太难了，你帮我拿另一本吧。 断 ［斷］ du伽n，左右结构，部首是“斤”，共 11 画。注 意繁体字“斷”左边的写法：里面是一横隔开四个“幺”，不是上下两个“丝”。 禁 （动词） 躁侃灶，上下结构，部首“示”，共 13 画。意思 是忍住。 例：看着他可爱的样子，大家不禁都笑了。 听到这个消息，她禁不住哭了。 剩 （动词） sh侉n倮，左右结构，部首是“刂”。剩余，从某 个数量里减去一部分以后遗留下的。 例：爸爸妈妈都出去了，家里只剩我和姐姐。 昨天买的水果，今天只剩一点儿葡萄了。 ［玉米］ （名词） 淤一年生草本植物，可供食用或制淀粉等。 于这种植物的果实。 在本课中，“玉米”是第二种用法。 ［金黄］ （形容词） 黄而微红，略像金子的颜色。 例：金黄的头发 金黄的麦子 ［认 （认） 真］ （形容词） 严肃对待；不马虎。 例：毛毛写字很认真。 做什么事情都应该认真。 ［不断 （断）］ （副词） 连续不间断。 例：新书不断出现。 不断努力 不断进步 ［不知不觉 （觉）］ 没有觉察到或意识到。 例：他不知不觉已经走到家门口了。 他很高兴跟同学聊天，不知不觉三个小时已经过去了。 ［明明］ （副词） 表示显然如此或确实。 例：这件事明明就是他做的，可是他总说不是。 我明明看见他去书店了，但他告诉我他去买水果了。
三、 课文教学 教师可以先口述这个故事，重点突出猴子掰玉米的方式： 掰一个，就往腋下夹一个；夹一个又去掰另一个，掰另一个时， 腋下的玉米便掉到了地上。在还没有说出结果的时候，可以让 学生说一说结果会是什么样子的，并问他们为什么。然后可以 步步深入，总结出课文所说的道理。
