教科書版本：翰林版國中國文 2 上教材 編撰教師：簡淑瓊
本學期學習目標
國語文教學基本理念，旨在培養學生正確理解和靈活應用國語文字的能力，內容包括：
(一)使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力。
(二)使學生能使用語文，表情達意，陶冶性情，啟發心智，解決問題。
(三)培養學生應用國語文，從事思考、理解、協調、討論、欣賞、創作，以融入生活經驗，擴展多元視 野，面對國際思潮，並激發學生廣泛閱讀的興趣，提升欣賞文學作品的能力，以體認中華文化 精髓。
(四)引導學生學習利用工具書，結合資訊網路，藉以增進語文學習的廣度和深度，進而提升自學的 能力。
本冊的教學內容包含：古詩、史傳文學、志人小說、唐傳奇、宋人記人故事、海洋文學、生活小品等 不同面向選文，並在第十二課選錄情節曲折、人物形象鮮明的長篇小說，期使學生培養出正確 理解和活用本國語言文字的能力，並能提升讀書興趣及自學能力，奠定終身學習的基礎。
（一）〈田園之秋選〉：
1.能善用觀察、聯想，細膩描繪大自然景象。
2.了解日記的寫作重點。
（二）〈古詩選〉：
1.認識古詩的性質與特色。
2.體會情思的惆悵與親情的可貴並知所回報。
（三）〈飛魚〉：
1.能運用觀察力對景物細膩描繪，以增加寫作的畫面感。
2.培養探索海洋、親近自然的興趣。
（四）〈賣油翁〉：
1.學習藉故事來說理的寫作方式。
2.領會熟能生巧的道理，培養謙虛的美德。
（五）〈愛蓮說〉：
1.學習藉物言志抒懷的文章作法。
（六）〈聲音鐘〉：
1.認識生活中的外來語。
2.體會周遭細小事物，並探索其所蘊含的情味。
（七）〈世說新語選〉：
1.認識《世說新語》的性質與特色。
2.學習透過外在形貌動作來描繪人物性格。
（八）〈麥帥為子祈禱文〉：
1.了解詞語的本義與引申義，並能加以運用。
2.在日常生活中培養堅強勇敢、謙遜溫和、踏實自知等態度。
（九）〈張釋之執法〉：
1.認識《史記》在史學與文學上的地位和價值。
2.學習敬稱詞、謙稱詞的使用。
（十）〈鳥〉：
1.學習觀察生活中的景物並加以描繪。
2.了解作者愛鳥的心意。
（十一）〈夸父〉：
1.能從古典素材中探索新意。
2.體悟在追求理想時，能適時調整方向的道理。
（十二）〈柳毅傳書結奇緣〉：
1.學習透過情節與對話，掌握人物形象。
2.培養樂心助人、不屈服命運的態度。
週 次
實施 期間
單元
活動主題 能力指標 重大議題
節數
評量方法 備註第 一 週
8/26
~8/3 0
第 一 課 田 園 之 秋選
1-4-1 能運用注音符號，分辨字詞 音義，增進閱讀理解。
3-4-4-7 能 視 不 同 說 話 目 的 與 情 境，進行口頭報告，發表評論、公 開演說。
4-4-2 能 運 用 字 辭 典 、 成 語 辭 典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系統 性思考。
5-4-3-1 能了解並詮釋作者所欲傳 達的訊息，進行對話。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報 刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-1 能 體 會 出 作 品 中 對 周 遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表 性的文學作品。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當 的表情達意。
【 生 涯 發 展 教育】
【環境教育】
5
1.資料蒐集2.口頭報告 3.學習單 4.紙筆測驗
第 二 週
9/2~
9/6
一、第一課田園 之 秋 選 （2 ） 二、作文（2）
1-4-1 能運用注音符號，分辨字詞 音義，增進閱讀理解。
3-4-4-7 能 視 不 同 說 話 目 的 與 情 境，進行口頭報告，發表評論、公 開演說。
4-4-2 能 運 用 字 辭 典 、 成 語 辭 典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系統 性思考。
5-4-3-1 能了解並詮釋作者所欲傳 達的訊息，進行對話。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
【 生 涯 發 展 教育】
【資訊教育】
【環境教育】
5
1.寫作評量2.學習單
次 期間 活動主題
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報 刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-1 能 體 會 出 作 品 中 對 周 遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表 性的文學作品。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當 的表情達意。
第 三 週
9/9~
9/13
第 二 課 古 詩 選
（1）
1-4-1 能運用注音符號，分辨字詞 音義，增進閱讀理解。
3-4-1-8 能將所聽到的內容，用完 整而優美的語句說出來。
4-4-1-2 能概略了解文字的結構，
理解文字的字義。
4-4-2 能 運 用 字 辭 典 、 成 語 辭 典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及 文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系統 性思考。
5-4-3-1 能了解並詮釋作者所欲傳 達的訊息，進行對話。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特 質和要求。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-5-1 能 體 會 出 作 品 中 對 周 遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及電 腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣 泛閱讀。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，
交換心得。
5-4-7-2 能 統 整 閱 讀 的 書 籍 或 資 料，並養成主動探索研究的能力。
6-4-1 能 精 確 表 達 觀 察 所 得 的 見 聞。
6-4-6-1 能養成反覆推敲的習慣，
使自己的作品更加完美，更具特 色。
【 生 涯 發 展 教育】
。
【 性 別 平 等 教育】
5
1.課堂參與2.學習單 3.課文吟唱 4.紙筆測驗 5.作業評量
次 期間 活動主題 第
四 週
9/16
~9/2 0
第 二 課 古 詩 選
（2）
1-4-1 能運用注音符號，分辨字詞 音義，增進閱讀理解。
3-4-1-8 能將所聽到的內容，用完 整而優美的語句說出來。
4-4-1-2 能概略了解文字的結構，
理解文字的字義。
4-4-2 能 運 用 字 辭 典 、 成 語 辭 典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及 文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-3 能培養以文會友的興趣，
組成讀書會，共同討論，交換心 得。
5-4-3-1 能了解並詮釋作者所欲傳 達的訊息，進行對話。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特 質和要求。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-5-1 能 體 會 出 作 品 中 對 周 遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及電 腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣 泛閱讀。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，
交換心得。
5-4-7-2 能 統 整 閱 讀 的 書 籍 或 資 料，並養成主動探索研究的能力。
6-4-1 能 精 確 表 達 觀 察 所 得 的 見 聞。
6-4-6-1 能養成反覆推敲的習慣，
使自己的作品更加完美，更具特 色。
【 生 涯 發 展 教育】
【 性 別 平 等 教育】
5
1.課堂參與2.學習單 3.課文吟唱 4.紙筆測驗 5.作業評量
第 五 週
9/23
~9/2 7
第三課飛魚 1-4-1 能運用注音符號，分辨字詞 音義，增進閱讀理解。
2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的反 應，並加以評價。
3-4-1-10 能明確表達意見，並清 楚表達情意。
3-4-4-6 能和他人一起討論，分享
【家政教育】
【海洋教育】
【
5
1.口頭報告2.紙筆測驗 3.同儕互評 4.作業評量 5.寫作評量
次 期間 活動主題
成果。
4-4-2 能 運 用 字 辭 典 、 成 語 辭 典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系統 性思考。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特 質和要求。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-5-1 能 體 會 出 作 品 中 對 周 遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，
交換心得。
5-4-7-2 能 統 整 閱 讀 的 書 籍 或 資 料，並養成主動探索研究的能力。
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理及 分析資料，並依循線索，解決問 題。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化 為日常生活中解決問題的能力。
6-4-6-1 能養成反覆推敲的習慣，
使自己的作品更加完美，更具特 色。
第 六 週
9/30
~10/
4
第四課賣油翁 1-4-1 能運用注音符號，分辨字詞 音義，增進閱讀理解。
2-4-1-4 能養成主動聆聽進行探索 學習的能力。
3-4-1-9 能依理解的內容，選擇不 同的溝通方式，適當表達。
3-4-1-10 能明確表達意見，並清 楚表達情意。
3-4-2-1 能用不同溝通方式，表達 自己的意見。
4-4-2 能 運 用 字 辭 典 、 成 語 辭 典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的 思維，表達不同意見。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系統
【人權教育】
【 生 涯 發 展 教育】
5
1.戲劇表演2.講故事比賽
次 期間 活動主題
性思考。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-3-1 能了解並詮釋作者所欲傳 達的訊息，進行對話。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特 質和要求。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報 刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-1 能 體 會 出 作 品 中 對 周 遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，
交換心得。
5-4-7-2 能 統 整 閱 讀 的 書 籍 或 資 料，並養成主動探索研究的能力。
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理及 分析資料，並依循線索，解決問 題。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化 為日常生活中解決問題的能力。
6-4-3-1 能配合各項學習活動，撰 寫演說稿、辯論稿或劇本。
6-4-4-2 能將蒐集的材料，加以選 擇，並做適當的運用。
6-4-8-1 能主動創作，並發表自己 的作品。
第 七 週
10/7
~10/
11
語文常識一 語 法 （ 上 ） 詞 類 （ 第 一 次 段 考）
4-4-1 能 認 識 常 用 國 字 3,500- 4,500 字。
4-4-1-2 能概略了解文字的結構，
理解文字的字義。
4-4-2 能 運 用 字 辭 典 、 成 語 辭 典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及 文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系統 性思考。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及電 腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣
【資訊教育】
5
1.學習單2.紙筆測驗 3.作業評量
次 期間 活動主題
泛閱讀。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛 的閱讀各種書籍。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當 的表情達意。
6-4-6-1 能養成反覆推敲的習慣，
使自己的作品更加完美，更具 特 色。
第 八 週
10/14
~10/
18
第五課愛蓮說 3-4-1-7 能因應不同說話目的與情 境，適度表現自己。
3-4-1-10 能明確表達意見，並清 楚表達情意。
3-4-2-1 能用不同溝通方式，表達 自己的意見。
3-4-4-3 能 察 覺 問 題 ， 並 討 論 歧 見。
3-4-4-6 能和他人一起討論，分享 成果。
3-4-4-7 能 視 不 同 說 話 目 的 與 情 境，進行口頭報告，發表評論、公 開演說。
4-4-1 能 認 識 常 用 國 字 3,500- 4,500 字。
4-4-1-2 能概略了解文字的結構，
理解文字的字義。
4-4-2 能 運 用 字 辭 典 、 成 語 辭 典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及 文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-3-1 能了解並詮釋作者所欲傳 達的訊息，進行對話。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報 刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-1 能 體 會 出 作 品 中 對 周 遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表
【 生 涯 發 展 教育】
【環境教育】
5
1.學習單2.資料蒐集 3.報告評量
次 期間 活動主題
性的文學作品。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及電 腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣 泛閱讀。
第 九 週
10/21
~10/
25
一、第五課愛蓮 說（2）二、作 文（2）
2-4-2-3 能理解對方說話的用意和 觀點。
2-4-2-4 能充分了解對方表達的情 意。
2-4-2-8 能有效把握話語的邏輯並 推斷結論。
2-4-2-11 能從聆聽中，啟發解決 問題的能力。
3-4-1-9 能依理解的內容，選擇不 同的溝通方式，適當表達。
3-4-3-4 能在言談中，妥適運用各 種語言詞彙。
3-4-4-1 能有條理、有系統思考，
並合理的歸納重點，表達意見。
3-4-4-6 能和他人一起討論，分享 成果。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及 文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的 思維，表達不同意見。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系統 性思考。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特 質和要求。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，
交換心得。
6-4-4-2 能將蒐集的材料，加以選 擇，並做適當的運用。
6-4-4-3 能依據寫作步驟，精確的 表達自己的思想，並提出佐證或辯 駁。
【 生 涯 發 展 教育】
【環境教育】
5
1.學習單2.資料蒐集 3.寫作評量
第 10/28 第六課聲音鐘 1-4-1 能運用注音符號，分辨字詞 【 生 涯 發 展
5
1.學習單次 期間 活動主題 十
週
~11/
1
音義，增進閱讀理解。
2-4-1-4 能養成主動聆聽進行探索 學習的能力。
2-4-2-1 能聽出不同語氣所表達的 意思。
3-4-4-6 能和他人一起討論，分享 成果。
4-4-2 能 運 用 字 辭 典 、 成 語 辭 典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-3-1 能了解並詮釋作者所欲傳 達的訊息，進行對話。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
6-4-1 能 精 確 表 達 觀 察 所 得 的 見 聞。
教育】
【家政教育】
2.口頭報告 3.紙筆測驗
第 十 一 週
11/4
~11/
8
第 七 課 世 說 新 語選（1）
1-4-1 能運用注音符號，分辨字詞 音義，增進閱讀理解。
2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的反 應，並加以評價。
4-4-2 能 運 用 字 辭 典 、 成 語 辭 典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及 文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系統 性思考。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報 刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表 性的文學作品。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及電 腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣 泛閱讀。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，
交換心得。
5-4-7-2 能 統 整 閱 讀 的 書 籍 或 資 料，並養成主動探索研究的能力。
【 生 涯 發 展 教育】。
5
1.同儕互評2.作業評量 3.課堂參與 4.紙筆測驗
次 期間 活動主題
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理及 分析資料，並依循線索，解決問 題。
5-4-8-1 能依不同的語言情境，把 閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享 的材料，正確的表情達意。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當 的表情達意。
第 十 二 週
11/11
~11/
15
第 七 課 世 說 新 語選（2）
1-4-1 能運用注音符號，分辨字詞 音義，增進閱讀理解。
2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的反 應，並加以評價。
4-4-2 能 運 用 字 辭 典 、 成 語 辭 典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及 文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系統 性思考。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報 刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表 性的文學作品。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及電 腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣 泛閱讀。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，
交換心得。
5-4-7-2 能 統 整 閱 讀 的 書 籍 或 資 料，並養成主動探索研究的能力。
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理及 分析資料，並依循線索，解決問 題。
5-4-8-1 能依不同的語言情境，把 閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享 的材料，正確的表情達意。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當 的表情達意。
【 生 涯 發 展 教育】
5
1.同儕互評2.作業評量 3.課堂參與 4.紙筆測驗
第 11/18 第 八 課 麥 帥 為 1-4-1 能運用注音符號，分辨字詞 【 生 涯 發 展
5
1.報告評量次 期間 活動主題 十
三 週
~11/
22
子祈禱文 音義，增進閱讀理解。
2-4-1-4 能養成主動聆聽進行探索 學習的能力。
2-4-2-4 能充分了解對方表達的情 意。
2-4-2-8 能有效把握話語的邏輯並 推斷結論。
3-4-1-9 能依理解的內容，選擇不 同的溝通方式，適當表達。
3-4-3-1 表達意見時，尊重包容別 人的意見。
3-4-3-4 能在言談中，妥適運用各 種語言詞彙。
3-4-4-1 能有條理、有系統思考，
並合理的歸納重點，表達意見。
3-4-4-6 能和他人一起討論，分享 成果。
4-4-2 能 運 用 字 辭 典 、 成 語 辭 典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及 文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的 思維，表達不同意見。
5-4-2-2 能活用不同閱讀策略，提 升學習效果。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-3-1 能了解並詮釋作者所欲傳 達的訊息，進行對話。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表 性的文學作品。
6-4-4-2 能將蒐集的材料，加以選 擇，並做適當的運用。
教育
。
【家政教育】
【資訊教育】
2.同儕互評 3.紙筆測驗
第 十 四 週
11/25
~11/
29
語 文 常 識 二 語 法 （ 下 ） 句 子
（ 第 二 次 段 考）
4-4-1 能 認 識 常 用 國 字 3,500- 4,500 字。
4-4-1-2 能概略了解文字的結構，
理解文字的字義。
4-4-2 能 運 用 字 辭 典 、 成 語 辭 典
【 資 訊 教 育】5-4-5 能 應 用 資 訊 及 網 路 科 技 ， 培 養 合 作 與
5
1.紙筆測驗2.報告評量 3.同儕互評 4.作業評量
次 期間 活動主題
等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及 文言文作品中詞語的意義。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及電 腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣 泛閱讀。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛 的閱讀各種書籍。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當 的表情達意。
6-4-2-2 能靈活應用各種句型，充 分表達自己的見解。
6-4-6-1 能養成反覆推敲的習慣，
使自己的作品更加 完美，更具特 色。
主 動 學 習 的 能力。
第 十 五 週
12/2
~12/
6
第 九 課 張 釋 之 執法（1）
1-4-2-1 能運用注音符號，檢索並 處理資料，以解決疑難問題，增進 學習效能。
4-4-2 能 運 用 字 辭 典 、 成 語 辭 典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及 文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的 思維，表達不同意見。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-3-1 能了解並詮釋作者所欲傳 達的訊息，進行對話。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報 刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-1 能 體 會 出 作 品 中 對 周 遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表 性的文學作品。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，
交換心得。
5-4-7-2 能 統 整 閱 讀 的 書 籍 或 資 料，並養成主動探索研究的能力。
【 人 權 教 育】1-4-4 探 索 各 種 權 利 可 能 發 生 的 衝 突 ， 並 了 解 如 何 運 用 民 主 方 式 及 合 法 的 程 序 ， 加 以 評 估與取捨。
【 生 涯 發 展 教育】1-3-1 探 索 自 己 的 興趣、性向、
價 值 觀 及 人 格特質。
5
1.課文背誦2.學習單 3.課堂參與 4.紙筆測驗
次 期間 活動主題
6-4-3-1 能配合各項學習活動，撰 寫演說稿、辯論稿或劇本。
第 十 六 週
12/9
~12/
13
第 九 課 張 釋 之 執法（2）
1-4-2-1 能運用注音符號，檢索並 處理資料，以解決疑難問題，增進 學習效能。
4-4-2 能 運 用 字 辭 典 、 成 語 辭 典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及 文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的 思維，表達不同意見。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-3-1 能了解並詮釋作者所欲傳 達的訊息，進行對話。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報 刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-1 能 體 會 出 作 品 中 對 周 遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表 性的文學作品。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，
交換心得。
5-4-7-2 能 統 整 閱 讀 的 書 籍 或 資 料，並養成主動探索研究的能力。
6-4-3-1 能配合各項學習活動，撰 寫演說稿、辯論稿或劇本。
【 人 權 教 育】1-4-4 探 索 各 種 權 利 可 能 發 生 的 衝 突 ， 並 了 解 如 何 運 用 民 主 方 式 及 合 法 的 程 序 ， 加 以 評 估與取捨。
【 生 涯 發 展 教育】1-3-1 探 索 自 己 的 興趣、性向、
價 值 觀 及 人 格特質。
5
1.課文背誦2.學習單 3.課堂參與 4.紙筆測驗 5.作業評量
第 十 七 週
12/16
~12/
20
第十課鳥 1-4-1 能運用注音符號，分辨字詞 音義，增進閱讀理解。
4-4-2 能 運 用 字 辭 典 、 成 語 辭 典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系統 性思考。
5-4-3-1 能了解並詮釋作者所欲傳 達的訊息，進行對話。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報
【 資 訊 教 育】5-4-5 能 應 用 資 訊 及 網 路 科 技 ， 培 養 合 作 與 主 動 學 習 的 能力。
【 環 境 教 育】1-4-1 覺 知 人 類 生 活 品 質 乃 繫 於
5
1.口頭發表2.作業評量 3.報告評量 4.紙筆測驗
次 期間 活動主題
刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-1 能 體 會 出 作 品 中 對 周 遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及電 腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣 泛閱讀。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛 的閱讀各種書籍。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，
交換心得。
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理及 分析資料，並依循線索，解決問 題。
6-4-1 能 精 確 表 達 觀 察 所 得 的 見 聞。
6-4-6-1 能養成反覆推敲的習慣，
使自己的作品更加完美，更具特 色。
資 源 的 永 續 利 用 和 維 持 生態平衡。
【 環 境 教 育】5-4-2 參 與 舉 辦 學 校 或 社 區 的 環 境 保 護 與 永 續 發 展 相 關 活動。
第 十 八 週
12/23
~12/
27
一 、 第 十 課 鳥
（2）二、作文
（2）
2-4-1-1 能 主 動 聆 聽 各 項 發 表 活 動。
2-4-1-2 能在聆聽過程中，以合適 的肢體語言與對方互動。
2-4-2-3 能理解對方說話的用意和 觀點。
2-4-3 能思辨說話者的表達技巧，
並練習應用。
3-4-1-4 能注意抑揚頓挫，發揮說 話技巧。
3-4-1-8 能將所聽到的內容，用完 整而優美的語句說出來。
3-4-2-1 能用不同溝通方式，表達 自己的意見。
3-4-3-4 能在言談中，妥適運用各 種語言詞彙。
3-4-3-8 能修正自己說話的內容，
使之更動聽，更感人。
3-4-4-1 能有條理、有系統思考，
並合理的歸納重點，表達意見。
3-4-4-6 能和他人一起討論，分享 成果。
【 資 訊 教 育】5-4-5 能 應 用 資 訊 及 網 路 科 技 ， 培 養 合 作 與 主 動 學 習 的 能力。
【 環 境 教 育】1-4-1 覺 知 人 類 生 活 品 質 乃 繫 於 資 源 的 永 續 利 用 和 維 持 生態平衡。
【 環 境 教 育】5-4-2 參 與 舉 辦 學 校 或 社 區 的 環 境 保 護 與 永 續 發 展 相 關 活動。
5
1.學習單2.資料蒐集 3.報告評量 4.寫作評量
次 期間 活動主題
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的 思維，表達不同意見。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特 質和要求。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表 性的文學作品。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，
交換心得。
6-4-2-2 能靈活應用各種句型，充 分表達自己的見解。
6-4-3-5 能靈活運用文字，介紹其 他國家的風土民情。
6-4-4-2 能將蒐集的材料，加以選 擇，並做適當的運用。
6-4-7-2 能透過電子網路，與他人 分享作品，並討論寫作的經驗。
第 十 九 週
12/30
~1/3
第十一課夸父 1-4-2-1 能運用注音符號，檢索並 處理資料，以解決疑難問題，增進 學習效能。
2-4-1-1 能 主 動 聆 聽 各 項 發 表 活 動。
2-4-1-4 能養成主動聆聽進行探索 學習的能力。
2-4-2-3 能理解對方說話的用意和 觀點。
2-4-2-4 能充分了解對方表達的情 意。
2-4-2-8 能有效把握話語的邏輯並 推斷結論。
2-4-2-11 能從聆聽中，啟發解決 問題的能力。
2-4-3 能思辨說話者的表達技巧，
並練習應用。
3-4-1-1 面對不同意見時，能舉證 事實，有條理的進行論辯。
3-4-4-3 能 察 覺 問 題 ， 並 討 論 歧 見。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的
【 生 涯 發 展 教育】1-3-1 探 索 自 己 的 興趣、性向、
價 值 觀 及 人 格特質。
【 生 涯 發 展 教育】2-3-2 了 解 自 己 的 興趣、性向、
價 值 觀 及 人 格 特 質 所 適 合 發 展 的 方 向。
【 生 涯 發 展 教育】3-3-3 培 養 解 決 生 涯 問 題 及 做 決 定 的 能 力。
【 資 訊 教 育】3-4-9 能
5
1.口頭報告2.學習單 3.課文吟唱 4.紙筆測驗
次 期間 活動主題
思維，表達不同意見。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系統 性思考。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特 質和要求。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表 性的文學作品。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛 的閱讀各種書籍。
5-4-7-2 能 統 整 閱 讀 的 書 籍 或 資 料，並養成主動探索研究的能力。
6-4-4-2 能將蒐集的材料，加以選 擇，並做適當的運用。
判 斷 資 訊 的 適 用 性 及 精 確度。
【 資 訊 教 育】5-4-5 能 應 用 資 訊 及 網 路 科 技 ， 培 養 合 作 與 主 動 學 習 的 能力。
第 二 十 週
1/6~
1/10
一、第十一課夸 父（2）二、作 文（2）
2-4-1-4 能養成主動聆聽進行探索 學習的能力。
2-4-2-3 能理解對方說話的用意和 觀點。
2-4-2-4 能充分了解對方表達的情 意。
2-4-2-8 能有效把握話語的邏輯並 推斷結論。
2-4-2-11 能從聆聽中，啟發解決 問題的能力。
2-4-3 能思辨說話者的表達技巧，
並練習應用。
3-4-1-1 面對不同意見時，能舉證 事實，有條理的進行論辯。
3-4-4-3 能 察 覺 問 題 ， 並 討 論 歧 見。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及 文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系統 性思考。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特 質和要求。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表
【 生 涯 發 展 教育】1-3-1 探 索 自 己 的 興趣、性向、
價 值 觀 及 人 格特質。
【 生 涯 發 展 教育】2-3-2 了 解 自 己 的 興趣、性向、
價 值 觀 及 人 格 特 質 所 適 合 發 展 的 方 向。
【 生 涯 發 展 教育】3-3-3 培 養 解 決 生 涯 問 題 及 做 決 定 的 能 力。
【 資 訊 教 育】3-4-9 能 判 斷 資 訊 的 適 用 性 及 精 確度。
5
1.口頭報告2.學習單 3.紙筆測驗 4.寫作評量
次 期間 活動主題
性的文學作品。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛 的閱讀各種書籍。
5-4-7-2 能 統 整 閱 讀 的 書 籍 或 資 料，並養成主動探索研究的能力。
6-4-4-2 能將蒐集的材料，加以選 擇，並做適當的運用。
【 資 訊 教 育】5-4-5 能 應 用 資 訊 及 網 路 科 技 ， 培 養 合 作 與 主 動 學 習 的 能力。
第 二 十 一 週
1/13
~1/1 7
第 十 二 課 柳 毅 傳 書 結 奇 緣
（ 第 三 次 段 考）
2-4-1-3 能讓對方充分表達意見，
再思考如何回應。
2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的反 應，並加以評價。
2-4-2-7 能透過各種媒體，認識本 國及外國文化，擴展文化視野。
2-4-2-10 能將聆聽的內容，加以 系統記錄。
2-4-2-11 能從聆聽中，啟發解決 問題的能力。
3-2-1-1 在 討 論 問 題 或 交 換 意 見 時，能清楚說出自己的意思。
3-4-1-1 面對不同意見時，能舉證 事實，有條理的進行論辯。
3-4-4-1 能有條理、有系統思考，
並合理的歸納重點，表達意見。
3-4-3-1 表達意見時，尊重包容別 人的意見。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-5-1 能 體 會 出 作 品 中 對 周 遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表 性的文學作品。
5-3-5-1 能 運 用 組 織 結 構 的 知 識 (如：順序、因果、對比關係)閱讀。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛 的閱讀各種書籍。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，
交換心得。
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理及 分析資料，並依循線索，解決問 題。
【 人 權 教 育】1-3-3 瞭 解 平 等 、 正 義 的 原 則 ， 並 能 在 生 活 中實踐。
【 生 涯 發 展 教育】3-3-3 培 養 解 決 生 涯 問 題 及 做 決 定 的 能 力。
【 性 別 平 等 教育】2-2-7 認 識 家 庭 暴 力 及 其 求 助 管道。
【 家 政 教 育】3-4-1 運 用 生 活 相 關 知 能 ， 肯 定 自 我 與 表 現 自我。
【 家 政 教 育】4-4-1 肯 定 自 己 ， 尊 重他人。
【 資 訊 教 育】4-3-6 能 利 用 網 路 工 具 分 享 學 習 資 源 與 心 得。
3
1.資料蒐集2.口頭報告 3.分組討論 4.學習單 5.作業檢核 6.紙筆測驗 7.戲劇展演
次 期間 活動主題
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化 為日常生活中解決問題的能力。
6-4-4-2 能將蒐集的材料，加以選 擇，並做適當的運用。
6-4-4-3 能依據寫作步驟，精確的 表達自己的思想，並提出佐證或辯 駁。
臺北市北投國民中學 108 學年度第 2 學期八年級語文領域國文課程計畫
教科書版本：翰林版國中國文 2 下教材 編撰教師：簡淑瓊
本學期學習目標
國語文教學基本理念，旨在培養學生正確理解和靈活應用國語文字的能力，內容包括：
(二)使學生能使用語文，表情達意，陶冶性情，啟發心智，解決問題。
(三)培養學生應用國語文，從事思考、理解、協調、討論、欣賞、創作，以融入生活經驗，擴展多元視 野，面對國際思潮，並激發學生廣泛閱讀的興趣，提升欣賞文學作品的能力，以體認中華文化 精髓。
(四)引導學生學習利用工具書，結合資訊網路，藉以增進語文學習的廣度和深度，進而提升自學的 能力。
本冊包含新詩、樂府詩、志怪小說、歷史章回小說等不同面向的選文，並將第十二課設計為「閱讀 課」，選錄饒富趣味的科幻極短篇小說，期使學生培養出正確理解和活用本國語言文字的能力，
並能提升讀書興趣及自學能力，奠定終身學習的基礎。
各課學習重點為：
(一)一棵開花的樹：
1.培養閱讀新詩的興趣。
2.學習鑑賞新詩的能力。
(二)陋室銘：
1.認識劉禹錫及其文學成就。
2.期許自我充實學識、修養品德。
(三)我所知道的康橋：
1.認識徐志摩及其生平、文字風格。
2.培養閒適的生活情趣，與樂於親近大自然的生活態度。
(四)幽夢影選：
1.認識《幽夢影》一書的形式及特色。
2.體會讀書的樂趣和生活的情味。
(五)木蘭詩：
1.認識樂府詩的特色。
2.學習木蘭的智勇及忠孝情操。
(六)森林最優美的一天：
1.培養閒適的生活情趣，與樂於親近大自然的生活態度。
2.認識臺灣森林多彩的風貌。
(七)定伯賣鬼：
1.了解志怪小說的特色。
2.能運用對話、動作的描寫，增加作品的戲劇效果。
1.能從閱讀古典詩詞中獲得啟示並加以表達。
2.體會減少欲念，生活就能更自在的道理。
(九)為學一首示子姪：
1.學習在寫作時能舉正反事例以增強說服力。
2.了解為學貴在有恆的道理。
(十)來到部落的文明：
1.了解原住民傳統生活受現代文明衝擊的情況。
2.接受現代文明時，也能珍惜傳統中可貴的文化遺產。
(十一)空城計：
1.認識《三國演義》的特色與成就。
2.培養遇到事情冷靜應對的膽識及智慧。
(十二)科幻極短篇選：
1.了解科幻小說的特色。
2.能思考未來科技對於人們生活的影響。
次 期間 活動主題 第
一 週
2/10
~2/1 4
第 一 課 一 棵 開 花的樹
3-4-1-9 能依理解的內容，選 擇不同的溝通方式，適當表達。
3-4-3-3 能言談中肯，並養成 說話負責的態度。
3-4-4-1 能有條理、有系統思 考，並合理的歸納重點，表達 意見。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展 系統性思考。
5-4-2-5 能依據文章內容，進 行推測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、
特色及修辭技巧。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具 代表性的文學作品。
5-4-6 能靈活應用各類工具書 及電腦網路，蒐集資訊、組織材 料，廣泛閱讀。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，
恰當的表情達意。
6-4-8-1 能主動創作，並發表 自己的作品。
【生涯發展教育】3-3-3 培養解決生涯問題及 做決定的能力。
【性別平等教育】2-4-6 習得性別間合宜的情 感表達方式。
【性別平等教育】2-4-8 學習處理與不同性別 者的情感關係。
5
1.口頭報告2.學習單 3.詩歌朗誦 4.新詩習作
次 期間 活動主題 第
二 週
2/17
~2/2 1
第二課陋室銘 3-4-1-10 能明確表達意見，並 清楚表達情意。
3-4-2-1 能用不同溝通方式，
表達自己的意見。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及 文章結構。
5-4-6-1 能使用各類工具書，
廣泛的閱讀各種書籍。
5-4-7-2 能統整閱讀的書籍或 資料，並養成主動探索研究的 能力。
5-4-8-1 能 依 不 同 的 語 言 情 境，把閱讀獲得的資訊，轉化 為溝通分享的材料，正確的表 情達意。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，
恰當的表情達意。
6-4-6-1 能養成反覆推敲的習 慣，使自己的作品更加完美，
更具特色。
【生涯發展教育】1-3-1 探索自己的興趣、性 向、價值觀及人格特 質。
【生涯發展教育】3-3-1 培養正確工作 態度及 價值觀。
【生涯發展教育】3-3-3 培養解決生涯問題及 做決定的能力。
【生涯發展教育】3-3-5 發展規劃生涯的能力。
5
1.口頭報告2.學習單 3.課文吟唱
次 期間 活動主題 第
三 週
2/24
~2/2 8
第二課陋室銘 3-4-1-10 能明確表達意見，並 清楚表達情意。
3-4-2-1 能用不同溝通方式，
表達自己的意見。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作 的特質和要求。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及 文章結構。
5-4-8-1 能 依 不 同 的 語 言 情 境，把閱讀獲得的資訊，轉化 為溝通分享的材料，正確的表 情達意。
6-4-1 能精確表達觀察所得的 見聞。
6-4-2-2 能 靈 活 應 用 各 種 句 型，充分表達自己的見解。
6-4-3-7 能以敘述、描寫、抒情、
說明、議論等不同表述方式寫 作。
6-4-6-1 能養成反覆推敲的習 慣，使自己的作品更加完美，
更具特色。
6-4-8-1 能主動創作，並發表 自己的作品。
【生涯發展教育】1-3-1 探索自己的興趣、性 向、價值觀及人格特 質。
【生涯發展教育】3-3-1 培養正確工作 態度及 價值觀。
【生涯發展教育】3-3-3 培養解決生涯問題及 做決定的能力。
【生涯發展教育】3-3-5 發展規劃生涯的能力。
5
1.口頭報告2.學習單 3.課文吟唱 4.寫作評量
第 四 週
3/2~
3/6
第 三 課 我 所 知 道的康橋
3-4-1-9 能依理解的內容，選 擇不同的溝通方式，適當表達。
3-4-4-4 能養成主動表達的能 力和習慣。
3-4-4-6 能和他人一起討論，
分享成果。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文 章的思維，表達不同意見。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、
特色及修辭技巧。
5-4-3-3 能經由朗讀、美讀及吟 唱作品，體會文學的美感。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及 文章結構。
【人權教育】2-4-1 了 解文化權並能欣賞、包 容文化差異。
【生涯發展教育】1-3-1 探索自己的興趣、性 向、價值觀及人格特 質。
【家政教育】3-4-6 欣 賞多元的生活文化，
激發創意、美化生活。
5
1.資料蒐集2.口頭報告 3.作業檢核
次 期間 活動主題
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物 及報刊雜誌，並養成比較閱讀 的習慣。
5-4-5-1 能體會出作品中對周 遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-6-1 能使用各類工具書，
廣泛的閱讀各種書籍。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內 容，交換心得。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考 轉化為日常生活中解決問題的 能力。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，
恰當的表情達意。
6-4-2-2 能 靈 活 應 用 各 種 句 型，充分表達自己的見解。
第 五 週
3/9~
3/13
第 三 課 我 所 知 道的康橋
3-4-1-9 能依理解的內容，選 擇不同的溝通方式，適當表達。
3-4-4-4 能養成主動表達的能 力和習慣。
3-4-4-6 能和他人一起討論，
分享成果。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文 章的思維，表達不同意見。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、
特色及修辭技巧。
5-4-3-3 能經由朗讀、美讀及吟 唱作品，體會文學的美感。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及 文章結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物 及報刊雜誌，並養成比較閱讀 的習慣。
5-4-5-1 能體會出作品中對周 遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-6-1 能使用各類工具書，
廣泛的閱讀各種書籍。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內 容，交換心得。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考
【人權教育】2-4-1 了 解文化權並能欣賞、包 容文化差異。
【生涯發展教育】1-3-1 探索自己的興趣、性 向、價值觀及人格特 質。
【家政教育】3-4-6 欣 賞多元的生活文化，
激發創意、美化生活。
5
1.學習單2.作業檢核 3.紙筆測驗
次 期間 活動主題
轉化為日常生活中解決問題的 能力。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，
恰當的表情達意。
6-4-2-2 能 靈 活 應 用 各 種 句 型，充分表達自己的見解。
第 六 週
3/16
~3/2 0
第 四 課 幽 夢 影 選
3-4-1-10 能明確表達意見，並 清楚表達情意。
3-4-4-1 能有條理、有系統思 考，並合理的歸納重點，表達 意見。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文 章的思維，表達不同意見。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、
特色及修辭技巧。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作 的特質和要求。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及 文章結構。
5-4-5-1 能體會出作品中對周 遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考 轉化為日常生活中解決問題的 能力。
6-4-4-2 能將蒐集的材料，加 以選擇，並做適當的運用。
6-4-6-2 能靈活的運用修辭技 巧，讓作品更加精緻優美。
【生涯發展教育】1-3-1 探索自己的興趣、性 向、價值觀及人格特 質。
【生涯發展教育】3-3-1 培養正確工作 態度及 價值觀。
【生涯發展教育】3-3-5 發展規劃生涯的能力。
【資訊教育】5-4-5 能 應 用 資 訊 及 網 路 科 技，培養合作與 主動 學習的能力。
5
1.資料蒐集2.分組報告 3.學習單 4.紙筆測驗
第 七 週
3/23
~3/2 7
應 用 文 ─ ─ 書 信、便條（第一 次段考）
4-4-2 能運用字辭典、成語辭典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體 文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-5-1 能體會出作品中對周 遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-5-2 能廣泛閱讀臺灣各族 群的文學作品，理解不同文化
【資訊教育】3-4-5 能 針對問題提出可 行的 解決方法。
【資訊教育】3-4-9 能 判斷資訊的適用性及 精確度。
5
1.紙筆測驗2.實作評量 3.作業評量
次 期間 活動主題
的內涵。
5-4-6 能靈活應用各類工具書 及電腦網路，蒐集資訊、組織材 料，廣泛閱讀。
5-4-6-1 能使用各類工具書，
廣泛的閱讀各種書籍。
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理 及分析資料，並依循線索，解 決問題。
5-4-8-1 能 依 不 同 的 語 言 情 境，把閱讀獲得的資訊，轉化 為溝通分享的材料，正確的表 情達意。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，
恰當的表情達意。
6-4-2-2 能 靈 活 應 用 各 種 句 型，充分表達自己的見解。
6-4-3-7 能以敘述、描寫、抒情、
說明、議論等不同表述方式寫 作。
6-4-5-1 能配合寫作需要，恰 當選用標點符號和標點方式，
達到寫作效果。
6-4-7-2 能透過電子網路，與 他人分享作品，並討論寫作的 經驗。
6-4-8-2 能藉由擴充標題撰寫、
表現技巧、圖文配合、字體安排 等寫作經驗，使作品具有獨特 的風格，並嘗試應用於編輯學 校的刊物。
次 期間 活動主題 第
八 週
3/30
~4/3
第五課木蘭詩 1-4-2 能運用注音符號，檢索 資料，解決疑難問題，增進學 習效能。
3-4-1-4 能注意抑揚頓挫，發 揮說話技巧。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、
特色及修辭技巧。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物 及報刊雜誌，並養成比較閱讀 的習慣。
5-4-6 能靈活應用各類工具書 及電腦網路，蒐集資訊、組織材 料，廣泛閱讀。
5-4-6-1 能使用各類工具書，
廣泛的閱讀各種書籍。
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理 及分析資料，並依循線索，解 決問題。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，
恰當的表情達意。
6-4-3-7 能以敘述、描寫、抒情、
說明、議論等不同表述方式寫 作。
【生涯發展教育】2-3-2 了解自己的興趣、性 向、價值觀及人格特質 所適合發展的方向。
【生涯發展教育】3-3-3 培養解決生涯問題及 做決定的能力。
【性別平等教育】1-4-6 探求不同性別者追求 成就的歷程。
【性別平等教育】2-4-4 解析人際互動中的性 別偏見與歧視。
【性別平等教育】3-4-1 運用各種資訊、科技與 媒體資源解決問題，
不受性別的限制。
【性別平等教育】3-4-5 探究社會建構下，性 別歧視與偏見所造成 的困境。
5
1.口頭報告2.學習單 3.紙筆測驗
次 期間 活動主題 第
九 週
4/6~
4/10
第五課木蘭詩 1-4-2 能運用注音符號，檢索 資料，解決疑難問題，增進學 習效能。
3-4-1-4 能注意抑揚頓挫，發 揮說話技巧。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、
特色及修辭技巧。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物 及報刊雜誌，並養成比較閱讀 的習慣。
5-4-6 能靈活應用各類工具書 及電腦網路，蒐集資訊、組織材 料，廣泛閱讀。
5-4-6-1 能使用各類工具書，
廣泛的閱讀各種書籍。
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理 及分析資料，並依循線索，解 決問題。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，
恰當的表情達意。
6-4-3-7 能以敘述、描寫、抒情、
說明、議論等不同表述方式寫 作。
【生涯發展教育】2-3-2 了解自己的興趣、性 向、價值觀及人格特質 所適合發展的方向。
【生涯發展教育】3-3-3 培養解決生涯問題及 做決定的能力。
【性別平等教育】1-4-6 探求不同性別者追求 成就的歷程。
【性別平等教育】2-4-4 解析人際互動中的性 別偏見與歧視。
【性別平等教育】3-4-1 運用各種資訊、科技與 媒體資源解決問題，
不受性別的限制。
【性別平等教育】3-4-5 探究社會建構下，性 別歧視與偏見所造成 的困境。
5
1.口頭報告2.學習單 3.詩歌朗誦 4.戲劇演出
第 十 週
4/13
~4/1 7
第 六 課 森 林 最 優美的一天
3-4-1-10 能明確表達意見，並 清楚表達情意。
3-4-1-11 能明白說出一篇作品 的優缺點。
4-4-2 能運用字辭典、成語辭典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文 章的思維，表達不同意見。
5-4-2-2 能 活 用 不 同 閱 讀 策 略，提升學習效果。
5-4-2-3 能培養以文會友的興 趣，組成讀書會，共同討論，
交換心得。
5-4-2-5 能依據文章內容，進
【資訊教育】5-4-5 能 應 用 資 訊 及 網 路 科 技，培養合作與 主動 學習的能力。
【環境教育】1-4-1 覺 知人類生活品質乃繫 於資源的永續利用和 維持生態平衡。
【環境教育】4-1-1 能 以語言、文字或圖畫清 楚表達自己對自然體 驗或環境保護的想法。
【環境教育】4-4-3 能 以調查與統計分析等
5
1.紙筆測驗2.報告評量 3.同儕互評 4.作業評量
次 期間 活動主題
行推測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、
特色及修辭技巧。
5-4-3-1 能了解並詮釋作者所 欲傳達的訊息，進行對話。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作 的特質和要求。
5-4-3-3 能經由朗讀、美讀及吟 唱作品，體會文學的美感。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及 文章結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物 及報刊雜誌，並養成比較閱讀 的習慣。
5-4-5-1 能體會出作品中對周 遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內 容，交換心得。
5-4-7-2 能統整閱讀的書籍或 資料，並養成主動探索研究的 能力。
6-4-1 能精確表達觀察所得的 見聞。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，
恰當的表情達意。
方式檢討環境問題解 決策略之成效。
【環境教育】5-4-2 參 與舉辦學校或社區的 環境保護與永續發展 相關活動。
第 十 一 週
4/20
~4/2 4
第 七 課 定 伯 賣 鬼
2-4-1-4 能養成主動聆聽進行 探索學習的能力。
3-4-1-2 能口述見聞，或當眾 簡要即席演說。
3-4-1-3 能依語氣需要，調整 說話速度。
3-4-1-4 能注意抑揚頓挫，發 揮說話技巧。
3-4-1-9 能依理解的內容，選 擇不同的溝通方式，適當表達。
3-4-1-10 能明確表達意見，並 清楚表達情意。
4-4-2 能運用字辭典、成語辭典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展
【人權教育】1-4-4 探 索各種權利可能發生 的衝突，並了解如何 運用民主方式及合法 的程序，加以評估與 取捨。
【資訊教育】3-4-5 能 針對問題提出可 行的 解決方法。
【資訊教育】3-4-6 能 規劃出問題解決的程 序。
5
1.紙筆測驗2.報告評量 3.同儕互評 4.作業評量
次 期間 活動主題
系統性思考。
5-4-2-5 能依據文章內容，進 行推測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、
特色及修辭技巧。
5-4-3-1 能了解並詮釋作者所 欲傳達的訊息，進行對話。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作 的特質和要求。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及 文章結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物 及報刊雜誌，並養成比較閱讀 的習慣。
5-4-5-2 能廣泛閱讀臺灣各族 群的文學作品，理解不同文化 的內涵。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具 代表性的文學作品。
5-4-6-1 能使用各類工具書，
廣泛的閱讀各種書籍。
第 十 二 週
4/27
~5/1
第 七 課 定 伯 賣 鬼
2-4-1-4 能養成主動聆聽進行 探索學習的能力。
3-4-1-2 能口述見聞，或當眾 簡要即席演說。
3-4-1-3 能依語氣需要，調整 說話速度。
3-4-1-4 能注意抑揚頓挫，發 揮說話技巧。
3-4-1-9 能依理解的內容，選 擇不同的溝通方式，適當表達。
3-4-1-10 能明確表達意見，並 清楚表達情意。
4-4-2 能運用字辭典、成語辭典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展 系統性思考。
5-4-2-5 能依據文章內容，進 行推測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、
【人權教育】1-4-4 探 索各種權利可能發生 的衝突，並了解如何 運用民主方式及合法 的程序，加以評估與 取捨。
【資訊教育】3-4-5 能 針對問題提出可 行的 解決方法。
【資訊教育】3-4-6 能 規劃出問題解決的程 序。
5
1.紙筆測驗2.報告評量 3.同儕互評 4.作業評量
次 期間 活動主題
特色及修辭技巧。
5-4-3-1 能了解並詮釋作者所 欲傳達的訊息，進行對話。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作 的特質和要求。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及 文章結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物 及報刊雜誌，並養成比較閱讀 的習慣。
5-4-5-1 能體會出作品中對周 遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-5-2 能廣泛閱讀臺灣各族 群的文學作品，理解不同文化 的內涵。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具 代表性的文學作品。
5-4-6-1 能使用各類工具書，
廣泛的閱讀各種書籍。
第 十 三 週
5/4~
5/8
第 八 課 人 生 需 求 愈 少 ， 負 擔 愈輕
1-4-1 能運用注音符號，分辨 字詞音義，增進閱讀理解。
3-4-1-5 能口齒清晰、聲音響 亮、當眾發表意見，並注重言談 禮貌。
3-4-1-10 能明確表達意見，並 清楚表達情意。
5-4-2-2 能 活 用 不 同 閱 讀 策 略，提升學習效果。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展 系統性思考。
5-4-2-5 能依據文章內容，進 行推測、歸納、總結。
5-4-3-1 能了解並詮釋作者所 欲傳達的訊息，進行對話。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物 及報刊雜誌，並養成比較閱讀 的習慣。
5-4-5-1 能體會出作品中對周 遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具
【生涯發展教育】2-3-2 了解自己的興趣、性 向、價值觀及人格特質 所適合發展的方向。
【生涯發展教育】3-3-3 培養解決生涯問題及 做決定的能力。
【生涯發展教育】3-3-5 發展規劃生涯的能力。
5
1.學習單2.小組報告 3.課堂分享 4.紙筆測驗 5.寫作評量
次 期間 活動主題
代表性的文學作品。
5-4-6-1 能使用各類工具書，
廣泛的閱讀各種書籍。
5-4-7-2 能統整閱讀的書籍或 資料，並養成主動探索研究的 能力。
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理 及分析資料，並依循線索，解 決問題。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考 轉化為日常生活中解決問題的 能力。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，
恰當的表情達意。
第 十 四 週
5/11
~5/1 5
應 用 文 ─ ─ 題 辭、柬帖（第二 次段考）
2-4-2-2 能將聆聽所得充分應 用。
2-4-3 能思辨說話者的表達技 巧，並練習應用。
3-4-4-3 能察覺問題，並討論 歧見。
3-4-4-4 能養成主動表達的能 力和習慣。
3-4-4-6 能和他人一起討論，
分享成果。
3-4-4-7 能視不同說話目的與 情境，進行口頭報告，發表評 論、公開演說。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體 文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-2 能 活 用 不 同 閱 讀 策 略，提升學習效果。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、
特色及修辭技巧。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作 的特質和要求。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及 文章結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物 及報刊雜誌，並養成比較閱讀 的習慣。
【家政教育】3-4-6 欣 賞多元的生活文化，
激發創意、美化生活。
【資訊教育】3-4-9 能 判斷資訊的適用性及 精確度。
【資訊教育】5-4-5 能 應 用 資 訊 及 網 路 科 技，培養合作與 主動 學習的能力。
5
1.資料蒐集2.分組報告 3.學習單 4.作業檢核 5.紙筆測驗
次 期間 活動主題
5-4-6 能靈活應用各類工具書 及電腦網路，蒐集資訊、組織材 料，廣泛閱讀。
5-4-6-1 能使用各類工具書，
廣泛的閱讀各種書籍。
第 十 五 週
5/18
~5/2 2
第 九 課 為 學 一 首示子姪
2-4-3 能思辨說話者的表達技 巧，並練習應用。
3-4-1-10 能明確表達意見，並 清楚表達情意。
3-4-4-1 能有條理、有系統思 考，並合理的歸納重點，表達 意見。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文 章的思維，表達不同意見。
5-4-2-2 能 活 用 不 同 閱 讀 策 略，提升學習效果。
5-4-2-5 能依據文章內容，進 行推測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、
特色及修辭技巧。
5-4-5-1 能體會出作品中對周 遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考 轉化為日常生活中解決問題的 能力。
6-4-3-6 能撰寫自己的工作計 畫、擬定各項計畫。
【生涯發展教育】1-3-1 探索自己的興趣、性 向、價值觀及人格特 質。
【生涯發展教育】3-3-3 培養解決生涯問題及 做決定的能力。
【生涯發展教育】3-3-5 發展規劃生涯的能力。
5
1.學習單2.分組報告 3.心得報告
次 期間 活動主題 第
十 六 週
5/25
~5/2 9
第 九 課 為 學 一 首示子姪
2-4-3 能思辨說話者的表達技 巧，並練習應用。
3-4-1-10 能明確表達意見，並 清楚表達情意。
3-4-4-1 能有條理、有系統思 考，並合理的歸納重點，表達 意見。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文 章的思維，表達不同意見。
5-4-2-2 能 活 用 不 同 閱 讀 策 略，提升學習效果。
5-4-2-5 能依據文章內容，進 行推測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、
特色及修辭技巧。
5-4-5-1 能體會出作品中對周 遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考 轉化為日常生活中解決問題的 能力。
6-4-3-6 能撰寫自己的工作計 畫、擬定各項計畫。
【生涯發展教育】1-3-1 探索自己的興趣、性 向、價值觀及人格特 質。
【生涯發展教育】3-3-3 培養解決生涯問題及 做決定的能力。
【生涯發展教育】3-3-5 發展規劃生涯的能力。
5
1.學習單2.分組報告 3.心得報告 4.紙筆測驗 5.寫作評量
第 十 七 週
6/1~
6/5
第 十 課 來 到 部 落的文明
2-4-2-6 能在聆聽過程中適當 的反應，並加以評價。
4-4-2 能運用字辭典、成語辭典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展 系統性思考。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、
特色及修辭技巧。
5-4-3-1 能了解並詮釋作者所 欲傳達的訊息，進行對話。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及 文章結構。
5-4-5-2 能廣泛閱讀臺灣各族 群的文學作品，理解不同文化
【人權教育】1-4-1 探 討違反人權的事件對 個人、社區(部落)、社 會的影響，並提出改 善策略、行動方案。
【人權教育】1-4-2 了 解關懷弱勢者行動之 規劃、組織與執行，表 現關懷、寬容、和平與 博愛的情懷，並尊重 與關懷生命。
【人權教育】2-4-1 了 解文化權並能欣賞、包 容文化差異。
5
1.紙筆測驗2.報告評量 3.作業評量 4.課堂參與
次 期間 活動主題
的內涵。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具 代表性的文學作品。
5-4-6 能靈活應用各類工具書 及電腦網路，蒐集資訊、組織材 料，廣泛閱讀。
5-4-7-2 能統整閱讀的書籍或 資料，並養成主動探索研究的 能力。
5-4-8-1 能 依 不 同 的 語 言 情 境，把閱讀獲得的資訊，轉化 為溝通分享的材料，正確的表 情達意。
6-4-1 能精確表達觀察所得的 見聞。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，
恰當的表情達意。
【生涯發展教育】3-3-3 培養解決生涯問題及 做決定的能力。
【環境教育】2-4-1 了 解環境與經濟發展間 的關係。
次 期間 活動主題 第
十 八 週
6/8~
6/12
第 十 一 課 空 城 計
2-4-2-6 能在聆聽過程中適當 的反應，並加以評價。
3-4-1-6 能針對他人演說的內 容發表自己的意見。
3-4-1-11 能明白說出一篇作品 的優缺點。
3-4-4-1 能有條理、有系統思 考，並合理的歸納重點，表達 意見。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體 文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文 章的思維，表達不同意見。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展 系統性思考。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、
特色及修辭技巧。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作 的特質和要求。
【生涯發展教育】3-3-3 培養解決生涯問題及 做決定的能力。
【資訊教育】3-4-5 能 針對問題提出可 行的 解決方法。
【資訊教育】3-4-6 能 規劃出問題解決的程 序。
【資訊教育】3-4-7 能 評估問題解決方案的 適切性。
【資訊教育】3-4-9 能 判斷資訊的適用性及 精確度。
5
1.學習單2.資料蒐集 3.紙筆測驗
次 期間 活動主題 第
十 九 週
6/15
~6/1 9
第 十 一 課 空 城 計
2-4-2-6 能在聆聽過程中適當 的反應，並加以評價。
3-4-1-6 能針對他人演說的內 容發表自己的意見。
3-4-1-11 能明白說出一篇作品 的優缺點。
3-4-4-1 能有條理、有系統思 考，並合理的歸納重點，表達 意見。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體 文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文 章的思維，表達不同意見。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展 系統性思考。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、
特色及修辭技巧。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作 的特質和要求。
【生涯發展教育】3-3-3 培養解決生涯問題及 做決定的能力。
【資訊教育】3-4-5 能 針對問題提出可 行的 解決方法。
【資訊教育】3-4-6 能 規劃出問題解決的程 序。
【資訊教育】3-4-7 能 評估問題解決方案的 適切性。
【資訊教育】3-4-9 能 判斷資訊的適用性及 精確度。
5
1.學習單2.資料蒐集 3.紙筆測驗
第 二 十 週
6/22
~6/2 6
第 十 二 課 科 幻 極 短 篇 選 （ 第 三次段考）
2-4-1-3 能讓對方充分表達意 見，再思考如何回應。
3-3-1-1 能和他人交換意見，
口述見聞，或當眾作簡要演說。
3-4-4-1 能有條理、有系統思 考，並合理的歸納重點，表達 意見。
5-3-5-2 能運用組織結構的知 識(如：順序、因果、對比關係) 閱讀。
5-4-2 能靈活運用不同的閱讀 理解策略，發展自己的讀書方 法。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文
【人權教育】1-4-3 瞭 解法律、制度對人權保 障的意義。
【人權教育】2-4-7 探 討人權議題對個人、社 會及全球的影響。
【資訊教育】5-4-6 能 建立科技為增進整體 人 類 福 祉 的 正 確 觀 念，善用資訊科 技做 為關心他人及協助弱 勢族群的工具。
【環境教育】3-4-3 關 懷未來世代的生存與
5
1.資料蒐集2.口頭報告 3.分組討論 4.學習單 5.作業檢核 6.紙筆測驗
次 期間 活動主題
章的思維，表達不同意見。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展 系統性思考。
5-4-2-5 能依據文章內容，進 行推測、歸納、總結。
5-4-5-1 能體會出作品中對周 遭人、事、物的尊重與關懷。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內 容，交換心得。
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理 及分析資料，並依循線索，解 決問題。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考 轉化為日常生活中解決問題的 能力。
6-4-4-2 能將蒐集的材料，加 以選擇，並做適當的運用。
6-4-4-3 能依據寫作步驟，精 確的表達自己的思想，並提出 佐證或辯駁。
永續發展。
