結合多媒體促進實用文 寫作教學
香港理工大學中文及雙語學系
林 安
大 綱
• 實用文的反思
• 「多媒體」概念的剖析
• 結合多媒體概念的教學設計舉隅
• 校本課程設計的個案分析
實用文教學的反思
• 如何訂定相關的教學目的？
– 讓學生理解文體知識，包括功能、格式、內容、文 字風格和結構等等？
– 讓學生通過設定的語境掌握傳意策略？
你會通過以下的書信設定哪些教學目的？
陳老師：
我在三月十六日上學途中，在巴士上被人偷去錢包，除損失金錢 之外，還遺失了身分證、學生證、八達通車票和圖書館借書證。我已 即時到附近警署報案；現謹向校方報失學生證及借書證，同時申請補 領以上兩張證件，懇請批准。
敬祝 教安
中二丙學生
何敏芳敬上 一九九九年三月十七日
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實用文教學的反思
• 如何從語文教學的角度出發處理教材？
– 用來模仿的「範例」
– 針對特定教學目標的載體
– 作為總結性評估的「考材」
• 評分準則？
• 教學環節如何回應？
公開考試的評分準則
實用文教學的反思
• 如何體現語文課程中的螺旋遞進課程組織？
– 針對不同的年級（程度）的學生，處理相同的課程 內容
– 通過相同的教材，體現不同的教學重點
針對不同的年級（程度）的學生，處理相同的課程內容
邀請擔任「社區漂書日」主禮嘉賓 巫其仁議員：
本校將於本年十二月九日（星期五）上午十時在本校禮堂舉 行「社區漂書日」，現邀請你出席並擔任主禮嘉賓，敬請回覆。
子虛書院學生會會長
吾烏有謹啟
二零一六年十一月二十日
針對不同的年級（程度）的學生，處理相同的課程內容
邀請擔任「社區漂書日」主禮嘉賓
巫其仁議員：
為了把校園的閱讀風氣推廣至社區，本校將於本年十二月九日（星期 五）上午十時在本校禮堂舉行「社區漂書日」，現邀請你出席，並擔任主 禮嘉賓。希望你能抽空出席，敬請回覆。
祝工作愉快
子虛書院學生會會長
吾烏有謹啟
二零一六年十一月二十日
針對不同的年級（程度）的學生，處理相同的課程內容
邀請擔任「社區漂書日」主禮嘉賓
巫其仁議員：
為了把校園的閱讀風氣推廣至社區，讓愛書人把自己喜愛的圖書與其 他讀者分享，延長圖書的壽命，本校將於本年十二月九日（星期五）上午 十時在本校禮堂舉行「社區漂書日」。素仰閣下熱心推動社區活動，現誠 邀出席是次活動，並擔任主禮嘉賓。希望閣下能抽空出席，敬候回覆。
祝工作愉快
子虛書院學生會會長
吾烏有謹啟
二零一六年十一月二十日
針對不同的年級（程度）的學生，處理相同的課程內容
邀請擔任「社區漂書日」主禮嘉賓
巫其仁議員：
為了把校園閱讀風氣推廣至社區，讓愛書人把自己喜愛的圖書與其他讀者分 享，延長圖書的壽命，本校將於本年十二月九日（星期五）上午十時在本校禮堂 舉行「社區漂書日」。素仰閣下服務本區十五載以來，對推動本區文康活動不遺 餘力，深得各界人士敬重，現誠邀撥冗蒞臨是次活動，並擔任主禮嘉賓。如蒙俯 允，不勝榮幸，敬候示覆。
祝工作愉快
子虛書院學生會會長 吾烏有謹啟 二零一六年十一月二十日
通過相同的教材，體現不同的教學重點
• 語境分析
• 信息篩選
• 篇章結構
• 語體風格考慮
• 句式和詞語選用
• 文體基本概念
通過相同的教材，體現不同的教學重點
• 語境分析
– 傳意目的（需解決的問題）
– 發文者與受文者的身分／角色 – 發文者與受文者的關係
– 信息的流向（上行、平行、下行／單向、雙向）
– 文字出現的場合
– 信息回饋速度
– 文體的選用等
通過相同的教材，體現不同的教學重點
• 信息篩選
– 提供足夠的信息 – 避免信息冗贅
– 於對方沒有價值的信息
• 篇章結構
– 方便對方掌握信息的信息鋪排方式
– 例如：時序、主次、認知順序等等
通過相同的教材，體現不同的教學重點
• 語體風格考慮
– 語體風格的兩個層次：文體與語境
– 語境對語體風格的影響來自以下各項：
– 傳意目的 – 信息流向 – 讀者特質 – 格式選用
– 敘事角度等等
通過相同的教材，體現不同的教學重點
• 句式和詞語選用
– 複句的選用
– 近義詞的選用
Mr. XXX：
邀請閣下加入香江大專辯論賽2016候選評判名單
大專界年度盛事「香江大專辯論賽」即將來臨，本屆比賽繼續秉承「身在校園，心繫社 會」的精神，提供平台讓各大專學生互相切磋交流為目標。各辯員從初賽、準決賽至總決賽 的連場激辯，展現出敏銳的才思，以及出眾的演辯技巧。「香江大專辯論賽」不單能推動大 專學界的思辯文化，歷屆辯題緊貼時事，故亦能鼓勵同學積極關心社會，訓練獨立思考與分 析能力。本地五間大專院校的辯論隊，包括：香江大學、香江文化大學、香江工商大學、香 江科技創新大學、香城教育大學，將於二零一五年十月上旬至十一月下旬五周內假不同院校，
分組進行十場初賽。每場比賽均需有學識淵博、分析獨到、聰敏靈銳的大學教員擔任評判。
因此，現特函誠邀 閣下加入初賽候選評判名單，為比賽進行評分工作。隨函附上有關 比賽詳情，不知意下如何，祈請示覆。如蒙答允，不勝感激！（聯絡方法:XXXXXXX 某某某）
敬頌 時 祺
香江工商大學中文辯論隊
實用文教學的反思
• 如何讓實用文教學貼近現實生活？
– 實用文語境的變化 – 實用文功能的變化
– 實用文傳遞渠道的變化
傳意的基本概念
「多媒體」的不同涵義
• 不同的傳意符號
– 語言性符號和非語言性符號
• 不同的傳意渠道
– 從傳統的印刷媒體到現在的網絡媒體
不同的傳意符號
1. 多媒體文本都包含了多於一種傳意符號，包括語言性符 號和非語言性符號。
2. 每種符號系統都具備本身的傳意特點和媒材資源。
3. 例如報章的新聞標題，符號系統是文字，同時會調動字 體、大小、顏色、間距等來加強傳意效果。
4. 報章雖然以文字為主要傳意的符號系統，但仍同時使用
圖像和圖表等其他符號，由是構成不同的圖文關係。
不同的傳意符號
口語 文字 圖/影像 音樂
時間或空 間取向
時間 時間/空間 空間 時間
文本邏輯 依照時間序列的、重複 的與重新陳述的，為互 動式邏輯
階層的與整合的，為 主題式邏輯
傾向同時共存與關係 的，突顯空間中的物 件、實體及相關成分 之間的關係
依照時間序列的
適於 敘事 敘事、聚焦、導引讀 者，進行描述、解釋 與分類
安排、展示 傳達抽象、整體的 心理感受
觀/聽者 需依照文本邏輯解讀，
自由度較小
需依照文本邏輯解讀，
自由度較小
可不照文本邏輯觀看，
自由度較大
需依照文本邏輯 聽，自由度較小 媒材資源 字彙、句法、文法、音
量、語調、音調、長度 及沉默等
字彙、句法、文法、
字型、大小、標點符 號及顏色等
成分、顏色、物件大 小、距離、角度及構 圖等
音階、速度、節奏、
旋律、音調、音量 及音質等
不同的傳意渠道
媒體類型 例子 特點
印刷媒體 報章、雜誌 • 以文字和靜態圖像為主要的傳意符號
• 讀者能掌握接收信息的時間和速度 廣播媒體 電台廣播 • 以語音和聲音為傳意符號
• 讀者能在從事其他活動時接收信息 電視媒體 電視台廣播 • 能運用各種傳意符號
• 讀者較難掌握接收信息的時間和速度 網絡媒體 互聯網站 • 能運用各種傳意符號
• 讀者能掌握接收信息的時間和速度
結合多媒體概念的教學設計舉隅一
撰寫勸捐信
• 由學生在本港的志願團體的網頁上選擇近期發生的天災事件，代該 團體的主席或總幹事撰寫勸捐信，鼓動收信人捐款救災。
• 學習重點：
– 因應寫作目的篩選內容，並運用適當的格式、用語、敘事角度等撰寫書函。
– 根據需要，綜合運用說明和描寫手法描述場景，突出主題（災情危急）。
– 選用合適的照片，配合文字，加強表達效果。
– 運用適當的排版效果，突顯重要的信息。
結合多媒體概念的教學設計舉隅一
• 香港紅十字會
– http://www.redcross.org.hk/tc/disasterrelief_prepard/appeal_update.h tml?year=2018
• 樂施會
– http://www.oxfam.org.hk/tc/Emergencies.aspx
• 宣明會
– https://www.worldvision.org.hk/our-work/emergency-relief
• 無國界醫生
– http://msf.hk/
