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科幻

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Academic year: 2021

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科幻-科學中的幻想、幻想中的科學

吳文龍

國立臺灣師範大學 科學教育研究所

壹、科幻和科學關係背景

幻 想 是 科 幻 必 備 元 素 , 科 幻 則 需 透 過 科 學 方 法 實 現 這 些 幻 想 。 因 此 凡 是 優 秀 的 科 幻 作 品 , 皆 為 想 像 力 ( 構 思 幻 想 ) 與 創 造 力 ( 落 實 幻 想 ) 的 最 佳 範 例 (葉 李 華 , 2004)。科 學 和 幻 想 正 是 科 幻 的 雙 重 本 質 , 兩 者 有 其 相 矛 盾 亦 有 其 互 補 的 關 係 , 因 此 常 可 見 藉 由 科 幻 作 為 來 推 展 科 學 的 知 識 與 興 趣 , 培 養 科 學 素 養 的 內 涵 , 讓 科 幻 成 為 科 學 教 育 的 一 環 , 但 值 得 一 問 的 是 到 底 科 幻 的 興 起 是 曇 花 一 現 , 或 是 值 得 深 入 推 廣 , 在 此 尚 有 許 多 討 論 的 空 間 可 供 探 討 和 研 究 。 在 科 幻 的 定 義 方 面 其 實 並 沒 有 固 定 的 範 圍 和 界 定 。 以 葉 李 華 (1998)認 為 較 廣 義 的 定 義 為 只 要 故 事 中 含 有 超 現 實 因 素 便 可 算 作 科 幻 作 品 。 正 統 科 幻 迷 所 持 的 標 準 則 較 嚴 格 , 主 張 至 少 要 包 含 一 個 科 幻 因 素 - 科 學 與 幻 想 缺 一 不 可 。 倘 若 沒 有 任 何 科 學 根 據 , 則 只 能 歸 為 奇 幻 、 魔 幻 或 超 現 實 作 品 ; 反 之 幻 想 若 是 付 之 闕 如 , 那 就 只 是 一 個 科 學 寫 實 故 事 。 此 外 根 據 科 幻 嚴 格 定 義 , 不 難 導 出 如 下 定 理 : 科 學 基 本 架 構 必 須 符 合 兩 個 條 件 : (1)現 在 絕 不 可 能 ; (1) 未 來 一 定 要 有 可 能 。 再 根 據 傅 吉 毅 (1996) 專 訪 科 幻 大 師 張 系 國 的 文 章 中 , 指 出 在 科 幻 這 個 名 稱 , 是 有 別 於 所 謂 科 學 幻 想 小 說 , 所 以 嚴 格 定 義 起 來 , 尤 其 它 把 「 科 」 放 在 「 幻 」 的 前 頭 的 話 , 那 就 是 說 正 統 的 科 學 幻 想 小 說 , 有 很 強 烈 的 科 學 意 味 , 小 說 裡 科 學 的 「 比 重 」要 大,盡 可 能 不 違 背 科 學 的 基 本 原 理, 這 是 科 學 幻 想 小 說 。 再 以 科 幻 的 原 文 - science fiction 作 說 明 , 可 解 釋 為 「 科 學 虛 構 故 事 」( science fiction), 在 此 , 科 學 求 真 求 實 的 實 證 精 神 和 虛 構 故 事 一 詞 明 顯 是 對 立 的 說 法 , 更 可 見 兩 者 具 有 矛 盾 衝 突 的 地 方 。 在 科 幻 的 創 作 方 面 包 含 了 科 幻 小 說 、 科 幻 電 影 及 科 幻 漫 畫 等 , 非 全 然 是 文 字 構 成 , 因 此 更 進 一 步 地 只 要 圖 像 影 音 包 含 了 科 學 及 幻 想 , 便 具 有 科 幻 的 成 份 , 而 成 為 科 幻 的 作 品 。 黃 海 (1996) 認 為 傳 統 科 幻 小 說 的 領 域 , 原 本 就 有 硬 式 科 幻 和 軟 式 科 幻 之 分 , 科 幻 作 者 思 考 的 和 表 達 的 方 式 大 約 有 兩 種 , 硬 式 的 是 「 科 學 能 為 我 們 作 什 麼 ? 」 主 是 往 往 是 樂 觀 的 … 。 另 一 派 軟 式 科 幻 的 思 考 方 式 是 :「 科 學 將 為 我 們 帶 來 什 麼 ? 」 往 往 是 悲 觀 的 , 被 稱 為 哲 理 派 , 描 寫 科 學 帶 來 的 災 難 恐 怖 … 。 雖 說 科 學 與 幻 想 有 矛 盾 的 地 方 , 但 不 是 顧 此 失 彼 地 分 立 在 兩 端 的 位 置 , 許 多 好 的 科 幻 作 品 仍 同 時 具 有 兩 種 本 質 , 而 且 各 自 發 揮 出 自 己 的 長 處 , 也 互 補 了 彼 此 的 缺 點 。 相 信 不 論 是 硬 式 或 軟

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式 的 科 幻 作 品 都 能 在 科 學 教 育 上 有 所 貢 獻 , 讓 科 學 中 的 幻 想 激 發 出 創 造 性 的 思 考 , 而 幻 想 中 的 科 學 又 可 促 進 批 判 性 的 思 考 修 正 創 造 性 思 考 的 產 物 , 兩 者 互 為 矛 盾 的 地 方 似 乎 又 可 相 輔 相 承 。

貳、科幻與科學推廣

科 幻 和 科 普 作 品 兩 者 皆 將 艱 澀 難 懂 的 科 學 作 適 度 轉 化 , 變 成 大 眾 想 接 觸 、 易 獲 得 及 能 吸 收 的 知 識 , 進 而 達 到 科 學 普 及 的 目 標 , 金 濤 (1998)指 出 達 到 科 學 普 及 的 方 法 , 除 了 傳 播 科 學 知 識 之 外 , 還 必 須 大 力 傳 播 科 學 思 考 、 科 學 觀 念 以 及 科 學 精 神 。 而 科 幻 文 學 恰 好 發 揮 著 其 他 通 俗 科 普 讀 物 所 不 能 替 代 的 科 普 功 效 。 科 幻 文 學 對 於 開 發 大 腦 的 創 造 性 思 維 和 科 學 的 想 像 力 , 有 著 潛 移 默 化 的 重 要 作 用 。 科 幻 相 較 於 科 普 的 內 容 的 確 是 更 易 於 吸 引 及 貼 近 群 眾 , 可 作 為 培 育 科 學 素 養 的 第 一 步 。 所 謂 科 學 素 養 (scientific literacy)培 育 是 目 前 科 學 教 育 重 要 的 方 向 。 從 美 國 科 學 教 育 的 沿 革 中 可 歸 納 出 , 六 十 年 代 因 當 時 蘇 聯 科 技 領 先 所 引 起 的 科 學 革 命 , 強 調 科 學 家 及 技 術 人 員 的 培 育 , 因 此 許 多 課 程 相 當 注 重 科 學 知 識 的 傳 遞 , 厚 重 的 課 本 知 識 反 而 把 許 多 學 生 推 離 科 學 , 且 改 革 對 象 集 中 在 高 中 階 段 , 許 多 學 生 的 興 趣 已 然 定 形 , 因 此 在 八 十 年 代 的 課 程 改 革 檢 討 聲 浪 中 , 把 科 學 教 育 的 方 向 轉 變 為 培 養 科 學 素 養 , 不 單 著 重 在 科 學 知 識 , 還 包 括 科 學 本 質 的 探 討 、 科 學 的 過 程 、 科 學 的 價 值 、 科 學 和 社 會 的 關 係 及 科 學 的 興 趣 等 方 面 。 對 象 也 向 下 延 伸 到 國 中 小 學 , 讓 科 學 不 再 只 科 學 家 和 技 術 人 員 的 知 識 系 統 , 而 是 可 以 在 生 活 中 發 揮 作 用 的 生 活 工 具 。 科 幻 作 為 科 學 素 養 的 培 育 開 頭 具 有 一 定 的 成 效 , 引 起 學 生 的 興 趣 與 好 奇 心 , 讓 科 學 的 興 趣 從 課 本 導 引 到 外 在 世 界 , 但 其 影 響 力 的 範 圍 仍 值 得 作 深 入 的 討 論 。 由 上 述 可 知 , 透 過 科 幻 來 吸 引 大 眾 的 注 意 力 , 促 進 大 眾 的 投 入 , 進 而 增 進 全 民 的 科 學 素 養 似 乎 是 可 行 的 方 向 , 但 科 幻 是 否 定 位 不 明 而 沒 有 基 礎 , 科 幻 是 否 太 虛 無 飄 邈 , 而 不 足 以 教 化 科 學 素 養 求 真 求 實 的 實 證 精 神 , 且 經 由 科 幻 學 習 到 的 知 識 是 否 充 足 正 確 , 可 見 科 幻 成 為 科 學 普 及 的 工 具 之 一 , 仍 有 許 多 要 努 力 的 地 方 和 進 步 的 空 間 , 。

參、如夢似幻的科幻作品

科 幻 在 科 學 推 廣 的 功 能 上 , 最 常 受 到 質 疑 的 便 是 科 幻 的 科 學 價 值 , 甚 或 在 文 學 的 人 文 部 份 亦 受 到 批 判 , 可 見 科 幻 本 身 的 價 值 定 位 未 明 。 科 幻 的 作 品 在 本 質 上 往 往 為 吸 引 民 眾 注 意 、 激 起 民 眾 反 應 , 而 將 內 容 科 學 性 部 份 轉 化 為 娛 樂 的 刺 激 , 作 品 人 物 的 性 格 為 符 合 一 般 大 眾 的 想 法 趨 於 正 反 分 明 , 正 方 拯 救 世 界 , 反 方 破 壞 世 界 , 將 其 人 文 素 養 的 價 值 減 低 , 或 許 這 就 是 許 多 人 憂 慮 科 幻 內 容 對 科 學 普 及 時 , 可 能 造 成 反 向 影 響 的 出 現 。 為 使 科 幻 達 到 科 學 普 及 的 任 務 , 將 科 幻 內 科 學 的 素 材 作 單 獨 抽 離 , 進 而 審 視 其 科 學 性 的 內 容 , 常 常 找 出 許 多 不 符 合 現 在

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當 前 科 學 發 展 的 理 念 , 這 或 許 正 是 科 幻 吸 引 人 的 一 點 , 但 在 作 為 科 學 教 學 傳 遞 科 學 知 識 , 可 能 會 造 成 學 生 錯 誤 的 概 念 , 學 生 對 科 學 發 展 的 現 況 出 現 錯 誤 的 圖 像 , 且 部 份 科 幻 作 品 對 科 學 的 發 明 採 取 負 面 看 法 , 是 否 會 造 成 學 生 對 科 學 的 反 感 而 產 生 副 作 用 是 值 得 注 意 的 地 方 。 黃 海 (1996) 指 出 台 灣 的 科 普 會 議 上 也 有 人 提 到 , 要 提 倡 科 幻 小 說 藉 以 達 到 社 會 民 間 的「 科 普 」,曾 經 被 斥 為 異 端;因 此, 學 文 學 的 人 說 科 幻 小 說 不 是 文 學 , 學 科 學 的 人 說 它 不 是 科 學 。 科 幻 的 作 品 在 出 發 點 上 便 不 是 為 了 科 學 的 推 展 , 且 內 容 因 為 有 部 份 科 學 的 性 質 , 對 人 文 方 面 便 有 了 限 制 , 不 能 自 由 自 在 地 發 揮 文 學 的 內 涵 , 因 此 在 當 時 想 要 進 行 科 學 普 及 化 , 讓 全 民 能 主 動 接 觸 科 學 , 獲 得 科 學 知 識 , 進 而 具 有 科 學 素 養 的 情 境 下 , 科 幻 便 不 被 當 時 學 界 所 接 受 。 科 幻 在 自 身 的 內 容 上 是 有 所 缺 陷 和 不 足 的 地 方 , 根 據 王 泉 根 、 焦 華 麗 (2001) 指 出 科 幻 小 說 的 危 機 有 兩 種 : 其 一 夾 縫 生 存 : 科 幻 小 說 在 起 步 之 時 , 便 未 完 全 被 主 流 文 學 認 可 , 讓 它 承 擔 科 普 的 初 衷 , 在 一 定 程 度 上 就 是 對 它 文 學 價 值 的 貶 低 。 其 二 本 身 的 缺 陷 : 科 學 幻 想 小 說 ( science fiction), 顧 名 思 義 它 包 著 「 科 學 」、「 幻 想 」、「 小 說 」 三 個 主 要 因 素 。 它 們 是 科 幻 小 說 的 三 個 支 撐 點 , 而 在 七 ○ 年 代 末 , 八 ○ 年 代 初 期 的 創 作 中 , 這 三 種 支 撐 都 有 些 尷 尬 , 以 致 科 幻 小 說 顯 得 有 些 「 跛 腳 」。 兩 人 並 進 一 步 而 指 出 科 學 是 科 幻 變 形 的 支 撐 , 幻 想 是 科 幻 無 力 的 支 撐 , 小 說 的 藝 術 是 科 幻 失 落 的 支 撐 。 科 幻 的 發 展 在 推 廣 時 遇 到 許 多 的 阻 礙 , 在 科 學 一 切 求 真 求 實 的 時 代 , 科 幻 受 到 其 幻 想 本 質 的 牽 累 而 受 批 評 ; 在 文 學 悲 天 憫 人 情 懷 的 意 涵 下 , 科 幻 由 科 學 內 容 出 發 的 聯 想 又 顯 得 限 制 重 重 , 排 擠 了 人 的 情 意 思 想 。 可 知 科 幻 作 品 要 達 到 科 學 、 幻 想 、 故 事 架 構 仍 有 很 長 的 路 要 走 。 或 許 科 幻 作 品 在 起 步 時 為 了 符 合 大 眾 的 一 般 性 和 娛 樂 性 的 需 求 , 再 以 達 到 商 業 利 益 的 前 提 , 其 內 容 作 相 當 的 改 變 與 修 正 , 但 張 子 樟 (2004) 指 出 奇 幻 或 科 幻 作 品 , 雖 然 幻 想 意 味 濃 烈 , 還 是 有 其 基 本 限 制 , 而 不 是 無 限 制 膨 脹 , 故 事 骨 架 全 靠 幻 術 來 支 撐 , 而 變 成 一 齣 幻 術 劇 , 失 去 其 中 心 意 義 。 由 此 可 知 科 幻 的 幻 想 世 界 可 以 開 展 人 的 想 像 空 間 , 但 不 能 像 目 前 坊 間 奇 幻 的 魔 法 小 說 , 內 容 的 確 有 許 多 吸 引 人 的 故 事 情 節 供 人 想 像 , 回 頭 思 考 其 科 學 性 的 部 份 卻 是 顯 得 不 足 , 幻 想 成 份 的 多 少 是 科 幻 作 品 的 關 鍵 因 子 , 但 是 否 具 有 科 學 成 份 亦 是 值 得 關 注 的 一 點 。 科 幻 的 生 命 是 幻 想 , 而 幻 想 必 然 與 講 求 事 實 的 科 學 相 左 。 張 之 傑 (1998)即 認 為 科 幻 可 以 增 加 讀 者 對 科 學 的 親 和 力 , 啟 發 讀 都 的 想 像 力 , 但 很 難 傳 播 正 確 的 科 學 知 識 。 許 多 科 幻 作 品 會 出 現 前 文 所 述 的 缺 點 , 根 據 作 品 內 容 偏 向 科 學 或 幻 想 作 一 概 括 的 分 類 , 故 出 現 硬 科 幻 及 軟 科 幻 之 分 ,

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前 者 強 調 的 機 關 佈 置 、 科 技 發 明 , 後 者 關 心 的 人 文 思 考 , 若 只 從 知 識 的 傳 遞 來 看 科 幻 作 品 對 科 學 的 影 響 , 就 只 能 看 到 科 幻 作 品 的 其 中 一 項 影 響 力 , 也 就 是 只 看 到 硬 科 幻 的 部 份 , 基 於 科 學 知 識 絕 不 等 同 於 科 學 的 素 養 , 軟 式 科 幻 的 人 文 思 考 正 可 以 在 此 發 揮 影 響 力 , 把 科 幻 在 人 文 方 面 的 社 會 功 效 發 揮 到 最 大 。

肆、化危機為轉機的科幻

科 幻 作 品 諸 如 科 幻 小 說 或 電 影 等 , 最 大 的 特 色 便 是 容 易 引 發 兒 童 的 好 奇 心 和 興 趣 , 其 中 原 因 不 乏 是 內 容 的 富 想 像 力 、 生 動 和 啟 發 性 。 其 中 的 科 幻 小 說 是 引 導 大 眾 進 入 科 學 世 界 最 佳 手 段 , 以 故 事 情 節 先 引 起 讀 者 喜 歡 , 然 後 潛 移 默 化 中 再 將 科 學 的 訊 息 、 知 識 灌 入 讀 者 腦 袋 , 除 了 讓 讀 者 有 想 像 空 間 也 可 激 發 讀 者 對 科 學 的 好 奇 心 (羅 時 成 , 2000)。 由 此 可 見 在 推 廣 科 學 的 方 面 , 引 發 學 習 科 學 的 好 奇 心 和 動 機 便 是 科 幻 最 基 本 功 能 。 王 道 還 (2005)指 出 《 科 學 怪 人 》 成 為 現 代 科 幻 文 學 的 鼻 祖 , 還 有 一 個 更 重 要 的 理 由 : 為 方 興 未 艾 的 科 學 文 明 創 造 了 供 後 人 反 思 的 終 極 議 題 。 西 方 科 幻 傳 統 的 核 心 主 題 之 一 , 是 批 判 科 學 對 人 類 的 影 響 , 這 個 批 判 傳 統 可 不 是 憑 空 而 起 。 科 幻 在 這 一 點 可 以 提 供 許 多 思 考 的 議 題 , 這 正 是 軟 科 幻 的 主 要 目 的 , 讓 作 品 的 接 收 者 能 思 考 科 學 產 生 的 科 技 , 對 自 己 、 家 人 、 社 會 乃 至 整 個 世 界 的 影 響 , 這 就 符 合 張 系 國 的 「 全 史 觀 」中,「 現 代 人 不 能 只 瞭 解 過 去,也 必 須 瞭 解 未 來 , 向 未 來 尋 找 歷 史 的 根 源 。 」 新 科 技 產 品 在 透 過 過 去 經 驗 及 科 學 理 性 的 判 斷 , 預 測 其 對 社 會 的 可 能 影 響 為 何 , 這 不 正 是 培 育 科 學 素 養 重 要 的 能 力 -瞭 解 科 學 與 社 會 的 相 互 影 響 。 除 此 之 外 , 張 系 國 亦 認 為 「 科 幻 小 說 是 現 代 人 的 神 話 」,重 新 奇 也 重 幻 想,可 以 趣 味 , 但 絕 非 逃 避 , 而 是 在 更 深 層 次 反 省 人 類 的 處 境 。 科 幻 小 說 的 長 處 , 正 是 包 括 了 人 類 的 過 去、現 在 及 未 來。「 它 激 發 了 我 們 的 想 像 力,也 帶 給 我 們 無 窮 的 新 希 望。」 幻 想 是 科 幻 的 雙 面 刀 刃 , 可 以 發 揮 無 限 的 力 量 , 產 生 無 數 新 奇 有 趣 的 想 法 , 但 也 給 人 一 種 空 虛 沒 有 基 礎 的 感 覺 , 這 也 就 是 為 何 科 幻 的 基 礎 必 需 根 植 在 科 學 之 上 , 科 幻 作 品 才 能 獲 得 自 己 的 定 位 。 科 學 與 幻 想 相 互 輔 助 , 讓 幻 想 有 不 是 憑 空 想 像 , 而 是 對 科 學 成 就 、 技 術 進 行 一 個 遙 測 評 估 , 此 正 符 合 當 前 科 學 教 育 的 理 念 — 不 一 定 每 個 人 都 要 成 為 科 學 家 , 但 每 個 人 都 必 需 具 有 評 估 科 技 對 社 會 產 生 的 影 響 。 更 進 一 步 引 用 李 逆 熵 (1998) 的 說 法 , 其 指 出 科 技 預 測 充 其 量 只 能 是 科 幻 小 說 創 作 的 起 點 , 單 單 預 測 一 項 新 科 技 是 無 法 構 成 一 篇 引 人 入 勝 的 小 說 。 真 正 引 人 入 勝 的 , 是 深 入 探 討 這 項 新 科 技 所 會 帶 來 的 影 響 。 人 們 對 科 技 應 用 的 日 益 關 注 , 產 生 了 一 門 稱 為 「 科 技 評 估 」( technological assessment) 的 研 究 領 域 。 在 某 一 個 意 義 上 , 不 少 優 秀 科 幻 小 說 所 進 行 的 , 正 是 一 種「 未 來 科 技 評 估 」( assessment of future technologies) 的 工 作 。 但 這 種 「 評 估 」

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不 能 枯 燥 乏 味 , 而 必 須 具 有 豐 富 的 娛 樂 性 。 經 過 這 方 面 的 薰 陶 下 , 培 養 出 評 估 的 敏 銳 度 , 引 發 自 己 不 同 的 想 法 , 這 便 是 科 幻 小 說 重 要 的 科 學 教 育 功 能 。 金 濤 (1998) 認 為 科 幻 文 學 的 科 普 功 能 具 有 以 下 特 點 : 其 一 , 科 學 文 學 的 科 學 普 及 並 不 著 眼 於 現 今 已 有 定 論 的 科 學 技 術 知 識 的 通 俗 化 , 而 是 運 用 科 學 幻 想 的 望 遠 鏡 , 在 現 階 段 的 科 學 技 術 成 就 的 基 礎 上 進 行 未 來 的 遙 測 , 以 其 合 乎 邏 輯 的 推 理 衝 破 時 空 之 侷 限 , 大 膽 地 展 望 科 學 的 明 天 , 因 而 它 的 科 學 想 像 具 有 很 高 價 值 的 前 膽 性 和 預 見 性 。 其 二 , 科 幻 文 學 採 用 的 形 式 是 獨 特 的 , 它 以 藝 術 的 手 段 , 用 形 象 思 維 的 方 式 處 理 邏 輯 思 維 的 題 材 , 因 而 展 示 科 學 技 術 的 內 容 時 , 它 是 通 過 活 生 生 的 、 有 血 有 肉 的 人 物 , 生 動 形 象 、 妙 趣 橫 生 、 扣 人 心 弦 的 情 節 以 及 各 種 矛 盾 衝 突 來 突 顯 科 學 技 術 的 主 題 , 因 而 它 所 具 備 的 強 烈 藝 術 感 染 力 和 振 聾 發 聵 的 效 能 , 使 科 學 普 及 的 影 響 更 為 深 遠 。 其 三 , 也 是 最 重 要 的 一 點 , 科 幻 文 學 是 全 景 式 地 展 示 科 學 技 術 及 其 對 社 會 對 未 來 的 影 響 , 透 過 作 品 中 的 人 物 性 格 、 矛 盾 衝 突 、 情 節 鋪 陳 等 文 學 手 法 , 滲 透 著 深 邃 的 科 學 觀 念 和 濃 烈 的 科 學 精 神 , 營 造 出 一 種 科 學 氛 圍 , 因 而 具 有 震 撼 人 心 、 啟 迪 思 維 的 無 形 力 量 。 由 上 述 可 知 , 科 幻 的 目 的 與 科 普 不 同,科 幻 放 眼 未 來、模 擬 科 技 及 反 映 實 境, 蔣 淑 貞 (2004)指 出 科 幻 不 同 於 「 科 普 」 的 任 務 ,「 科 普 」 是 為 了 讓 科 學 教 育 向 下 紮 根 , 培 養 更 多 的 科 學 研 究 人 才 , 但 現 在 交 大 借 科 幻 之 力 要 做 的 事 , 並 非 要 提 升 科 學 教 育 的 技 術 等 級 , 而 是 希 望 有 科 技 專 才 的 學 生 也 要 有「 創 意 」。國 立 交 通 大 學 在 2001 年 成 立 科 幻 研 究 所,其 網 站註 一 中 即 指 出 其 理 念 在 於 推 廣 科 幻 研 究 及 鼓 勵 校 園 創 意 的 基 地 , 除 了 致 力 於 建 構 一 個 完 整 的 華 文 科 幻 資 料 庫 , 也 嘗 試 讓 冰 冷 的 科 學 經 過 科 幻 的 包 裝 , 能 以 較 輕 鬆 的 方 式 貼 近 社 會 大 眾,在 推 廣 學 術 化 之「 科 幻 研 究 」,包 括 : 1、 文 學 領 域 : 類 型 文 學 2、科 學 社 會 學 領 域:科 技 與 社 會 的 互 動 3、 未 來 學 領 域 : 未 來 科 技 趨 勢 4、 教 育 心 理 學 : 創 意 的 啟 發 與 開 發 。 可 預 見 的 科 幻 將 在 引 導 科 學 普 及 的 過 程 中 有 不 同 的 角 色 , 讓 民 眾 有 科 學 知 識 外 , 還 能 思 考 科 學 知 識 的 用 途 和 影 響 , 將 科 學 、 科 技 和 社 會 間 的 相 互 關 係 作 澄 清 。

伍、科幻 —科學素養、前瞻眼光

曾 經 獲 得 諾 貝 爾 獎 的 著 名 物 理 學 家 楊 振 寧 , 曾 經 不 斷 的 在 大 陸 各 種 場 合 強 調 ,「 建 設 現 代 化 強 國 不 能 離 開 現 代 化 報 導,不 能 不 重 視 科 學 幻 想 小 說 」,他 鼓 勵 大 學 生 閱 讀 優 秀 的 科 幻 小 說 (黃 海 , 1996)。 科 學 幻 想 小 說 可 以 刺 激 思 考 , 增 加 思 考 的 廣 度 , 認 知 心 理 學 上 , 功 能 固 著 (functional fixedness)阻 礙 了 創 造 思 考 的 廣 度 , 相 似 的 名 詞 有 心 向 效 應 (set effect) 或 愛 因 司 貼 浪 效 應 (Einstellung effect)。所 謂 心 向 效 應 指 的 是 某 人 應 用 一 個 非 最 理 想 的 過 程 在 一 個 新 問 題 上 , 只 因 為 那 個 過 程 已 經 變 成 穩 定 構 成 的 , 而 不 再

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思 索 是 否 還 有 更 佳 的 解 決 方 案 。 科 幻 題 材 往 往 會 具 有 獨 特 的 創 見 , 從 許 多 平 常 人 不 會 注 意 到 的 地 方 思 考 , 作 為 擺 脫 功 能 固 著 的 情 況 , 進 而 思 考 到 不 被 注 意 、 易 被 忽 視 的 地 方 , 產 生 新 的 想 法 和 新 的 思 維 , 在 科 學 的 發 明 史 中 許 多 偉 大 的 發 現 正 是 從 微 不 足 道 中 的 事 情 中 產 生 。 所 有 偉 大 的 小 說 都 有 一 個 共 同 的 理 念 , 就 是 關 心 人 類 往 何 處 去 的 問 題 , 用 這 個 標 準 來 鑑 定 科 幻 小 說 的 深 度 和 廣 度 , 以 及 所 蘊 涵 的 人 文 精 神 (賴 玉 敏 , 2003)。 真 實 的 科 幻 在 科 學 和 幻 想 兩 種 因 素 並 重 , 且 兩 者 共 同 激 發 出 的 新 成 份 便 是 深 層 的 哲 理 , 史 諾 在 《 兩 種 文 化 》 中 指 出 兩 個 性 質 不 同 的 集 團 - 科 學 家 和 文 學 家 , 雖 然 這 兩 個 集 團 的 聰 明 才 智 相 當 , 種 族 相 同 , 出 身 背 景 沒 有 太 大 差 異 , 擁 有 相 同 的 收 入 , 但 是 他 們 幾 乎 不 和 對 方 溝 通 , 他 們 在 理 性 、 道 德 和 心 理 氛 圍 上 , 幾 乎 沒 有 一 點 共 通 性 (林 志 成 、 劉 藍 玉 譯 , 2000)。 科 幻 結 合 科 學 的 意 涵 與 文 學 的 素 養 , 對 於 溝 通 自 然 學 家 與 人 文 學 家 可 以 提 供 一 種 可 行 的 方 向 , 以 正 符 合 現 今 要 求 文 理 平 衡 的 教 育 理 念 。

陸、科幻在科學教學的策略

在 教 學 的 需 求 下 科 幻 作 品 可 以 滿 足 好 奇 、 發 現 創 意 , 在 許 多 創 意 教 學 中 常 常 使 用 奇 異 的 例 子 吸 引 注 意 力 。 在 教 學 方 式 上 可 根 據 硬 科 幻 和 軟 科 幻 之 分 , 作 出 以 下 幾 點 方 法 的 建 議 。 硬 式 科 幻 注 重 機 關 佈 置 和 科 技 發 明 , 可 以 藉 由 : (1) 找 出 錯 誤 : 發 現 科 幻 作 品 內 不 合 理 的 地 方 並 加 以 修 正 ; 呂 應 鐘 、 吳 岩 (2001)認 為 對 科 幻 進 行 正 確 的 宣 傳 和 導 讀 , 鼓 勵 學 生 了 解 這 類 作 品 , 並 從 中 分 析 出 真 理 的 正 確 與 錯 誤 。 可 知 科 幻 作 品 可 藉 由 此 一 方 式 進 行 內 容 的 探 討 。 (2) 落 實 幻 想 : 當 然 在 此 要 求 學 生 發 明 科 幻 小 說 中 的 情 節 是 不 可 能 , 但 可 以 讓 學 生 以 現 今 可 能 的 科 學 知 識 去 進 行 合 理 化 的 任 務 , 或 找 出 可 能 的 替 代 方 式 達 到 相 同 的 結 果 , 或 許 在 硬 式 科 幻 中 這 是 令 人 嚮 往 的 想 像 空 間 。 在 軟 式 科 幻 的 部 份 可 以 利 用 預 測 結 果 , 而 達 到 人 文 價 值 的 目 標 。 文 學 批 評 生 命 , 黃 海 認 為 一 部 好 的 科 幻 小 說 應 該 具 有 人 文 關 懷 的 素 養 , 兼 具 時 代 的 藝 術 , 為 人 類 的 文 明 做 一 番 省 思 。 簡 成 熙 (2003)指 出 科 技 的 改 變 當 然 會 直 接 影 響 到 人 類 的 生 活 方 式 。 但 是 , 人 類 與 科 技 之 間 的 關 係 , 也 並 不 是 很 原 始 的 人 類 利 用 科 技 , 改 善 生 活 方 式 等 , 人 與 科 技 之 間 更 可 以 存 在 異 化 或 物 化 的 關 系 , 使 人 的 主 體 性 淪 喪 , 很 多 人 文 學 都 提 出 類 似 的 警 訊 。 當 然 , 我 們 也 無 法 浪 漫 式 的 反 對 科 技 , 但 是 時 常 對 科 技 抱 持 著 警 覺 立 場 , 毋 寧 是 一 合 理 的 態 度 。 科 幻 小 說 的 內 容 簡 化 思 考 科 技 意 涵 的 情 況 , 將 焦 點 集 中 在 所 需 探 討 的 議 題 上 , 在 對 科 學 教 育 上 的 意 義 而 言 , 科 幻 可 以 具 有 別 的 科 學 傳 播 工 具 所 沒 有 的 優 勢 , 其 內 容 所 點 出 科 學 的 價 值 、 科 學 和 社 會 的 關 係 再 再 都 是 當 前 科 學 素 養 所 要 培 養 的 能 力 。

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柒、科幻的未來與展望

呂 應 鐘 、 吳 岩 (2001)指 出 科 幻 小 說 是 想 像 力 的 產 物 。 它 的 功 能 不 在 傳 播 科 學 知 識 , 也 不 是 傳 播 作 者 的 奇 異 幻 想 。 它 是 以 各 種 不 合 常 理 的 事 件 和 結 果 啟 發 讀 者 , 敢 於 幻 想 , 敢 於 想 像 , 敢 於 說 出 自 己 直 覺 思 維 的 產 物。教 育 先 驅 布 魯 納 在《 教 育 歷 程 》 即 指 出 直 覺 思 考 的 重 要 性 , 和 分 析 思 考 作 比 較 , 直 覺 思 考 特 徵 上 非 以 小 心 、 良 好 定 義 的 步 驟 前 進 , 它 傾 向 於 對 整 個 問 題 的 內 隱 知 覺 作 為 基 礎 , 從 中 獲 得 答 案 , 但 不 知 過 程 為 何 。 科 幻 作 品 大 膽 討 論 不 確 定 的 未 來 及 與 大 眾 不 一 致 性 的 科 技 評 估 , 正 是 引 導 直 覺 思 考 的 良 好 工 具 。 科 幻 作 者 蛻 化 熾 烈 狂 放 的 想 像 力 , 向 文 學 靠 攏 , 向 人 生 藝 術 造 境 , 深 挖 人 性 的 本 質 , 對 文 明 做 深 刻 的 反 思 , 褪 除 科 幻 或 科 學 的 外 衣 , 以 真 實 的 想 像 為 主 軸 , 在 虛 幻 中 構 建 現 實 , 反 思 人 生 , 科 幻 小 說 就 可 以 解 除「 科 幻 」的 魔 咒,解 除 它 被 視 為「 通 俗 或 流 行 」 的 色 彩 , 成 為 另 一 種 純 文 學 或 主 流 文 學,而 並 非「 幻 想 」(黃 海,1996)。 對 科 幻 所 引 起 的 效 應 , 回 歸 到 基 本 面 上 還 是 需 要 有 好 的 科 幻 作 品 , 不 論 是 硬 式 或 軟 式 科 幻 皆 有 對 讀 者 不 同 的 啟 示 , 只 有 投 入 更 多 的 精 神 在 開 發 新 的 作 品 , 科 幻 的 影 響 力 才 能 持 續 下 去 。 最 後 以 交 大 科 幻 中 心 葉 李 華 教 授 在 2004 年 科 幻 研 究 學 術 論 文 集 序 作 結 : 幼 時 以 科 幻 「 築 夢 」 的 孩 子 , 很 可 能 長 大 後 就 會 以 科 技 「 逐 夢 」。 註 一 : 國 立 交 通 大 學 科 幻 研 究 所 網 站 網 址 為 : http://sf.nctu.edu.tw/, 檢 索 日 期 : 2006/1/11。

參考文獻

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