臺中市 109 學年度國民中小學資優資源班資優教育課程審查指標說明
項次 指標內容 審查指標說明
一、依據 相關法規（中央與本市）
二
、 目 標
(一) 整體目標 學校辦理資優教育整體性目標（可依校內資優學生鑑定類別作初步敘 寫，如：發掘資賦優異學生、培育國家優秀人才並發揮學生潛能…等）。
(二) 課程預期效益 資優學生自鑑定通過後至畢業接受資優教育課程（如學業學習、情意輔 導、生活輔導、專題講座…等）之預期效益。
三、辦理方式 學校辦理資優教育（資優資源班、資優教育方案、巡迴輔導班）及排課 方式（抽離、外加、混合方式）。
四
、 學 校 背 景 與 資 源
(一) 學 校 背 景 分 析
（SWOTS）
整體學校環境可用於推展資優教育之變項分析。
*本項次僅新設資優資源班與第一年辦理資優教育方案之學校需撰寫。
(二) 資 優 教 育 發展特
色與方向 詳細說明資優教育長程發展特色及中、短程發展方向。
(三) 師資結構 說明學校師資結構：學歷、資優教育專長、研習進修與數量（人力背景）。
(四) 學校設備 說明學校能提供資優教育與教學相關之主要設備（含軟硬體設備。例如 實驗室、分組教室…等）。
(五) 社 區 資 源 與運用
策略 說明資優教育課程設計與社區資源之結合與運用。
(六) 課 程 發 展 小組 運 作
一、資賦優異課程發展小組運作情形。
二、說明課程設計經資優團隊討論及其運作情形。
五
、 學 生 背 景 資 料
學生特質分析
1. 資優學生背景、現況評估、特殊教育需求與優弱勢能力分析，應從 鑑定類別、課程分組為單位進行分析。
2. 資優學生若在特定領域（如科技、創造力）表現優異，則請增加此 特質的敘述與分析。
六
、 實 施 方 式
(一) 分組學習 說明依資優學生特質與需求進行分組及其實施方式。
(二) 專題講座 針對資優學生辦理之專題講座（預期辦理期程、主題、講師）。 (三) 研 習 營 、戶 外教
學、成果展(含專 題研究成果展示) 或探索活動
1. 針對資優學生需求列出學校自辦或跨校性活動名稱、活動方式、活 動內容、預定辦理時間（天數及時數）與地點。
2. 說明成果展（含專題研究成果展示）展示規劃(含展示方式與時間)。
七
、 課 程 與 教 學
(一) 資 優 課 程設 計理 念
說明學校設計理念，如結合現有教材進行加深加廣課程（概念增進）、
資優學生思考能力之訓練或參與校外競賽等。
(二) 整 體 課 程或 活動
架構 請填列表格，並請依實際需求調整表格。
(三) 課程大綱
1. 請依相關規定規劃資優學生鑑定通過後至畢業之課程。
2. 詳細課程內容得採附件方式補充。
3. 表格得依實際需求調整。
(四)專長領域、特殊需 求領域課程內容
1. 需包含認知、情意與技能，並設計課程架構圖（學校資優教育課程 設計之整體架構）；認知部分依領域撰寫數理（分數學與自然）或 語文（分文學與應用），且不宜過度偏向學科教材認知學習。
2. 僅需敘明加深加廣之課程目標及內容，無需列出與普通班級重疊之 課程內容。例如：數學課 5 節，其中 3 節為普通班級課程內容及進 度，則僅需呈現 2 節之資優課程即可。
3. 課程內容應掌握系統性、連貫性及發展性原則。
4. 課程調整前應先評估特殊教育學生之身心特質與學習需求，分析各 教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點與學生需求及能力之 適配性；依照〈特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法〉(民 99)第四條「課程之調整，包括學習內容、歷程、環境及評量方式」， 根據學生的個別需求進行學習內容、學習歷程、學習環境及學習評 量四大向度的調整。
5. 資優學生若在特定領域（如科技、創造力）表現優異，則請依據其 特質提供相關課程服務。
八
、 輔 導 方 面
(一) 生活輔導 說明生活輔導方式（如社區服務、關懷情操等活動，及提升生活品質與 培養人際溝通技巧、適應能力等）。
(二) 學習輔導 針對不同能力之學生規劃適異性之輔導策略。
(三) 生涯輔導 本項內容國民小學資優資源班併入「生活輔導」中敘寫。
九
、 課 程 效 益 評 估
前一學年度課程效益
(一) 課程評估 1. 期程 2. 方式 3. 內容
1. 課程評估期程、方式與內容（請依整體課程計畫規劃評估資優教育 課程實施成效）。
2. 課程評估方式：可依教師專業評鑑模式，實施自評、資優團隊教師 互評或與鄰近辦理資優教育學校互評。
3. 課程評估項目：
(1) 資優學生學習成效：種類可包含學業學習、情意輔導與校際活 動；並以教學及課程意見調查回饋、形成性評量與總結性評量 之比較、專長學科成果、專題發表成果、參加科展成績、各式 競賽成績、資優班成果展…等方式呈現。
(2) 資優教師課程評估與回饋。
(3) 資優學生家長意見。
(4) 行政單位意見。
4. 如有課程調整之建議，除教師意見外，應包含學生與家長意見。
5. 本項評估結果請於課程效益評估中一併呈現。
備註：第五項「學生特質分析」至第七項「課程與教學」，請根據學生資優教育課程組別或資優鑑定類 別分別敘寫，請勿將所有組別或所有鑑定類別合併敘寫
