教科書中生態概念的省思～螢火蟲回來了 ／ 53

臺灣教育評論月刊，2015，4（3），頁 53-54

自由評論 第 53 頁

教科書中生態概念的省思～螢火蟲回來了

蕭淑娟 臺中市大甲區華龍國小教師 東海大學教育研究所碩士生

一、前言

曾經我們的眼中只有經濟，為了 獲得更多的利益、換取更多的物質生 活，我們犧牲了環境、生態與健康，大 量使用化學肥料來增加產量，大量使 用各類農藥來防範病蟲害，短時間來 看成效卓著。但是近年來人類也逐漸 嘗到破壞環境所帶來的苦果，環保意 識漸漸抬頭，人們終於了解所有的生 物彼此關連，是一個命運共同體，唯有 人們能在經濟與生態中找到平衡點， 方能永續發展。 孩子是國家未來的主人翁，而教 材又是學校教育課程的主軸。因此，從 小開始啟迪學生的環境覺知，培養孩 子們正確合宜的環教態度和價值觀， 並能在日常生活中落實環保行為，是 現今教育中極為重要的一環（辛懷梓， 2011）。隨著教科書出版的開放，各科 教材中逐漸加入了許多具有生態保育 概念的課程內容，這對於提昇學生對 於生態環境的關懷有相當的助益，不 過卻也發現一些值得省思之處，藉此 提供大家重新檢視我們的概念是否正 確？

二、教科書中呈現的生態概念範

例

康軒版五下國語第九課『閃亮的 山谷』，內容主要提到：一個農場因為 大量使用除草劑導致當地螢火蟲『完 全消失』多年，後來不再使用除草劑與 農藥，所以滿山滿谷的螢火蟲景象又 回復了。 課文中傳遞了人與自然間的緊密 關係：當人們一味的追求本身的利益 時，往往就忽略了同樣生存在這片土 地的其他生命的利益，所以常以噴灑 農藥這種最粗暴的方式來對待土地。 而改變的唯一契機只有『自我覺醒』！ 當 人 們 願 意 犧 牲 自 己 的 些 許 利 益，換來的就是各種小生命重新回到 這片原屬於牠們的土地。文中末頁還 在插圖中還放了一張『台灣窗螢』雄蟲 的發光照片，這樣的概念呈現方式能 夠清楚的讓孩子們了解對待環境方式 的重要性，並實際看見螢火蟲的發光 模樣，相當棒！ 圖 1：台灣窗螢雄蟲(蕭淑娟拍攝) 課文內容或是照片都是優秀的作 品，但是當兩者搭配在一起時，可能就 產生一些令人誤解的狀況。所謂的狀 況即是：經過了農藥、除草劑的趕盡殺

臺灣教育評論月刊，2015，4（3），頁 53-54

自由評論 第 54 頁 絕，可以重新復育回來的種類應該屬 於『雌雄都會飛行』的種類，如黑翅螢、 黃緣螢等，當土地上的有毒物質逐漸 減少、干擾消失、食物增多、環境恢復， 雌蟲可以交配後飛到這個地方產卵繁 衍，那麼重新恢復盛況是可能的。 但是如果是課本中所列的『台灣 窗螢』，重新恢復的難度之高，幾乎可 用『難如登天』來形容。為什麼這麼說 呢？因為這一屬的螢火蟲雌蟲幾乎沒 有翅膀，腹部因為存放了許多卵而顯 得肥大，只能在地上『爬行』，當整座 山谷內的螢火蟲因為使用除草劑而滅 絕（完全消失多年），就算日後有這類 的螢火蟲飛來，也都是雄性（雌蟲不能 飛），無法產卵繁殖，消失多年亦即表 示附近並沒有其他棲地留下『種源』， 雌性窗螢要遠距離爬行是有相當大的 難度的，所以說難以恢復以前的盛況。 圖 2：台灣窗螢雌蟲(蕭淑娟拍攝) 也因此才會說：文章和圖片個別 看的時候沒有問題，但是當兩者搭配 在一起時，就產生了一些誤解，如果將 那張照片換成黑翅螢，那麼圖文將更 契合。

三、結語

我國「環境教育法」於 100 年 6 月 5 日實施後，規定國中小教師及學生每 年皆『應』參加的環教相關課程或研 習，足見環教之於教師與學生的重要 性。而教科書是學生學習之重要媒介， 也是每位老師傳授的知識材料，藉由 教科書傳遞動物保護的理念，是一項 相當重要的策略。在世界性動物保護 意識方興未艾之現階段，動物保護議 題應是教科書編寫者或審查者必須注 意與學習的，才不致傳播牴觸動物保 護精神之知識與觀念（陳美玲，2006）。 當我們對於生物的習性越深入了解， 便越能掌握該注意的概念，減少學生 在教學過程中產生迷思概念。 參考資料  陳美玲（2006）。九年一貫教科書 中的動物迷思。農政與農情，171，69-73。  辛懷梓（2011）。發展國民中小學 境教育概念暨分析國民小學教科書內 容涵蓋環境教育概念之研究(未出版之 博士論文)。國立彰化師範大學：彰化