國家在教育改革中之角色分析

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公民訪I!育學報

第十輯民蜜九十年六月第 149~178 頁

Bulletin ofCivic and

Moτal

Education

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10 ,

Jun. 2001

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pp. 149-178

國家在教育改革中之角色分析

一台灣教育改革經驗與發欒癥景為惋

主錦當

國立台灣師範大學公民 3月育學系講師

摘要

在邁向新世紀之際，教育界無不積掛且熱衷於規劃新i:lt~己教育檢展之藍闊。但是，如果未能釐清國家的概念，以反國家在教育改革中為扮演之角息，則規創出的教育發展藍圖，就如同處於真空狀態的造漿，徒 j惡形式而遠論務實可行 o 因此本文認為處於快速雙邊社會，函對新發紀 a 新丹真學新的需求，對於函家概念之輩清以及將留家在教育改革中應扮演角色加以定位，是基本主L 必需的議題。故本文以回顧和按視台灣教育改革經輪中，關革之所當扮演的角色，進而提出反省和建議，如是才能促使教育界在毒品對新世丸，採以積組思考立主力從各項革新方案規輯之際，得以排除留家在台灣教育發展中長期形成的校對費童車，主主釐;青巨變家與教育之頭務。有三野，在視黨教育發展最蠻和期許導向教育發展顯學縛，能 i旦被長期以來影響台灣教育改革之阻力來源為何? (如戀家介入教育過多接或使得教育海為政權執政工具) ，立乏這為清祥之;徐此外，能進一步深思懿家與教育聞之級聯，及露家在未來教育改革命交扮演之角色。本文依據文獻探討和反省與發現，對於錢家介入教育的建念加以黨 i奇，並就台灣長期以來教育種車所受封的內外控制進行反志，鱗鱗分析後，搜出如下之建議; (一)應將橋助者角色由政府轉移至民間公漿。