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107 年暑假
彰化縣精誠高級中學
i-Show「全球品牌」美語營企畫書
提案單位：聯合報教育事業部
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107 年暑假 彰化縣精誠高級中學 i-Show「全球品牌」美語營
【前 言】
教育部自一〇三年起推動「美感教育第一期五年計畫」，希望藉由各項「美感播種、美感 立基、美感普及」的工作計畫，達成十二年國教「適性揚才」、「五育均衡」的目標。因此，本 營隊藉由透過英語力為觸發媒介，啟發學生創客精神時更勇於面向世界之窗，從生活中涵養科 技、人文與藝術。授課方式翻轉過往讀課本、背單字的形式，改以透過「全球品牌」為主題帶 出「語言學習」，以學生的興趣為出發，開始學習探索興趣和認識自己。
台灣以代工聞名，但也有自創品牌，如宏達電從代工轉型到品牌商，推出 HTC 品牌，跨 入自有品牌領域。藉由智慧型手機，讓全球認識台灣。知名飲料日出茶太以台灣概念出發，希 望用一杯奶茶讓世界看到台灣，將科技化技術融入餐飲，成功將珍珠奶茶推向國際，但如何把 品牌推向國際，關鍵在於講一個好故事。凡是成功的品牌都很擅長「講故事」，它們懂得如何 把品牌的歷史、內涵、精神向消費者娓娓道來，並在潛移默化中傳遞品牌理念。本期「i-Show 全球品牌」美語營將帶領學生掌握品牌創新的關鍵、養成建立品牌過程的續航力和品牌行銷力，
不僅能創造出有國際競爭力的品牌(International)，並能優美地 show 出品牌特色。
【我們的教學】
聯合報聚焦「創新品牌夢」，將品牌建立過程、品牌建立者的特質、品牌行銷力等主題以 生動的簡報、活潑的影音素材呈現，打造全英語環境，拓展學生的國際視野，讓品牌設計師的 創意融入生活，進而培養未來創新人才。
「i-Show 全球品牌美語營」具有以下特色：
「浸潤式」學習：為讓英語教學更加多元有趣，打造全英語的互動式情境教學，使英文 成為活動中的主要溝通橋樑，讓熟悉英語的學生有更多的機會開口說英文，讓有興趣的 學生激發想說英文的挑戰。
創客精神：結合雷射雕刻，設計自身品牌 LOGO，通過動手操作將創意的想法變成實 際作品，藉由圖騰傳遞自創品牌的精神，體驗品牌創作過程，藉此培養解決問題和創 造能力。
5C 能力(溝通協調力、團隊合作力、複雜問題解決力、獨立思辨力、創造力)
藉由專案式引導，讓學生實際模擬自創品牌，透過分組討論及腦力激盪，啟發學生創新 思維與對未來的想像，培養邏輯思維能力、創造想像能力和團隊合作力。
語言與科技：藉由實際案例，如蘋果 iPhone 的創新廣告，引起學生對藉由英文學習第 一手科技新知的興趣與了解。
全球視野：藉由小組實際案例探討，針對知名品牌，探討品牌的價值和要素，強化「國 際教育」，讓學生在自然的情境下，培養世界公民的對於品牌趨勢的視野。
人文素養：以「全球品牌」為主題，藉由小組活動，培養誠信、善於傾聽、體貼、有責 任感、尊重別人、樂觀熱忱的特質。
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【能力養成】
以「全球品牌」為主軸，溶入全英語的互動式情境；結合「動手做」的「創客」（makers）
精神，在「自創品牌」的過程中，強化學生學習經驗。藉由小組討論，能讓學生了解與同儕溝 通的重要性，從不同的思考模式中，討論出最完整的答案，學習規劃執行與創新應變的能力。
在課程方面引起學生的學習動機，增強高度學習意願，進而打開學生的視野，與世界同步，
讓學生的學習從本土化到國際化，進而提升人文素養，成為未來將台灣推往國際舞台的一波助 力。
【專業師資與配合】
堅強師資：
外籍師資：來自英語系國家，有豐富的教學資源及經驗，並具備專業負責的教學態 度。
中籍師資：由聯合報英語教室專業師資授課，為國內大學英文相關系所畢業或英語 系國家留學碩士學位，且具有長期英語教學經驗，兼顧品質與穩定。
隊輔制度：每班配置一位隊輔協助課程進行，引導學生主動參與課程、樂於開口說 英語，與學生共同作息，全程隨同參加課程及活動，協助處理各營隊活動期間學生 之生活各項問題。
豐富教學經驗：以生動活潑的互動方式，培養學員學習英語的自信心，提昇英語表達意 見的能力，進而成為外語溝通的佼佼者。
完善師訓：外籍教師皆領有政府核發之在台工作證，確保教學職責。合作團隊提供完整 職前培訓，定期在職進修訓練，增加專業教學素養，協助教師持續成長。
分班測驗：於開營前一個月進行分級測驗，結果將作為分班之標準，每班約 20-25 人。
(分班制度，如學校無此需求，可不做此測驗。)
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【課程成果】
1. 結業證書：讓學生擁有努力的見證，增進未來對美語學習的信心。
2. 精彩發表：
以分組競賽方式進行發表：依據總積分給予獎勵
積分計算建議：
計分項目 競賽方式 評分標準
【百萬點閱影片】
創意影音 PK 賽
1. 上傳指定平台，公布最高按讚 數。
2. 上台報告創作理念與介紹作品
媒材融洽度 文字成熟度 報告流暢度 故事創意性
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【課程說明】
以「創新品牌夢」為出發點，從品牌創新的關鍵、養成建立品牌過程的續航力和品牌行 銷力等主題設計一系列課程，啟發新生代創造出有國際競爭力的品牌，並能優美地表達出品 牌特色，說出動人的品牌故事。課表概述如下：
【營隊課表】 Timetable For I-Show English Summer Camp
Date
Time 第一天 第二天 第三天
品牌從頭說起 品牌建立者的特質 打造創新品牌 7:30-
8:00 報到 報到 報到
第一節
【相見歡】
認識你我他、
班級英文
生命教育活動 1-自律 Life Education1- Self-
Discipline
生命教育活動 2-信任- Life Education2-Trust 第二節 【品牌故事三部曲】
1. 前奏-主角定位 The Toms Story 2. 主旋律-尋找引爆點 3. 尾奏-產生熱誠與忠
誠度
態度：品牌建立過程的續 航力
1. 品牌建立過程案例 2. 成功者的共同點 3. 品牌要素-共同組成
品牌概念
【迎接網路時代】
1. 用 Facebook 經營品 牌 ， 你的 企業 開 始 了 嗎?
2. 使 用 影 音 內 容 行 銷 你的品牌故事
第三節 第四節
午餐時間、小睡片刻 Lunch & Break 第五節 【DIY 品牌故事】
1. 建立自己的品牌 LOGO 2. 說出你的特色
【行銷你的故事】
1. 融 入 顧 客 情 境 說 出
「未被說出的故事」
2. 跟著 TED 學說故事
【決戰伸展台】
1. 挖掘你的品牌優勢，
Show 出品牌故事 2. 各組品牌故事演練 第六節
第七節 【品牌故事】
發想訓練
【品牌故事】
故事撰述
【品牌故事】
分享與回饋
說明：各小組實際課程表，將視場地分配及學生程度狀況作調整。
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【設備需求(必備)】
課程中，需開放 Wifi 和使用手機，以利課程進行。
【營隊成果：創意故事短影音】
1. 指導班級各組運用影音軟體 APP，透過學生創作的文字、影音介紹自創品牌產品。
2. 指導班級各組上傳影音，運用智慧手機，自述品牌故事，顧客可透過創意的劇本，塑造的 角色形象以及適合的配樂，獲得更豐富的品牌面向。
3. 營隊最後一天，各組發表各組創意，呈現各組創意規劃及融合深刻的故事。
【授課週期】
日期:107 年 8 月 13 日至 8 月 15 日，共 3 天。
時間:8:00~16:00 (12:00~13:00 午餐時間)
【開班標準與研習費用】
上課對象:國中
收費方式: 3100 元/人
費用包含：學費、活動教材費、講義費、雜費及 200 萬活動校內團體保險。
【注意事項】
1. 本營隊不提供住宿，交通及接送由家長自行負責。
2. 如學生個人秩序及不良學習態度嚴重影響課程進行，本營隊有權強制要求該生退營，
並不退還報名費用。
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「浸潤式」學習
打造全英語的互動式情境教學
藉 由 學 習 單 ， 學 生 與 外 師 共 同 發 想 新 的 圖 騰 ， 以 「 品 牌 」 出 發 ， 帶 出 語 言 學 習 。
外 師 以 5W 的 問 題，引 導 學 生 創 出 品 牌，並 鼓 勵 學 生 上 台 發 表，秀 出 自 創 品 牌 力。
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創客精神
在「操作與創造」的過程中，強化學生學習經驗。
學 生 藉 由 課 堂 中 ， 知 名 品 牌 的 介 紹 ， 結 合 雷 射 雕 刻 ， 藉 由 圖 騰 傳 遞 自 創 品 牌 的 精 神 ， 體 驗 品 牌 創 作 過 程 ， 藉 此 培 養 解 決 問 題 和 創 造 能 力 。
學 生 拿 到 成 品 時 ， 自 然 展 現 成 就 感 和 自 信 感 ， 透 過 動 手 做 ， 翻 轉 英 文 為 科 目 的 刻 板 印 象 ， 讓 英 語 教 學 更 活 潑 ， 讓 學 生 快 樂 學 習 。
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5C 能力培養
藉由專案式引導，激發學生分組討論及腦力激盪，啟發學生創新思維。
學 生 在 專 案 引 導 中 ， 共 同 討 論 設 計 出 LOGO 和 品 牌 ， 不 僅 提 高 學 生 的 學 習 動 機 、 增 加 自 信 ， 以 及 培 養 溝 通 協 調 、 團 隊 合 作 、 複 雜 問 題 解 決 、 獨 立 思 辯 和 創 造 力 。
藉 由 分 組 討 論，學 生 發 表 自 創 口 紅 品 牌「 Queen」，不 僅 為 品 牌 設 下 理 念
「不走低
價 路 線 、 對 皮 膚 不 刺 激 」。 藉 由 美 語 課 ， 在 學 生 心 中 撒 下 「 品 牌 夢 」 的 種
子，成功探索興趣和認識自我。
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全球視野
強化「國際教育」，讓學生在自然的情境下，培養世界公民的品牌視野。
藉 由 品 牌 搶 答 ， 先 了 解 學 生 對 品 牌 趨 勢 的 了 解 ， 漸 進 式 帶 入 全 球 品 牌 與 科 技 結 合 的 案 例 ， 進 而 拓 展 學 生 國 際 視 野 ， 打 開 世 界 之 窗 。
藉 由 分 組 討 論 ， 老 師 與 學 生 互 相 分 享 對 於 品 牌 理 念 的 想 法 ， 從 不 同 觀 點 切 入 科 技 與 品 牌 相 關 性 ， 進 而 激 發 出 創 新 思 考 。
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語言與科技
藉由多媒體，引起學生使用英文學習第一手科技新知。
利 用 簡 報 引 起 學 生 對 品 牌 的 興 趣 ， 進 而 了 解 目 前 品 牌 如 何 利 用 科 技 發 展 速 度 、 便 利 性 與 安 全 性 的 服 務 ； 打 開 學 生 未 來 數 位 支 付 生 態 環 境 的 視 野 。
與 學 校 合 作 ， 在 電 腦 教 室 裡 實 際 設 計 品 牌 LOGO， 讓 學 生 模 擬 自 創 品 牌 的 過 程 ， 如 何 將 自 己 的 創 意 結 合 繪 圖 軟 體 ， 以 圖 像 方 式 表 達 品 牌 理 念 。
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人文素養
藉由小組活動，培養誠信、善於傾聽、體貼、有責任感、尊重別人、樂觀熱忱的特質。
藉 由 品 牌 搶 答 和 分 享 自 創 品 牌 理 念 ， 鼓 勵 學 生 舉 手 和 上 台 發 表 ， 藉 此 培 養 學 生 勇 於 發 言 和 善 於 傾 聽 的 品 格 力 。
藉 由 專 案 式 引 導 ， 學 生 和 老 師 動 手 操 作 共 同 完 成 品 牌 任 務 ， 除 了 激 發 團 隊 合 作 和 溝 通 協 調 能 力 外 ， 也 培 養 互 助 合 作 的 好 品 格 力 ， 進 而 增 進 人 際 關 係 。
