天主教輔仁大學課程大綱 天主教輔仁大學課程大綱

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一、課程基本資訊 二、基本素養 三、核心能力

四、課程與專門議題之關聯性 五、課程學習目標

六、授課進度 七、教學方法 八、課程教材 九、學習評量 十、學習規範 十一、備註 一、課程基本資訊 一、課程基本資訊 Top

開課單位 Department/

Institute

社會學系

學制別 Education System

大學部 學年度

Academic year

103 ^學期

Semester

□ 第一學期(Fall) ■ 第二學期(Spring)

□ 全學年(Entire Year) 課程名稱

Course Title ^資訊-知識與當代社會

選別 Required/

Elective

選修

擋修課程 無 學分數

Credits 3

課程語言 Medium of Instruction

中文

教材語言 Language for materials

中英文

授課教師

Instructor ^吳宗昇

教師背景

Background ^專任/副教授 此課程是否

符合教師專 長

是

二、基本素養 二、基本素養 Top

學科學習能力--關聯性 1.中文[間接相關] 2.英文[間接相關] 3.資訊[間接相關]

三、核心能力 三、核心能力 Top

核心能力-知識

13.歷史與文化[間接相關] 14.傳播與媒體[間接相關] 15.教育與訓練[間接相關] 16.心理學[間接相關]

17.社會學與人類學[直接相關] 18.哲學與宗教[間接相關] 22.人力資源[間接相關] 24.管理[間接相關]

核心能力-技能與態度 1.閱讀理解[間接相關] 3.文字表達[間接相關] 8.主動學習[間接相關] 12.合作[間接相關] 16.服務導向[間接相關] 17.解決複雜問題[直接相關] 37.原創力[間接相關]

四、課程與專門議題之關聯性 四、課程與專門議題之關聯性 Top

課程學習融入下列議 題的程度

Immersing the Following Issues

議題（Issues） 關聯性 議題（Issues） 關聯性

性別平等 間接相關 環境保護 間接相關

品德教育 間接相關 環境安全 間接相關

生命教育 間接相關 智慧財產權 間接相關

人權教育 間接相關 法制教育 間接相關

服務學習 間接相關 生涯教育 間接相關

家政教育 間接相關 資訊教育 間接相關

海洋教育 間接相關 本土教育(含多元文

化教育) ^間接相關

生活防災教育 間接相關

五、課程學習目標 五、課程學習目標 Top

課程學習目標

試想一種情境，如果沒有電腦，網路連線全部中斷，那麼要如何查資料、交作業？如何上FB看八卦

，怎麼用Line聊天？這並非異想天開或時代錯亂，因為這種情境在十幾年就是如此。一種被視為 理所當然的科技發明成為世界的中介，因而我們再也無法回到過去，比如說到圖書館優雅地簽下自 己的名字，然後以陶侃搬磚的好學精神繼續把書搬來搬去。那麼，我們應該用什麼態度來做「時代 診斷」。科技社會學、資訊社會學、知識社會學或是社會學的社會學？我們的焦點應該放在資訊、

知識、科技或者是我們無法形容的社會變遷？到底這是一種時代的延續或是革命？無論如何，社會 觀察家們對於這個現象的紛爭大過於共識，抗詰大過於認同。於是各種概念紛紛出籠，諸如資訊社 會(information society)、知識社會(knowledge-based society)、後工業社 會(post-industrial society)、資訊網絡社會(information network society)、科 技知識資本主義(techno-capitalism)、後現代主義(post modernism)、後福特主 義(post-fordism)、彈性特殊化生產體制(flexible specialization regime)或者是新 調節模式(mode of regulation)。

對於這些眼花撩亂的術語與概念，本課程並不打算提出「終極的必殺真理」（實際上，也無能 為力）。相對地，本課程將試圖從各種理論的爭論與對話中，探索在這個時代因為資訊科技帶來的 後果，如何在社會結構中互動影響，演變出新的方向來。同時，希望達到兩個目的。第一，重新思 索資訊和知識在當代社會中的意義，避免落入科技決定論的支配邏輯中；第二，透過文獻的耙梳，

讓課程參與者重新認知自身在資訊時代的意義，將資訊的思考提升到更高的層次。更重要的是，資 訊科技或資訊流動會變成「玩具」或「工具」，全賴知識系統的基礎。同樣地，這門課程也希望能 提供您們將資訊轉化為知識的思考後援，讓理論思考成為活生生的備援體系。

先修課程 ^無

六、授課進度 六、授課進度 Top

授課進度 Course Progress Outline 週

次Week ^日期Date 主題Topic 單元主題Unit 備註Remark

1 02/24 ^課程說明

2 03/03 ^{資訊的社會現象}

Schwartz, 1999(1996), Webonomics, 呂錦英翻譯，天下 出版社，頁1-26，266-285

3 03/10 ^{工業革命論}_來臨？ ^{(I)：後工業社會的}

Daniel Bell，1995(1973)《 後工業社會的來臨》，王宏周等譯

，桂冠出版社〈1976年版序言〉、

〈導論〉兩篇。

4 03/17 ^{工業革命論(II)}

5 03/24 ^{工業革命論(III)}

6 03/31 ^{資訊革命論}_？ ^{(I)：網絡社會的來臨}

7 04/07 ^{資訊革命論(II)}

8 04/14 ^{資訊革命論(III)}

9 04/21 ^期中考

10 04/28 ^{知識革命論(I)}

11 05/05 ^{知識革命論(II)}

12 05/12 ^改革論(I)

13 05/19 ^{改革論(II)}

14 05/26 ^{改革論(III)}

15 06/02 ^{資訊-知識(I)}

16 06/09 ^{資訊-知識(II)}

17 06/16 ^{資訊-知識(III)}

18 06/23 ^期末考

七、教學方法 七、教學方法 Top

教學方法 Pedagogical

Methods

方法Method 百分比 方法Method 百分比 方法Method 百分比

講述 70 影片欣賞 0 討論 30

個案研討 0 服務學習 0 ^{問題導向學}

習 0

競賽遊戲 0 專家演講 0 專題實作 0

電子教學 0 體驗教學 0 ^{角色扮演實}

境教學 0

競賽讀書會 0 產業實習 0 自主學習 0

對話教學法 0 樣本觀察 0 校外參訪 0

實作教學 0 個別指導 0 其他 0

說明：

說明：

備註：

八、課程教材 八、課程教材 Top

課程教材 Course Material

Saskia Sassen, 2002, Toward a Sociology of Information Society, Current Sociology, Vol. 50, No. 3: 365-388.

Schwartz, 1999(1996), Webonomics, 呂錦英翻譯，天下出版社，頁1-26，266-285； Daniel Bell，1995(1973)《後工業社會的來臨》，王宏周等譯，桂冠出版社。

Paul Levinson, 1997, The Soft Edge: a natural history and future of the information revolution, London, Routledge.

Manuel Castell, 2000(1996)，《網絡社會之崛起》，夏鑄九等譯，唐山出版社；亦可 見Castell, 2000, The Rise of Network Society(second edition), Blackwell Publisher.

王佳煌，2005，《手機社會學？》學富出版社；John Downey，2003 (1999)，《科技新 城鎮》，江淑琳翻譯，韋伯文化，第六章〈XS 4 ALL〉；Brown and

Duguid，2001(20002)，《資訊革命了什麼？》，先覺出版社。

Lester C. Thurow，2000(1999)，《知識經濟時代》(Building Wealth)，齊思賢譯，

時報出版社。

Frank Webster，1999(1995)，《資訊社會理論》(Theories of Information Society)，馮建三譯。

Knorr Cetina, 2005, How are Global Markets Global? The Architecture of a Flow World, in Knorr Cetina and Alex Preda(eds) The Sociology of Financial Market, Oxford University Press.

教科書

Schwartz, 1999(1996), Webonomics, 呂錦英翻譯，天下出版社，頁1-26，266-285； Daniel Bell，1995(1973)《後工業社會的來臨》，王宏周等譯，桂冠出版社。

Manuel Castell, 2000(1996)，《網絡社會之崛起》，夏鑄九等譯，唐山出版社；亦可 見Castell, 2000, The Rise of Network Society(second edition), Blackwell Publisher.

Lester C. Thurow，2000(1999)，《知識經濟時代》(Building Wealth)，齊思賢譯，

時報出版社。

Frank Webster，1999(1995)，《資訊社會理論》(Theories of Information Society)，馮建三譯。

Knorr Cetina, 2005, How are Global Markets Global? The Architecture of a Flow World, in Knorr Cetina and Alex Preda(eds) The Sociology of Financial Market, Oxford University Press.

參考書目

Reference ^{見課程大綱。}

教學平台網址 ICAN5

九、學習評量 九、學習評量 Top

學習評量 Learning Evaluation

方法Method 百分比 方法Method 百分比 方法Method 百分比

課堂之前測 0 ^{學生表現側}

寫報告 0 ^{個案分析報}

告撰寫 0

專題發表 0 ^{課堂上實作}

演練 0 ^{專業團體之}

證照檢定 0

期中考 30 期末考 50 ^隨堂考（

小考） 0

書面報告(含

小組或個人) 0 課堂參與 20 ^{心得或作業}

撰寫 0

口頭報告 0 面試或口試 0 ^{自評與小組}

互評 0

參加競賽 0 展演 0 筆記 0

其他 0

說明：

備註Remark 十、學習規範 十、學習規範 Top

學習規範 ^{無特殊規範。}

十一、備註 十一、備註 Top

備註Remark