有去有回才厲害嗎?排球得分與勝負之探討

全文

(1)國立臺灣師範大學運動科學研究所碩士學位論文. 有去有回才厲害嗎？排球得分與勝負之探討. 研究生：蔡聰榮指導教授：劉有德. 中華民國一○二年八月中華民國臺北市.

(2) 有去有回才厲害嗎？排球得分與勝負之探討. 2013 年 8 月. 研究生：蔡聰榮指導教授：劉有德摘要. 前言：不論國內外，高水準的比賽一直是球員夢想中的舞台以及球迷眾所矚目的焦點；不僅球員能夠呈現給球迷精采的比賽內容，有興趣觀賞及了解排球運動的同好應該也可從球員的運動表現內容中得到使其動作技術進步之訊息。而比賽內容複雜多變，怎樣才能從比賽的內容中獲得有用的訊息以及如何被利用，應該是運動科學研究者關注的重點。目的：以不同性別與不同分差區分世界最高水準以及臺灣最高水準排球比賽內容，以得分方式、攻勢波數、得分情況來探討其與勝負之關係。方法：以 2012 倫敦奧運排球賽以及臺灣企業八年甲級排球聯賽此兩比賽內容影片進行運動表現記錄，記錄內容為球數、發球隊伍、得分隊伍、攻勢波數與得分方式。以局為單位，將各項數據彙整並化為次數百分比，進行變異數分析，顯著水準定為 α= .05。結果：在實力相當時得分方式無論勝負均以攻擊為主；攻勢波數在男女排之間有所不同，男排以一波攻勢為主，女排則以多波攻勢為主。. i.

(3) 實力越懸殊時得分方式、攻勢波數、得分情況都會受到勝負的影響，影響勝負的關鍵分別為對方違例以外的四種得分方式、多波的得分攻勢，以及發球時得分的多寡。結論：以標記分析的方式探討高水準排球比賽中的得分方式、攻勢波數，以及得分情況等內容，發現不同性別與分差之間會有其主要得分表現。進一步探討與勝負之關係，都顯示排球比賽的得分表現是存在著可加以區分的趨勢性，如何面面俱到才能更有機會掌握勝負。而以此架構再更細部地定義與觀察記錄比賽內容進行分析以提供重要的訊息作為回饋，是未來繼續研究競技運動行為表現的方向。. 關鍵詞：得分方式、攻勢波數、分差、企業甲級聯賽、奧運排球. ii.

(4) Are Long Rallies an Index of Professionalism? A Discussion on Volleyball Scoring and Its Relation to the Result of the Match Student：Tsung-Rung Tsai. Aug, 2013. Advisor：Yeou-Teh Liu Background: Throughout the world, high-level games are the stage all athletes dream of, and the center of fans' attention. Besides the breathtaking performance of the players, those who are interested in volleyball and understand the sport can acquire the information they need for improving their own skills by watching the games. However, the contents of volleyball games are complicated. The focus of a sports science researcher is how to acquire the valuable information in the games and how to make use of it. Purpose of the study: Dividing the games in the highest-level championship in the world, and the highest-level championship in Taiwan into groups according to the gender of the players and the scores difference of the games. The types of scoring, numbers of the waves of attack, and scoring situations in a game were examined in relation to game results. Method: The videos of 2012 London Olympics Volleyball matches and the 8th Top Volleyball League in Taiwan were used to record data. The analysis of variances were conducted (significant level =. 05). Results: In an even match, the main scoring type of a team is always spike regardless the game results. There are differences in the numbers of waves of attack between men and women volleyball games—one-wave scoring is dominant in men's games iii.

(5) and multi-wave scoring is dominant in women's games. When there is a greater score difference between the two teams, the result of the game influences the type of scoring, the numbers of waves of attack, and the scoring situation. The key factors responsible for the result of the game includes the four types of scoring other than fouls, the scores gained with multi-wave attacks, and the numbers of scores won when serving for the point. Conclusion: By using notational analysis to define types of scoring, numbers of waves of attack, scoring situations, and discuss the content of high-level volleyball games, prominent differences can be found between men's and women's games as well as among teams with different skill levels. In the further discussion of the factors responsible for the match results, data show that the scoring patterns in volleyball games can be classified into groups, and that only grasping every perspective can lead to victory. By using the research methods in this study to define, observe, and analyze the contents of games in a more precise and detailed way, one can acquire more important messages. This is a possibility for future study on athletic performance.. Keywords：types of scoring, numbers of rally, difference in scores, Top Volleyball League, Olympic volleyball games. iv.

(6) 致謝誌哎呀！轉眼間含辛茹苦的兩年就這樣過去了，即將就要離開的感覺並沒有很強烈，反而是有點擔心就要閒到發慌沒有壓力的空虛感。一直以來在學習的路上都很沒有定性，最後是興趣支持了我也抓住了我，讓我做了很重大的決定也就是朝運科的方向前進。還記得當初衍超學長對我說過的一句話一直烙印在我心裡：『你在球場上遇到的問題，應該都可以在運動行為的研究領域裡去得到答案。』人的食衣住行都與科學、科技脫離不了關係，運動更是如此。在運動的過程中，不論其目的是為了學習、控制或是發展，其運動行為的外顯特徵一直都是眾所注目的焦點；進入了運動行為的領域之後更是讓我深刻地體會到「科技始終來自於人性」這一句話。在劉有德老師的訓練之下，得到了許多學術上的專業知識與寶貴的經驗，而培養出能夠對於未知事物抽絲剝繭地找出答案的邏輯能力，相信一定是未來在面對各種挑戰時最為受用的。在此衷心的感謝求學這一路上所遇到的你妳祢，以及我親愛的家人們。. 蔡聰榮謹誌於國立臺灣師範大學運動科學研究所 2013.8 v.

(7) 目錄中文摘要..................................................................................................... i 英文摘要................................................................................................... iii 致謝誌.........................................................................................................v 目錄........................................................................................................... vi 表次......................................................................................................... viii 圖次........................................................................................................... ix 第壹章緒論...............................................................................................1 第一節. 研究背景............................................................................................ 1. 第二節. 研究目的............................................................................................ 4. 第三節. 研究問題............................................................................................ 5. 第四節. 研究假設............................................................................................ 5. 第五節. 研究範圍與限制................................................................................ 6. 第六節. 名詞解釋............................................................................................ 7. 第七節. 研究重要性........................................................................................ 9. 第貳章文獻探討 ....................................................................................10 第一節. 排球歷史沿革探討.......................................................................... 10. 第二節. 排球技戰術分析探討...................................................................... 13. 第三節. 比賽影片分析之相關文獻探討...................................................... 19. 第四節. 本章總結.......................................................................................... 21. 第參章方法.............................................................................................22 第一節. 前導研究.......................................................................................... 22 vi.

(8) 第二節. 研究對象.......................................................................................... 31. 第三節. 研究工具.......................................................................................... 31. 第四節. 研究步驟.......................................................................................... 34. 第五節. 研究觀察記錄信度.......................................................................... 34. 第六節. 資料處理與分析.............................................................................. 35. 第肆章結果.............................................................................................39 第一節. 勝負與五種得分方式之關係.......................................................... 39. 第二節. 勝負與兩種得分攻勢之關係.......................................................... 59. 第三節. 勝負與兩種得分情況之關係.......................................................... 73. 第伍章討論.............................................................................................90 第陸章結論與建議 ..............................................................................102 第一節. 結論................................................................................................ 102. 第二節. 建議................................................................................................ 105. 參考文獻.................................................................................................107 中文文獻……………………………………………………………………………………………………...107 英文文獻………………………………………………………………………………………………………109. vii.

(9) 表次表 1 排球發展史 ........................................ 11 表 2 2012 倫敦奧運男女排球比賽參賽隊伍名單 .............. 23 表 3 臺灣企業八年甲級男女排球聯賽參賽隊伍名單 .......... 24 表 4 前導研究觀察影片記錄表 ............................ 25 表 5 正式研究觀察影片記錄表 ............................ 32 表 6 攻勢波數與得分方式次數記錄表 ...................... 37 表 7 分差組別範圍與局數總表 ............................ 38. viii.

(10) 圖次圖 1 排球科學近十年論文發表數量 (引自稅尚雪等人，2010) 14 圖 2 排球科學近十年研究主題領域分布情況 (引自稅尚雪等人， 2010) ................................................... 15 圖 3 企聯攻勢波數之差異 ................................ 27 圖 4 奧運攻勢波數之差異 ................................ 27 圖 5 企聯男女排勝負隊一波攻勢之差異 .................... 28 圖 6 奧運男女排勝負隊一波攻勢之差異 .................... 29 圖 7 企聯女排分差組別勝負隊一波攻勢之差異 .............. 29 圖 8 正式研究觀察影片記錄表之下拉式關聯選單內容 ........ 33 圖 9 企聯女排實力相當勝負隊得分方式次數百分比 .......... 40 圖 10 企聯女排實力懸殊勝負隊得分方式次數百分比 ......... 41 圖 11 企聯女排實力非常懸殊勝負隊得分方式次數百分比 ..... 42 圖 12 企聯男排實力相當勝負隊得分方式次數百分比 ......... 43 圖 13 企聯男排實力懸殊勝負隊得分方式次數百分比 ......... 45 圖 14 企聯男排實力非常懸殊勝負隊得分方式次數百分比 ..... 46 圖 15 奧運女排實力相當勝負隊得分方式次數百分比 ......... 47 圖 16 奧運女排實力懸殊勝負隊得分方式次數百分比 ......... 48 圖 17 奧運女排實力非常懸殊勝負隊得分方式次數百分比 ..... 50. ix.

(11) 圖 18 奧運男排實力相當勝負隊得分方式次數百分比 ......... 51 圖 19 奧運男排實力懸殊勝負隊得分方式次數百分比 ......... 52 圖 20 奧運男排實力非常懸殊勝負隊得分方式次數百分比 ..... 53 圖 21 企聯女排實力相當勝負隊攻勢波數次數百分比 ......... 59 圖 22 企聯女排實力懸殊勝負隊攻勢波數次數百分比 ......... 60 圖 23 企聯女排實力非常懸殊勝負隊攻勢波數次數百分比 ..... 61 圖 24 企聯男排實力相當勝負隊攻勢波數次數百分比 ......... 62 圖 25 企聯男排實力懸殊勝負隊攻勢波數次數百分比 ......... 63 圖 26 企聯男排實力非常懸殊勝負隊攻勢波數次數百分比 ..... 64 圖 27 奧運女排實力相當勝負隊攻勢波數次數百分比 ......... 65 圖 28 奧運女排實力懸殊勝負隊攻勢波數次數百分比 ......... 66 圖 29 奧運女排實力非常懸殊勝負隊攻勢波數次數百分比 ..... 67 圖 30 奧運男排實力相當勝負隊攻勢波數次數百分比 ......... 67 圖 31 奧運男排實力懸殊勝負隊攻勢波數次數百分比 ......... 68 圖 32 奧運男排實力非常懸殊勝負隊攻勢波數次數百分比 ..... 69 圖 33 企聯女排實力相當勝負隊得分情況次數百分比 ......... 74 圖 34 企聯女排實力懸殊勝負隊得分情況次數百分比 ......... 75 圖 35 企聯女排實力非常懸殊勝負隊得分情況次數百分比 ..... 76 圖 36 企聯男排實力相當勝負隊得分情況次數百分比 ......... 77. x.

(12) 圖 37 企聯男排實力懸殊勝負隊得分情況次數百分比 ......... 78 圖 38 企聯男排實力非常懸殊勝負隊得分情況次數百分比 ..... 79 圖 39 奧運女排實力相當勝負隊得分情況次數百分比 ......... 80 圖 40 奧運女排實力懸殊勝負隊得分情況次數百分比 ......... 81 圖 41 奧運女排實力非常懸殊勝負隊得分情況次數百分比 ..... 82 圖 42 奧運男排實力相當勝負隊得分情況次數百分比 ......... 83 圖 43 奧運男排實力懸殊勝負隊得分情況次數百分比 ......... 84 圖 44 奧運男排實力非常懸殊勝負隊得分情況次數百分比 ..... 85 圖 45 關鍵得分方式之攻擊得分百分比 ..................... 91 圖 46 關鍵得分方式之發球得分百分比 ..................... 91 圖 47 關鍵得分方式之攔網得分百分比 ..................... 92 圖 48 關鍵得分方式之對方失誤得分百分比 ................. 92 圖 49 勝負隊多波攻勢百分比 ............................. 95 圖 50 勝負隊一波攻勢百分比 ............................. 96 圖 51 攻擊失誤與發球失誤佔總失誤得分方式之百分比 ...... 104. xi.

(13) 第壹章緒論本章的主要內容分為：第一節研究背景、第二節研究目的、第三節研究問題、第四節研究假設、第五節研究範圍與限制、第六節名詞解釋、第七節研究重要性。第一節. 研究背景. 在臺灣，籃球一直是時下風氣最盛行的運動；棒球被稱作為國球，旅外球員與國內外棒球比賽轉播的次數不勝枚舉，2012 年第 26 屆亞洲棒球錦標賽我國國家代表隊對外的精采表現深深地烙印在許多棒球人的心中；桌球及高爾夫球的亮眼成績更是在國際間佔有一席之地。排球，發展至今已超過 200 年的歷史，在世界各個國家的盛行程度不亞於籃球、棒球等其他球類運動，許多國家也有組成排球聯盟或是俱樂部舉辦大型高水準的比賽並招攬世界各地表現出色的球員加入，提供精采的比賽內容，讓世界所有熱愛排球的球迷們可以盡情欣賞。排球運動在臺灣也發展到了一個穩定的階段，盛行程度在眾多運動中也是不能忽視的。在 2004 年企業贊助與球隊合作的企業甲級男子排球聯賽正式揭開序幕，舉辦至今累積了八年的成果且繼續往下個年度邁進中，而企業甲級女子排球聯賽也於 2009 年正式開賽，這兩個足以代表台灣最高水準的大型職業性質排球比賽不僅可以推廣國內排球運動風氣，更增加了我國國家代表隊選手參與實戰磨練之機會；而在. 1.

(14) 2012 年年底，誕生了臺灣第一本專門討論排球運動的雜誌，讓臺灣許多熱愛排球運動的大小朋友們可以透過它更加了解臺灣排球的生態環境以及這塊領域裡的各種新鮮事(Volleyball Magazine-排球雜誌， 2012)。我國在國際排球比賽至今最好成績是在 1998 年的泰國曼谷亞運男子排球比賽項目(當時規則為一局 15 分制)，中日大戰五局最終獲得了銅牌的亮眼成績，在當時亞洲各國中闖出了名號；迄今，我國排球在對外比賽中的亮眼表現已逐漸消失，亞洲其他如中國、日本與南韓等國家反而持續在國際比賽中嶄露頭角，究竟是什原因造成的呢？身材條件嗎？或是技術表現呢？綜觀世界各地高水準的排球比賽比比皆是，常常聽到比賽中球評提到：「東方人由於身材條件的先天差異，想要取得分數進而獲勝就必須改變戰術改變打法以技巧來與西方國家抗衡。」但是至今我國排球比賽表現仍然是不及西方國家，甚至遇到同樣身為亞洲國家的日本、中國以及南韓等，我們也經常是束手無策。在排球比賽中，男子排球相較於女子排球具有擊球點高、力量強、球速快的顯著特色，往往都是一個迅雷不及掩耳即決定分數獎落誰家，常常觀眾只能透過轉播中的慢動作重播才能看得到誰得分、什麼戰術、球跑去哪等等，甚至是經專業訓練過的國際級裁判在比賽現場也會有因球速過快導致誤判球權的情況產生，而在 2012 倫敦奧運順利落幕之時 F.I.V.B 國際排總. 2.

(15) 會長魏紀中也公開表示由於現在排球比賽的球速越來越快，為了減少誤判的情況產生，預計在 2014 年在波蘭舉行的男排世錦賽與在義大利舉行的女排世錦賽全面導入高科技設備(高速攝影機)。許多國際間耳熟能詳極具特色的國家女排如人稱東洋魔女的日本女排、金髮長腿的俄羅斯女排、剽悍球風的拉丁民族巴西以及古巴女排等，在大大小小的傳播媒體上也能常見到世界知名的女排球星的產品代言廣告或是節目、比賽宣傳，而將我國也設為比賽地點之一的“世界女排大獎賽”更是風靡國際無人不知無人不曉，諸如此類可以得知女子排球受歡迎程度絕不亞於男子排球甚至達超越的程度；女子排球相較於男子排球在擊球點高度、力量、球速等表現上有其天生個體的差異存在，因此其比賽的時間與過程相對地就可能增加且更豐富，或許就是如此導致在女子排球的比賽中經常可以看到場邊的觀眾球迷們對於持續來回的精采攻防驚呼連連，對於為了拿下分數而展現出球不落地就不放棄的精神表現給予熱烈的掌聲與歡呼。常常聽到很多球迷朋友表示：「喔那個幾號打點好高喔！」、「欸男排怎麼這麼快就結束了！」、「女排的比賽好精采耶！來來回回好刺激！」等對於觀看男女子排球比賽的有感而發，而相對於展現高水準力量、速度、高度表現的男子排球，似乎具有豐富攻守來回表現的女子排球比賽對於球迷們也有極具吸睛之處。究竟，高水準的男子與女子排球比賽其內容是否真的如球迷. 3.

(16) 們的有感而發一樣有其不同呢？跟比賽最後的勝負是否會有關聯呢？本研究擬利用客觀量化的方式來記錄排球比賽中的運動表現，以三個角度切入區分比賽內容：每局勝負隊、性別、分差組別；再定義三種觀察項目來加以探討：得分方式、攻勢波數、得分情況，希望可以在高水準的排球比賽內容裡發現一些蛛絲馬跡以提供日後更加深入研究之參考。. 第二節. 研究目的. 基於以上研究背景所述，本研究是採用事後觀察的方式來觀察比賽影片，以標記分析的方式記錄排球比賽內容，分別以在國內外為高水準的 2012 倫敦奧運排球項目比賽與臺灣企業八年甲級排球聯賽中的運動表現以不同性別與不同分差組別探討：一、. 勝負與五種得分方式之關係。. 二、. 勝負與兩種得分攻勢之關係。. 三、. 勝負與兩種得分情況之關係。. 4.

(17) 第三節. 研究問題. 基於以上研究目的，本研究之問題有以下幾點：一、. 勝負與五種得分方式之關係：  此兩高水準比賽的不同性別在不同分差組別間主要的得分方式為何？是否影響勝負？. 二、. 勝負與兩種得分攻勢之關係：  此兩高水準比賽的不同性別在不同分差組別間主要的攻勢波數為何？是否影響勝負？. 三、. 勝負與兩種得分情況之關係：  此兩高水準比賽的不同性別在不同分差組別間主要的得分情況為何？是否影響勝負？. 第四節. 研究假設. 根據上述之研究目的與問題，以下為本研究之研究假設：一、. 攻擊得分是此兩高水準排球比賽主要且會影響勝負的得分方式。. 二、. 男排的得分攻勢都以一波攻勢為主，女排都以多波攻勢為主，而且都會影響勝負。. 三、. 接發球時得分是此兩高水準排球比賽主要且會影響勝負的得. 5.

(18) 分情況。. 第五節. 研究範圍與限制. 本研究之研究範圍僅侷限於 2012 年倫敦奧運男女排球項目比賽與臺灣企業八年甲級男女排球聯賽之比賽內容，因此其他不同層級的比賽內容皆不在本研究之研究範圍內。而本研究是利用觀察影片來記錄運動表現，以其得到的數據資料進行分析來探討此兩種高水準排球比賽對於得分的時候各種表現的整體趨勢，諸多細節如各球隊球員的身高體重或擊球點高度等、球隊球風等資料或是暫停、球員調度等各種比賽中發生的情況皆不會影響到本研究想要得知之結果，因此也不列入本研究之研究範圍內。. 6.

(19) 第六節一、. 名詞解釋得分方式：意指取得分數時的運動行為表現，共分為 5 項： 1. 攻擊 2. 發球 3. 對方失誤 4. 攔網 5. 對方違例. 二、. 攻勢波數：意指排球比賽進行時每一分的攻守來回之回合數，以一回合內與超過一回合的攻勢將其得分攻勢分為“一波攻勢”與“多波攻勢”2 項。在記錄數據時將一波攻勢又區分為一波成功攻勢與一波失敗攻勢(詳見下列三、)。. 三、. 一波成功攻勢：文獻指出排球各項技能表現裡，以“發球方的發球攻擊”與“接發球方接發球後的反攻”此兩項表現的優劣來作為是能否贏得比賽之關鍵（Zetou, Tsigilis, Moustakidis, & Komninakidou, 2006）。在一回合的攻守來回裡，雙方在握有球權時所進行主動攻擊來得分的方式即為上述兩種，其對應記錄得分方式的項目為“發球”與“攻擊”2 項。. 7.

(20) 四、. 一波失敗攻勢：意指不是以上述兩種主動攻擊的方式來取得分數的一波攻勢如發球方發球失誤、接發球方自身攻擊失誤、攔網成功或是在此過程中任一方出現違例造成死球使得一波成功攻勢無法成立之情形等。上述等情形並無法被解釋為雙方在握有球權的情況下進行主動攻擊來得分的一波攻勢，因此特別將其分開記錄，其對應記錄得分方式的項目分為 5 項： 1. 發球失誤 2. 攻擊失誤 3. 攔網 4. 攻擊方違例 5. 防守方違例. 五、. 多波攻勢：意指攻守超過一回合來取得分數之攻勢，此時並無限制得分方式為主動攻擊的得分或是因對方失誤的得分，其對應記錄得分方式的項目分為 5 項： 1. 攻擊 2. 攻擊失誤 3. 攔網 4. 攻擊方違例. 8.

(21) 5. 防守方違例六、. 得分情況：意指取得分數的該隊第一次觸球的情況。將觀察影片記錄表上的發球隊伍與得分隊伍項目做配對，以相同與不同 2 種情況來分為“發球時得分”以及“接發球時得分” 2 組。. 七、. 分差組別：本研究以所有觀察記錄的比賽內容其每一局的分數差(即勝隊分數減去負隊分數)使用集群分析將比賽內容分為實力相當、實力懸殊、實力非常懸殊 3 組。. 第七節. 研究重要性. 在臺灣的排球科學研究中，“技術分析”是最常探討的主題 (稅尚雪、王俊明、黃正一，2010) ，其內容大多為個人動作技術的分析與比賽內容層面的研究。而在比賽內容層面的研究中，多半是記錄排球比賽中的運動表現量化為其定義的各項技術動作之次數方式，用以探討其次數與比賽結果勝負間的關係；但將比賽內容以整體趨勢的角度定義清楚並區分開來做進一步探討的研究則較少見。攻勢是由數個技術動作與其結果組合而成，本研究利用三種不同的角度來觀察排球比賽內容，以定義的記錄項目去探討其比賽內容裡會出現的特性，希望對於整個比賽層面的研究上能夠提供不同的思考方向。. 9.

(22) 第貳章文獻探討本章的主要內容分為：第一節排球歷史沿革探討、第二節排球技戰術分析探討、第三節比賽影片分析之相關文獻探討、第四節本章總結。第一節. 排球歷史沿革探討. 許多運動發展至今都已有百年以上的歷史，而排球運動已經是目前世界上流行的球類運動之一，其實排球的發明是源自於網球與籃球的結合。排球運動在 19 世紀的美國東部麻省誕生，1895 年的美國麻州霍爾約克市基督教青年會(YMCA)的體育老師 William G. Morgan 為了其教授的一個由商人所組成的班級，以休閒為目的所設計出來的一種球類遊戲，在當時稱為「Mintonette」。將人們分站在球場的球網兩側，將網球網掛於 1.98 米高的地方，根據網球的原理取出籃球的內胎當球，以手代替球拍將球胎往來拍擊過網並且避免像籃球那樣有肢體的接觸，參加人數與擊球次數在當時皆無限制。後來有其他教師觀察其運動模式特徵，認為此球類運動過程中球員將球打過網的動作與網球中的截擊動作(volleying)相類似，之後排球運動即正式被稱為「Volleyball」。排球運動首先傳入加拿大、古巴、巴西等國家，在第一次世界大戰期間(1914～1918 年)傳入法國、義大利等歐洲國家。第二次世界. 10.

(23) 大戰後，東歐國家排球技術水平長期居於世界領先之地位，歐洲各國從一開接觸到的就是 6 人制排球，因此技、戰術水平得以長久領先。而排球運動傳入亞洲是始於 1900 年的印度，1913 年的第一屆遠東運動會將排球列入正式比賽項目，由於一開始規則的不完善，亞洲各國的排球運動經歷了 16 人制、12 人制與 9 人制，直到 1950 年代才逐步過渡到目前的 6 人制排球。為了因應排球運動的發展，1947 年在法國巴黎正式成立了國際排球運動總會（Fédération Internationale de Volleyball，簡稱 F.I.V.B），負責領導國際排球運動（排球發展史如表 1 所示）；在 1964 年的第 18 屆日本東京奧運中，排球運動正式被列為奧運競賽項目。排球運動傳入亞洲的歷史為 1900 年傳入印度，1905 年傳教士 J Howard Crocker 將之傳入中國，1910 年透過 Elwood S. Brown 再傳入菲律賓。1913 年美國人 Franklin H. Brown 到日本將排球運動首次公開而正式傳入日本；1922 年臺灣體育協會邀請在東京青年會工作的他來臺指導排球運動才開啟了臺灣排球運動之大門。（http://zh.wikipedia.org/zh-tw/）表 1 排球發展史 1895 年. 排球正式誕生. 1900 年. 專為排球運動設計之專用球誕生 11.

(24) 1916 年. 在菲律賓開始推廣“舉球”與“扣球”動作. 1917 年. 比賽分數制度由 21 分制改為 15 分制. 1920 年. 每邊 3 次觸球和後排攻擊規則成立. 1922 年. 第一屆青年會全國排球錦標賽在美國紐約舉行. 1928 年. 全美排球協會成立. 1930 年. 第一次的 2 人制沙灘排球出現. 1934 年. 承認國家裁判的地位. 1947 年. F.I.V.B 正式成立. 1948 年. 第一次的 2 人制沙灘排球比賽舉行. 1949 年. 第一屆世界排球錦標賽於捷克布拉格舉行. 1964 年. 在日本東京奧運會中排球比賽項目正式被採用. 1974 年. 墨西哥舉行之世界排球錦標賽在日本以電視轉播. 1983 年. AVP 職業排球聯盟成立. 1986 年. WPVA 女子職業排球聯盟成立. 1987 年. F.I.V.B 增設世界沙灘排球錦標賽. 1990 年. WORLD LEAGUE 世界聯盟成立. 1995 年. 排球運動發明滿 100 年. 1996 年. 奧運增設 2 人制沙灘排球比賽項目. 1999 年. 比賽分數制度由 15 分制改為 25 分制 12.

(25) 第二節. 排球技戰術分析探討. 球類或是肢體表現的運動在透過科學與科技的輔助下，在不論是技、戰術發展、運動競賽表現、運動員訓練、比賽數據分析、運動器材技術研發等這些層面上都有不可小覷的發展如 2000 年雪梨奧運游泳項目中聲名大噪的「鯊魚裝」就是個成功例子，甚至被取名為科技禁藥；2012 年倫敦奧運游泳項目中更是出現超越鯊魚裝的「梭魚裝」，證明科技與運動已經是密不可分 (中時電子報，2012 年，7 月 21 日) 。運動比賽技術表現的研究也蓬勃增加，稅尚雪等人（2010）將 2000～2009 年我國排球科學研究數量做整理及分析如圖 1 所示。根據其文獻指出從 2000 年開始至 2007 年皆是呈現逐年成長的趨勢，推論其原因主要是由於排球新規則從 1999 年開始實施而興起一波學術研究風潮，再加上大型國際比賽的舉辦如奧運、世界盃、亞洲盃、世錦賽與世界女排大獎賽等，更加引起排球科學研究者們的高度關注；但從 2008 年開始研究數量出現逐漸下滑的趨勢，推論可能是在研究題材上無法突破之緣故，這也成為一個在研究上極重要的警訊。. 13.

(26) 圖 1 排球科學近十年論文發表數量 (引自稅尚雪等人，2010). 再進一步由排球科學研究之主題來觀察，參考袁國偉、孫杰、張豔萍（2007）發表的研究所修訂，將排球科學研究分為九種主題，分別為論述、技術分析、教學理論與方法、比賽規則與裁判法、訓練理論與方法、選材理論與方法、教練學、與運動心理學的關係以及與其他學科的關係。根據圖 2 可以清楚發現“技術分析”的研究主題數量最多，其次為“論述”與“與運動心理學的關係”，推論其原因可能是隨著近年來科技的快速進步，電腦包辦了近一切的工作，加上大型國內外比賽陸續興起使得比賽表現的數據資料更加受到關注，想要更加追求進步就必須加入科學的輔助；而使用具實證性質的統計方法來進行如個人技術、整體比賽、影響勝負等的分析有助於提升我國排球技術與比賽表現，因此導致技術分析研究數量最多。. 14.

(27) 圖 2 排球科學近十年研究主題領域分布情況 (引自稅尚雪等人， 2010). 姚漢禱（1983）將桌球運動技術分為基本動作、應用技術、戰術與戰略四種；紀世清（2001）將羽球運動技術分為基本運動技術、應用運動技術與比賽運動技術三種。從過去研究文獻可以發現到的是球類運動技術是有層次性的就猶如金字塔一般從底層開始建立基礎，隨著技術的成熟以及經驗的累積逐步往上發展。而球類運動有著節奏快速且極具開放性的特色，如何觀察並以科學量化的方式來定義運動員在複雜比賽中的規律與恆定性，一直是從事運動科學研究的人們十分感興趣的課題 (陳佳郁 & 劉有德，2010) 。. 15.

(28) 排球的基本運動規則為持球方每次僅有三次觸球的機會且在過程中不能出現失誤與違例的情況，所以個人的動作技術就顯得十分重要；而在僅能觸球三次的過程中，該怎樣組織此過程、最後要用什麼方式將球轉移給對方且最好要能夠得分，這些則是在場上的六人團隊組織技、戰術的重要性了，所以可以得知排球是一項極重視個人動作以及團隊合作的隔網運動。從個人的基本技術動作養成(怎樣做到) 到團隊的技、戰術使用(怎樣得分)，最後拓展到整個比賽內容的層面 (怎樣贏球)，這些都可以歸納為排球運動科學中“技術分析”的研究內容。表現分析是瞭解運動員表現的重要方式（Hughes & Bartlett, 2002），而其目的，一是運用科學客觀的方式與數據真實的呈現評量運動員的表現，減少主觀印象，作為有效的衡量球員價值及戰術效能的指標；二是建立團隊與個人競賽表現的資料庫，提高訓練與戰術規劃的效率，並獲得系統性知識。我國有學者將 2004～2009 年間的國內企業甲級男子排球聯賽與世界男子排球聯賽作為研究對象，探討每場和每局比賽進行時間之關係，結果發現世界男子排球聯賽在每場和每局的進行時間皆顯著多於國內企業甲級男子排球聯賽 (吳茂昌， 2010) ，以此可以得知國內外男子排球比賽對於比賽時間上是有顯著的差異。同樣皆為高水準的男子排球比賽在比賽時間上會有所差異，. 16.

(29) 是否是由於在每一分的處理上有所不同所導致？排球比賽得分的方式有很多種如攻擊直接落地得分、攻擊觸手出界得分、發球直接得分、攔網直接得分或是對方失誤或違例導致自己非自主性的得分等，國內外相關研究皆指出不論國內或國外的高水準排球比賽中“攻擊得分 ”是主要的得分方式，也是最能夠左右比賽結果之關鍵（Eom & Schutz, 1992；林孟賢，2005；王敏憲，2012）。攻擊也分成很多方式如組織戰術的攻擊、佯攻吊球或對方接發球過頭的探頭球攻擊等，排球比賽每一分的開始為發球，是每位球員都要會的技術更是進攻的開始，並不會受到其他技術或是同隊、敵隊球員彼此間的干擾，屬於一種閉鎖性的動作，因此也是得分的重要方式之一 (張木山，1997) 。而且研究指出攻擊得分大多集中於前排，“快攻的有無”更是能否順利得分的關鍵，“接發球後的反攻”是最能取得分數的手段（Asterios, Kostantinos, Athanasios, & Dimitrios, 2009）。排球比賽將場地分成前排與後排並採順時針方向輪轉的方式來進行，發球位(1 號位)是場上六個球員一定都會輪轉到的位置，而一位球員不論是在前排或是後排都僅有三個位置可以停留，一旦發球權發生轉移的情況，即使我方可以立刻得分拿回發球權(前面文獻提到接發球後的反攻是最能取得分數的手段)，但相對的我方球員已經被往前推進一個位置了而且是失一分再得一分的情況，並無法使分數持. 17.

(30) 續累積拉開差距。若是想要使好的球員能在前排停留久一點來製造多一些攻擊得分的機會就得考慮到兩方面：一是後排執行發球的球員必須得把握發球機會不能失誤並且要發揮其破壞性，二是由於前排球員要先守後攻，不僅在攻擊能力方面要夠強，面對對方接發球後的第一波反攻所進行的攔網防守也要夠扎實，才能得到進行下一波的反攻得分機會甚至是直接攔網得分。但文獻已經證明接發球後的反攻是最能取分的手段，表示攔網直接得分或是攔網後反攻都並不是件容易的事情。國外研究提到攔網防守的好壞並不會顯著影響比賽的結果，以進攻為重的方式才有可能幫助掌控比賽節奏（Asterios et al., 2009），而以發球與攻擊組合而成的進攻表現，其效果最能夠預測出球隊的表現與比賽結果，更可以提供有效的訊息給球隊教練與球員自身（Drikos, Kountouris, Laios, & Laios, 2009）。 2012 倫敦奧運與臺灣企業八年甲級排球聯賽皆剛落幕，一為世界運動比賽的最高水準代表，另一為我國排球比賽的最高水準代表；雖然同樣都是高層次的排球比賽，其運動表現的內容會不會是有可依循的一致性？或是如身材條件一樣具有先天無法彌補之差異呢？. 18.

(31) 第三節. 比賽影片分析之相關文獻探討. 俗語說：「內行的看門道，外行的看熱鬧！」相同的比賽，觀賞的人不同看到的內容也就不盡相同。通常會看球類比賽的人，對此項球類運動必也會有興趣在其中，會觀賞排球比賽的人一定對排球都會有某個程度上的喜好並且接觸排球運動。競技運動表現為求進步需要的即為訓練，在不論是有運動科學輔助下的訓練或是傳統填鴨式下的訓練也好，對於被訓練者來說，觀賞比賽也是一種十分具有效果的訓練方式，根據自己的目的可能是求個人動作技術上的進步或是求團隊技、戰術如何有效的搭配與發揮得到勝利等，透過觀賞比賽都可以得到相當程度上的幫助。而身為同樣是比賽觀眾的大家包含了各式各樣的身分如一般民眾、球員、教練或是研究者等，身分的不同對於觀賞比賽的角度以及要求的內容也會不盡相同。比賽內容的記錄分析是透過觀察研究法將實際觀察到的現象或行為記錄下來，同時藉由電腦軟體來量化觀察記錄所得到的運動表現資料，以進行客觀數據的分析以及解釋。在 George, Evangelos, Alexandros, and Athanasios（2009）的研究中也指出，比賽記錄分析確實是一種具實證性、可靠的方式。但球類團體比賽的內容如出一轍就像籃球及足球比賽，看不懂的人就只會覺得為什麼一堆人要拼命搶一顆球，看得懂的人就覺得精彩無比內容豐富甚至是要再找影片看重. 19.

(32) 播，反覆的倒轉、快轉。究竟一場排球比賽可以傳達出什麼訊息給包含了各式各樣身分的我們？對於比賽的內容使用記錄分析，但是第一步是該記錄什麼？有學者指出標記分析是針對運動員在運動比賽中的基本動作、擊球點、球落點、擊球技術、運動頻率與次數、擊球效果與時間等各種形式予以記錄後進行的分析（Hong & Tong, 2000），此分析方法主要是針對整個比賽的完整資料來進行收集與分析（Hughes & Franks, 2004），可以用客觀的方式評量運動員之表現，使其不會受到主觀印象太多的影響，更可以建立團隊／個人的運動表現之資料庫，做為日後訓練調整與比賽戰術規劃的依據。陳佳郁與劉有德（2010）指出：相較於比賽記錄所呈現的即時性與結果導向，影片觀察記錄是屬於事後分析的方式，以研究比賽過程為主。排球比賽節奏快速，經常一眨眼的時間就會有其中一方取得一分，在不經意的情況下更有可能出現目前比分大幅領先，下一個畫面已經變成分數互咬的緊張局勢。所以為了得到更詳細的比賽內容，將比賽整個過程利用錄影側拍之方式完整記錄下來，再根據不論是教練、球員或是研究者等所需的內容來重複撥放影片並加以記錄，的確是可以成為分析比賽過程中其運動表現的良好方式。. 20.

(33) 第四節. 本章總結. 綜合以上文獻探討，最後歸納出下面幾項重點：一、. 排球比賽隨著人數、分數、規則等內容的演變，甚至是每個國家不同的民族性、身材條件等，其運動技術與表現也會跟著產生改變。. 二、. 根據國內外眾多文獻皆指出在高水準的排球比賽中，一開始的發球就是進攻的第一步且主動積極進攻的方式才會是能夠贏得比賽的關鍵。. 三、. 利用科學量化的方式觀察比賽影片並記錄來分析運動表現已經是目前研究的趨勢，國內外也有相當多的研究文獻支持。而記錄運動表現的內容與項目千變萬化，如何根據其研究的目的以及問題來設計出適當的記錄項目與方式也是十分重要的課題。. 21.

(34) 第參章方法本章的主要內容分為：第一節前導研究、第二節研究對象、第三節研究工具、第四節研究步驟、第五節研究觀察記錄信度、第六節資料處理與分析。第一節一、. 前導研究研究目的. 將排球比賽內容依照攻勢波數之定義分為“一波攻勢”與“多波攻勢”的表現。探討最高水準的奧運排球比賽中，是否一波攻勢為得分的主要得分攻勢並且是影響比賽勝負的關鍵？而臺灣企業甲級聯賽是否也有一樣的趨勢？二、. 研究問題 1. 奧運在得分上是否以一波攻勢為主要的得分攻勢，而臺灣企業排球聯賽是否也有此趨勢？ 2. 不同性別之間主要的得分攻勢是否影響勝負？ 3. 不同分差之間主要的得分攻勢是否影響勝負？. 三、. 研究對象. 研究者以 2012 倫敦奧運男女排球項目比賽與臺灣企業八年甲級男女排球聯賽(參賽隊伍如表 2、3 所示)，隨機各選取 7 場比賽內容作為前導研究對象(包含企聯女排、企聯男排、奧運女排、奧運男排. 22.

(35) 4 組各 7 場共 28 場，104 局)，並以事後觀察記錄比賽影片中的得分表現。表 2 2012 倫敦奧運男女排球比賽參賽隊伍名單男排. 參賽隊伍. 資格. 最後世界排名. (主辦國). 11. 2. Russia 俄羅斯. (2011 世界盃冠軍). 1. 3. Poland 波蘭. (2011 世界盃亞軍). 5. 4. Brazil 巴西. (2011 世界盃季軍). 2. 5. Tunisia 突尼西亞. (非洲區資格賽冠軍). 11. 6. U.S.A. 美國. (中北美資格賽冠軍). 5. 7. Italy 義大利. (歐洲區資格賽冠軍). 3. 8. Argentina 阿根廷. (南美洲資格賽冠軍). 5. 9. Australia 澳洲. (亞洲區資格賽冠軍). 9. 10. Serbia 塞爾維亞. (世界區資格賽日本站). 9. (世界區資格賽保加利亞站). 4. (世界區資格賽德國站). 5. 資格. 最後世界排名. (主辦國). 9. (2011 世界盃冠軍). 5. 1. Great Britain 英國. 11. Bulgaria 保加利亞 12. Germany 德國女排. 參賽隊伍. 1. Great Britain 英國 2. Italy 義大利. 23.

(36) 3. U.S.A. 美國. (2011 世界盃亞軍). 2. 4. China 中國. (2011 世界盃季軍). 5. 5. Algeria 阿爾及利亞. (非洲區資格賽冠軍). 11. 6. Dom. Republic 多明尼加. (中北美資格賽冠軍). 5. 7. Turkey 土耳其. (歐洲區資格賽冠軍). 9. 8. Brazil 巴西. (南美洲資格賽冠軍). 1. 9. Japan 日本. (亞洲區資格賽冠軍). 3. 10. Russia 俄羅斯. (世界區資格賽冠軍). 5. 11. Korea 南韓. (世界區資格賽亞軍). 4. 12. Serbia 塞爾維亞. (世界區資格賽季軍). 11. 表 3. 臺灣企業八年甲級男女排球聯賽參賽隊伍名單男排. 參賽隊伍. 最後排名. 1. 臺灣電力公司. 1. 2. MIZUNO. 2. 3. 貫一運動事業. 3. 4. 國訓中心. 4. 女排. 參賽隊伍. 最後排名. 1. 臺灣電力公司. 1. 2. TOP GIRL. 2. 3. CONTI. 3 24.

(37) 四、. 研究工具 1. 研究對象之影片：本研究對象之影片來源為 HiNet HiChannel 網路轉播頻道、Youtube－Official Olympic Channel by the IOC 網路頻道、SIC 臺灣體育台網路轉播頻道。 2. 記錄表格：前導研究的記錄表格如表 4 所示，將“攻勢波數”分為一波攻勢與多波攻勢來記錄比賽表現。表 4 前導研究觀察影片記錄表球數. 五、. 發球隊伍. 得分隊伍. 攻勢波數. 資料處理. 記錄內容分成 4 組為企聯女排、企聯男排、奧運女排、奧運男排，使用 Excel 軟體個別整理所有比賽記錄資料。以場為單位，將每場比賽兩種攻勢波數計算整理出來；再以局為單位，將每局勝負隊的兩種攻勢波數次數整理出來。各組再從已整理好的總次數表裡，分別將研究所需之數據資料排表整理，並將所有項目的次數都化為次數百分比來代表以利於接下來的統計分析使用。將每局分差整理排表，以集群分析將所有比賽內容分成為實力相當、實力懸殊、實力非常懸殊 3 25.

(38) 組。  集群分析(Cluster Analysis)：將比較相似的樣本聚集在一起形成集群，以“距離”作為分類的依據：「相對距離越近，相似程度越高」，歸類於同一群組，此統計分析方法不需要任何的假設。以下研究是使用“階層式集群分析法 (Hierarchical cluster analysis) ”，測量區間使用“歐式距離平方(Squared Euclidean Distance)”，集群方法則選擇 “Ward’s 法(華德法)”。而 Ward’s 法(華德法)又稱最小變異數法(minimum variance method)，原理是使其組內變異數平方和最小，為目前最為廣泛使用之方法。. 26.

(39) 結果 1. 分別以成對樣本Ｔ考驗檢驗 4 組比賽內容一波攻勢與多波攻勢之關係（圖 3、圖 4）。 A.. 企聯男、女排的得分攻勢皆是以一波攻勢的得分為主，顯著多於多波攻勢 t(6)= 22.23, p< .05，t(6)= 8.09, p< .05。. 100.00 次數%. 80.00. *. *. 60.00 40.00. 一波攻勢. 20.00. 多波攻勢. 0.00 企聯女. 企聯男攻勢波數. 圖 3 企聯攻勢波數之差異 B.. 奧運男、女排的得分攻勢皆是以一波攻勢的得分為主，顯著多於多波攻勢 t(6)= 22.69, p< .05，t(6)= 6.63, p< .05。. 100.00 80.00 次數%. 六、. *. *. 60.00 40.00. 一波攻勢. 20.00. 多波攻勢. 0.00 奧運女. 奧運男攻勢波數. 圖 4 奧運攻勢波數之差異. 27.

(40) 2. 分別以混和二因子變異數分析檢驗企聯與奧運在不同性別間每局勝負隊一波攻勢的差異（圖 5、圖 6）。 A.. 企聯的性別與勝負隊二因子交互作用未達顯著 F(1,50)= 2.90, p= .10, ƞ2= .06；在比較性別與勝負主要效果中，僅有性別間主要效果達顯著差異 F(1,50)= 25.82, p< .05, ƞ2= .34；企聯男排一波攻勢顯著多於企聯女排。. 100.00. *. 次數%. 80.00. *. 60.00 40.00. 企聯男. 20.00. 企聯女. .00 勝隊. 負隊一波攻勢. 圖 5 企聯男女排勝負隊一波攻勢之差異 B.. 奧運的性別與勝負隊二因子交互作用未達顯著 F(1,50)= .23, p= .63, ƞ2= .01；在比較性別與勝負主要效果中，僅有性別間主要效果達顯著差異 F(1,50)= 36.03, p< .05, ƞ2= .42；奧運男排一波攻勢顯著多於奧運女排。. 28.

(41) 100.00. *. *. 次數%. 80.00 60.00 40.00. 奧運男. 20.00. 奧運女. .00 勝隊. 負隊一波攻勢. 圖 6 奧運男女排勝負隊一波攻勢之差異. 3. 根據所有比賽每局之分差以集群分析將比賽內容分成 3 組，以混和二因子變異數分析分別檢驗 4 比賽內容在此 3 組分差組別中勝負隊一波攻勢的差異。結果發現僅有企聯女排二因子交互作用達顯著 F(2,21)= 3.72, p< .05, ƞ2= .26；單純主要效果發現負隊在實力懸殊以及實力非常懸殊情況下有顯著多的一波攻勢（圖 7）。 100.00. *. 次數%. 80.00. *. 60.00 40.00. 勝隊. 20.00. 負隊. .00 實力相當. 實力懸殊. 實力非常懸殊. 一波攻勢. 圖 7 企聯女排分差組別勝負隊一波攻勢之差異. 29.

(42) 七、. 討論. 奧運排球比賽以及我國企業排球聯賽都是以一波攻勢的得分攻勢為主，與過去研究內容相符合（Zetou et al., 2006；Asterios et al., 2009）；但一波攻勢的得分並不會影響勝負，此結果與過去研究仍有差異。奧運和企聯的每局一波攻勢，其勝負隊間都沒有顯著的差異，僅有男排顯著多於女排的現象。應該是由於男生相較於女生在力量以及跳躍上等各方面表現具有較卓越的能力，進而影響攻擊的破壞力及一波攻勢的表現。加入分差組別因子的比較後，一波攻勢多寡仍然不會影響勝負，僅企聯女排在實力懸殊及非常懸殊情況下，負隊以一波攻勢得分百分比較高。推論可能是由於實力懸殊的關係，在多波僵持的情況下負隊更不容易得到分數，相對之下一波攻勢得分的比例就會增加。前導研究結果經報告與討論後發現在“一波攻勢”記錄上定義設計不周全，將對方失誤也記錄為我方一波攻勢的得分導致一波攻勢次數失真，或許這就是導致其結果不會影響勝負之原因。因此經過討論與重新修改後，在正式研究裡將攻勢波數定義為一波成功攻勢、多波攻勢與一波失敗攻勢。. 30.

(43) 第二節. 研究對象. 本研究對象為 2012 倫敦奧運男女排球項目比賽與臺灣企業八年甲級男女排球聯賽之比賽內容（參賽隊伍同前導研究如表 2、3 所示)，包含企聯女排 14 場、企聯男排 28 場、奧運女排 31 場、奧運男排 34 場共 107 場，385 局；以事後觀察記錄影片中比賽的得分表現。. 第三節. 研究工具. 本研究使用事後觀察影片的方式，根據自行設計之記錄表格對於比賽表現以量化方式記錄再進行整理分析。研究工具包含研究對象之影片以及自行設計之記錄表格，詳細介紹如下：一、. 研究對象之影片. 本研究對象之影片來源為 HiNet HiChannel 網路轉播頻道、 Youtube－Official Olympic Channel by the IOC 網路頻道、SIC 臺灣體育台網路轉播頻道。二、. 記錄表格. 根據前導研究的改進意見，將攻勢波數定義為一波成功攻勢、多波攻勢與一波失敗攻勢；本研究記錄表格如表 5 所示：. 31.

(44) 1. 記錄項目增加“得分方式”，並設計與“攻勢波數”合併為下拉式的關聯選單，其內容如圖 8 所示。 2. “球數”與“得分隊伍”此兩項目之內容利用函數語法自動產生，避免記錄過程中造成資料錯誤，需要手動記錄的項目有“發球隊伍”以及選取“攻勢波數”與“得分方式” 的下拉式關聯選單。表 5 正式研究觀察影片記錄表球數. 發球隊伍. 得分隊伍. 32. 攻勢波數. 得分方式.

(45) 攻勢波數. 得分方式. 發球一波成攻擊發球失誤攻擊失誤攔網攻勢波數. 一波敗. 攻擊方違例. 防守方違例攻擊攻擊失誤多波. 攔網攻擊方違例防守方違例. 圖 8 正式研究觀察影片記錄表之下拉式關聯選單內容. 33.

(46) 第四節一、. 研究步驟蒐集研究觀察影片與建檔. 透過專業網路轉播平台搜尋研究觀察所需比賽影片，將其參賽隊伍、對戰組合、比賽局數、比分、網址等基本資料記錄整理後以 Excel 軟體建檔，提供標記分析記錄使用。二、. 設計觀察影片記錄表格. 根據研究目的與研究問題擬定對於觀察比賽內容時所需記錄之項目並做成 Excel 表格(表 5 所示)，利用標記分析方法來量化運動表現。三、. 建立研究計畫團隊. 組成 3 人研究團隊，隨即開始進行研究者的觀察記錄之教育訓練、信度檢驗與後測。四、. 設計研究計劃日誌. 統計比賽總局數與擬定觀察記錄、分析數據及討論結果等時程，並開始進行影片之觀察記錄。. 第五節. 研究觀察記錄信度. 本研究觀察比賽影片之記錄是由 3 人研究團隊完成。在前面研究工具提到，為求在記錄時的方便性與正確性，記錄表格內容大多已由. 34.

(47) 函數語法寫好，在觀察比賽影片時只需要記錄“發球隊伍”以及選取 “攻勢波數”與“得分方式”之下拉式關聯選單即可。在組成研究團隊之後隨即先隨機挑選一局比賽內容來進行觀察影片記錄的教育訓練以及教育訓練之後測（本研究者亦進行測驗）。四天後再隨機挑選一局比賽來進行保留測驗（本研究者亦進行測驗）。隔天再進行另二位觀察者保留測驗的重測。觀察者信度以“觀察一致的次數／（觀察一致的次數＋觀察不一致的次數）”之公式來計算 (王文科、王智弘，2009) 。觀察者間信度分別為.981、.984、.998，而觀察者內信度分別為.998、.984、.999，均大於建議信度值 80% (郭生玉，1993) 。. 第六節一、. 資料處理與分析資料處理. 記錄內容分成 4 組為企聯女排、企聯男排、奧運女排、奧運男排，使用 Excel 軟體個別整理其比賽記錄資料。以局為單位，將每一局勝負隊三種攻勢波數所包含的得分方式次數(表 6 所示)以及每一局勝負隊兩種得分情況的次數加以計算整理出來，再從總次數表裡分別將研究所需之數據資料排表整理出來，並將所有項目的次數都化為次數百分比（項目次數／總次數）來代表以利於接下來的統計分析使用。. 35.

(48) 1. 得分方式：將每局勝負隊得分方式整理排表，分成 5 項 A. 攻擊(一波成功攻勢與多波攻勢的攻擊次數加總)。 B. 發球(一波成功攻勢的發球次數)。 C.. 對方失誤(多波攻勢與一波失敗攻勢的攻擊失誤次數與一波失敗攻勢的發球失誤次數加總)。. D. 攔網(多波攻勢與一波失敗攻勢的攔網加總)。 E.. 對方違例(多波攻勢與一波失敗攻勢的攻擊方違例與防守方違例次數加總)。. 2. 攻勢波數：將每局勝負隊攻勢波數整理排表，分為一波成功攻勢、多波攻勢、一波失敗攻勢 3 項。記錄一波失敗攻勢次數之目的是為了過濾掉一波攻勢中非握有球權時主動攻擊得分的情況，進而使一波攻勢與多波攻勢的比較上更加真實；而在換算成次數百分比後，在統計考驗裡則不再將一波失敗攻勢此項目列入討論。 3. 得分情況：將每局勝負隊得分情況整理排表，分為發球時得分、接發球時得分 2 項。 4. 分差：依序將每局分差整理排表。. 36.

(49) 表 6 攻勢波數與得分方式次數記錄表. 37.

(50) 二、. 統計分析 1. 分差表：以集群分析根據每局分差將所有局數內容分為實力相當、實力懸殊、實力非常懸殊 3 組(表 7 所示)。 2. 得分方式：分別以重複量數二因子變異數分析檢驗勝負隊 (2)與得分方式(5)之關係。 3. 攻勢波數：分別以重複量數二因子變異數分析檢驗勝負隊 (2)與攻勢波數(2)之關係。 4. 得分情況：分別以重複量數二因子變異數分析檢驗勝負隊 (2）與得分情況(2）之關係。表 7 分差組別範圍與局數總表分差範圍/(局數) 實力相當實力懸殊實力非常懸殊企聯女排. 2~6/(25). 7~11/(16). 12~15/(8). 企聯男排. 2~4/(54). 5~6/(26). 7~14/(27). 奧運女排. 2~3/(37). 4~8/(49). 9~18/(28). 奧運男排. 2~4/(49). 5~7/(40). 8~13/(26). 38.

(51) 第肆章結果本章的主要內容分為：第一節勝負與五種得分方式之關係、第二節勝負與兩種攻勢波數之關係、第三節勝負與兩種得分情況之關係。第一節. 勝負與五種得分方式之關係. 將所有比賽內容以分差組別分成 3 組，分別以重複量數二因子變異數分析，在兩種比賽、兩種性別、三種分差組別下檢驗勝負隊(2) 與得分方式(5)之關係。一、. 企聯女排 1. 實力相當(共 25 局，分差為 2~6 分). 圖 9 呈現企聯女排在實力相當的時候勝負隊的五種得分方式次數百分比。統計結果得知二因子交互作用未達顯著 F(4,96)= 2.14, p= .08, ƞ2= .082，進行主要效果檢驗。五種得分方式的主要效果檢驗達顯著差異 F(4,96)= 283.29, p< .05, ƞ2=.922，以攻擊(26.93%)最多，其次順序為對方失誤(12.92%)、發球(4.16%)、攔網(3.85%)、對方違例(2.14%)；經事後成對比較發現發球與攔網之間無顯著差異，其他互相達顯著差異。勝負隊的主要效果檢驗達顯著差異 F(1,24)= 137.30, p< .05, ƞ2= .851，經事後比較發現以勝隊五種得分方式的平均次數百分比(10.81%)顯著多於負隊(9.19%)。. 39.

(52) 50.00 次數%. 40.00 30.00 20.00. 勝隊. 10.00. 負隊. .00 攻擊. 發球. 失誤. 攔網. 違例. 得分方式. 圖 9 企聯女排實力相當勝負隊得分方式次數百分比. 2. 實力懸殊(共 16 局，分差為 7~11 分) 圖 10 呈現企聯女排在實力懸殊的時候勝負隊的五種得分方式次數百分比。統計結果得知二因子交互作用達顯著 F(4,60)= 12.15, p< .05, ƞ2=.448，進行單純主要效果檢驗。五種得分方式的單純主要效果檢驗，以兩個單因子重複量數比較五種得分方式在勝隊與負隊之差異。勝隊的得分方式達顯著差異 F(4,60)= 141.61, p< .05, ƞ2= .904，以攻擊(33.99%)最多，其次順序為對方失誤(14.72%)、發球(6.51%)、攔網(4.44%)、對方違例(1.81%)；經事後成對比較發現發球與攔網之間無顯著差異，其他互相達顯著差異。負隊的得分方式達顯著差異 F(4,60)= 51.41, p< .05, ƞ2= .774，以攻擊(18.5%)最多，其次順序為對方失誤(13.82%)、發球(2.7%)、攔網(1.83%)、對方違例(1.69%)；經事後成對比較發現攻擊與對方失誤之間、發球與攔網與對方違例之間無顯著差異，其他互相達顯著差異。. 40.

(53) 勝負隊的單純主要效果檢驗，以五個成對樣本 T 考驗比較勝負隊在攻擊、發球、對方失誤、攔網、對方違例五種得分方式之差異，其中攻擊(勝隊 33.99%，負隊 18.5%)、發球(勝隊 6.51%，負隊 2.7%)、攔網(勝隊 4.44%，負隊 1.83%)的單純主要效果達顯著差異 t(15)= 6.64, p< .05、t(15)= 3.27, p< .05、t(15)= 2.59, p< .05，且勝隊的攻擊、發球、攔網的得分次數百分比都顯著多於負隊。 50.00 次數%. 40.00 30.00 20.00. 勝隊. 10.00. 負隊. .00 攻擊. 發球. 失誤. 攔網. 違例. 得分方式. 圖 10 企聯女排實力懸殊勝負隊得分方式次數百分比. 3. 實力非常懸殊(共 8 局，分差為 12~15 分) 圖 11 呈現企聯女排在實力非常懸殊的時候勝負隊的五種得分方式次數百分比。統計結果得知二因子交互作用達顯著 F(4,28)= 21.22, p< .05, ƞ2= .752，進行單純主要效果檢驗。五種得分方式的單純主要效果檢驗，以兩個單因子重複量數比較五種得分方式在勝隊與負隊之差異。勝隊的得分方式達顯著差異 F(4,28)= 148.04, p< .05, ƞ2= .955，以攻擊(39.39%)最多，其次順序為對方失誤(15.54%)、發球(6.81%)、. 41.

(54) 攔網(3.73%)、對方違例(2.38%)；經事後成對比較發現攔網與對方違例之間無顯著差異，其他互相達顯著差異。負隊的得分方式達顯著差異 F(4,28)= 31.53, p< .05, ƞ2= .818，以攻擊(17.94%)最多，其次順序為對方失誤(11.49%)、對方違例(1.71%)、攔網(0.69%)、發球 (0.34%)；經事後成對比較發現攻擊與對方失誤之間、發球與攔網之間、攔網與對方違例之間無顯著差異，其他互相達顯著差異。勝負隊的單純主要效果檢驗，以五個成對樣本 T 考驗比較勝負隊在攻擊、發球、對方失誤、攔網、對方違例五種得分方式之差異，其中攻擊(勝隊 39.39%，負隊 17.94%)、發球(勝隊 6.81%，負隊 0.34%)、攔網(勝隊 3.73%，負隊 0.69%)的單純主要效果達顯著差異 t(7)= 8.62, p< .05、t(7)= 6.34, p< .05、t(7)= 3.23, p< .05，且勝隊的攻擊、發球、攔網的得分次數百分比都顯著多於負隊。 50.00 次數%. 40.00 30.00 20.00. 勝隊. 10.00. 負隊. .00 攻擊. 發球. 失誤. 攔網. 違例. 得分方式. 圖 11 企聯女排實力非常懸殊勝負隊得分方式次數百分比. 42.

(55) 二、. 企聯男排 1. 實力相當(共 54 局，分差為 2~4 分). 圖 12 呈現企聯男排在實力相當的時候勝負隊的五種得分方式次數百分比。統計結果得知二因子交互作用未達顯著 F(4,212)= 1.46, p= .22, ƞ2= .027，進行主要效果檢驗。五種得分方式的主要效果檢驗達顯著差異 F(4,212)= 647.57, p< .05, ƞ2=.924，以攻擊(28.83%)最多，其次順序為對方失誤(12.64%)、攔網(4.82%)、發球(2.11%)、對方違例(1.6%)；經事後成對比較發現發球與對方違例之間無顯著差異，其他互相達顯著差異。勝負隊的主要效果檢驗達顯著差異 F(1,53)= 348.43, p< .05, ƞ2= .868，經事後比較發現以勝隊五種得分方式的平均次數百分比(10.6%)顯著多於負隊(9.4%)。 40.00 次數%. 30.00 20.00. 勝隊. 10.00. 負隊. .00. 攻擊. 發球. 失誤. 攔網. 違例. 得分方式. 圖 12 企聯男排實力相當勝負隊得分方式次數百分比. 43.

(56) 2. 實力懸殊(共 26 局，分差為 5~6 分) 圖 13 呈現企聯男排在實力懸殊的時候勝負隊的五種得分方式次數百分比。統計結果得知二因子交互作用達顯著 F(4,100)= 3.30, p< .05, ƞ2= .117，進行單純主要效果檢驗。得分方式的單純主要效果檢驗，以兩個單因子重複量數比較五種得分方式在勝隊與負隊之差異。勝隊的得分方式達顯著差異 F(4,100)= 158.18, p< .05, ƞ2= .864，以攻擊(29.13%)最多，其次順序為對方失誤(15.25%)、攔網(6.23%)、發球(3.32%)、對方違例(2.4%)；經事後成對比較發現發球與對方違例之間無顯著差異，其他互相達顯著差異。負隊的得分方式達顯著差異 F(4,100)= 138.63, p< .05, ƞ2= .847，以攻擊(23.19%)最多，其次順序為對方失誤(12.31%)、攔網(4.21%)、發球(1.99%)、對方違例(1.97%)；經事後成對比較發現發球與對方違例之間無顯著差異，其他互相達顯著差異。勝負隊的單純主要效果檢驗，以五個成對樣本 T 考驗比較勝負隊在攻擊、發球、對方失誤、攔網、對方違例五種得分方式之差異，其中攻擊(勝隊 29.13%，負隊 23.19%)、發球(勝隊 3.32%，負隊 1.99%)、攔網(勝隊 6.23%，負隊 4.21%)的單純主要效果達顯著差異 t(25)= 4.94, p< .05、t(25)= 2.09, p< .05、t(25)= 2.48, p< .05，且勝隊的攻擊、發球、攔網的得分次數百分比都顯著多於負隊。. 44.

(57) 40.00 次數%. 30.00 20.00. 勝隊. 10.00. 負隊. .00 攻擊. 發球. 失誤. 攔網. 違例. 得分方式. 圖 13 企聯男排實力懸殊勝負隊得分方式次數百分比. 3. 實力非常懸殊(共 27 局，分差為 7~14 分) 圖 14 呈現企聯男排在實力非常懸殊的時候勝負隊的五種得分方式次數百分比。統計結果得知二因子交互作用達顯著 F(4,104)= 11.27, p< .05, ƞ2= .302，進行單純主要效果檢驗。五種得分方式的單純主要效果檢驗，以兩個單因子重複量數比較五種得分方式在勝隊與負隊之差異。勝隊的得分方式達顯著差異 F(4,104)= 163.21, p< .05, ƞ2= .863，以攻擊(31.66%)最多，其次順序為對方失誤(18.26%)、攔網(7.66%)、發球(2.55%)、對方違例(2%)；經事後成對比較發現發球與對方違例之間無顯著差異，其他互相達顯著差異。負隊的得分方式達顯著差異 F(4,104)= 189.98, p< .05, ƞ2= .880，以攻擊(21.77%)最多，其次順序為對方失誤(10.55%)、攔網(3.23%)、對方違例(1.44%)、發球(0.89%)；經事後成對比較發現發球與對方違例之間無顯著差異，其他互相達顯著差異。. 45.

(58) 勝負隊的單純主要效果檢驗，以五個成對樣本 T 考驗比較勝負隊在攻擊、發球、對方失誤、攔網、對方違例五種得分方式之差異，其中攻擊(勝隊 31.66%，負隊 21.77%)、發球(勝隊 2.55%，負隊 0.89%)、對方失誤(勝隊 18.26%，負隊 10.55%)、攔網(勝隊 7.66%，負隊 3.23%) 的單純主要效果達顯著差異 t(26)= 6.93, p< .05、t(26)= 2.85, p< .05、t(26)= 4.89, p< .05、t(26)= 5.51, p< .05，且勝隊的攻擊、發球、對方失誤、攔網的得分次數百分比都顯著多於負隊。 40.00 次數%. 30.00 20.00. 勝隊. 10.00. 負隊. .00 攻擊. 發球. 失誤. 攔網. 違例. 得分方式. 圖 14 企聯男排實力非常懸殊勝負隊得分方式次數百分比. 三、. 奧運女排 1. 實力相當(共 37 局，分差為 2~3 分). 圖 15 呈現奧運女排在實力相當的時候勝負隊的五種得分方式次數百分比。統計結果得知二因子交互作用未達顯著 F(4,144)= 1.95, p= .11, ƞ2= .051，進行主要效果檢驗。五種得分方式的主要效果檢驗達顯著差異 F(4,144)= 559.87, p< .05, ƞ2= .940，以攻擊(31.74%)最多，. 46.

(59) 其次順序為對方失誤(9.43%)、攔網(4.93%)、發球(2.23%)、對方違例(1.66%)；事後成對比較發現發球與對方違例之間無顯著差異，其他互相達顯著差異。勝負隊的主要效果檢驗達顯著差異 F(1,36)= 384.96, p< .05, ƞ2= .914，經事後比較發現以勝隊五種得分方式的平均次數百分比(10.51%)顯著多於負隊(9.49%)。 50.00 次數%. 40.00 30.00 20.00. 勝隊. 10.00. 負隊. .00 攻擊. 發球. 失誤. 攔網. 違例. 得分方式. 圖 15 奧運女排實力相當勝負隊得分方式次數百分比. 2. 實力懸殊(共 49 局，分差為 4~8 分) 圖 16 呈現奧運女排在實力懸殊的時候勝負隊的五種得分方式次數百分比。統計結果得知二因子交互作用達顯著 F(4,192)= 6.26, p< .05, ƞ2= .115，進行單純主要效果檢驗。五種得分方式的單純主要效果檢驗，以兩個單因子重複量數比較五種得分方式在勝隊與負隊之差異。勝隊的得分方式達顯著差異 F(4,192)= 337.63, p< .05, ƞ2= .876，以攻擊(34.61%)最多，其次順序為對方失誤(11.43%)、攔網(6.86%)、發球(2.55%)、對方違例(1.57%)；經事後成對比較發現全部互相達. 47.

(60) 顯著差異。負隊的得分方式達顯著差異 F(4,192)= 511.97, p< .05, ƞ2= .914，以攻擊(30.04%)最多，其次順序為對方失誤(6.53%)、攔網 (3.4%)、發球(1.75%)、對方違例(1.26%)；經事後成對比較發現發球與對方違例之間無顯著差異，其他互相達顯著差異。勝負隊的單純主要效果檢驗，以五個成對樣本 T 考驗比較勝負隊在攻擊、發球、對方失誤、攔網、對方違例五種得分方式之差異，其中攻擊(勝隊 34.61%，負隊 30.04%)、對方失誤(勝隊 11.43%，負隊 6.53%)、攔網(勝隊 6.86%，負隊 3.4%)的單純主要效果達顯著差異 t(48)= 4.16, p< .05、t(48)= 5.73, p< .05、t(48)= 3.97, p< .05，且勝隊的攻擊、對方失誤、攔網的得分次數百分比都顯著多於負隊。 50.00 次數%. 40.00 30.00. 20.00. 勝隊. 10.00. 負隊. .00 攻擊. 發球. 失誤. 攔網. 違例. 得分方式. 圖 16 奧運女排實力懸殊勝負隊得分方式次數百分比. 3. 實力非常懸殊(共 28 局，分差為 9~18 分) 圖 17 呈現奧運女排在實力非常懸殊的時候勝負隊的五種得分方式次數百分比。統計結果得知二因子交互作用達顯著 F(4,108)= 30.76,. 48.

(61) p< .05, ƞ2=.533，進行單純主要效果檢驗。五種得分方式的單純主要效果檢驗，以兩個單因子重複量數比較五種得分方式在勝隊與負隊之差異。勝隊的得分方式達顯著差異 F(4,108)= 299.16, p< .05, ƞ2= .895，以攻擊(38.06%)最多，其次順序為對方失誤(12.13%)、攔網(9.11%)、發球(3.75%)、對方違例(2.41%)；經事後成對比較發現發球與對方違例之間、對方失誤與攔網之間無顯著差異，其他互相達顯著差異。負隊的得分方式達顯著差異 F(4,108)= 108.3, p< .05, ƞ2= .800，以攻擊 (21.43%)最多，其次順序為對方失誤(6.74%)、攔網(3.14%)、對方違例(1.91%)、發球(1.32%)；經事後成對比較發現發球與對方違例之間、攔網與對方違例之間無顯著差異，其他互相達顯著差異。勝負隊的單純主要效果檢驗，以五個成對樣本 T 考驗比較勝負隊在攻擊、發球、對方失誤、攔網、對方違例五種得分方式之差異，其中攻擊(勝隊 38.06%，負隊 21.43%)、發球(勝隊 3.75%，負隊 1.32%)、對方失誤(勝隊 12.13%，負隊 6.74%)、攔網(勝隊 9.11%，負隊 3.14%) 的單純主要效果達顯著差異 t(27)= 11.82, p< .05、t(27)= 4.18, p< .05、 t(27)= 4.07, p< .05、t(27)= 5.54, p< .05，且勝隊的攻擊、發球、對方失誤、攔網的得分次數百分比都顯著多於負隊。. 49.

(62) 50.00 次數%. 40.00 30.00 20.00. 勝隊. 10.00. 負隊. .00 攻擊. 發球. 失誤. 攔網. 違例. 得分方式. 圖 17 奧運女排實力非常懸殊勝負隊得分方式次數百分比. 四、. 奧運男排 1. 實力相當(共 49 局，分差為 2~4 分). 圖 18 呈現奧運男排在實力相當的時候勝負隊的五種得分方式次數百分比。統計結果得知二因子交互作用未達顯著 F(4,192)= .40, p= .81, ƞ2= .008，進行主要效果檢驗。五種得分方式的主要效果檢驗達顯著差異 F(4,192)= 649.33, p< .05, ƞ2= .931，以攻擊(27.55%)最多，其次順序為對方失誤(12.97%)、攔網(5.27%)、發球(2.55%)、對方違例(1.67%)；經事後成對比較發現全部互相達顯著差異。勝負隊的主要效果檢驗達顯著差異 F(1,48)= 423.6, p< .05, ƞ2= .898，經事後比較發現以勝隊五種得分方式的平均次數百分比(10.61%)顯著多於負隊(9.39%)。. 50.

(63) 次數%. 40.00 30.00 20.00. 勝隊. 10.00. 負隊. .00 攻擊. 發球. 失誤. 攔網. 違例. 得分方式. 圖 18 奧運男排實力相當勝負隊得分方式次數百分比. 2. 實力懸殊(共 40 局，分差為 5~7 分) 圖 19 呈現奧運男排在實力懸殊的時候勝負隊的五種得分方式次數百分比。統計結果得知二因子交互作用達顯著 F(4,156)= 3.20, p< .05, ƞ2= .076，進行單純主要效果檢驗。五種得分方式的單純主要效果檢驗，以兩個單因子重複量數比較五種得分方式在勝隊與負隊之差異。勝隊的得分方式達顯著差異 F(4,156)= 229.75, p< .05, ƞ2= .855，以攻擊(30.22%)最多，其次順序為對方失誤(13.31%)、攔網(7.98%)、發球(3.75%)、對方違例(1.85%)；經事後成對比較發現全部互相達顯著差異。負隊的得分方式達顯著差異 F(4,156)= 256.69, p< .05, ƞ2= .868，以攻擊(25.6%)最多，其次順序為對方失誤(10.93%)、攔網 (3.45%)、發球(1.57%)、對方違例(1.35%)；經事後成對比較發現發球與對方違例之間無顯著差異，其他互相達顯著差異。勝負隊的單純主要效果檢驗，以五個成對樣本 T 考驗比較勝負隊. 51.

(64) 在攻擊、發球、對方失誤、攔網、對方違例五種得分方式之差異，其中攻擊(勝隊 30.22%，負隊 25.6%)、發球(勝隊 3.75%，負隊 1.57%)、攔網(勝隊 7.98%，負隊 3.45%)的單純主要效果達顯著差異 t(39)= 4.26, p< .05、t(39)= 4.32, p< .05、t(39)= 5.44, p< .05，且勝隊的攻擊、發球、攔網的得分次數百分比都顯著多於負隊。. 次數%. 40.00 30.00 20.00. 勝隊. 10.00. 負隊. .00 攻擊. 發球. 失誤. 攔網. 違例. 得分方式. 圖 19 奧運男排實力懸殊勝負隊得分方式次數百分比. 3. 實力非常懸殊(共 26 局，分差為 8~13 分) 圖 20 呈現奧運男排在實力非常懸殊的時候勝負隊的五種得分方式次數百分比。統計結果得知二因子交互作用達顯著 F(4,100)= 21.00, p< .05, ƞ2= .457，進行單純主要效果檢驗。五種得分方式的單純主要效果檢驗，以兩個單因子重複量數比較五種得分方式在勝隊與負隊之差異。勝隊的得分方式達顯著差異 F(4,100)= 185.81, p< .05, ƞ2= .881，以攻擊(32.93%)最多，其次順序為對方失誤(12.32%)、攔網(8.5%)、發球(5.52%)、對方違例(2.29%)；經事後成對比較發現全部互相達. 52.

(65) 顯著差異。負隊的得分方式達顯著差異 F(4,100)= 140.96, p< .05, ƞ2= .849，以攻擊(21.5%)最多，其次順序為對方失誤(11.38%)、攔網 (2.74%)、對方違例(1.7%)、發球(1.12%)；經事後成對比較發現發球與對方違例之間、攔網與對方違例之間無顯著差異，其他互相達顯著差異。勝負隊的單純主要效果檢驗，以五個成對樣本 T 考驗比較勝負隊在攻擊、發球、對方失誤、攔網、對方違例五種得分方式之差異，其中攻擊(勝隊 32.93%，負隊 21.5%)、發球(勝隊 5.52%，負隊 1.12%)、攔網(勝隊 8.5%，負隊 2.74%)的單純主要效果達顯著差異 t(25)= 9.43, p< .05、t(25)= 5.55, p< .05、t(25)= 7.12, p< .05，且勝隊的攻擊、發球、攔網的得分次數百分比都顯著多於負隊。. 次數%. 40.00 30.00. 20.00. 勝隊. 10.00. 負隊. .00. 攻擊. 發球. 失誤. 攔網. 違例. 得分方式. 圖 20 奧運男排實力非常懸殊勝負隊得分方式次數百分比. 53.

(66) 五、. 小結 1. 企聯女排. 在實力相當的時候，得分方式與勝負無交互作用。勝負隊都以攻擊為主要的得分方式(勝隊 29.05%，負隊 24.81%)，其次順序為對方失誤(勝隊 12.86%，負隊 12.99%)、發球(勝隊 4.93%，負隊 3.39%)、攔網(勝隊 4.85%，負隊 2.84%)、對方違例(勝隊 2.35%，負隊 1.93%)；勝負隊都是發球與攔網之間無顯著差異。在實力懸殊的時候，得分方式與勝負有交互作用，勝負隊間的攻擊(勝隊 33.99%，負隊 18.5%)、發球(勝隊 6.51%，負隊 2.7%)、攔網(勝隊 4.44%，負隊 1.83%)達顯著差異，成為影響勝負的關鍵。勝負隊仍以攻擊為主要的得分方式，其次順序與實力相當的時候相同為對方失誤、發球、攔網、對方違例，勝隊仍是發球與攔網之間無顯著差異(6.51%、4.44%)；負隊則變為攻擊與對方失誤之間(18.5%、 13.82%)、發球與攔網與對方違例之間(2.7%、1.83%、1.69%)無顯著差異。在實力非常懸殊的時候，得分方式與勝負有交互作用，影響勝負的關鍵仍是攻擊(勝隊 39.39%，負隊 17.94%)、發球(勝隊 6.81%，負隊 0.34%)、攔網(勝隊 3.73%，負隊 0.69%)。勝負隊仍以攻擊為主要的得分方式，其次順序勝隊與實力懸殊的時候相同為對方失誤、發球、. 54.