第二部份：問卷內容

(1)

附錄ㄧ

北部地區六縣市公立國民小學分層隨機取樣的預試學校一覽表

縣市別小型學校中型學校大型學校

台北市指南老松建安

台北縣雙峰建國淡水

桃園縣中興普仁建國

新竹縣福龍新豐新湖

新竹市港南竹蓮三民

苗栗縣內灣頭份通霄

(2)

附錄二

北部地區六縣市公立國民小學分層隨機取樣的樣本學校一覽表北部地區六縣市公立國民小學分層隨機取樣的樣本學校一覽表

縣市別小型學校中型學校大型學校

台北市公館忠義景美懷生南門麗湖成德健康信義螢橋永樂雙園長安大理新湖永吉雨農松山實踐大直日新南港

關渡長春永春明湖博愛吳興中山北投石牌敦化國語實小

台北縣濂洞有木永定九份牡丹貢寮菁桐十分興福青山義方民義石門直潭水源興仁

長安同榮金山中園竹圍北峰彭福鳳鳴

沙崙三多瑞芳豐年鶯歌崇德信義安溪介壽二重重慶德音泰山林口思賢修德金龍三峽江翠重陽樂利秀山永福厚德中正網溪自強安和新埔板橋蘆洲碧華北新後埔仁愛莒光安坑永平秀朗清水桃園縣龍壽美華三民永順

快樂三坑大華圳頭內柵頭洲大坡龍源

新莊水美南興福源上田四維大崗中埔東勢宋屋中壢觀音楊明山豐瑞埔會稽桃園田心茄苳新坡瑞塘新勢中原

石門僑愛北勢新屋大忠興國華勛光明大成

新竹縣錦山陸豐新城大坪富興玉峰五峰新港照門文山

芎林山崎光明

新竹市茄苳香山建功關東新竹載熙苗栗縣開礦烏眉南和圳頭

東河富田成功栗林獅潭景山坪頂福基新英溪洲啟明永貞信德南庄

僑成大湖頭屋卓蘭僑育銅鑼公館

建功

(3)

附錄三

國小普通班教師參與個別化教育計畫會議調查問卷【專家評鑑內容效度用】

國立台灣師範大學特殊教育學系

DEPARTMENT OF SPECIAL EDUCATION NATIONAL TAIWAN NORMAL UNIVERSITY

162, SEC. 1, HOPING E. ROAD, TAIWAN 10610 TEL:02-23568901

REPUBLIC OF CHINA FAX:02-23413061

敬愛的○○○教授：

您好！本人是國立台灣師範大學特殊教育學系的學生吳芊宜，目前

正進行碩士論文「台灣北部地區國小普通班教師參與個別化教育計畫會

議現況及相關因素研究」。素仰教授您學識豐富，懇請您提供卓見，協

助審查學生改編之「國小普通班教師參與個別化教育計畫會議現況及相

關因素調查問卷」問卷內容。

請您依所附之研究目的與問卷內容，協助審查研究工具的正確性與

合適性。請您將審查意見，於95 年 3 月 15 日前寄回。

承蒙指導學生不勝感激。謹祝

教安

學生吳芊宜敬上 2006. 3. 8.

指導教授：杜正治博士

(4)

論文題目：台灣北部地區國小普通班教師參與個別化教育計畫會議現況

及相關因素研究

研究目的：

一、探討國小普通班教師參與個別化教育計畫會議的現況和過程。

二、探討國小普通班教師參與個別化教育計畫會議的相關因素。

三、探討不同背景變項的國小普通班教師對個別化教育計畫會議的

認知程度、參與過程、參與程度、滿意度及面臨的困難的差異

程度。

四、探討不同環境變項的國小普通班教師對個別化教育計畫會議的

認知程度、參與過程、參與程度、滿意度及面臨的困難的差異

程度。

五、探討不同的相關因素對國小普通班教師參與個別化教育計畫會

議參與程度之預測效果。

(5)

國小普通班教師參與個別化教育計畫會議現況及相關因素調查問卷敬愛的老師：

您好！感謝您在教學之餘，撥冗寫此問卷。這份問卷主要目的，為了解您參與個別化教育計畫會議的現況及其相關因素包括對會議的認知、態度、參與程度、滿意度及面臨的困難，以作進一步的分析。希望透過您的意見表達，歸納出普通班教師參與個別化計畫的積極做法。提供學校在日後規劃「個別化教育計畫」相關事宜時之參考。

你所提供的答案無所謂對與錯，且所有資料僅提供學術研究之用，內容絕對與以保密，

敬請據實作答。謝謝你的配合與支持。

並請填妥問卷放入回郵信封，於一週內寄回！謝謝您的協助！

敬頌教安

國立台灣師範大學特殊教育研究所研究生：吳芊宜敬啟指導教授：杜正治博士中華民國 95 年月

第一部份：基本資料

《填答說明》：請在適合個人狀況的方格□內打勾。

一、性別： □ 男 □ 女

二、年齡： □ 30 歲(含)以下 □ 31-40 歲 □ 41-50 歲 □ 51 歲(含)以上三、任教普通班年資（含今年）：（含代課年資）

□ 5 年(含)以下 □ 6-10 年 □ 11-15 年 □ 16-20 年 □ 21 年(含)以上四、任教年級： □低年級 □中年級 □高年級

五、學歷背景： □一般大學（學院）畢業 □研究所（含四十學分班）□其他六、特殊教育背景：

□ 特殊教育研究所（含 40 學分班）組畢業 □ 特殊教育系（組）畢業

□ 修習過特教 3 學分或特教知能研習 60 小時以上 □ 無任何特教背景 □其他七、地區：（請填寫）

台灣省市/縣區/市/鎮/鄉八、學校規模： □12 班以下 □13-48 班 □49 班以上

意見或修改：在學歷背景和特殊教育背景補上□其他這一個選項。

(6)

第二部份：問卷內容

《填答說明》

下列問題是您對個別化教育計畫的認知，每一題均有五個選項，「完全了解 5」

表示 100％了解，「了解 4」表示 75％了解，「部分了解 3」表示 50％了解，

「不了解 2」表示 25％了解，「完全不了解 1」表示 0％了解。請您對每一敘述內容的了解程度，在適當的選項上□內打「ˇ」，如 100％了解，則ˇ5。每一題都要作答，請勿遺漏。謝謝合作！

一、 個別化教育計畫的認知

請您對個別化教育計畫這件事情上，依您的經驗回答下列問題：

完全了解５了解４部分了解３不了解２完全不了解１

1. 在開學後一個月內要幫有身心障礙手冊的學生擬定一份個別化教育計畫。

本題□保留 □刪除 □修正意見：

□ □ □ □ □

2. 個別化教育計畫都是因應各個孩子的能力及需求而設計的，應該各不相同。

本題□保留 □刪除 □修正意見：應該Æ宜

□ □ □ □ □

3. 個別化教育計畫是一份法令規定必須完成的文件。

□ □ □ □ □ 4. 在教學活動中如發現不適當，要通知個別化教育計畫會

議的成員才可以更改其計畫的內容。

□ □ □ □ □

5. 學校每學期要為學生舉辦一場個別化教育計畫會議和期末檢討會。

本題□保留 □刪除 □修正意見：一場個別化教育計畫會議Æ一場期初個別化教育計畫會議

□ □ □ □ □

6. 個別化教育計畫會議是個別召開的（不是全部學生一起開）。

□ □ □ □ □

(7)

7. 個別化教育計畫需經由家長同意簽名後才可以實施。

□ □ □ □ □ 8. 特殊生如果接受普通教育時，普通班教師需參加個別化

教育計畫會議。

□ □ □ □ □

9. 個別化教育計畫是由相關專業人員共同討論一起擬定的文件。

□ □ □ □ □

《填答說明》

下列問題希望藉由填答來了解參與個別化教育計畫的過程，每一題均有五個選項，「完全符合 5」表示 100％符合，「符合 4」表示 75％符合，「部分符

合 3」表示 50％符合，「不符合 2」表示 25％符合，「完全不符合 1」表

示 0％符合。請您對每一敘述內容的程度，在適當的選項上□內打「ˇ」，如 100％

符合，則ˇ5。每一題都要作答，請勿遺漏。謝謝合作！

二、 參與個別化教育計畫會議的過程

請您對參與個別化教育計畫這件事情上，依您的經驗回答下列問題：

完全符合５符合４部分符合３不符合２完全不符合１

會議前

10. 我會準備一些跟學生學習的相關訊息去參加個別化教育計畫會議。

本題□保留 □刪除 □修正意見：我會Æ通常級任老師們會

□ □ □ □ □

11. 在個別化教育計畫會議之前，我會事先找資源班老師或家長了解學生上一學期的表現及學習成果。

□ □ □ □ □

(8)

12. 在個別化教育計畫會議前，我會擬一份學生能在普通班學習的項目供資源班老師或家長參考。

□ □ □ □ □

13. 我會在個別化教育計畫會議前，請資源班老師或專業人員說明學生的學習狀況。

□ □ □ □ □

14. 會議前，學校人員會調查適合我開會的時間。

□ □ □ □ □ 15. 會議前一個星期，我會收到個別化教育計畫會議的開會

通知書。

□ □ □ □ □

會議中

16. 會介紹會議中的成員角色和職責。

□ □ □ □ □ 17. 學校人員會說明個別化教學計畫會議的目的。

□ □ □ □ □ 18. 參與會議的成員會議中有爭議時，會透過團隊的討論來

解決。

本題□保留 □刪除 □修正意見：會透過團隊的討論Æ 會經由討論

□ □ □ □ □

19. 參與會議的成員，會透過團隊合作的方式來針對個案進行討論。

本題□保留 □刪除 □修正意見：會透過團隊合作的方式Æ會透過合作的方式

□ □ □ □ □

20. 會給與充分的時間來討論個案的相關資料。

□ □ □ □ □ 21. 在個別化教育計畫會議中，資源班老師或專業人員會鼓

勵我表達意見並將我的意見加入個別化教育計畫內容中。

□ □ □ □ □

22. 在個別化教育計畫會議中，我感覺與其他參與人員之間是平等的夥伴關係。

□ □ □ □ □

23. 在個別化教育計畫會議中，我會針對學生的學習狀況及需求，提出我的意見及看法。

本題□保留 □刪除 □修正意見：我Æ級任老師們

□ □ □ □ □

(9)

24. 我會在期末個別化教育計畫檢討會中和其他出席人員逐項討論個別化教育計畫的執行結果，並了解無法達成的原因。

□ □ □ □ □

會議後

25. 我會詢問資源班老師或相關專業人員如何在普通班配合個別化教育計畫內容的學習事項。

□ □ □ □ □

26. 使我更了解學校為學生安排的課程內容

□ □ □ □ □ 27. 個別化教育計畫會議可以幫助我了解學生的特殊需求

□ □ □ □ □ 28. 讓我知道如何幫助學生學習及行為的糾正

□ □ □ □ □ 29. 讓我知道如何指導學生學習的方法和策略

□ □ □ □ □ 30. 讓我知道如何幫學生作課程調整及替代性評量

□ □ □ □ □

《填答說明》

下列問題希望藉由填答來了解個別化教育計畫的參與程度，每一題均有五個選 項，「完全符合 5」表示 100％符合，「符合 4」表示 75％符合，「部分

符合 3」表示 50％符合，「不符合 2」表示 25％符合，「完全不符合 1」

表示 0％符合。請您對每一敘述內容的程度，在適當的選項上□內打「ˇ」，如100

％符合，則ˇ5。每一題都要作答，請勿遺漏。謝謝合作！

(10)

三、 參與程度

31. 我都會出席每一次的個別化教育計畫會議。

□ □ □ □ □

32. 我都會準時參加會議，也不會提早離開會議，除非自己有其他緊急事情發生。

□ □ □ □ □

33. 我都會針對學生的需求來提出我的看法。

□ □ □ □ □

34. 當我無法親自出席個別化教育計畫會議及期末檢討會議時，我會透過其他方式向資源班老師表達我的意見及了解會議的結果。

□ □ □ □ □

35. 我不會在開會時走來走去。

□ □ □ □ □ 36. 我不會在會議中處理私人的事情。

□ □ □ □ □ 37. 我不會在會議中和其他人討論和會議無關的主題。

□ □ □ □ □

《填答說明》

下列問題希望藉由填答來了解參與個別化教育計畫的滿意度，每一題均有五個選擇，「非常滿意 5」表示 100％滿意，「滿意 4」表示 75％滿意，「部

分滿意 3」表示 50％滿意，「不滿意 2」表示 25％滿意，「非常不滿意

1」表示 0％滿意。請您對每一敘述內容的程度，在適當的選項上□內打「ˇ」，

如100％滿意，則ˇ5。每一題都要作答，請勿遺漏。謝謝合作！

(11)

四、 參與個別化教育計畫的滿意度

非常滿意５滿意４部分滿意３不滿意２非常不滿意１

38. 個別化教育計畫會議的時間安排

□ □ □ □ □

39. 個別化教育計畫會議的地點安排

□ □ □ □ □

40. 會議前所提供的學生相關資料

□ □ □ □ □

41. 會議時間的掌控

□ □ □ □ □

42. 資源班教師或專業人員對計畫內容的解釋

□ □ □ □ □

43. 會議中資源班教師或專業人員的態度

□ □ □ □ □

44. 個別化教育計畫會議中，成員溝通模式

□ □ □ □ □

意見或修改：38-44 題語句欠完整，再酌。

《填答說明》

下列問題希望藉由填答來了解參與個別化教育計畫的困難，每一題均有五個選 項，「完全符合 5」表示 100％符合，「符合 4」表示 75％符合，「部分

符合 3」表示 50％符合，「不符合 2」表示 25％符合，「完全不符合 1」

表示 0％符合。請您對每一敘述內容的程度，在適當的選項上□內打「ˇ」，如100

％符合，則ˇ5。每一題都要作答，請勿遺漏。謝謝合作！

(12)

五、 參與個別化教育計畫會議的困難

請您對個別化教育計畫的困難這件事情上，依您的經驗回答下列問題：

45. 個別化教育計畫會議時間安排缺乏彈性

□ □ □ □ □

46. 個別化教育計畫會議的地點是不方便的地方

□ □ □ □ □

47. 我對個別化教育計畫會議中的特教專業用語不清楚

□ □ □ □ □ 48. 我在個別化教育計畫會議中提出的意見不被接受

□ □ □ □ □ 49. 會議前所給的個案相關資料不足

□ □ □ □ □ 50. 會議中，我擔心我提出的意見不受重視

□ □ □ □ □

意見或修改：

1 表項宜增加題目，學校對IEP 會議之重視程度，家長參與狀況，其他行政人員的態度。

2 第二部分填答說明太多重複，可否用一個範例簡單說明即可。

(13)

六、 參與個別化教育計畫會議的內容

《填答說明》

請您針對在個別化教育計畫會議中所討論的內容上，依您的經驗回答下列問題：，在適當的選項上□內打「ˇ」，可複選。

在個別化教育計畫會議時所討論的內容，包括下列哪些項目？

□ 學生的基本資料、健康狀況及家庭狀況。

□ 分析評量的結果，說明學生的基本能力，包括學生的優勢能力和弱勢能力。

□ 分析學生在普通班學習時，所遭遇到的困難。

□ 學生的特殊需求。

□ 擬定適合學生學習的長程目標和短程目標。

□ 普通班的課程調整。

在普通教育上需要何種課程調整、支援或輔助與服務。討論參與普通課程、課外活動與非學習性的活動。

□ 討論資源班排課的配合方式。

採用抽離式（在國語課或數學課）或外加式（在早自習或午休）

□ 相關專業治療的申請

討論是否需要語言治療、物理治療、職能治療或其他。

□ 相關輔具申請

輪椅、溝通版、擴視機或其他輔具。

□ 行政支援與相關服務方面

改變考試方式（放大試卷或口頭回答）、獎學金申請、交通補助費申請…等。

□ 檢討對學生的安置是否適當。

□ 家庭成員會敘述他們對孩子未來的看法。

□ 討論的議題隨時回到學生的需求。

辛苦了，非常感謝您用心填寫。煩請再檢查是否每一題都已經填答完畢！！

最後請裝入信封袋並轉交給特教組長統籌回收。

最後獻上一份小禮物表達至深的謝意--- 7-11 禮卷乙張

意見或修改：7-11 的禮券可以買得到嗎？應該換可行性較高的禮物。

(14)

附錄四國小普通班教師參與個別化教育計畫會議現況及相關因素預試問卷敬愛的老師：

並請填妥問卷放入回郵信封，於4 月 21 日前寄回！謝謝您的協助！

敬頌教安

國立台灣師範大學特殊教育研究所研究生：吳芊宜敬啟指導教授：杜正治博士中華民國 95 年 4 月

第一部份：基本資料

一、性別： □ 男 □ 女

五、學歷背景： □一般大學（學院）畢業 □研究所（含四十學分班）□其他六、特殊教育背景：

□ 修習過特教 3 學分或特教知能研習 60 小時以上 □ 無任何特教背景 □其他七、任教地區：（請填寫）

(15)

第二部份：問卷內容

《填答範例說明》

一、 個別化教育計畫的認知

□ □ □ □ □

2. 個別化教育計畫都是因應各個孩子的能力及需求而設計的，宜各不相同。

□ □ □ □ □ 3. 個別化教育計畫是一份法令規定必須完成的文件。 □ □ □ □ □ 4. 在教學活動中如發現不適當，要通知個別化教育計畫會

議的成員才可以更改其計畫的內容。

□ □ □ □ □ 5. 學校每學期要為學生舉辦一場期初個別化教育計畫會議

和期末檢討會。

□ □ □ □ □ 6. 個別化教育計畫會議是個別召開的（不是全部學生一起

開）。

□ □ □ □ □ 7. 個別化教育計畫需經由家長同意簽名後才可以實施。 □ □ □ □ □ 8. 特殊生如果接受普通教育時，普通班教師需參加個別化

□ □ □ □ □ 9. 個別化教育計畫是由相關專業人員共同討論一起擬定的

文件。

□ □ □ □ □

(16)

二、 參與個別化教育計畫會議的過程

請您對參與個別化教育計畫會議的過程這件事情上，依您的經驗回答下列問題：

會議前

10. 班級導師會準備一些跟學生學習的相關訊息去參加個別化教育計畫會議。

□ □ □ □ □

11. 在個別化教育計畫會議之前，班級導師會事先找資源班老師或家長了解學生上一學期的表現及學習成果。

□ □ □ □ □

12. 在個別化教育計畫會議前，班級導師會擬一份學生能在普通班學習的項目供資源班老師或家長參考。

□ □ □ □ □

13. 會議前，學校人員會調查適合班級導師開會的時間。 □ □ □ □ □ 14. 會議前一個星期，班級導師會收到個別化教育計畫會議

的開會通知書。

□ □ □ □ □

會議中

15. 主席會介紹會議中的成員角色和職責。 □ □ □ □ □ 16. 主席會說明個別化教學計畫會議的目的。 □ □ □ □ □ 17. 成員在會議中有爭議時，會經由討論來解決。 □ □ □ □ □ 18. 成員會透過合作的方式來針對個案進行討論。 □ □ □ □ □ 19. 會議中有充分的時間來討論個案的相關資料。 □ □ □ □ □ 20. 在個別化教育計畫會議中，資源班老師或專業人員會鼓

勵我表達意見，並將我的意見加入個別化教育計畫內容中。

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □ 22. 在個別化教育計畫會議中，班級導師會針對學生的學習

狀況及需求，提出意見及看法。

□ □ □ □ □ 23. 我會在期末個別化教育計畫檢討會中和其他出席人員逐

項討論個別化教育計畫的執行結果，並了解無法達成的原因。

□ □ □ □ □

(17)

會議後

24. 班級導師會詢問資源班老師或相關專業人員如何在普通班配合個別化教育計畫內容的學習事項。

□ □ □ □ □ 25. 個別化教育計畫會議可以幫助我了解學生的特殊需求 □ □ □ □ □ 26. 個別化教育計畫會議讓我知道如何幫助學生學習及行為

的糾正。

□ □ □ □ □ 27. 個別化教育計畫會議讓我知道如何指導學生學習的方法

和策略。

□ □ □ □ □ 28. 個別化教育計畫會議讓我知道如何幫學生作課程調整及

替代性評量。

□ □ □ □ □

三、 參與程度

請您對個別化教育計畫會議的參與程度這件事情上，依您的經驗回答下列問題：

29. 我都會出席每一次的個別化教育計畫會議。 □ □ □ □ □ 30. 學校相關行政人員都會出席個別化教育計畫會議。 □ □ □ □ □ 31. 我都會準時參加會議，也不會提早離開會議，除非自己

有其他緊急事情發生。

□ □ □ □ □

32. 我都會針對學生的需求來提出我的看法。 □ □ □ □ □ 33. 當我無法親自出席個別化教育計畫會議及期末檢討會議

時，我會透過其他方式向資源班老師表達我的意見及了解會議的結果。

□ □ □ □ □

34. 我不會在會議中處理私人的事情。 □ □ □ □ □ 35. 我不會在會議中和其他人討論和會議無關的主題。 □ □ □ □ □

(18)

四、 參與個別化教育計畫的滿意度

請您對個別化教育計畫的滿意度這件事情上，依您的經驗回答下列問題：

36. 個別化教育計畫會議的時間安排妥當。 □ □ □ □ □ 37. 個別化教育計畫會議的地點安排舒適便利。 □ □ □ □ □ 38. 會議前所提供的學生相關資料完整。 □ □ □ □ □

39. 會議時間的掌控得當。 □ □ □ □ □

40. 資源班教師或專業人員對計畫內容的解釋很清楚。 □ □ □ □ □ 41. 會議中學校行政人員、資源班教師或專業人員的態度積

極。

□ □ □ □ □

42. 個別化教育計畫會議中，成員的溝通模式很流暢。 □ □ □ □ □

五、 參與個別化教育計畫會議的困難

請您對個別化教育計畫會議的困難這件事情上，依您的經驗回答下列問題：

43. 個別化教育計畫會議的時間安排缺乏彈性 □ □ □ □ □ 44. 個別化教育計畫會議的地點是不方便的地方 □ □ □ □ □ 45. 我對個別化教育計畫會議中的特教專業用語不清楚 □ □ □ □ □ 46. 我在個別化教育計畫會議中所提出的意見不受重視 □ □ □ □ □ 47. 會議前所給的個案相關資料不足 □ □ □ □ □ 48. 學校行政人員常常不出席個別化教育計畫會議 □ □ □ □ □

(19)

六、 參與個別化教育計畫會議的內容

《填答說明》

辛苦了，非常感謝您用心填寫

煩請再檢查是否每一題都已經填答完畢！！

最後請裝入所附回郵信封袋並轉交給特教組長統籌回收並寄回。。

最後獻上一份小禮物表達至深的謝意

(20)

附錄五預試問卷分析與選題預試問卷分析與選題

預試問卷題號

CR 值 Pearson 值 Cronbach’s 值保留或刪除正式問卷題號 1 ^2.869^＊＊^.655^＊＊ ^.9870 ^保留 1 2 ^1.852 ^.391 ^.9874 ^刪除

3 ^5.308^＊＊^.857^＊＊ ^.9867 ^保留 2 4 ^2.588^＊ ^.549^＊ ^.9871 ^刪除

5 ^3.536^＊＊^.734^＊＊ ^.9869 ^保留 3 6 ^3.918^＊＊^.816^＊＊ ^.9868 ^保留 4 7 ^3.280^＊＊^.721^＊＊ ^.9870 ^保留 5 8 ^4.638^＊＊^.825^＊＊ ^.9868 ^保留 6 9 ^6.000^＊＊^.828^＊＊ ^.9868 ^保留 7 10 ^2.860^＊＊^.689^＊＊ ^.9870 ^保留 8 11 ^3.881^＊＊^.753^＊＊ ^.9869 ^保留 9 12 ^2.882^＊＊^.621^＊＊ ^.9873 ^刪除

13 ^3.772^＊＊^.717^＊＊ ^.9870 ^保留 10 14 ^5.245^＊＊^.827^＊＊ ^.9868 ^保留 11 15 ^3.284^＊＊^.738^＊＊ ^.9870 ^保留 12 16 ^7.216^＊＊^.922^＊＊ ^.9866 ^保留 13 17 ^4.093^＊＊^.738^＊＊ ^.9869 ^保留 14 18 ^5.969^＊＊^.856^＊＊ ^.9867 ^保留 15 19 ^5.075^＊＊^.836^＊＊ ^.9868 ^保留 16 20 ^8.321^＊＊^.911^＊＊ ^.9866 ^保留 17 21 ^5.334^＊＊^.857^＊＊ ^.9867 ^保留 18 22 ^5.960^＊＊^.853^＊＊ ^.9867 ^保留 19 23 ^4.583^＊＊^.842^＊＊ ^.9867 ^保留 20 24 ^4.230^＊＊^.765^＊＊ ^.9869 ^保留 21 25 ^19.000^＊＊^.931^＊＊ ^.9866 ^保留 22 26 ^10.200^＊＊^.899^＊＊ ^.9866 ^保留 23 27 ^8.485^＊＊^.875^＊＊ ^.9867 ^保留 24 28 ^13.500^＊＊^.912^＊＊ ^.9866 ^保留 25 29 ^3.591^＊＊^.710^＊＊ ^.9871 ^刪除

30 ^6.788^＊＊^.860^＊＊ ^.9867 ^保留 26 31 ^3.737^＊＊^.707^＊＊ ^.9871 ^刪除

32 ^8.764^＊＊^.862^＊＊ ^.9867 ^保留 27 33 ^7.005^＊＊^.902^＊＊ ^.9866 ^保留 28

＊代表該題達.05 的顯著水準 ^＊＊代表該題達.01 的顯著水準

(21)

預試問卷分析與選題（續）

預試問卷題號

CR 值 Pearson 值 Cronbach’s 值保留或刪除正式問卷題號 34 ^4.811^＊＊^.673^＊＊ ^.9871 ^刪除

35 ^4.919^＊＊^.741^＊＊ ^.9870 ^保留 29 36 ^4.565^＊＊^.807^＊＊ ^.9868 ^保留 30 37 ^5.357^＊＊^.795^＊＊ ^.9868 ^保留 31 38 ^6.000^＊＊^.898^＊＊ ^.9866 ^保留 32 39 ^6.641^＊＊^.852^＊＊ ^.9867 ^保留 33 40 ^8.764^＊＊^.858^＊＊ ^.9867 ^保留 34 41 ^6.641^＊＊^.834^＊＊ ^.9868 ^保留 35 42 ^3.973^＊＊^.740^＊＊ ^.9869 ^保留 36 43 ^3.536^＊＊^.729^＊＊ ^.9870 ^保留 37 44 ^4.243^＊＊^.784^＊＊ ^.9869 ^保留 38 45 ^5.940^＊＊^.843^＊＊ ^.9868 ^保留 39 46 ^5.308^＊＊^.845^＊＊ ^.9868 ^保留 40 47 ^4.333^＊＊^.712^＊＊ ^.9870 ^保留 41 48 ^5.814^＊＊^.760^＊＊ ^.9869 ^保留 42

＊代表該題達.05 的顯著水準 ^＊＊代表該題達.01 的顯著水準

刪題說明

刪題標準題號

CR 值：雙尾未達.01 的顯著水準 2.4 Pearson 值：.6 以下 2.4

Cronbach α 值：.9871 以上 2.4.12.29.31.34

刪題的原則是符合以上三項統計分析中的任一項刪題標準，則刪除該題。因此，刪除的題號為2、4、12、29、31、34

(22)

附錄六

國小普通班教師參與個別化教育計畫會議現況及相關因素正式問卷敬愛的老師：

並請填妥問卷放入回郵信封，於95 年 5 月 30 日前寄回！謝謝您的協助！

敬頌教安

國立台灣師範大學特殊教育研究所研究生：吳芊宜敬啟手機：0963008×××

電子郵件：[email protected] 指導教授：杜正治博士中華民國 95 年 5 月

第一部份：基本資料

一、性別： □ 男 □ 女

五、學歷背景： □大學（學院）畢業 □研究所（含四十學分班）□其他六、特殊教育背景：

□ 修習過特教 3 學分或特教知能研習 60 小時以上 □ 無任何特教背景 □其他七、任教地區：（請填寫）

(23)

第二部份：問卷內容

《填答範例說明》

七、 個別化教育計畫的認知

□ □ □ □ □

2. 個別化教育計畫是一份法令規定必須完成的文件。 □ □ □ □ □ 3. 學校每學期要為學生舉辦一場期初個別化教育計畫會議

和期末檢討會。

□ □ □ □ □ 4. 個別化教育計畫會議是個別召開的（不是全部學生一起

開）。

□ □ □ □ □ 5. 個別化教育計畫需經由家長同意簽名後才可以實施。 □ □ □ □ □ 6. 特殊生如果接受普通教育時，普通班教師需參加個別化

□ □ □ □ □ 7. 個別化教育計畫是由相關專業人員共同討論一起擬定的

文件。

□ □ □ □ □

(24)

八、 參與個別化教育計畫會議的過程

會議前

8. 班級導師會準備一些跟學生學習的相關訊息去參加個別化教育計畫會議。

□ □ □ □ □

9. 在個別化教育計畫會議之前，班級導師會事先找資源班老師或家長了解學生上一學期的表現及學習成果。

□ □ □ □ □

10. 會議前，學校人員會調查適合班級導師開會的時間。 □ □ □ □ □ 11. 會議前一個星期，班級導師會收到個別化教育計畫會議

的開會通知書。

□ □ □ □ □

會議中

12. 主席會介紹會議中的成員角色和職責。 □ □ □ □ □ 13. 主席會說明個別化教學計畫會議的目的。 □ □ □ □ □ 14. 成員在會議中有爭議時，會經由討論來解決。 □ □ □ □ □ 15. 成員會透過合作的方式來針對個案進行討論。 □ □ □ □ □ 16. 會議中有充分的時間來討論個案的相關資料。 □ □ □ □ □ 17. 在個別化教育計畫會議中，資源班老師或專業人員會鼓

勵我表達意見，並將我的意見加入個別化教育計畫內容中。

□ □ □ □ □

19. 在個別化教育計畫會議中，班級導師會針對學生的學習狀況及需求，提出意見及看法。

□ □ □ □ □

20. 我會在期末個別化教育計畫檢討會中和其他出席人員逐項討論個別化教育計畫的執行結果，並了解無法達成的原因。

□ □ □ □ □

(25)

會議後

21. 班級導師會詢問資源班老師或相關專業人員如何在普通班配合個別化教育計畫內容的學習事項。

□ □ □ □ □

22. 個別化教育計畫會議可以幫助我了解學生的特殊需求 □ □ □ □ □ 23. 個別化教育計畫會議讓我知道如何幫助學生學習及行為

的糾正。

□ □ □ □ □

24. 個別化教育計畫會議讓我知道如何指導學生學習的方法和策略。

□ □ □ □ □

25. 個別化教育計畫會議讓我知道如何幫學生作課程調整及替代性評量。

□ □ □ □ □

九、 參與程度

請您對個別化教育計畫會議的參與程度這件事情上，依您的經驗回答下列問題：

26. 學校相關行政人員都會出席個別化教育計畫會議。 □ □ □ □ □ 27. 我都會針對學生的需求來提出我的看法。 □ □ □ □ □ 28. 當我無法親自出席個別化教育計畫會議及期末檢討會議

時，我會透過其他方式向資源班老師表達我的意見及了解會議的結果。

□ □ □ □ □

29. 我不會在會議中和其他人討論和會議無關的主題。 □ □ □ □ □

(26)

十、 參與個別化教育計畫的滿意度

請您對個別化教育計畫的滿意度這件事情上，依您的經驗回答下列問題：

30. 個別化教育計畫會議的時間安排妥當。 □ □ □ □ □ 31. 個別化教育計畫會議的地點安排舒適便利。 □ □ □ □ □ 32. 會議前所提供的學生相關資料完整。 □ □ □ □ □

33. 會議時間的掌控得當。 □ □ □ □ □

34. 資源班教師或專業人員對計畫內容的解釋很清楚。 □ □ □ □ □ 35. 會議中學校行政人員、資源班教師或專業人員的態度積

極。

□ □ □ □ □

36. 個別化教育計畫會議中，成員的溝通模式很流暢。 □ □ □ □ □

十一、參與個別化教育計畫會議的困難

請您對個別化教育計畫會議的困難這件事情上，依您的經驗回答下列問題：

37. 個別化教育計畫會議的時間安排缺乏彈性。 □ □ □ □ □ 38. 個別化教育計畫會議的地點是不方便的地方。 □ □ □ □ □ 39. 我對個別化教育計畫會議中的特教專業用語不清楚。 □ □ □ □ □ 40. 我在個別化教育計畫會議中所提出的意見不受重視。 □ □ □ □ □ 41. 會議前所給的個案相關資料不足。 □ □ □ □ □ 42. 學校行政人員常常不出席個別化教育計畫會議。 □ □ □ □ □

(27)

十二、參與個別化教育計畫會議的內容

《填答說明》

辛苦了，非常感謝您用心填寫。

煩請再檢查是否每一題都已經填答完畢！！

最後請裝入所附回郵信封袋並轉交給特教組長統籌回收並寄回。

最後獻上一份小禮物表達至深的謝意