基隆市深美國民小學九十六學年度第一學期領域學習課程計畫
（一）學習領域別：社會
（二）實施時間：96 年 8 月 30 日～97 年 1 月 18 日
（三）教學年級：三年級
（四）教學節數：60 節
（五）原設計者：黃怡真(九十三學年度三年級上學期教學計劃) 編修者：蔡玉茹(引用九十五學年度三年級上學期教學計劃)
（六）學習目標與相對應能力指標
學期總目標 相對應能力指標 學習目標
1-2-1 描述地方或區域的自然與 人文特性。
1-2-1-1 能說出學校周圍自然景觀的特 色。
1-2-1-2 能比較學校周圍環境變化前與變 化後的不同。
1-2-1-3 找出自己社區的特色 1-2-1-4 認識社區及社區資源 1-2-2 描述不同地區居民的生活
方式。
1-2-2-1 能說出環境對生活的休閒方式造 成的影響。
1-2-2-2 探討社區裡安全的問題。
1-2-2-3 了解商業種類對生活的影響。
1-2-3 覺察人們對地方與環境的 認識與感受具有差異性。
1-2-3-1 能與社區人士進行訪談活動，了 解他人的想法。
1-2-3-2 了解人對社區環境和休閒活動影 響生活的想法。
1-2-3-3 了解不同居民對社區商店影響生 活的想法。
1-2-4 測量距離、估算面積、使 用符號繪製或閱讀簡略平面地 圖。
1-2-4-1 能確認地圖的方位。
1-2-4-2 能理解地圖上使用之標誌符號的 意思。
1-2-4-3 能運用圖例找出地圖中的標的物 1-2-5 調查家鄉人口的分布、組
成和變遷狀
1-2-5-1 了解自己居住的社區住著不同 的群體
1-2-5-2 能了解自己居住的社區人口之情 形
1-2-6 覺察聚落的形成在於符應 人類聚居生活的需求。
1-2-6-1 覺察不同商店具不同的特色，以 滿足人們生活上的需求。
1-2-7 說出鄉土的交通狀況，並 說明這些交通狀況與生活的關係
1-2-7-1 能說出社區中不同地點之車流 量之情形
1-2-8 覺察生活空間的型態具有 地區性差異
1-2-8-1 能比較不同社區環境的差異性。
1-2-8-2 分享、比較自己與他人居住環境 的差異。
1-2-8-3 能說出家鄉的地形對生活空間的 影響
2-2-1 了解居住城鎮(縣市鄉鎮) 的人文環境與經濟活動的歷史變 遷。
2-2-1-1 可以認識社區過去的事實，察覺 社區在不同時間的改變。
2-2-1-2 了解社區過去的經濟活動方式。
2-2-1-3 認識社區的藝文活動。
1.從各種資訊中，理 解產生社群的原因與 影響。
2.尋找社區中團體與 個 人 之 間 的 均 衡 關 係。
3.培養對社區的認同 感及實際為社區環境 努力的態度。
4. 理 解 自 己 在 所 處 環 境 中 ， 確 實 可 行 之 事 ， 並 具 有 實 踐 能力。
3-2-1 關懷家庭內外環境的變化 與調適
3-2-1-1 了解家庭休閒生活與環境變化的 關係
環境的歷程，是出於主動的，也 是主觀的，但是經由討論和溝 通，可以分享觀點與形成共識。
5-2-2-2 與同學討論分享對居住環境與休 閒生活之間的關聯性。
5-2-3 舉例說明在學習與工作中, 可能和他人產生合作或競爭的關 係。
5-2-3-1 說出和同學分工合作的情況。
5-2-3-2 能以健康的態度面對學習上的競 爭
6-2-3實踐個人對其所屬之群體 (如家庭、同儕團體和學校班級) 所擁有之權利和所負之責任。
6-2-3-1 主動尋找解決社區的問題的方法 6-2-3-2 與同學合作計劃拜訪的行程。
7-2-4了解從事適當的儲蓄可調 節自身的消費力。
7-2-4-1 能說出儲蓄的好處。
8-2-1 舉例說明為了生活的需要 和問題的解決，人類才去從事科 學和技術的發展。
8-2-1-1 能舉例說明社區中所使用的科學 技術產品和生活的關連。
議題融入指標：
【環境教育】
1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物。
4-1-2 能運用收集資料與記錄的方法了解與認識校園與住家環境問題，並能具體提出生活環境問題 的解決方案。
【家政教育】
3-2-2 覺察自己家庭的休閒生活習慣。
【人權教育】
1-2-3 說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐。
（七）課程計畫
週
次 日期
學校（或年 級）
重要行事
對應能力指
標 學習目標 主要教學活動 (評量與指導要項)
節 數
教學 資源
議題融 入
1 8.30-8.31 8.30( 四 ) 始業式
7-2-4了解從事適 當的儲蓄可調節 自身的消費力。
7-2-4-1 能說出儲
蓄的好處。 家庭的經濟活動
1.教師事先發給學生收入支出 調查表，請學生回家和家長討 論。
2.教師說明收入的意義，小組 討論家中收入主要來源並發 表。
3.教師說明支出的意義，小組 討論家中主要的支出項目並發 表。
4.教師說明收入與支出的關 係，及儲蓄的意義。
5.小組討論儲蓄的好處。
6.將以上討論記錄於筆記中。
3 收入支出 調查表
2 9.03-9.07 量 身 高 體 重
1-2-5 調查家鄉人 口 的 分 布 、 組 成 和變遷狀
1-2-5-1 了 解 自 己 居 住 的 社 區 住 著不同的群體
認識社區開步走
1.教師播放社區相關圖片或照 片，引導學生討論：
＊ 社區是什麼？
＊ 社區住著哪些居民?
＊ 認識哪些社區居民?
＊ 不 同的 社區 居民 生活 有何 2
週
次 日期
學校（或年 級）
重要行事
對應能力指
標 學習目標 主要教學活動 (評量與指導要項)
節 數
教學 資源
議題融 入
不同之處?
2.教師引出教學主題：帶領學 生透過訪問、實地調查、蒐集 資料的方式進行了解社區
2 9.03-9.07
1-2-4 測量距離、
估 算 面 積 、 使 用 符 號 繪 製 或 閱 讀 簡略平面地圖。
1-2-4-1 能確認地 圖的方位。
1-2-4-2 能理解地 圖上使用之標誌 符號的意思。
閱讀地圖
1.認識與複習方位〈八方位：
東、西、南、北、東北、東 南、西北、西南，北方會花比 較多時間複習，並用指北針〉
2.運用指北針找出深美國小的 北方。
3.看基隆市地圖，找出學校的 大概位置。
1 基 隆 地 圖 、 指 北 針
3 9.10-9.14
1-2-1 描述地方或 區 域 的 自 然 與 人 文特性。
1-2-1-1 能說出學 校 周 圍 自 然 景 觀 的特色。
踏查活動
1.學生帶社會筆記及教師所發 之學校附近環境地圖
2.師帶領學生進行學校及周圍 環境實地觀察，觀察重點如 下：
• 於地圖上記錄學校四周之路 名及住宅名稱等。
• 在學校四周進行車流量、房 屋形式、土地利用、門牌地 址(街、巷、弄、號)的觀察 練習。
• 其他新發現
• 最喜歡的地方在哪？為什 麼？
• 最不喜歡的地方在哪？為什 麼？
3.教師引導討論及分享觀察記 錄。
4.將討論內容記錄於筆記。
3 深美附近 路線圖
【環境教育】
1-1-1
4 9.17-9.21
1-2-1 描述地方或 區 域 的 自 然 與 人 文特性。
1-2-4 測量距離、
估 算 面 積 、 使 用 符 號 繪 製 或 閱 讀 簡略平面地圖。
1-2-1-3 找出自己 社區的特色。
1-2-1-4 認識社區 及社區資源。
1-2-4-1 能確認地 圖的方位。
1-2-4-2 能理解地 圖 上 使 用 之 標 誌 符號的意思。
1-2-4-3 能運用圖 例 找 出 地 圖 中 的 標的物
社區環境特色
1. 教師介紹深美國小附近區域 的地圖
2. 學生以深美校園為中心的地 圖 ， 找 出 自 己 家 的 所 在 位 置。〈大約在哪一條路上〉
3. 學生紀錄家所在的社區名稱 4. 調查自家社區的食衣住行育
樂雜項
5. 討論調查結果及將商店類型 作分類整理
6. 討論不同類型的商店對我們 的幫助。
2 學習單
4 9.17-9.21
1-2-2 描述不同地 區 居 民 的 生 活 方 式。
1-2-2-1 能說出環 境 對 生 活 的 休 閒 方 式 造 成 的 影 響。
1.學生於課前進行家庭休閒生 活調查
（平時或週休二日時，當在 家 附 近 都 做 什 麼 休 閒 活 動
1 【家政教育】
3-2-2-1
次 重要行事 標 (評量與指導要項) 數 資源 入
呢？在哪裡？為什麼選擇到 那裡？多久會去一次？）
2.討論家庭休閒生活與環境變 化有無關聯
5 9.24-9.28
9.24 彈 性 放假 9.25( 二 ) 中秋節 9.29 補 9.24 課
資訊 1-2-3 教導學 生注意軟硬體的 保養、備份資料 等資訊安全概 念。
能將休閒生活統 計表繪製統計圖 表
資融(家庭休閒生活統計表) 1.教師指導學生 FTP 的使用方式 2.學生下載全班休閒生活統計 表
3.教師指導統計圖表的使用方 式
4.學生實作練習
1
5 9.24-9.28
9.24 彈 性 放假 9.25( 二 ) 中秋節 9.29 補 9.24 課
1-2-2 描述不同地 區 居 民 的 生 活 方 式。
1-2-2-1 能說出環 境 對 生 活 的 休 閒 方 式 造 成 的 影 響。
家庭休閒生活(一)
1. 教師統計全班家庭休閒生 活種類
2. 利用資融課所繪製的統計 圖表討論問題：
• 哪種休閒活動的人數最多？
為什麼？
• 哪 些 環 境 適 合 哪 些 休 閒 活 動。〈如：籃球場可以打球、
騎車、跑步…〉
• 為什麼要有休閒地點？如果 沒有會造成什麼結果？
• 可以不要有休閒活動嗎？為 什麼？
• 休閒地點對生活的重要性。
2 休閒生活 統計圖表
6 10.01-10.05 暖 東 苗 圃 校外教學
1-2-3 覺察人們對 地 方 與 環 境 的 認 識 與 感 受 具 有 差 異性。
1-2-3-2 了解人對 社 區 環 境 和 休 閒 活 動 影 響 生 活 的 想法。
家庭休閒生活(一)
1.承上，討論環境對於休閒生 活的影響
2.將討論內容紀錄於筆記中
1 休閒生活 統計圖表
6
1-2-2 描述不同地 區 居 民 的 生 活 方 式。
5-2-2 了解認識自 我 及 認 識 周 圍 環 境 的 歷 程 ， 是 出 於 主 動 的 ， 也 是 主 觀 的 ， 但 是 經 由 討 論 和 溝 通 ， 可 以 分 享 觀 點 與 形成共識。
1-2-2-2 探討社區 裡安全的問題。
5-2-2-2 與同學討 論 分 享 對 居 住 環 境 與 休 閒 生 活 之 間的關聯性。
5-2-2-1 了解如何 討 論 與 溝 通 以 達 成共識
家庭休閒生活(二)
1.請學生認識社區中有哪些休 閒地點？〈槓仔寮炮臺、碧砂漁 港 、 潮 境 公 園 、 美 的 世 界 公 園 、 三 角 公 園 、 社 區 活 動 空 間、游泳池、圖書館…〉
2.小組討論
• 將分類中屬於休閒設施之部 分挑出，運用學生上週對休 閒所統計之表格檢視休閒地
2 社區附近 圖片、休 閒生活統 計圖表 訪問
訪問 訪問 訪問 者 者者 者
休閒 休閒 休閒 休閒 活動 活動 活動 活動
地 地 地 地 點 點 點 點
為什麼選 為什麼選 為什麼選 為什麼選 擇此處 擇此處擇此處 擇此處
大約 大約 大約 大約 多久 多久 多久 多久 一次一次一次 一次
週
次 日期
學校（或年 級）
重要行事
對應能力指
標 學習目標 主要教學活動 (評量與指導要項)
節 數
教學 資源
議題融 入
• 為什麼有休閒設施。
• 哪種休閒設施會用來做怎樣 的活動？
• 如此的活動對人的生活有什 麼關係？
3.分組報告討論內容
7 10.08-10.12
10.10(三 ) 國慶日
5-2-3 舉例說明在 學習與工作中,可 能 和 他 人 產 生 合 作 或 競 爭 的 關 係。
5-2-3-1 說出和同 學分工合作的情 況。
5-2-3-2 能以健康 的態度面對學習上 的競爭
田野調查-行前準備
1.教師事前發通知單邀請義工 家長協助
2.學年分配 5 個不同的區塊 3.研究地點、準備工具、資源 協助、方位、方法的確認 4.每班內各組以不同調查主題 做分工(土地利用、交通車流 量、房屋形式)
2
7 10.08-10.12
10.10(三 ) 國慶日
資訊 3-2-1 能進行 編輯、列印的設 定，並能結合文 字、圖畫等完成 文稿的編輯。盡 量使用自由軟 體。
能利用表格設計一
張商店訪問單 資訊融入(製作商店訪問單) 1. 說明表格的使用方式 2. 說明商店訪問單需具備的要
項，如：商店名稱、位置、
營業時間、服務對象及項 目、服務的感受、其他等。
3. 複習字型、字體大小的變化 4. 學生實作
5. 存檔並上傳至 FTP 6. 列印作品
1 電腦教室 A4 紙
8 10.15-10.19 10.18 防震 防災演練
1-2-7 說出鄉土的 交 通 狀 況 ， 並 說 明 這 些 交 通 狀 況 與生活的關係 1-2-8 覺察生活空 間 的 型 態 具 有 地 區性差異
1-2-7-1 能 說 出 社 區 中 不 同 地 點 之車流量之情形 1-2-8-1 能比較不 同 社 區 環 境 的 差 異性。
1-2-8-3 能說出家 鄉的地形對生活空 間的影響
田野調查-社區踏查 1.各班先於班內進行分組 2.學生進行實地踏查：以相機 紀錄圖像、學生分組進行紀錄
（土地利用【繪製圖像、聲音或 文字】、交通【路線、路名、車 流量】、房屋形式【文字或照 相】）
3 紀錄單 相機 錄音筆
9 10.22-10.26 數 學 實 作 評量
1-2-7 說出鄉土的 交 通 狀 況 ， 並 說 明 這 些 交 通 狀 況 與生活的關係 1-2-8 覺察生活空 間 的 型 態 具 有 地 區性差異
1-2-7-1 能 說 出 社 區 中 不 同 地 點 之車流量之情形 1-2-8-1 能比較不 同 社 區 環 境 的 差 異性。
1-2-8-3 能說出家 鄉的地形對生活空 間的影響
田野調查資料整理
1. 深美附近各社區地圖介 紹：使用附近地圖圈出各班 及進行踏查之區域。
2. 回想田野調查之探查重 點：當時如何紀錄、在自己 進行調查的那一區中發現與 觀察到了什麼？
3. 學生依照剛剛討論之田野 調查探查重點〈以表格方式協 助學生紀錄〉來進行對其它班 級書面報告之認識
4. 教師將五班的田野調查結 果整理於大海報中，並請學 生將各區房屋型式、高度、
環境特色與土地利用情形、
車流情形，紀錄於小地圖
3 記錄單 小地圖 大海報
次 重要行事 標 (評量與指導要項) 數 資源 入
上。
5. 將小地圖貼於筆記中，並 將討論後的新發現記錄於筆 記中。
10 10.29-11.02 期 中 紙 筆 評量
統整活動 1
10 10.29-11.02 期 中 紙 筆 評量
期中紙筆評量～認識我們的社 區
2
11 11.05-11.09
發 日 常 生 活 表 現 報 告書
資訊 3-2-1 能進行 編 輯 、 列 印 的 設 定 ， 並 能 結 合 文 字 、 圖 畫 等 完 成 文 稿 的 編 輯 。 盡 量 使 用 自 由 軟 體。
能利用表格設計一
張商店訪問單 資訊融入(製作商店訪問單) 1. 說明表格的使用方式 2. 說明商店訪問單需具備的要
項，如：商店名稱、位置、
營業時間、服務對象及項 目、服務的感受、其他等。
3. 複習字型、字體大小的變化 4. 學生實作
5. 存檔並上傳至 FTP 6. 列印作品
2 電腦教室 A4 紙
11
1-2-3 覺察人們對 地 方 與 環 境 的 認 識 與 感 受 具 有 差 異性。
1-2-3-3 了解不同 居 民 對 社 區 商 店 影 響 生 活 的 想 法。
社區中的朋友(一)
1. 訪問前先發家長同意書 2. 利用資融課製作商店訪問單 3. 指導訪問應注意事項，如：
禮貌、徵詢店家的同意、安 全、儘量記住訪問題目。
4. 請家長協助的部份： 陪同 保護學生安全、照相等。
5. 小組分享訪問結果，每組選 出一份主要討論的店家，進 行深入了解。
1 商店訪問 單
12 11.12-11.16 期 中 親 師 座談
1-2-6 覺察聚落的 形 成 在 於 符 應 人 類 聚 居 生 活 的 需 求。
1-2-6-1 覺察不同 商 店 具 不 同 的 特 色 ， 以 滿 足 人 們 生活上的需求。
社區中的朋友(二)
1. 學生進行分組分享。(聽眾 請記住報告重點，如：商店 類別、訪問內容、回答及有 趣的事)
2. 繪製學校附近社區平面圖，
請小組將所訪問的商店位置 標示於平面圖上，將不同店 家的不同特徵(如提供服 務、營業時間等)記錄於便 利貼，貼在商店標示旁。
3. 全班一起統合學生之發現：
食、衣、住、行、育、樂等 不同商店的不同特色，以滿 足人生活上之需求。
3 學校附近 社區平面 圖 便利貼
13 11.19-11.23 海洋教育
2-2-1 了 解 居 住 城 鎮 ( 縣 市 鄉 鎮 ) 的 人 文 環 境 與 經 濟 活 動 的 歷 史 變 遷。
8-2-1 舉例說明為 了 生 活 的 需 要 和 問 題 的 解 決 ， 人
2-2-1-1 可以認識 社區過去的事實，
察覺社區在不同時 間的改變。
8-2-1-1 能舉例說 明社區中所使用的 科學技術產品和生
社區的變遷
1. 深美附近變遷 ppt + 照片問 題引導
• 不同照片依時間先後排序
• 說明排列之線索
• 照片中景色的變化〈房子變 了、車子變多了、綠地減 少、消防局、公車、紅綠
3 影片及照 片
週
次 日期
學校（或年 級）
重要行事
對應能力指
標 學習目標 主要教學活動 (評量與指導要項)
節 數
教學 資源
議題融 入
和技術的發展。 燈、路燈…〉
2. 討論變遷的原因
• 為什麼會有這些改變？
• 房子為什麼會變多？
• 人為什麼會增加？
• 人增加了，環境或是生活上 會有怎樣的改變〈從方便性 著眼〉？
• 這些改變為的是提供那些生 活所需？
• 你有想到你生活上因為要方 便或解決某些問題而運用的 科學技術產品嗎？
• 有這些對生活有什麼影響？
沒有又會怎樣？
• 這些改變你覺得好嗎？
3. 將上課重點與討論記錄於筆 記。
14 11.26-11.30
1-2-5 調查家鄉人 口 的 分 布 、 組 成 和變遷狀。
1-2-5-2 能了解自 己 居 住 的 社 區 人 口之情形
社區人口變遷
1. 教師於課前於學校所在之區 公所查閱相關資料
2. 教師將數據資料繪製成統計 表
3. 學生發表從統計表中觀察到 的人口變化之情形
4. 討論人口變化的原因 5. 將統計表貼於筆記，並記錄
討論內容。
3 人口數量 資料
統計表
15 12.03-12.07 12-1 月 份 體適能
1-2-8 覺察生活空 間 的 型 態 具 有 地 區性差異。
1-2-8-2 分享、比 較 自 己 與 他 人 居 住環境的差異。
1-2-8-3 能說出家 鄉 的 地 形 對 生 活 空間的影響
社區古地名
1. 討論社區古地名
• 港：江海岸邊，可供船隻停 泊作業的地方。
• 堵：阻塞、擋住。七堵：地 名由來是漢人為了防止原住 民侵犯，便蓋起土牆來防 禦，而七堵就是指地七堵牆
• 坑：地下通道。地面凹陷的 地方。
• 寮：簡陋的屋舍。
• 崙：山脈
2. 基隆地名尋找（每組一份，
依地圖尋找）
3. 圖畫與記錄
2 地圖、基 隆市地名 由來資料
15
2-2-1 了 解 居 住 城 鎮 ( 縣 市 鄉 鎮 ) 的 人 文 環 境 與 經 濟 活 動 的 歷 史 變 遷。
2-2-1-1 可以認識 社區過去的事實，
察覺社區在不同時 間的改變。
訪談社區人士準備 1. 討論訪談事宜
• 訪問的原由為何
• 訪問的人物為何
• 訪問的重點為何
• 訪問時應注意的禮貌 2. 擬出訪談問題
1 訪問單
16 12.10-12.14
1-2-3 覺察人們對 地 方 與 環 境 的 認 識 與 感 受 具 有 差
1-2-3-1 能與社區 人 士 進 行 訪 談 活 動，了解他人的想
訪談社區人士
1. 訪問社區人士名人介紹社區
2 訪問單 錄音筆 相機
次 重要行事 標 (評量與指導要項) 數 資源 入
異性。 法。。 歷史與文化
• 社區歷史簡介：今昔環境樣 貌食衣、住、行、育、樂及 職業種類等
• 社區的優缺點及問題
• 對社區的期待
2. 將訪問內容紀錄於訪問單
16
2-2-1 了 解 居 住 城 鎮 ( 縣 市 鄉 鎮 ) 的 人 文 環 境 與 經 濟 活 動 的 歷 史 變 遷。
2-2-1-1 可以認識 社區過去的事實，
察覺社區在不同時 間的改變。
訪談資料整理
1. 教 師引 導學 生整 理訪 問資 料
2. 學 生將 社區 訪問 資料 以表 格方式整理
3. 課 後作 業： 撰寫 我的 新發 現
1 記錄單
17 12.17-12.21
三 年 級 班 級 鄉 土 歌 謠 觀 摩 表 演賽
1-2-8 覺察生活空 間 的 型 態 具 有 地 區性差異。
1-2-8-1 能比較不 同 社 區 環 境 的 差 異性。
社區資源與特色
1. 師生共同進行踏查活動資料 各區域特色比較
• 房子最高的區域和房子最低 的區域？
• 哪裡車子比較多？哪裡容易 塞車？
• 哪裡商店比較多？吃東西或 買東西很方便。
• 哪裡人口比較多？哪裡比較 熱鬧？
• 各區域間不同的特色在哪 裡？〈安靜、方便、乾淨、
休閒地點多…〉
2. 學生進行個人練習〈以自己 家所居住的區域進行比較，
比較項目為：房屋形式與層 數、附近空間利用、車流 量〉
3 社區大海 報圖、學 習單
18 12.24-12.28
資訊 3-2-1 能進行 編輯、列印的設 定，並能結合文 字、圖畫等完成 文稿的編輯。盡 量使用自由軟 體。
利用表格繪製【解 決社區問題計劃 表】
資融(繪製解決社區問題計 劃表)
1. 複習插入表格的使用方式 2. 說明計劃表需包含的項目，
如希望達成的目標、問題、
原因、解決方式等。
3. 教師提供範本指導。
4. 學生實作。
2
食 衣 住 行 育 樂 職業 以前
現在
自己家 的社區
某區
週
次 日期
學校（或年 級）
重要行事
對應能力指
標 學習目標 主要教學活動 (評量與指導要項)
節 數
教學 資源
議題融 入
5. 學生將作品上傳至 FTP。
18
6-2-3 實踐個人對 其所屬之群體（如 家 庭 、 同 儕 團 體 和學校班級）所擁 有 之 權 利 和 所 負 之責任。
6-2-3-1 主動尋找 解 決 社 區 的 問 題 的方法
社區問題
1. 請學生事先收集整理社區的 相關資料或訪問家長社區中 有哪些需改善的地方。
2. 小組討論收集及訪問結果，
提出社區問題。
3. 教師整理各組的問題，請小 組選擇一項想解決的社區問 題。
1 社區相關 資料、
訪問單、
【人權教育】
1-2-3
【環境教育】
4-1-2
19 12.31-1.04 1.01( 二 ) 元旦放假
6-2-3 實踐個人對 其所屬之群體（如 家 庭 、 同 儕 團 體 和學校班級）所擁 有 之 權 利 和 所 負 之責任。
6-2-3-1 主動尋找 解 決 社 區 的 問 題 的方法
4. 小組討論該社區問題的成 因、提出具體解決的方式及 希望達成的目標。
5. 利用資融課設計的計劃表將 討論內容填入計劃表中。
6. 紀錄日常生活中依照計畫表 而做的事（事例、次數)。
7. 發表具體行動後的結果，並 將計劃表貼於筆記中，記錄 自己的新發現。
3 社區相關 資料、
訪問單、
解決社區 問題計劃 表
【人權教育】
1-2-3
【環境教育】
4-1-2
20 1.07-1.11 期 末 紙 筆 評量
期末紙筆評量～社區的變遷與 問題
2
20 統整活動 1
21 1.14-1.18 大掃除 休業式
1-2-8 覺察生活空 間 的 型 態 具 有 地 區性差異。
1-2-8-2 分享、比 較 自 己 與 他 人 居 住環境的差異。
1-2-8-3 能說出家 鄉 的 地 形 對 生 活 空間的影響
社區概念圖
1. 回想主題引導學生思考對社 區的概念（從之前的課程中 所進行的踏查及訪問活動中 帶領學生回想並做統整）
2. 繪製社區概念圖
（概念如下：環境、交通、
居住類型、位置、經濟、問 題等）
3 A4 紙
參考資料：
1. 深美國小九十五學年度第一學期三年級教學計畫 2. 南一乙版社會教材
