經濟部能源局國民小學能源大百科題庫徵選活動須知(核定)
103.06.24
壹、 依據
經濟部能源局 103 年度「輔導學校推動能源教育計畫」。
貳、 目的
透過公開徵選活動，蒐集多樣化能源知識題目並建構能源題庫，
期能引發社會大眾對相關議題之討論與重視及利於能源教育持續的 推廣與宣導。
參、 辦理單位
一、 主辦單位：經濟部能源局 二、 執行單位：國立臺灣師範大學
三、 協辦單位：各直轄市、縣(市)政府教育局(處)及能源教育重點學 校
肆、 參加對象
全國公私立國小、國中、高中職教師（含代理教師、代課教師、
實習教師及退休教師）。
伍、 活動方式
一、 本活動分六大主題徵選題目，包含：「能源概念」、「能源使 用」、「能源發展」、「能源意識」、「能源議題」及「全球公 民責任、自我實現及行動參與」，每一主題徵選 200 題為原則，
徵選方式採網路徵選。（此六大主題係依據「國民小學能源教育 素養能力指標」之八大主題軸歸併而成，詳附件 1）
二、 本題庫徵選題型為「選擇題」，每題題幹以 40 字為原則，每題 均應提供四個答案選項，並提供正確答案。
三、 本活動參與徵選者於提供題目時，須先提供基本資料，包含：
學校所在縣市、學校名稱、真實姓名、性別、電話、通訊地址及 電子信箱，才符合徵選資格。
陸、 活動流程 一、 活動重要時程
103 年題庫徵選活動
徵選期間 第一階段：8 月 1 日(五)上午 9：00～9 月 15 日
(一)下午 5：00 前
第二階段：10 月 1 日(三)上午 9：00～10 月 31 日 (五)下午 5：00 前
評選結果公告 第一階段：9 月 30 日(二) 第二階段：11 月 15 日(六)
寄送獎項 獎項預計於 12 月 1 日(一)起陸續寄發
二、 活動分二階段徵選，由評審委員評選該期間所徵得之題目，各 階段評選完成後，於徵選網站公告獲選之題目及作者姓名。
三、 每一主題之題目數徵選通過達 200 題，即停止該主題題目之徵 選。
柒、 評選方式
一、 每項主題由三位評審委員進行評選。
二、 評選標準包括題目正確性、主題契合度、內容創新性及文字流 暢度等項目，其內涵如下：
項目 內涵
題目正確性
1. 題幹須求完整，且其敘述應能顯示題意。
2. 標準答案必須是正確的答案或是最佳答案，
且應避免提供正確答案的暗示性線索。
3. 標準答案以外之其他選項，應與題幹有相關 性或合理性，混有常見的錯誤，以發揮應有的誘 答功能。
4. 答案請勿使用「以上皆是」或「以上皆 非」。
5. 答案各選項應相互獨立。
主題契合度
1. 符合能源發展主題。
2. 符合國民小學能源教育素養能力指標。
3. 符合國民小學學生閱讀能力水準。
內容創新性
1. 靈活應用題，提升學生認知思考層次。
2. 日常生活情境題，使學生將能源結合於生活 當中。
文字流暢度
1. 用字與標點符號是否正確及有無錯別字。
2. 題幹文句順序須重新組織，避免直抄課文或 原來材料。
三、參與徵選者若提供重複或近似題目，且經評選通過，將以先投 稿者為獲選，不得異議。
捌、 獎勵
經評選獲選 1 題者，致贈 100 元等值商品卡乙份，獲選兩題者 致贈兩份，以此類推；每人提供之題目數不限，然每項主題同一徵 選者獲選題目數至多 10 題。
玖、 注意事項
一、 參與徵選者之獲選題目於公告後，著作財產權將無條件供主辦 及執行單位作為非營利目的之宣導使用；主辦及執行單位有權於 徵選活動後，以任何方式運用、編輯或重製該題目，並不限時間、
地點、次數作為公開宣傳或教育推廣之用。
二、 參與徵選者應保證提供內容無抄襲或任何侵害他人著作權或其 他權利之不法情事。
三、 參與本活動徵選題目未獲選者，不另通知。
拾、 本須知經經濟部能源局核可後實施，修正時亦同。
國民小學能源教育能力指標
民國102 年 12 月 11 日度經濟部能源局核定
1.基本理念
我國長久以來是一能源缺乏的國家，能源百分之九十九仰 賴進口，面臨能源需求持續成長，全球能源價格之劇烈波動，
石油、天然氣及煤等化石燃料即將枯竭，全球進入高價位能源 時代的來臨等問題，降低能源枯竭之衝擊、提升能源使用效益 及發展再生與替代能源，已成為我國日後能源開發與應用之重 要課題。
開源亦需節流，除持續開發再生及替代能源，我國國民也應具備 充分能源認知之素養。能源教育旨在培養能源的基本概念及知 識、正確能源價值之觀念，以強化節約能源之思維、習慣和態 度，藉教育政策之延伸以融入能源認知素養之教育，普及各級 學校將能源教育融入課程教學，進而擴展至社會對能源開發和 應用之重視，形塑全民對開源節流之共識。
2.課程目標
配合九年一貫不同之學習領域及強調實踐、體驗與省思之 內涵，能源教育之課程目標，係期望教師能由「能源知能、能 源價值、生活實踐」等三大核心理念出發並向下紮根，透過各 種教學活動，引發並充實學生能源知能與正確價值觀，使學生 在面對能源議題時，能具備改善或解決能源問題的認知與技能，
並實踐於日常生活中，最終成為一具有能源素養之公民。
以下依核心理念分列八項主題軸，具體描述能源教育之課程目標：
(1) 能源概念：使學生瞭解能源種類、能源形式、能源轉換之基本 概念。
附件一
(2) 能源使用：使學生瞭解我國能源現況、非再生能源與再生能源 之意義、能源新利用與節約能源之基本概念。
(3) 能源發展：使學生瞭解新興能源之基本概念，認識我國之能源 政策意義。
(4) 能源意識：使學生除具備能源知能外，培養自我之能源意識。
(5) 能源議題：培養學生正確能源價值觀，並指出能源與策略、能 源與環境之影響及關連。
(6) 公民責任：培養學生閱讀、蒐集並分享討論能源使用、節約能 源之相關議題，並接受節約能源、節能減碳為全球公民之責任。
(7) 自我實現：使學生在建立正確價值觀後，落實實踐於自我行動 經驗。
(8) 行動參與：使學生除自我實現外，亦能落實於家庭生活實踐、
參與學校及社會各相關活動。
依上述八項主題軸，設定各分項細類，詳見表 1，
表 1 國民小學能源教育架構
主題軸 細類
能源概念
A. 能源種類 B. 能量形式 C. 能量轉換
能源使用
A. 能源現況 B. 再生能源 C. 非再生能源 D. 能源新利用 E. 節能減碳
能源發展 A. 新興能源
B. 能源政策
能源意識 A. 能源意識
能源議題 A. 能源與策略
B. 能源與環境
主題軸 細類 全球公民責任 A. 公民責任
自我實現 B. 自我實現
行動參與
A. 家庭實踐 B. 參與學校 C. 參與社會 3.分段能力指標
＜編號說明＞分段能力指標依總綱小組之格式，a-b-c 三個編號中，
「a」代表主題軸序號，1 能源概念，2 能源使用，3 能 源發展，4 能源意識，5 能源議題，6 公民責任，7 自 我實現，8 行動參與；「b」代表學習階段序號序號，
第一階段為國小一至二年級，第二階段為國小三至四 年級，第三階段為國小五至六年級；「c」代表流水號。
分段能力指標如表 2：
表 2 能源教育分段能力指標對照表 主題軸 細類 第一階段
(1-2 年級)
第二階段 (3-4 年級)
第三階段 (5-6 年級) 能源概
念
A. 能源
種類
B. 能量
形式
C. 能量
轉換
1-1-1
能瞭解能量存在 的方式。
1-2-1
能瞭解初級和次 級能源的種類。
1-2-2
能分析初級、次 級能源的差異。
1-2-3
能瞭解各種能量 的意義。
1-2-4
能瞭解再生能源 可以永續利用。
1-2-5
1-3-1
能分析各種能量 存在的方式。
1-3-2
能瞭解各種能源 之間是可以轉換 的。
主題軸 細類 第一階段 (1-2 年級)
第二階段 (3-4 年級)
第三階段 (5-6 年級) 能瞭解非再生能
源無法重複利 用。
能源使 用
A. 能源
現況
B. 再生
能源
C. 非再
生能 源
D. 能源
新利 用
E. 節能
減碳
2-1-1
能瞭解溫室氣體 的功用。
2-1-2
能瞭解溫室氣體 過量的原因。
2-1-3
能瞭解溫室氣造 成的影響。
2-1-4
能瞭解為什麼需 要節約能源。
2-1-5
能瞭解減少使用 一次性物品可以 減少垃圾。
2-2-1
能瞭解我國能源 產量與使用的情 形。
2-2-2
能瞭解使用再生 能源對環境的意 義。
2-2-3
能瞭解綠色消費 的意義並實踐。
2-2-4
能瞭解碳循環的 意義並舉例說明 固碳、排碳的作 法。
2-2-5
能瞭解碳足跡的 意義。
2-2-6
能瞭解什麼是食 物里程。
2-3-1
能分析目前我國 及世界各國再生 能源開發及使用 的情形。
2-3-2
能分析再生能源 目前的使用情形 與未來發展。
2-3-3
能分析非再生能 源目前的使用情 形及未來發展。
2-3-4
能瞭解能源新利 用的使用情形與 未來發展（如：
燃料電池、氫能 源、電動車 等）。
2-3-5
能瞭解提高能源 使用率就是節約 能源。
2-3-6
能瞭解綠色消費 對於生態、社會 及經濟的影響。
能源發 A. 新興3-1-1 3-2-1 3-3-1
主題軸 細類 第一階段 (1-2 年級)
第二階段 (3-4 年級)
第三階段 (5-6 年級)
展 能源
B. 能源
政策
能瞭解節能減碳 的目的。
能瞭解什麼是新 興能源。
3-2-2
能瞭解新興能源 的種類。
3-2-3
能瞭解新興能源 對環境的影響。
能分析新興能源 發展的現況及趨 勢。
3-3-2
能瞭解能源發展 的原則（高效 率、高價值、低 排放、低依 賴）。
3-3-3
能瞭解提高能源 效率是能源政策 發展的趨勢。
能源意 識
A. 能源
意識
4-1-1
能體認能源不應 該隨意浪費。
4-1-2
能由自身做起節 約能源。
4-1-3
能體認資源回收 的重要性並身體 力行。
4-2-1
能體認地球環境 是需要被保護 的。
4-2-2
能體認減少使用 傳統能源的重要 性。
4-2-3
能體認綠色消費 行為可以降低耗 能。
4-3-1
能體認能源使用 必須提高使用效 率。
能源議 題
A. 能源
與策 略
B. 能源
與環 境
5-1-1
願意使用生活中 各項節能設施。
5-1-2
能覺知耗能作為 會造成環境汙 染、破壞與衝
5-2-1
能透過國際災害 事件的影響，體 認能源安全的重 要性。
5-2-2
能體認各種汙染
5-3-1
能主動探究能源 來源穩定及儲運 機制安全的方 法。
5-3-2
能體認能源永續
主題軸 細類 第一階段 (1-2 年級)
第二階段 (3-4 年級)
第三階段 (5-6 年級) 擊。 會對地球、社會
造成問題及傷 害。
發展基本原則的 重要性。
5-3-3
能主動思考我國 現行能源管理策 略，以求達成低 碳化社會。
5-3-4
能主動思考依環 境特性發展適合 的新興能源科 技。
全球公 民責任
A. 公民
責任
6-1-1
能主動提醒周遭 人避免造成不必 要的資源浪費。
6-2-1
願意參與節能減 碳的活動。
6-2-2
能主動調整生活 型態並達到節能 減碳。
6-2-3
能主動鼓勵周遭 人一同節能減 碳。
6-3-1
願意訂定自我節 能減碳目標。
6-3-2
能主動與他人分 享日常生活節約 能源的方法。
自我實 現
A. 自我
實現
7-1-1
能具體提出節能 減碳的行為方法 與措施(如：自備 環保碗筷、購物 袋、愛惜食物、
合宜衣物等)。
7-2-1
能由自身做起並 鼓勵家人選購低 食物里程的食 物。
7-2-2
能執行日常生活 中有益於節能減 碳的策略與行動
7-3-1
能蒐集國內外能 源議題，規劃具 體能源使用策 略。
7-3-2
以多元方式（如:
戲劇、解說、辯 論等)表達對社會
主題軸 細類 第一階段 (1-2 年級)
第二階段 (3-4 年級)
第三階段 (5-6 年級)
（如：減少耗 能、使用再生製 品、搭乘大眾運 輸工具等）。
7-2-3
能分辨、瞭解各 種節能標章並執 行節能減碳的綠 色消費行為。
責任及能源永續 利用的關懷。
行動參 與
A. 家庭 實踐
B. 參與
學校
C. 參與
社會
8-1-1
能以清楚的言 語、文字或繪圖 描述家庭節能的 作法。
8-1-2
能提出校園中可 實施的節能行為 並具體實踐(如：
走路上學、隨手 關燈等) 。
8-2-1
能檢視與評估家 庭、校園節能策 略作為。
8-2-2
主動與朋友及家 人分享新興能源 相關資訊。
8-2-3
能與家人、師長 或同學一同參加 節能減碳的相關 活動。
8-3-1
具有參與校園或 住家能源管理議 題調查、研究與 解決問題的經 驗。
8-3-2
能為家庭或社區 設計具體可行之 節能減碳行動計 畫。
