Item 987654321/15739

彰化師範大學國文系 2002 年 12 月 彰化師範大學國文學系 2005 年 12 月

試述「台灣兒童圖畫書專題研究」之課程設計

林 素 珍

國立彰化師範大學國文學系專任副教授

摘 要

圖畫書（picture book）是兒童文學界的新興文類，也是兒童文學中的重要課 題。近年來，世界各地的圖畫書均呈現蓬勃發展的朝氣。再者，閱讀圖畫書已成 為一股新的風潮，閱讀年齡層也有向上提昇的趨勢，從零歲到一百歲的人幾乎都 可以找到適合自己閱讀的作品。 近年來，台灣圖畫書雖然呈現蓬勃發展的盛況，但是國內專家學者的相關研 究大都以外國作品為主，對台灣本土圖畫書的通盤觀照則較為缺乏，需要有志者 再投注心力。就台灣文學的教學而言，國內相關的系所大多致力於民間文學、傳 統詩文、傳統戲曲、日據時代新文學及戰後文學等範疇，僅國立台北教育大學台 灣文學研究所及真理大學台灣文學系有開設台灣兒童文學的相關課程，就量的統 計而言，確實嫌少了些。其實，台灣兒童文學呈現著豐富而多樣的風貌，是台灣 文學絕對不可或缺的一環，並且深深的影響著台灣的下一代子民，有著承先啟後 的重要責任。 國立彰化師範大學台灣文學研究所於九十三學年度成立，並於九十四年招考 碩士班一年級新生。在課程架構的設計中也涵蓋了台灣兒童文學一項，在唸謠、 童詩、散文、故事、小說、戲劇等領域中，圖畫書的表達方式幾乎可以包含前面

四個項目，因此試著設計「台灣兒童圖畫書專題研究」課程，以期有系統的將台 灣圖畫書的發展、基本理論及創作者作一介紹。本論文的撰寫，將以教材設計為 主軸，共分台灣兒童圖畫書之發展歷史、台灣兒童圖畫書之理論應用、台灣兒童 圖畫書之資深作家等三個主要單元。

一、緒論

圖畫書（picture book）是兒童文學界的新興文類，也是兒童文學中的重要課 題。近年來，世界各地的圖畫書均呈現蓬勃發展的朝氣。再者，閱讀圖畫書已成 為一股新的風潮，閱讀年齡層也有向上提昇的趨勢，從零歲到一百歲的人幾乎都 可以找到適合自己閱讀的作品。 在西方，圖畫書的發展已有百餘年的歷史，但是台灣的圖畫書發展僅約四十 餘年。自1988 年起，在臺灣所能見到的圖畫書，無論是自製的、改寫的，乃至引 進國外的翻譯作品，在質與量上均有可觀的成就。因此，除了本土作品之外，我 們還可以接觸到不同國家的圖畫書，如中國大陸、日本、印度、美國、加拿大、 墨西哥、法國、德國、英國、西班牙、義大利、波蘭、奧地利、保加利亞、瑞士、 比利時、俄羅斯、烏克蘭、立陶宛、澳洲等。讀者不但可以閱讀雋永的文字，也 可以欣賞畫家精心的傑作，一方面拓展視野與認知，另一方面也可以體會不同種 族的文化特色。 儘管台灣圖畫書呈現蓬勃發展的盛況，但是國內專家學者的相關研究大都以 外國作品為主，對台灣本土圖畫書的通盤觀照則較為缺乏，需要有志者再投注心 力。就台灣文學的教學而言，國內相關的系所大多致力於民間文學、傳統詩文、 傳統戲曲、日據時代新文學及戰後文學等範疇，僅國立台北教育大學台灣文學研 究所及真理大學台灣文學系有開設台灣兒童文學的相關課程，就量的統計而言， 確實嫌少了些。其實，台灣兒童文學呈現著豐富而多樣的風貌，是台灣文學絕對 不可或缺的一環，並且深深的影響著台灣的下一代子民，有著承先啟後的重要責任。 國立彰化師範大學台灣文學研究所於九十三學年度成立，並於九十四年招考 碩士班一年級新生。在課程架構的設計中也涵蓋了台灣兒童文學一項，在唸謠、 童詩、散文、故事、小說、戲劇等領域中，圖畫書的表達方式幾乎可以包含前面 四個項目，因此試著設計「台灣兒童圖畫書專題研究」課程，以期有系統的將台 灣圖畫書的發展、基本理論及創作者作一介紹。本論文的撰寫，將以教材設計為 主軸，共分台灣兒童圖畫書之發展歷史、台灣兒童圖畫書之理論應用、台灣兒童 圖畫書之資深作家等三個主要單元。

二、台灣兒童圖畫書之發展歷史

這個單元主要是以發展史的觀點進行，以台灣出版的本土圖畫書為主要觀察 對象，說明台灣兒童圖畫書之發展概況，並介紹每個時期的重要活動以及代表性 作品，分期如下：

（一）孕育期（1945─1963）

這個時期中，台灣的兒童讀物並未有以「圖畫書」命名的作品出現，換句話 說，「圖畫書」的概念還沒有具體被認知1。若以較廣義的圖畫書觀點來考察，則 1953 年由台灣省教育廳所創辦的《小學生畫刊》，應算是這個時期的代表性作品， 其主要的閱讀對象為小學低年級的學生2，相當高內容以圖畫為主，彩色印刷，至 1965 年停刊為止，共發行二百九十期。因為這是官辦的刊物並發放至小學低年級 的各個班級，所以普及率相當高，有其非常深遠的影響。

（二）萌芽期（1964─1973）

這個時期民間的出版社曾譯介美國及日本的圖畫書，前者如國語日報社於 1965 年起陸續推出的《世界兒童文學名著》一百二十冊；後者如東方出版社於 1969 年所出的《伊索童話集》十冊等。但是，最值得一提的則是聯合國兒童基金會資 助美金五十萬元，協助台灣編寫及出版兒童讀物，所以於1964 年 6 月正由台灣省 教育廳式成立「兒童讀物編輯小組」，當時的總編輯彭震球、文學類編輯林海音、 健康類編輯潘人木、科學類編輯柯泰、以及美術編輯曾謀賢等，都是學有專精的 人士。此外，該編輯小組也與美國兒童讀物的專家孟羅‧李夫（Muro Leaf）以及 1 洪文瓊：《台灣圖畫書發展史》（台北：傳文文化事業公司，2004 年 11 月初版），頁 79。 2 以中、高年級為對象者為《小學生雜誌》，參見邱各容：《台灣兒童文學史》（台北：五南圖書有 限公司，2005 年 6 月初版），頁 39。

海倫‧石德萊（Helen R. Sattleley）相互交流，接受新觀念的洗禮3_{，並有兩件重} 要事情： 1.《中華兒童叢書》的陸續推出 自1965 年至 2002 年分 8 期出版，共 965 種。主要內容共分三大類：1、兒童 文學類；2、科學類；3、營養與健康類。每一類的閱讀對象都分低、中、高年級， 其中中、低年級的作品，都以圖象多於文字的方式處理，已具有圖畫書的要素4： 由於經費充裕，加上兒童基金會派有專家指導，兒編小組在當時可說擁有 相當超前的現代兒童讀物編輯理念。大膽使用圖片、強調空間留白，以及 採用近乎正方形的20 開本和全面彩色印刷的方式，在在是台灣兒童讀物出 版界所少見。 這套書網羅了台灣兒童文學史上許多的前輩創作家，如林海音、潘人木、華霞菱、 林良、曹俊彥等，是一套具有相當高水準的兒童讀物，尤其當時台灣的生活條件 普遍不理想，這部圖文兼具、充滿創意的叢書，對台灣兒童讀物的出版有著優良 的示範作用5，也開拓了在地的圖、文創作者和出版業者的眼界。 2.《中華幼兒叢書》的出版 1970 年編輯校受台灣省社會處專款委托，為農村托兒所及幼稚園的小朋友編 寫讀物，共有：《那裡來》、《小蝌蚪找媽媽》、《跟爸爸一樣》、《一條繩子》、《小田 鼠和小野鴨》、《小紅鞋》、《好好看》、《家》、《數數兒》、《五樣好寶貝》等10 冊 6_： 此套兒童叢書，版面設計較《中華兒童叢書》更大本，為12 開正方形大小， 3 邱各容：《兒童文學史料初稿 1945-1989》（台北：富春文化事業公司，2001 年 12 月一版三刷）， 頁 191-199。 4 洪文瓊：《台灣兒童文學史》（台北：傳文文化事業公司，1994 年 6 月初版），頁 26。 5 林文寶、趙秀金：《兒童讀物編輯小組的歷史與身影》（台東：台東大學兒童文學研究所，2003 年 6 月），頁 97。 6 林文寶、趙秀金：《兒童讀物編輯小組的歷史與身影》（台東：台東大學兒童文學研究所，2003 年 6 月），頁 147。

外觀相當顯眼。文字敘述力求簡潔口語化，內容相當淺顯易懂，取材皆能 貼近幼兒生活週遭的人、事、物。尤其為適應學齡前幼小讀者的需要，插 圖繪畫成了本套幼兒叢書最重要，也是最強調的部份。 這套叢書的內容涵蓋了生活教育、自然科學、抽象概念等7，取材都非常貼近幼兒 的生活，除了淺顯易懂的口語化的文字敘述外，更強調圖像與色彩的的表現，全 部以都是全彩印刷，以當時兒童讀物出版編輯的條件來看，無論是內容選材、形 式設計，以及創意傳達上，都有相當的傑出表現，可稱得上是早期本土圖畫書的 重要代表著作8。

（三）成長期（1974─1987）

這個時期譯介的代表作品有：(1)1979 年，由光復書局推出的《彩色世界童話 全集》30 冊；(2)1984 年，由英文漢聲出版公司推出的《精選世界最佳兒童圖畫 書》105 冊。這兩套書都以銅版紙彩色精印，在台灣引起震撼性的迴響，深深影 響著台灣圖畫書的出版方式9。就本土圖畫書的發展而言，有三件事情值得注意： 1.洪建全兒童文學創作獎的設立 1974 年由洪建全文教基金會所設立的洪建全兒童文學創作獎，共分圖畫故 事、少年小說、兒童詩歌、童話等四個獎項。其主要宗旨有三：(1)國內的孩子有 更好的讀物；(2)提高國內兒童讀物的水準；(3)培養國內的兒童文學作家。這個獎 項是台灣首次由民間企業出資設立的，前後舉辦了十八屆，讓許多愛好兒童文學 的創作者有了一個可以發揮的舞臺，而台灣兒童圖畫書也藉此得到了發展，有了 新一代的創作者如：黃錦堂、許敏雄、董大山、陳芳美、王蘭、仉桂芳等。 7 王宇清：〈中華幼兒叢書閱讀指導初探〉，收錄於《台灣資深圖畫作家作品研討會論文集》（台北： 中華民國兒童文學學會，2004 年 11 月），頁 90-91。 8 林文寶、趙秀金：《兒童讀物編輯小組的歷史與身影》（台東：台東大學兒童文學研究所，2003 年 6 月），頁 147-148。 9 洪文瓊：《台灣圖畫書發展史》（台北：傳文文化事業公司，2004 年 11 月初版），頁 82。

2.信誼幼兒文學獎的設立 1978 年由信誼文教基金會所設立的信誼幼兒文學獎，只有設立「幼兒圖畫書 類」單一獎項，由於獎額比當時各類兒童文學獎都來得高，所以相當受到各界的 矚目。其相關活動也集中在圖畫書上，如圖畫書巡迴展、圖畫書講座、圖畫書編 輯工作坊、圖畫書出版等，對台灣兒童圖畫書的發展有著推波助瀾的功效，並取 代洪建全兒童文學創作獎成為台灣圖畫書發展的一個重鎮，歷屆的得獎者如：郝 廣才、李漢文、孫晴峰、蘇振明、李瑾倫、賴馬、李紫蓉、陳致元等，均有相當 優秀的作問世。 3.民間出版社出版本土創作的圖畫書 除了上述兩個兒童文學獎將得獎作品集結出版外，民間的其他的出版社也出 版了本土創作圖畫書，其中較著名的有： (1)新一代兒童益智叢書：1976 年由將軍出版社推出，曾獲得新聞局第一屆 金鼎獎兒童讀物組獎的肯定。 (2)創作兒童圖畫書系列：1986 年由理科出版社推出。 (3)親親幼兒圖畫書系列：1986 年由親親出版社推出。 三者都是本土作家的創作，並且精印、精裝出版，有相當高的水準，與前期 由官方主導的情形有所不同，也顯現出圖畫書受到了重視。

（四）蓬勃期（1988 以後）

1987 年台灣解嚴，次年解除報禁，台灣的政治有了更開放的空間，伴隨而來 的是經濟與文化力量的提升。由此，台灣圖畫書的發展也進入了一個更多元而國 際化的時期，並有三件事情值得注意： 1.與國際圖畫書界相互交流 1989 年國立新竹師院美勞系教授徐素霞以《水牛與稻草人》入選義大利波隆

那國際童書插畫家大展，其後 10 年間台灣已有將進 20 位的圖畫書畫者入選10_。 其他國際性的插畫大展如：捷克布拉迪斯國際插畫雙年展、西班牙加泰隆尼亞插 畫展等也有台灣的作品入選。另外，也安排外國插畫家及作品來台演講及展示， 如：1992 年奧地利的莉絲白‧茨威格（1977 年安徒生插畫大獎得主）、1993 年捷 克柯薇塔‧波茲卡（1986 年安徒生插畫大獎得主）、2000 年英國安東尼‧布朗 （2000 年安徒生插畫大獎得主）等，均曾應邀來台交流。至於圖畫書的原畫展則 有：1995 年的布拉迪斯國際插畫雙年展「95 年巡迴展」、1997 年的波隆那國際童 書原畫展、1998 年福爾摩莎童書原畫展、1999 年國際童書大師艾瑞‧卡爾原畫 展、2001 年國際兒童圖畫書原畫展、2002 年的安徒生童話繪本原畫展等。不論是 官方或民間辦理的，都顯示兒童圖畫書受到各界的肯定與重視。而就在2000 年， 鄭明進的20 本圖畫書則代表台灣在波隆那國際書展中的台灣館展出，再次將台灣 的圖畫書推向國際舞臺。 2.圖畫書專業研究的產生 隨著圖畫書的蓬勃發展，除了表現在出版界及藝文界外，學術界同樣也引起 了研究風潮，諸如舉辦專業的圖畫書研討會，分別是：1998 年由台東大學兒文學 研究所主辦的「圖畫書中的陰陽怪氣──兒童文學與兩性平等研討會」；2003 年同 單位再度舉辦的「台灣圖畫書學術研討會」，並將與會審查通過的論文集結於《兒 童文學學刊》第十期出版；以及2004 年由中華民國兒童文學學會主辦的「台灣資 深圖畫作家作品學術研討會」，與會審查通過的論文也出版論文集。此外，國立新 竹師院美勞系徐素霞教授受國立台灣藝術教育館委托的「台灣兒童圖畫書導賞」 計畫也於2002 年出版總成果11_{；而國立台東大學兒文學研究所洪文瓊教授，將其} 多年研台灣圖畫書的精髓出版了《台灣圖畫書發展史》一書等12，為圖畫書的學 術研究注入一股新力量。而以「圖畫書」為研究主題的碩士論文也有相當數量13， 顯示圖畫書也漸漸受到學術界的重視。 10 名單參見洪文瓊：《台灣圖畫書發展史》（台北：傳文文化事業公司，2004 年 11 月初版），頁 162。 11 參見徐素霞：《台灣兒童圖畫書導賞》（台北：國立台灣藝術教育館，2002 年 1 月初版）。 12 洪文瓊：《台灣圖畫書發展史》（台北：傳文文化事業公司，2004 年 11 月初版）。 13 筆者以「圖畫書」為標題，檢索全國碩博士論文資訊網，共有 184 筆論文資料。

3.本土創作的圖畫書大量出現 這個時期無論本土自製的作品，或翻譯自國外的圖畫書，在質與量上都有可 觀的成就。就前者而言，有下述幾套圖畫書特別值得介紹： (1)繪本台灣民間故事：1989 年由台北遠流出版公司所出版，為「兒童的台 灣」系列圖畫書之一14，共12 冊改寫自客家、閩南及原住民的民間故事，分別是： 1、《李田螺》；2、《白賊七》；3、《虎姑婆》；4、《好鼻師》；5、《水鬼城隍》；6、《賣 香屁》；7、《神鳥西雷克》；8、《能高山》；9、《火種》；10、《仙奶泉》11、《懶人 變猴子》；12、《女人島》等。 (2)繪本台灣風土民俗：1989 年由台北遠流出版公司所出版，亦為「兒童的 台灣」系列圖畫書之一，共12 冊介紹不同族群的習俗信仰、城市發展、民間技藝 等，分別是：1、《東港王船祭》；2、《媽祖回娘家》；3、《鹽水蜂炮》；4、《阿美族 豐 年 祭 》；5 、《 排 灣 族 婚 禮 》； 6 、《 亦 宛 然 布 袋 戲 》； 8 、《 台 北 三 百 年 》； 9、《鹿港百工圖》；10、《鹿港龍山寺》；11、《台灣民宅》；12、《台灣童謠》等。 (3)田園之春叢書：1990 年由行政院農委會策畫、中華民國四健會編印，邀 集經驗豐富的兒童文學專家如：林良、謝武彰、馬景賢、蘇振明、林武憲、劉伯 樂、李潼、陳正治、曹俊彥、鄭明進、徐素霞等，以台灣的農、林、漁、牧為主 題，分生產、生活、生態三方面介紹台灣的優良農業文化，希望消除農村是貧窮 落後的刻板印象，塑造清新自然、純樸樂天，不斷進步的新形象，藉以改善都市 兒童嚴重缺乏自然常識的情況，至2000 年止已出版 100 冊。 (4)中華幼兒圖畫書：1994 年由兒童讀物編輯小組編繪、台灣省教育廳出 版，針對學齡前的小朋友所設計的讀物共22 冊，分別是：1、《○□△找朋友》；2、 《蝴蝶結》；3、《神秘的果實》；4、《扣釦子》；5、《影子蛋》；6、《昆蟲法庭》；7、 《蒲公英兒輕輕唱》；8、《媽媽的絲巾變！變！變》；9、《走迷宮》；10、《小不點》； 11、《四合院》；12、《門輕輕關》；13、《水果大餐》；14、《匆忙的一天》；15、《小 蟲躲躲藏》；16、《如如的腳ㄚㄚ》；17、《出去玩》；18、《玩什麼》；19、《探險》； 20、《開一盞燈》；21、《雅美族的飛魚季》；22、《伊妹妹撿到一百塊》等。 14 遠流出版公司所策劃的「兒童的台灣」系列圖畫書，包括《繪本台灣民間故事》、《繪本台灣風土 民俗》、《漫畫台灣歷史故事》等三部份。

(5)南瀛之美圖畫書系列：1999 年由台南縣文化局出版，結合國內圖畫書作 家、插畫家、攝影家，以田野調查的方式，記錄台南縣的各種人文與自然的風貌， 共有六類：1、鄉鎮系列；2、名勝系列；3、產業系列；4、民俗系列；5、生態系 列；6、人物系列等，其目的在期許成為中小學鄉土教學的補充讀物，並喚醒「人 親、土親、文化親」的本土文化關懷意識，繼而開創「南瀛遍地芬芳，台灣處處 有情」的文化新氣象15。 (6)台灣兒童圖畫書：2000 年的 9 月，行政院文化建設委員會為鼓勵台灣本 土的兒童文學作家和插畫家創作，提昇國內圖畫書邁向國際水準，同時也推廣兒 童閱讀風氣，因此推出以台灣本土為出發點的出版計劃，並在2001 年與青林國際 出版公司合作出版「台灣兒童圖畫書」系列共10 冊：1、《小月月的蹦蹦跳跳課》； 2、《射日》；3、《走，去迪化街買年貨》；4、《美術館裡的小麻雀》；5、《小白和小 灰》；6、《勇士爸爸去搶孤》；7、《三角湧的梅樹阿公》；8、《大頭仔生後生》；9、 《1 放雞 2 放鴨》；10、《奉茶》等。

三、台灣兒童圖畫書之理論應用

在圖畫書的世界裡，「文字」用它適合兒童閱讀的語彙和組織，貫串整個事的 發展、描摹各項細節；「圖畫」則用它可以讓兒童理解的構圖與設色，展現主角的 特徵、凸顯故事情節故。兩者都是構成兒童圖畫書的主要元素。每部作品都以圖 像/文本的順序並列16 ，以下分三項來說明：

（一）文字的表現

不同年齡層的兒童有不同的語文能力，所以在文字的撰寫上首先意要注意的 就是適讀性的問題。前面提到台灣省教育廳兒童讀物編輯小組的《中華兒童叢 15 參見該套書之序文。 16 威廉‧梅比爾斯（William Moebius）著、馬祥來譯：〈圖畫書符碼概論〉，《兒童文學學刊》，第 3 期（台北：天衛文化圖書公司，2000 年 5 月），頁 163。

書》，將閱讀對象分高、中、低年級來編纂即是最好的例證。除此之外，文字的形 式與內容也是值得注意的項目，以下分兩項討論之： 1.就形式而言：大致可分為四類──

(1)兒童唸謠：是針對兒童所寫的諧韻歌詞，有易讀易記的特性，如

《台灣童謠》、《大頭仔生後生》、

《1 放雞 2 放鴨》等

17

。

(2)童詩：是針對兒童所創作的詩，具有現代詩的特質，比唸謠更講究文學 性，如楊喚的〈水果們的晚會〉一詩就曾先後被親親文化事業公司及和英出版社 製作成圖畫書18。 (3)兒童散文：為兒童所寫的記敘性、抒情性、議論性、說明性的文章，如 《媽祖回娘家》、《阿美族豐年祭》等19。 (4)兒童故事：為兒童所創作或改寫的故事，有正確的主旨和一定的情結與 人物，如《射日》、《小白和小灰》等20。 2.就內容而言：大致可分為三類21_── (1)文學類：有取材自家庭生活、社會生活者，例如：《跟爸爸一樣》、《小 紅鞋》22；有取材自傳說、神話、寓言、兒歌、童詩者，例如：《李田螺》、《神鳥 西雷克》23等。 17 林武憲文、劉宗慧圖：《台灣童謠》（台北：遠流出版公司），1989 年初版。 林武憲文、趙國宗等圖：《1 放雞 2 放鴨》（台北：青林國際出版公司，2001 年 9 月初版）。 簡上仁文、曹俊彥圖：《大頭仔生後生》（台北：青林國際出版公司，2001 年 9 月初版）。 18 楊喚文，龔雲鵬圖：《水果們的晚會》（台北：親親文化事業公司，1992 年 5 月初版二刷）。 楊喚文，黃本蕊圖：《水果們的晚會》（新竹：和英出版社，2004 年 11 月初版一刷）。 19 張玲玲文、王家珠圖：《媽祖回娘家》（台北：遠流出版公司，1989 年初版）。 張子媛文、林朱音圖：《阿美族豐年祭》（台北：遠流出版公司，1989 年初版）。 20 賴馬文、圖：《射日》（台北：青林國際出版公司，2001 年初版）。 許玲慧文、江彬如圖：《小白和小灰》（台北：青林國際出版公司，2001 年 9 月初版）。 21 參見徐素霞著：《台灣兒童圖畫書導賞》（台北：國立台灣藝術教育館，2002 年 1 月初版），頁 38-40。 22 華霞菱文、江義輝圖：《跟爸爸一樣》（台北：台灣省社會處，1973 年 6 月初版）。 林良文；趙國宗、瓊綢圖：《小紅鞋》（台北：台灣省社會處，1973 年 12 月初版）。 23 陳怡真文、楊翠玉圖：《李田螺》（台北：遠流出版公司，1989 年初版）。 劉思源文、劉宗慧圖：《神鳥西雷克》（台北：遠流出版公司，1989 年初版）。

(2)科學類：可取材自動物、植物、器物、交通工具、天文地理等，如《小 蝌蚪找媽媽》、《紅蕃茄》等24。 (3)藝術類：以引導兒童藝術創作或鑑賞為主者，如《三角湧的梅樹阿公》、 《美術館裡的小麻雀》等25。

（二）圖像的表達

圖像也是圖畫書的重要元素之一，有些作品甚至只有圖像而沒有任何文字， 即能充分表現作者的意念，可見其重要性，以下分三點說明： 1.造形與角色的塑造26 (1)以設計性圖像為主的造形27 色彩平塗（或帶有漸層），人物或動物具有簡化與圖案的趣味，事物也帶有象 徵或裝飾性的風貌，如《虎姑婆》、《女人島》、《賣香屁》、《能高山》、《火種》、《仙 奶泉》、《神鳥西雷克》、《懶人變猴子》等。 (2)帶有漫畫況味的造形 以線條為主，人或動物肢體、比例與形態有強烈或些許的變形，動態誇張。 例如：《台南府城》、《李田螺》、《水鬼城隍》等。 (3)客觀寫實的造形 24 白淑文、王碩圖：《小蝌蚪找媽媽》（台北：台灣省社會處，1973 年 12 月初版）。 許玲慧文、黃美純圖：《紅蕃茄》（台北：行政院農委會，1990 年初版）。 25 蘇振明文、陳敏捷圖：《三角湧的梅樹阿公》（台北：青林國際出版公司，2001 年 9 月初版）。 林滿秋文、陳盈帆圖：《美術館裡的小麻雀》（台北：青林國際出版公司，2001 年 9 月初版）。 26 這裡要討論的造形與角色的塑造指的是圖畫書中的人物（或動物）、景物所呈現的不同形貌。參 見徐素霞：《台灣兒童圖畫書導賞》（台北：國立台灣藝術教育館，2002 年 1 月初版），頁 51。 27 以下四項均以《繪本台灣民間故事》、《繪本台灣風土民俗》為例，並請參考拙作〈當「台灣」遇 到「圖畫書」───「兒童的台灣」系列圖畫書探析〉，收錄於《台灣資深圖畫作家作品研討會論 文集》（台北：中華民國兒童文學學會，2004 年 11 月），頁 107-130。

注意角色和景物的實際外貌，將其依正常比例、真實色彩、配上光線變化、 空間營造、情境氣氛，如實的描繪，如：《鹽水烽炮》、《東港王船祭》、《排灣族婚 禮》就是採用如是的方法。 (4)線性寫實的造形 繪者用細膩的線條按正常比例來刻劃人物或景物的外貌，如：《好鼻師》、《白 賊七》、《媽祖回娘家》、《阿美族豐年祭》、《鹿港龍山寺》、《台灣民宅》、《台北三 百年》、《鹿港百工圖》、《亦宛然布袋戲》、《台灣童謠》等。 2.場景氣氛的經營28 (1)獨特的構圖 採「賓」、「主」易位的方式，亦即將主角的位置放在畫面的角落，配角則放 在醒目的地方，例如：《李田螺》29一書中，三妹至河邊洗臉的安排即是。主角三 妹在畫面的右下角，而河流、土地公、樹木、彩虹、小鳥則充滿主畫面，營造出 三妹心地善良、由醜變美的歡欣氣氛。 (2)特殊的角度 採俯瞰或仰望的角度，可以使畫面產生動感，也可使讀者有身歷其境的感受， 例如：《三角湧的梅樹阿公》30中，繪者講將李梅樹回家的路徑用俯瞰的角度呈現， 畫面中街道、人物、房子等都一目了然，讓人感受到漫步的氛圍，彷彿置身在三 峽的街頭。 (3)刻意的留白 畫面上留白的「空」可使圖像的「實」有著延伸的效果，讓讀者有想像的空 28 以下標目乃整理自徐素霞：《台灣兒童圖畫書導賞》（台北：國立台灣藝術教育館，2002 年 1 月 初版），頁 54-56。 29 陳怡真文、楊翠玉圖：《李田螺》（台北：遠流出版公司，1989 年ㄧ版）。 30 蘇振明文、陳敏捷圖：《三角湧的梅樹阿公》（台北：青林國際出版公司，2001 年 9 月初版）。

間，例如：《小月月的蹦蹦跳跳課》31中，作者為了表達小月月不願意上舞蹈課， 畫面上的背景除了呈現教室的窗戶和門以外，其他部份都是空白的，不但表現出 小孩子內心的恐懼與不安，也讓讀者可以推想主角的內心世界。 (4)連幅的方式 圖畫書一般都以單幅的方式表達一個畫面，但有時為了表現細節或連續的動 作，可採用連幅的方式，例如：《勇士爸爸去搶孤》32一書中，作者曾用五個連幅 的方式，表現勇士爸爸攀竿、抓繩，努力往上爬的動作，相當細膩而生動。 3.色彩規劃的傳達33 談到童書色彩的問題，許多人都會提到兒童喜歡鮮豔的色彩，所以認為童書 圖像的色彩也應朝這個方向去設計，李慕如《兒童文學綜論》34說到： (1)色相要多：圖畫書所著之色，類別要多。 (2)明度要高：圖畫書用色明朗，少用暗澀的。 (3)彩度要鮮：兒童偏好鮮亮的紅色、黃色。 然而，當我們檢閱許多圖畫書之後，發現以上的看法似乎應該有些修正，因 為許多實例顯示：兒童圖畫書的色彩相豐富而多變，有色彩濃厚者，如《勇士爸 爸去搶孤》、《三角湧的梅樹阿公》等；有色彩柔和者，如：《奉茶》、《小白和小灰》、 《走，去迪化街買年貨》、《美術館裡的小麻雀》、《大頭仔生後生》、《小月月的蹦 蹦跳跳課》等；有色彩鮮明者，如：《射日》。此外，我們也發現黑白或純粹素描 的圖畫書，正如徐素霞所說35： 31 何雲姿文、圖：《小月月的蹦蹦跳跳課》（台北：青林國際出版公司，2001 年 9 月初版）。 32 李潼文、李讚成圖：《勇士爸爸去搶孤》（台北：青林國際出版公司，2001 年 9 月初版）。 33 此項例證均採自「台灣兒童圖畫書」（台北：青林國際出版公司，2001 年 9 月初版）。並請參閱 拙作〈當「台灣」再度遇到「圖畫書」───「台灣兒童圖畫書」系列探析〉，彰化國立彰化師範 大學《文學院學報》第三期，2004 年 11 月。 34 李慕如著：《兒童文學綜論》，高雄：復文圖書出版社，1993 年 9 月三版，頁 59。 35 徐素霞著：《台灣兒童圖畫書導賞》（台北：國立台灣藝術教育館，2002 年 1 月初版），頁 54。

一般人都認為兒童喜歡鮮艷的色彩，覺得圖畫書插畫最好是大紅大綠，越 鮮豔越好。其實這是一種偏見，插畫也肩負著培養兒童審美能力及提昇藝 術欣賞的責任，它應提供更好、更協調、更多樣的色彩，來引導兒童欣賞。 即使一幅插畫的彩度不高（甚至灰沉沉），顏色種類很少，但經過用心的配 置，常可變得優雅柔和而有氣氛。 由此可見，每種圖畫書的主題都不同，而色彩也擔負著詮釋主題與提升兒童藝術 欣賞的責任，都採用鮮豔的色調未必是最好的方式，應該加以規劃、配置，使畫 面妥貼、協調的傳達旨意。

（三）文字與圖像的互動

何三本針對「圖畫書」曾經提到：「文和畫兩者之間，是平等關係，並非重疊 性、也非互補性的補充和説明。……文章在說話，圖畫也在説話，兩者用不同的 方法在説話，表現同一主題36」，因此文字與圖像的整合、互動也是特別要留意的， 以下分兩點說明： 1.圖文並茂 亦即隨著故事的情節進展，除了文字的敘述外，圖畫也將文字所述及的時空 和情境具體形象化，而所呈現的風格也正可切合文字的內容，二者相輔相成地將 主題清楚而明確的表達出來，松居直在《幸福的種子》一書中說到37： 作者以歷歷在目的方式來敘述圖畫書的內容，同時用插畫的細部與整體結 合，以圖文一致的型態表達整個故事。 另外，持同樣看法者尚有：李利安‧H‧史密斯著、趙天儀審訂、傅林統編譯：《歡欣歲月── 李利安‧H‧史密斯的兒童文學觀》（台北：富春文化公司，1999 年 11 月一版），頁 254。 36 何三本：《幼兒故事學》（台北：五南圖書公司，1998 年 3 月初版二刷），頁 453。 37 松居直著、劉滌昭譯《幸福的種子──親子共讀圖畫書》（台北，台灣英文雜誌社，1995 年 5 月 初版），頁 113。

由上文的說明可知，在圖文合作下，故事可以詮釋得淋漓盡致，例如38 ：《勇 士爸爸去搶孤》、《奉茶》、《小白和小灰》、《射日》、《走，去迪化街買年貨》、《三 角湧的梅樹阿公》、《美術館裡的小麻雀》等。 2.圖文互涉 對於圖畫書中的圖文關係，林良在〈圖畫裡的世界〉一文中，有一個相當精 闢的看法值得注意39 ： 對一個作家來說，「圖畫故事書」這種作品的寫作，是要靠一個出色的畫家 的合作，才能「完成」的。離開了圖畫，他的作品就像一般的「敘事詩」， 讀者必須大量的運用想像力，才能夠讀出它的好處來。……「圖畫故事」 裡的故事，也是一個「故事」，不過這故事的寫法，跟一般故事稍稍不同， 那就是「可以用圖畫表達」的部份他可以不寫。 亦即作家用「短筆」以提綱挈領的方式來敘述故事，可以用圖畫表達的部份便留 給畫家去發揮，例如；《1 放雞 2 放鴨》、《大頭仔生後生》、《小月月的蹦蹦跳跳課》 等。

三、台灣兒童圖畫書之資深作家

這個單元將介紹台灣兒童圖畫書的資深作家，他們曾為這塊土地的圖畫書努 力過，有的從事文字創作，有的從事圖像創作，有的則是圖文兼具，為台灣兒童 圖畫書的發展都奉獻過心力，以下分三項說明：

（一）文字創作者

38 此項例證均採自「台灣兒童圖畫書」，台北：青林國際出版公司，2001 年 9 月初版。並請參閱拙 作〈當「台灣」再度遇到「圖畫書」───「台灣兒童圖畫書」系列探析〉，國立彰化師範大學《文 學院學報》第三期 2004 年 11 月。 39 林良《淺語的藝術》（台北：國語日報社，2000 年 7 月一版），頁 176-178。

1.林海音（1918─2001）40_： 原名林含音，祖籍台灣省苗栗縣，畢業於北平世界新專，為文壇上享有盛名 的作家，被尊稱為「林先生」。曾任報社記者、編譯，並且有豐富的小學教科書及 課外讀物編纂的經驗，也曾擔任板橋教師研習會「兒童讀物寫作班」的指導老師， 認為人類的情感生活，原來是從孩子時代就要培養的，因此，兒童讀物的作家並 不是「寂寞的一行」，並懷著喜悅從事兒童文學的創作。1964 年 6 月台灣省教育 廳正式成立「兒童讀物編輯小組」時，林先生為該編輯小組第一位文學編輯，其 圖畫書作品計有：《我們都長大了》、《蔡家老屋》、《不怕冷的鳥──企鵝》、《請到 我家鄉來》等。 2.華霞菱（1918─）41_： 筆名雲淙，河北省天津市人，畢業於北平市立師範學校，曾經擔任小學教師 及幼稚園主任長達30 餘年之久。華女士以其豐富的兒童經驗與文學根底，為兒童 創作了許多兒歌和故事，創造兒童「快樂的泉源」，其圖畫書作品計有：《一毛錢》、 《老公公的花園》、《三花吃麵了》、《午餐日記》、《顛倒歌》、《小皮球遇險記》、《小 糊塗》、《找》、《娃娃城》、《那是一個好地方》、《幸運符》、《五彩狗》、《五兄弟》、 《好好愛我》、《跟爸爸一樣》、《五樣好寶貝》等，其中《小糊塗》和《五彩狗》 曾獲得中華兒童叢書最佳寫作金書獎（1971、1979）。 3.林 良（1924─）42： 40 邱各容：《播種希望的人們──台灣兒童文學工作者群像》（台北：富春文化事業公司，2002 年 8 月一版一刷），頁 27-31。 41 林文寶主編《兒童文學工作者訪問稿》（台北：萬卷樓圖書有限公司，2001 年 6 月初版），頁 12-26。 邱各容：《兒童文學史料初稿 1945-1989》（台北：富春文化事業公司，2001 年 12 月一版三刷）， 頁 240-241。 42 林文寶主編《兒童文學工作者訪問稿》（台北：萬卷樓圖書有限公司，2001 年 6 月初版），頁 124-156。 邱各容：《兒童文學史料初稿 1945-1989》（台北：富春文化事業公司，2001 年 12 月一版三刷）， 頁 252-253。 邱各容：《播種希望的人們──台灣兒童文學工作者群像》（台北：富春文化事業公司，2002 年 8 月一版一刷），頁 49-54。

筆名子敏，福建省同安縣人。曾任《國語日報》主編、董事長；《小學生半月 刊》主編；中華民國兒童文學學會理事長等。23 歲開始寫作，幾十年來以他充滿 愛和溫暖的筆端，為兒童創作了上百部的作品，曾獲中國語文學會「中國語文獎 章」（1970）、教育部中華兒童叢金書獎「最佳寫作獎」（1971、1979）、中山學術 文化基金會「中山文藝創作獎」（1972）、台灣省文藝作家協會「兒童文學類中興 文藝獎」（1987）、「國家文藝特別貢獻獎」（1995）等。其圖畫書作品計有：《我要 大公雞》、《小鴨鴨回家》、《未來的故事》、《從小事情看天氣》、《小琪的房間》、《聯 合國兒童基金會和你》、《動物和我》、《影子和我》、《會說話的鳥》、《小時候》、《小 圓和小方方》、《黑人、白人、黃人》、《鈴聲叮噹》、《兩朵白雲》、《彩虹街》、《我 有兩條腿》、《大白鵝高高》、《小木船上岸》、《輪》、《今天早晨真熱鬧》、《汪小小 學畫》、《家具會議》、《第二隻鵝》等。 4.嚴友梅（1925─）43_： 生於河南省信陽縣，27 歲開始為兒童寫童話，認為童話是一個以藝術雕琢的 故事，通過詩的感情，表現精深的哲理，其中包涵著趣味的情節，美麗的描寫以 及教育兒童的意義。曾多次擔任板橋教師研習會「兒童讀物寫作班」的指導老師， 其圖畫書作品計有：《玩具的假期》、《朋友，你在那裡》、《小白楊》、《鹿和樹》、《蔬 菜》、《汪小小照鏡子》、《布偶搬家》、《小神像》、《老牛山山》、《水果》等，最後 兩本曾獲中華兒童叢書最佳寫作金書獎（1979、1987）。

（二）圖畫創作者

1.鄭明進（1932─）44： 43 邱各容：《兒童文學史料初稿 1945-1989》（台北：富春文化事業公司，2001 年 12 月一版三刷），頁 236-237。 邱各容：《播種希望的人們──台灣兒童文學工作者群像》（台北：富春文化事業公司，2002 年 8 月一版一刷），頁 59-63。 44 林文寶主編《兒童文學工作者訪問稿》（台北：萬卷樓圖書有限公司，2001 年 6 月初版），頁 188-226。 邱各容：《兒童文學史料初稿 1945-1989》（台北：富春文化事業公司，2001 年 12 月一版三刷）， 頁 88-92。 邱各容：《播種希望的人們──台灣兒童文學工作者群像》（台北：富春文化事業公司，2002 年

出生於台北市六張犁，台北師範藝術科畢業。因為從事教職，所以留意兒童 美術教育和圖畫書，也曾陸續擔任出版社編輯和顧問的工作，引介世界各國優良 圖畫書，如：《漢聲精選世界最佳兒童圖畫書》、《台英社世界親子圖畫書》等，積 極從事圖畫書推廣、研究與創作。他的作品也曾多次於國際場合展出，被尊為「台 灣兒童圖畫書的教父」，認為兒童插畫應該從寫實開始造形生動、自然，能表現出 寫實感，並具童趣，其圖畫書作品計有：《小鯨游大海》、《一棵九枝老槐樹》、《請 到我家鄉來》、《稻草人》、《茶葉故事》、《水景》、《看地圖》、《少年遊龍宮》、《作 畫真好玩》、《阿祥的新釣魚竿》、《一條線》、《小喜鵲的歎息》、《老鼠偷吃我的糖》、 《○□△找朋友》等，曾以《小畫家大畫家》獲中華兒童叢書最佳寫作金書獎 （1986）。 2.趙國宗（1940─）45_： 台灣省高雄縣人，師範大學美術系畢業，並曾進入德國艾森綜合大學專攻工 業設計，先後任教於明志工專、實踐家專及台北工專等校。因為純藝術與應用美 術的雙重背景，為早期台灣兒童圖畫書注入新的設計理念，有著多變的創作風格， 其圖畫書作品計有：《我要大公雞》、《小來富》、《冬天裡的百靈鳥》、《兩個故事》、 《蕙蕙的藍袋子》、《阿灰的奇遇》、《小白楊》、《錢鼠來了》、《找》、《兩朵白雲》、 《天空的衣服》、《龜兔又賽跑》、《三隻老駱駝》、《牽牛花》、《小紅鞋》等，並以 《快腿兒的早餐》獲中華兒童叢書優良插畫金書獎(1982)。 3.曹俊彥（1941─）46_： 筆名王碩、戴比仁，台北市人，台北師範藝術科畢業。曾任兒童美術的教育 8 月一版一刷），頁 290-291。 45 邱各容：《播種希望的人們──台灣兒童文學工作者群像》（台北：富春文化事業公司，2002 年 8 月一版一刷），頁 131-147。 李欣姿：〈從創作技法看趙國宗之圖畫書作品〉收錄於《台灣資深圖畫作家作品研討會論文集》（台 北：中華民國兒童文學學會，2004 年 11 月），頁 246-285。 46 邱各容：《播種希望的人們──台灣兒童文學工作者群像》（台北：富春文化事業公司，2002 年 8 月一版一刷），頁 142-146。 邱各容：《我們的記憶‧我們的歷史》（台東：台東大學兒童文學研究所，2003 年 11 月），頁 34-40。

者，也曾是出版社的總編輯，在兒童讀物的編輯、策劃、製作等方面有著豐富的 經驗，認為兒童讀物的內容透過圖畫的表達，可以讓兒童更自然而快樂的感受到 它的生動和趣味。在「兒童讀物編輯小組」擔任美術編輯任內，參與了三期五年 計畫，是一位為台灣的兒童圖畫書奉獻心力的「老頑童」，有著可觀的成就，並獲 得中華兒童叢書最佳插畫金書獎的肯定（1982、1986），其圖畫書作品計有：《我 們都長大了》、《天黑了》、《飛機》、《冒氣的元寶》、《玩具的假期》、《養鴿子》、《小 紅計程車》、《運動和健康》、《小時候》、《奇異的植物》、《時計鐘錶》、《錢的故事》、 《怪東西》、《彩虹街》、《石頭多又老》、《珊瑚》、《神鑼》、《二人比鐘》、《家具會 議》、《兒時趣事》、《絨寶兒》、《姑媽做的布鞋》、《小青蛙到智慧林》、《第一好張 得寶》、《好好愛我》、《上元》、《蝴蝶結》、《小蝌蚪找媽媽》《小艤大蟻歷險記》等。 4.洪義男（1944─）47_： 筆名石猴，台北市人，並非美術科班出身的他，能在台灣童書插畫界佔有一 席之地，靠的全是毅力和努力，是一位天天做自己喜歡的工作的創作者，作品洋 溢著台灣風情，也是一位不斷嘗試各種技法，把大自然共生和諧傳達給兒童的畫 家，曾獲中華幼兒圖畫書金書獎的肯定（1998），其圖畫書作品計有：《我來說你 來猜》、《貓家的大貓》、《鞭打老狼》、《鵝媽媽的寶寶》、《麻雀家的事》、《赴宴記》、 《女兒泉》、《海洋的禮物》、《鎖麟囊》、《下頭伯》、《雅美族的飛魚季》等。

（三）圖文皆創作者

1.劉宗銘（1950─）48： 筆名曉鶴、阿明哥，畢業於國立藝專雕塑科，1984 年赴日本東京兒童教專校 研修圖畫書。他的作品有著幽默、想像力、純真等特質，曾以《妹妹在那裡》獲 得第一屆洪建全兒童文學創作獎圖畫故事類首獎、《千心鳥》獲78 年度優良兒童 圖畫書金龍獎等，並曾多次應聘為行政院新聞局中小學生優良課外讀物及金鼎獎 47 邱各容：《播種希望的人們──台灣兒童文學工作者群像》（台北：富春文化事業公司，2002 年 8 月一版一刷），頁 171-175。 48 邱各容：《播種希望的人們──台灣兒童文學工作者群像》（台北：富春文化事業公司，2002 年 8 月一版一刷），頁 207-210。

的評審，其自畫自作的圖畫書作品計有：《稻草人卡卡》、《飛碟來了》、《妙朋友》、 《愛心傘》、《頑皮貓》、《當我們同在一起》、《大肚蛙遊記》、《大個子的新禮物》、 《妙偵探》、《慢慢的新衣》、《快樂森林》、《快快妙事多》、《小福與大牙》、《阿皮 的夢想》、《飛上天》等。 2.劉伯樂（1952─）49_： 台灣省南投縣人，畢業於中國文化大學美術系西畫組，長期投入台灣兒童讀 物的美編、插畫、創作、評審等，有著豐富的經驗和傑出的表現。曾擔任「兒童 讀物編輯小組」擔任美術編輯長達23 年之久，並獲得中華兒童叢書最佳插畫金書 獎（1986）、行政院新聞局圖畫故事類小太陽獎（1999）的肯定，認為圖畫書應該 是圖文充分的合作，並非為了文字而去作畫，其自畫自作的圖畫書作品計有：《捉 鎖管》、《阿長伯的斗笠》、《黑白村莊》、《玉山》、《濁水溪》、《我砍倒了一棵山櫻 花》、《是誰留下的痕跡》、《草鞋墩》、《小燕子和他的朋友》、《奉茶》、《神奇的種 子》等。 3.徐素霞（1954─）50_： 台灣省苗栗縣人，畢業於新竹師專美術科、法國國立史特拉斯堡人文科學大 學藝術博士，曾任小學教師，現任國立新竹教育大學美勞系教授。她是少數在圖 畫書理論研究與實際創作上均有成就的學者之一，認為兼具愛心和童心才能真心 為兒童付出，也才能貼近兒童的心靈，了解他們的需要，創作出孩子們喜愛的讀 物，其自畫自作的圖畫書作品計有：《媽媽小時候》、《家裡多了一個人》、《媽媽， 外面有陽光》等。 49 李公元：〈劉伯樂圖畫故事書初探〉，收錄於《台灣資深圖畫作家作品研討會論文集》(台北：中 華民國兒童文學學會，2004 年 11 月)，頁 205-241。 50 徐素霞：《視覺與心靈的合奏──徐素霞插畫創作理念》(新竹：文晟出版公司，1994 年 5 月)。

五、結語

「台灣兒童圖畫書專題研究」課程，共分「台灣兒童圖畫書之發展歷史」、「台 灣兒童圖畫書之理論應用」、「台灣兒童圖畫書之資深作家」等三個單元進行，每 一單元均有其既定的教學目標與預期達到的成果：

（一）在「台灣兒童圖畫書發展歷史」的部份

共分：1、孕育期（1945-1963）；2、萌芽期（1964-1973）；3、成長期（1974-1987） 4、蓬勃期（1988 以後）等四個時期，分別介紹各個時期圖畫書的發展特色，以 及影響台灣兒童圖畫書發展的指標性事件，進一步則希望能與世界圖畫書之發展 作一參照對比，由更宏觀的角度來觀察台灣兒童圖畫書的發展趨勢與國際定位。

（二）在「台灣兒童圖畫書之理論應用」的部份

共分：1、文字的表現──以形式和內容來討論；2、圖像的表達──以造形與 角色的塑造、場景氣氛的經營、色彩規劃的傳達來探討；3、文字與圖像的互動── 分圖文並茂、圖文互補來分析，對台灣兒童圖畫書之理論作一綜合整理。進一步 則希望藉由實際的觀察與參考國外相關理論，建構出專業的理論研究模式。

（三）在「台灣兒童圖畫書之資深作家」的部份

共分：1、文字創作者，介紹林海音、華霞菱、林良、嚴友梅等作家；2、圖 畫創作者，介紹鄭明進、趙國宗、曹俊彥、洪義男等畫家；3、圖文皆創作者，介 紹劉宗銘、劉伯樂、徐素霞等創作者。進一步則希望也能將範圍擴及台灣中生代 及新生代的創作者。 新課程的教材設計，不免有其疏漏或缺失之處，希望藉著本文的說明，能得 到各界專家、學者的指正，做為日後教學參考之用。

Try Designing a Course in Monographic

Study of Taiwan Children Picture Book

Lin, Sul-Jen（林素珍）

Picture book the new and developing category in the field of children literature is an important topic for study at present. In present years, the developments of picture book are full of youthful vigor all over the world. Moreover, Read picture book has become a new wave of fashion already. The reading age has been provided with a tendency upward. They almost every one at any age can always find the most suitable picture creations for themselves.

In near years, similar to other countries there is a grand occasion in the studies of picture books in Taiwan too, but the most parts of the researches of domestic scholars given first place and focused on foreign creations. This resulted in the lack of a comprehensively attentions for home creations. There is necessary for who with a will throw mental and physical efforts. About the present situation of Taiwan literature educations, most of the related departments and research institutes are restriction on and make efforts in folk literatures, traditional poetries, traditional operas, new literatures belong to the times of Japan occupied, and postwar literatures. There is only Graduated School of Taiwan Literature of National Taipei Educational University and Department of Taiwan Literature of Aletheia University offer the related courses in Taiwan children literature in whole Taiwan. In views of quantity, it is not surely enough. As a matter of fact, Taiwan children literature displayed an abundant style and a plentiful feature. It is such an important link never been neglected in the field of Taiwan children literature and influence the coming generation deep and far. It

shoulders the weighty responsibilities to arouse and to edify Taiwan people.

Graduated school of Taiwan Literature of National Changhua University of Education established in 2004 academic year and publicly and selectively recruit new Master’s degree students. In the course design, Taiwan children literature has been contain originally. Among those fields of ballad reading, children poetry, essay, tale, novel, and drama, the express modes of picture book can almost contain the front four items at least. It is the reason why to try to design a monographic study of Taiwan Children Picture Book in this thesis. Hope to introduce methodically the developments of Picture Book in Taiwan, the fundamental theories, and the author.

In this thesis, the teaching materials designs must be the main shaft. There are three major units divide into parts. That will be one of the development histories, one of the theories applications, and one of distinguished reputation authors of Taiwan children picture books.