附錄一：「國八生涯檔案教學課程」草案： （形成日期：920928）
教學者目前預計實施方式 教授意見與修訂 教學單元一：原來，這才是真正的我！
核心精神：「我」的統整。（意在銜接國八課程之用。）
活動方式：藉國七生涯檔案的再次翻閱與回顧（國七檔案目的：自我了解與 探索），整理自己，進行自我素描。
學習單：重新翻閱我的生涯檔案資料夾後，我發現，原來我是一個……的人 喔。（評分標準：描述越細膩，得分越高）
教學單元二：國八「生涯檔案」，檔案目的的介紹：（ 藉 Power Point 播放進 行教學）
核心精神：清楚國八生涯檔案建置的目的 活動方式：定義國八『生涯檔案目的』
1. 陳述教育部定義：國八年級生涯學習重心為『生涯覺察與試探』，協助同 學認識工作世界，激發對工作世界的好奇心，增進對生涯類群及外在世 界的瞭解。
2. 藉國七檔案目的（自我概念），讓學生理解國八檔案目的的核心：生涯自 我概念：
3. 教師定義（白話）：我這樣的一個人，究竟適合哪些工作？
＊ 讓學生腦力激盪：如何得知答案是什麼？
＊ 正確答案之一：要能清楚自己、清楚工作世界，才能將兩者聯結起 來。國七『生涯檔案』重心已教過大家如何進行自我了解與探索，
這樣的工作請大家持續進行；現今，國八的重心將在於『工作世界 的了解』。老師相信：當你清楚自己適合怎樣的工作後，回過頭來，
你就知道現在可以做些什麼？下一步該如何走？（如：知道要多收 集相關資訊、清楚該如何進行升學選校工作、科系間該如何取捨….）
※注意：答案不是是固定不變的，「它」是可以一直被你修訂的，經由思考、
修訂，「它」才會越來越清楚。（國中生處在生涯探索的階段）
教學單元三：工作，重要嗎？
核心精神：體認工作的價值與意義 活動方式：
1. 撕紙遊戲：（摘自網路文章：很棒的生涯規劃！，詳見附錄資料）
（意義：工作時間佔生命的比重之重，影響之大）
2. 教師陳述自己觀察到的幾種工作型態，也讓學生激盪分享還有何型態？
思考為何會出現這些型態？是否有些影響因素？
型態一 工作者本身展現出…. 旁人眼中看到……
樂在其中 我好喜歡….、開心…；我愛我的工 作；享受其中；很辛苦但卻依然快 樂…..
好羨慕…；他真是幸福….；
真好….，希望我也能……
錢最重要 很辛苦、壓力大、撐過就算了；辛苦 幾年，錢賺夠就不作了….；影響身體 健康
好厲害….真強…；羨慕薪水 好高；錢真多
抱怨連連 討厭..；不喜歡….；想落跑…；想換 工作…；真想趕快退休…..
慘..、煩…..；無奈，我也不 知道該如何幫你….
沒感覺，
就這樣…
無所謂，都可以….；就是這樣日子過 一天算一天；等退休
沒感覺…、混過去……
學習單：『工作，重要嗎？』、找份適合自己的工作重要嗎？為什麼……？（學 習單填寫原則：讓學生先公開在班上發表後，再進行個別作答。意義：多些 刺激、向度供學生思考與發現符合自己狀態的答案）
對多數人而言，
應都能感受到
『工作』的重要 性，而不會去否 定『工作的重要 性』，所以此單元 可斟酌是否進 行。
教學單元四：「我對工作世界的了解有多少？」
核心精神：1.認識各行各業
2.清楚自己感興趣的職業有何 活動方式：
1. 藉「認識職業」、「職業彰顯」等課程進行職業初探（摘自輔導課程 活動、生涯護照專書等）：教師透過活動介紹各行各業，讓學生對職 業類型、各行各業有所了解。
2. 縮小、具體化職業類型：首先，藉『家庭成員職業圖』，檢視家族的 職業偏好、自己對職業的了解程度；其次，藉『職業組合卡』的選 排，一方面讓學生清楚職業；一方面讓學生清楚自己對職業的喜歡 與不喜歡（填寫在學習單上）；鎖定喜歡的部分，尋求能否有其他管 道多加深入了解此工作。
3. 我如何知道我感興趣的工作是什麼？教師可舉例：夢想、我的志願；
我很清楚知道我就是喜歡，舉蔡志忠的故事：幼時經驗，員林畫人 像、招牌店看人畫招牌，一看就是半小時一小時的。（努力、專注、
投入）自覺：只要是和畫畫相關的工作，我都會產生興趣。
學習單：
1. 職業組合卡中：我喜歡的職業有？我不喜歡的職業有？我槁不清楚自己 到底喜歡或不喜歡的職業有？
2. 除上述外，我感興趣的工作還有哪些？
3. 透過親朋好友，我有把握可以問到誰，以了解這些我感興趣的工作？或 是可以從哪些管道，了解我想知道的工作。（舉例如下：）
管道：（訪問、家長會、上網、
報章雜誌、書籍、圖書館….）
工作、職業是….
1.父親 記者 2.綜合活動老師 教師
3.上網
教學單元五：「工作價值觀」-- 我看重…..
核心精神：清楚自己的價值觀、工作價值觀 活動方式：
1. 訪談職業（工作）時，我會最想問…；最關心…等，就是你所看重的 2. 職業組合卡的理由集錦
3. 工作價值大拍賣（小玩一下，從活動中清晰化自己真正想要的，完成個 別學習單）
採『明尼蘇達重要性問卷（MIQ）中的價值觀、需求量表和陳述聲明』，進行 工作價值大拍賣活動。（如下：）
疑惑：
是否需再進行口語化修訂，簡要具體，讓學生更清楚易懂；其次，提出 拍賣的價值觀，什麼是國中生能理解的工作價值觀，MIQ 中，會不會有些價 值觀還太有距離，因為學生未踏入職場？交通、健康、家人期待、工作未來 有潛力….等價值觀是否需納入？（其實筆者更想納入台灣本土文化考量下會 有的價值觀）
學習單：
1. 我發現我很重視………
可參考金樹人、
許宏彬（民 87）
：國中學生生涯 建構系統之結構 分析。教育心理 學報，1998，30 卷，2 期，59-90 頁。一文中所抽 取出的「二十個」
工作價值（生涯 建構）
價值觀 需求 陳述聲明
成就感 能力運用 我可以盡我所能地做某件事情。
成就 這份工作帶給我一種成就感。
舒適 活動力 我可能會終日忙碌。
獨立性 我可以在工作上獨立行事。
多樣性 我每天都可以做不同的事情。
報酬 我的薪水和其他工作者比起來，還算不錯。
保障性 這份工作可以提供穩定的就業情況。
工作條件 這份工作的工作條件還不錯。
地位 進步 這份工作可提供一個自我進步的機會。
肯定 我可以從這份工作中，得到肯定。
權威 我可以指揮別人做事。
社會地位 在這個團體中，我將會成為一個『重要人物』。
利他主義 工作夥伴 我的工作夥伴很好相處。
道德價值觀 我做這份工作，不會在道德上感到良心不安。
社會服務 我可以為其他人做點事情。
安全保障 公司政策和執行 這家公司的政策施行非常公平
人性管理 我的老闆很支持員工
技術管理 我的老闆把員工訓練的很好 自主性 創造力 我可以嘗試一些自己的點子
責任感 我可以自己做決定
教學單元六：國八「生涯檔案」的建置
核心精神：學生知道什麼是對他們而言有意義與有價值的資料？
活動方式：進行職業世界的了解、相關資料收集。進行訪談、資料蒐集時的重點：我看重的…
價值觀，一定要被含蓋在內；教師可先進行示範：如舉自己為例，讓學生有概念
教學單元七：多元檔案評量
評量標準：搜集到一個職業的資訊：即有基本分 20 分，最高 25 分；自己累計…….；積分方 式：一完成即可隨時進行分數累計.；
加分部分：學習單上，『生涯自我概念』的部分，描述越清楚、細膩、具體，加分越多。
期限：累計至第二次段考前，並列入段考成績：比重（佔 50％）
＊『職業世界大進擊』學習單參考格式如下：（可自行設計、增加欄位）
※於檔案建置完成後，可設計調查表，用以了解是些什麼，讓生涯檔案的內容豐富與多元？
□清楚檔案目的為何 □教師教學課程引導 □信任老師
□覺得是對自己有意義的 □自己的用心投入建置檔案
□喜歡建置檔案的過程 □觀摩同學的作品
□成績、分數的誘因 □清楚如何收集相關資料 （建置題庫中…）
附件資料
撕紙活動—生涯量量看(摘自網路文章)
活動一：假如每天變成一塊錢，是想我們有多少錢可以丟掉？（讓我們玩個撕紙 Game，知道 自己有多少實際工作時間，需要賺多少錢？）
活動二：請準備一張 20 公分長的紙劃成 10 格，如下圖：
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 假如這是你個人的生命從 0-100 歲，接下來我們來玩撕紙 Game：
1. 請問你現在幾歲？（從前面撕掉）
2. 請問你想活到幾歲？（從後面撕掉）
3. 請問你幾歲退休？（從後面撕掉，哇！就剩這麼長了，這是你可以工作的時間。）
4. 請問一天 24 小時你會如何分配？（請將剩下的紙摺成三等分。通常是睡覺八小時，
占了 1/3；吃飯、休息、聊天、摸魚、看電視、上網等又占 1/3。所以真正可以工作的 生產力約 8 小時，只剩 1/3。請以請把 2/3 撕下來，放在前面。）
5. 比比看（請用左手拿起剩下的 1/3，用右手把退休那一段和剛才剩下的 2/3 加在一起，
並請思考一下你要用左手的 1/3 工作賺錢，提供自己另外 2/3 的吃喝玩樂及退休後的 生活。）
6. 想一想。（你要賺多少錢、存多少錢才能養活自己上述的日子，這還不包括給父母、
子女、配偶的喔！）
7. 請問你現在有何感想？
8. 請問你會如何看待你的未來？
收 集 管 道 紀 錄 者 年 班 職 業 名 稱 紀錄日期
職 業 待 遇 工 作 時 間 福 利 制 度
工 作 環 境
資格條件
（學歷、人格特質、年紀性別 身體狀況）
工作性質與內容
工 作 上 的 甘 苦 談
和我連上線：（生涯自我概念）
工作與我速配指數：（ ％）
我的發現與想法….？我對這 工作有興趣嗎？這職業適合 我嗎？為什麼？
職 業 世 界 大 進 擊
另經由指導教授的建議，預定增設課程（學習單）如下，規劃在學生『深入了解過職業』
後實施，意在幫助孩子看見『深入了解職業』過後的價值所在（如：觀念上的澄清、想像與 現實間的落差…）；其次，在對自己『感興趣的職業』有了合宜的認識後，對於想要的未來，
發現自己『可以有的努力空間』是些什麼？但實際教學過後發現，由於此系列教學活動下來，
需要填寫的『學習單』張數過多，導致最後一、兩個課程時，學生已對填寫學習單（尤其是 要寫很多字的學習單）生厭煩之心，研究者遂打住此課程，沒能列入課程中實施。
從工作世界探索中—發現自己
1. 任務一：經過深入了解過『職業』後，我對它的新認識是…..
職業名稱 我對它的新認識是……（寫不下，可寫背面空白處）
2. 任務二：美夢成真：為讓夢想成真，現在的我，如果要從事我心目中想要的工作。我已經 具備的條件是？（個性、興趣、能力、價值觀...）我還要加強哪些方面？
職業名稱 已經具備的條件 還要加強的努力方向……
如：教師 1. 個性活潑開朗、喜歡和人相處 2. 爸媽很贊同我的意見
3. 擔任幹部、具領導力
4. 個性適合：很有愛心與耐心
1. 考上理想的大學—具有師資培育課程的學校 2. 多培養勇氣，敢上台大聲清楚說話
3. 學習如何講解，同學會最清楚易懂 4. 加強自己的專業能力
班級： 組別：
座號：
姓名：
日期：
附錄二：「國八生涯檔案教學課程」詳案：
一、清楚國八檔案目的：設計 Power Point 簡報軟體，介紹「國八生涯檔案」建置的目的。
單元名稱 『國八生涯檔案』
---- 幸福，我要的幸福，漸漸清楚∼ 設計者 王思惠老師 清楚『國八生涯檔案』建置的價值與目的 適用年級 八年級 單元目標
授課時間 45 分鐘（1 堂課）
十大基本能力 生涯規劃與終身學習 綜合活動領域 分段能力指標
2-4-3 規劃並準備自己升學或職業生 涯，同時了解自己選擇的理由。
活動名稱 教學內容 生涯議題
能力指標 暖身活動：
音樂欣賞，
孫燕姿 -- 我要的幸福 主活動：『國 八生涯檔 案』檔案目 的的介紹
（詳見如下 power point 檔內容）
課堂一開始，藉由流行音樂的播放，引起學生學習動機，並藉 此點出國八生涯檔案的主題：從工作世界的探索中，發現自己。
1. 共同回顧國七時對『生涯』定義的介紹、『國七生涯檔案』建置 的目的（自我覺察與探索），並藉此點出『國八生涯檔案的目 的』：我這樣的一個人，未來會適合怎樣的工作？邀請學生共同 激盪此問題的答案該如何產出？
2. 藉對大學生的研究數據點出『國八生涯檔案』建置的價值，激 發學生建置檔案動機。
3. 藉漫畫家蔡志忠、雅虎總經理鄒開蓮二人的故事，幫助學生理 解『國八生涯檔案』建置的目的與可以如何著手。
4. 教師自我分享自己的成長經驗，點出『國八生涯檔案』建置的 價值所在。
5. 引導學生思考『國八生涯檔案的建置』可以如何進行：
（1）職業世界初探：藉由職業搜尋網站的介紹，並讓學生經由上 網實際操作中學習。
（2）探索適合自己的職業型態：藉由職業決定『生活形態』的介 紹、家族職業偏好與對職業的想法、職業組合卡的實施、工作 價值觀的探索與澄清活動…等方式進行。
（3）深入了解感興趣的職業：藉由職業訪談…等管道，進行對職 業的深入了解。
6.『國八生涯檔案的建置』：進行過上述課程後，讓學生展現創意，
建置檔案。
1-3-1 探索自 我的興趣、性 向、價值觀及 人格特質
1-3-2 了解自 己的能力、興 趣、特質所適 合發展的方 向
二、職業世界初探：藉由『職業搜尋網站介紹』、『上網實際操作瀏覽職業網站』，習得對職業 世界的初步認識。
※學習單設計如下：
從工作世界探索中—發現自己
一、 腦連線進入網路後，我如果想獲得有關『職業、工作世界』的 資訊，可以怎麼做？（6 分）
二、 職業好站報報：（6 分）
＊好站（一）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＊好站（二）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
單元名稱 『國八生涯檔案』--電腦能做到的是 設計者 王思惠老師 1.習得『蒐集職業世界資訊』的管道。 適用年級 八年級 單元目標
2.增進對職業世界的了解。 授課時間 45 分鐘（1 堂課）
十大基本能力 生涯規劃與終身學習 綜合活動領域 分段能力指標
2-4-3 規劃並準備自己升學或職業生 涯，同時了解自己選擇的理由。
活動名稱 教學內容 生涯議題
能力指標 暖身活動-
搶答得分∼
主活動：『職 業好站』介 紹（活動方 式詳見學習 單題目設 計）
配合學習單題目一、二（詳見學習單，如下），進行搶答，也藉此 了解學生對於經由『上網』一管道，獲得『職業訊息』的起點行 為為何？
1. 教師介紹『大台北才庫』一網站資訊
2. 藉由電腦控制系統，先行將學生電腦畫面統一為教師的電腦畫 面。之後，針對學習單的題目設計，教師進行一次快速示範操 作，帶領學生瀏覽網站內容，也藉以確認學生熟悉網站內容的 架構設計。
3. 教師示範過後，開放讓學生自行瀏覽、填寫學習單。（學習單 的用意在於協助學生熟悉網站內容，因此題目設計上，簡單容 易，只要有確實上網操作瀏覽，即能得滿分。）
4. 回收學習單，了解學生的學習狀態。
3-3-1 學習如何 尋找並運用職 業世界的資訊 2-3-1 了解教育 的機會、特性 及與工作間的 關係
1-3-2 了解自己 的能力、興 趣、特質所適 合發展的方向
班級： 組別：
座號：
姓名：
三、老師推薦好站：大台北才庫 http://www.esctcg.gov.tw/servise/s9-6.htm 進入網頁 題目 得分（每個答案 3 分，最後 3 格每格 6 分）
1.生涯導航 提供哪四項資 訊？
2.社會新鮮 人職涯規劃
請問此網頁介紹 的內容有….
請填空：___________錦囊、___________測驗、職業故事集 、 ___________檢索、__________與職業訓練資訊、就業資源…
3. 承上 進入職業資料檢 索
內容的介紹中有________種行業介紹： __________種職業介 紹。
4.點選進入 300 種職業介 紹
300 種職業介紹 中，共分成幾 類？
1. Ans._________類；2.『中等學校教師』被歸在在哪一類 _______________類；3.『演員』被歸_______________類
5.中等學校 教師
網頁中，對此職 業提供的資訊包 括哪四個？
6. 點選進入 300 種職業介 紹
請從中找出我最 喜歡的五項工 作？
五項:________________、___________________、
____________、_____________、_____________
詳細閱讀過網頁對這『五項』職業提供的資訊後，我覺得自 己最適合______________項工作，為什麼？___________
_________________________________________________
※如果你不清楚自己喜歡的職業是什麼？請實施此測驗….。
方式：請進入『生涯導航』的『社會新鮮人職涯規劃』下的『職業興趣測驗』畫面，
開始測驗。
注意喔！請於背面空白處，填寫此次上課的學習收穫、心得感想…….（15 分）
三、探索適合自己的職業型態
為配合實務教學現場，每堂課 45 分鐘的考量，活動（一）、（二）時間共計一堂課，
兩大主題，透過一系列的 Power Point 簡報，共進行約 45 分鐘時間。
（一）職業決定『生活形態』的介紹
單元名稱 『國八生涯檔案』--職業決定生活方式 設計者 王思惠老師
增進對職業世界的了解。 適用年級 八年級
單元目標
授課時間 20 分鐘
十大基本能力 生涯規劃與終身學習 綜合活動領域 分段能力指標
2-4-3 規劃並準備自己升學或職業 生涯，同時了解自己選擇的理由。
活動名稱 教學內容 生涯議題
能力指標 猜猜我是
誰？
（詳見如下 Power Point 檔內容 1-16 張
）
參考替未來造型（民 85）一書中『囍宴』一單元，設計教學活動。
主活動：猜猜我是誰？
活動一、藉由提供『工作』上的資訊：如工作時間、工作環境、
工作內容、工作上的甘苦…等，讓各組同學集思廣益後，
猜出此人所服務的單位是？工作為？
活動二、藉由提供『工作之餘的休閒生活型態』，讓各組激盪思考，
答案最有可能是活動一中的哪位主角？（因為他所選擇 的『職業』之故，因此最可能會因應而生的『休閒生活』
型態。
活動一、二作答方式皆為 30 秒內確認答案為何，並於白板上作答，
各組同時上亮出答案，答對的小組得分。
教師總結：
1. 各位同學呢？如果現在把主角換成自己，想想看長大後的自 己，你希望自己是從事怎樣的工作？過者怎樣的生活？而這樣 的資訊，也是你可以用來探索自己想要的『職業』，置入生涯 檔案內的資料。
2. 再次總結：很多時候，選擇了什麼樣的工作，也就選擇了什麼 樣的生活方式及內容。
3-3-2 培養正確 工作態度及價 值觀
1-3-2 了解自己 的能力、興 趣、特質所適 合發展的方向
（二）家族職業樹
單元名稱 『國八生涯檔案』--家族職業樹 設計者 王思惠老師 1.發現『家庭』對自己『職業選擇』上的影響力。 適用年級 八年級 單元目標
2.增進對職業世界的了解。 授課時間 25 分鐘
十大基本能力 生涯規劃與終身學習 綜合活動領域 分段能力指標
2-4-3 規劃並準備自己升學或職業生 涯，同時了解自己選擇的理由。
活動名稱 教學內容 生涯議題
能力指標 暖身活動
音樂欣賞
∼ 李壽全：
我的志願
（詳見如 下 Power Point 檔內 容 17-23）
主活動：
『家族職 業樹』介 紹（活動 方式詳見 學習單題 目設計）
藉由聽歌：我的志願（歌詞如下），引起學生的學習興趣；並藉由 歌詞內容的搶答（搶答內容即與教學主題有關），讓學生專注、用心 聽歌。
題目一：『男主角』小時候想做什麼？
題目二：有那些人曾經影響過『男主角』去思考他的未來？
題目三：為什麼後來『男主角』不當總統、也不做科學家了？
題目四：誰建議『男主角』醫生、律師都不錯？
題目五：為什麼『男主角』志願填了一百多？
題目五：最後他發現，原來他的志願是？
教師總結：所以…各位同學思考看看，這首歌中告訴我們，原來職 業的選擇會受到哪些因素的影響？（扣住學生回答中的『家 庭』，進行強調，沒錯，家庭其實對我們有很大的影響力，
現在我們就來看看他的影響力可能什麼？）
主活動：
一、藉由漫畫家『蔡志忠』親子間的互動、對話與家長的教養 態度，點出蔡志忠職業選擇上，『家庭』的影響力。
二、教師自我分享，『家庭』對我生涯、職業選擇上的影響力何 在。
三、家族職業樹活動介紹：（詳見學習單）
四、納入家長資源：給家長的一封信。藉由學生聯絡本上黏貼 如下通知，意在讓家長清楚『生涯檔案』的存在與價值；
其次，經由協助孩子完成作業的過程，讓親子間有機會針 對『生涯』議題，進行對話與交流。
教師總結：要為自己的『未來』好好努力！
3-3-3 發展生涯 規劃的能力
我的志願
作詞：李壽全 作曲：李壽全 編曲：陳志遠
很小的時候 爸爸曾經問我 你長大後要做什麼 我一手拿著玩具 一手拿著糖果 我長大後要做總統
六年級的時候 老師也曾問我 你長大後要做什麼 愛迪生的故事 最讓我佩服 我長大要做科學家 慢慢慢慢慢慢慢慢長大以後 認識的人越來越多 慢慢慢慢慢慢慢慢我才知道 總統只能有一個 慢慢慢慢慢慢慢慢我才知道 科學家也不太多 中學的時候 作文的題目 你的志願是什麼 耳邊又響起 母親的叮嚀 醫生、律師都不錯 大學聯考時候 作文題目又是 「我的志願」是什麼
回想報名時候 心裡毫無選擇 志願填了一百多 慢慢慢慢慢慢慢慢長大以後 認識的人越來越多 慢慢慢慢慢慢慢慢我才知道 每個人都差不多
慢慢慢慢慢慢慢慢我才知道 我的志願 沒有煩惱 沒有憂愁 唱出我心裡的歌 告訴我的孩子 每個人都需要 平平靜靜的生活
慢慢慢慢慢慢慢長大以後 認識的人越來越多 慢慢慢慢慢慢慢慢你會知道 每個人都差不多 慢慢慢慢慢慢慢慢你會知道 人生就是這麼過
致家長的通知書內容 親愛的家長您好：
我是您孩子班上的綜合活動老師--王思惠老師。孩子在本課堂上的表現一向用 心聽講、踴躍參與活動，表現優異！
由於本學期的課程重心之一為協助孩子完成『國八生涯檔案』，目的在於讓孩 子由工作世界的瞭解中，更認識自己。因此應作業之需，懇請家長撥冗陪伴子女完 成此次學習單內容的填寫、與孩子談談您的想法。有您的參與協助，相信孩子會有 更亮麗的未來∼
綜合活動老師 王思惠 請家長簽名：
從工作世界探索中—發現自己
1. 家族的職業偏好：我發現家族所選擇的職業中，重複最多的是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. 見到家人所從事的職業後，其中有沒有我感興趣，想要從事的職業？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3. 家族中對各種職業的評價，是否表示強烈的好惡？（如：做什麼都好，就是 不要去畫畫，畫畫沒出息，賺不了錢….；做公務人員最好，穩定有保障……）
我家人認為從事＿＿＿＿＿＿＿＿最好，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
最好不要從事＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4. 家人對我職業的期待（希望我將來從事什麼工作？）：
＿＿＿＿＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
請將家人所從事的職業填在 空格內。（如果尚有其他重要親人，請自行補充）
祖父： 祖母： 外公： 外婆：
父親： 母親：
舅舅： 舅媽： 姨丈 阿姨：
表哥： 表姊：
哥哥： 姊姊：
伯父： 伯母： 姑姑： 姑丈：
叔叔： 嬸嬸：
堂哥： 堂姐：
班級： 組別：
座號：
姓名：
日期：
※注意喔！請於背後空白處，填寫完成作業過程中的點點滴滴….我的想法….
（三）職業組合卡
單元名稱 『國八生涯檔案』--職業組合卡 設計者 王思惠老師
增進自我知識與職業知識 適用年級 八年級
單元目標
授課時間 45 分鐘
十大基本能力 生涯規劃與終身學習 綜合活動領域 分段能力指標
2-4-3 規劃並準備自己升學或職業生 涯，同時了解自己選擇的理由。
活動名稱 教學內容 生涯議題
能力指標
『職組 卡』介紹 與使用說 明』
進行『職 業組合 卡』的選 排
『職業組 合卡』學 習單的完 成（如下）
活動一：
介紹職業組合卡的價值：更認識自己、升學選校的參考依據…..。
活動二：
介紹職組卡內『卡片』呈現的資訊內容。方式：擇一『職業』
卡，製成教具進行說明，如，職業名稱：服裝設計師，背後：職業 類型、何倫綜合碼、教育水準、職業敘述、所需教育訓練…..等的代 表意義。
※施測步驟如下：
首先要求學生桌面整理乾淨、清空後，遵照老師的指導語進行 以下活動：
一、清點職組卡內卡片數量，確認無誤。
二、找出『喜歡』、『不知道』、『不喜歡』三張卡片，依序置於桌面 上方。
三、拿出六十張『職業』卡。
四、說明進行卡片分類：請看看卡片上的職業，如果你覺得是『將 來有可能選擇的職業，他有某些特徵吸引著你』，請置於『喜歡』
的一類下；如果是『將來不太能選擇的職業，沒什麼吸引你的 地方』，請置於『不喜歡』的一類下；最後，如果『你對這些職 業沒有特別的感覺，也不清楚自己喜不喜歡，現在無法做判 斷』，就放在『不知道』一類下。
五、開始進行卡片分類。
六、分類完成者，跟老師領取學習單，填寫結果（詳見學習單：填 寫欄位包含職業名稱、教育水準、何倫綜合碼、喜歡或不喜歡 的原因..等）。
七、強調：『原因』一欄位，填寫內容越多越佳，更能幫助你自己清 楚自己與協助老師清楚你。
2-3-1 了解教育 的機會、特性 及與工作間的 關係
1-3-1 探索自我 的興趣、性 向、價值觀及 人格特質
1-3-2 了解自己 的能力、興 趣、特質所適 合發展的方向
從工作世界探索中—發現自己
1.最佳牌手，請選牌。
＊『喜歡』：我所喜歡的職業，有某些特徵吸引我。
＊『不喜歡』：我所不喜歡的職業，它沒什麼地方吸引我
＊『不知道』：對這些職業沒有特別的感覺，也不清楚自己喜不喜歡，現在無法做判斷。 2.最佳牌手，請作答。（從『不喜歡』的牌中，挑出五個最不喜歡的，1 表最最最不喜歡的…請依序填。）
職業 教育
水準 不喜歡的原因（想到愈多愈好，至少 2-3 個） 何倫碼 1
2 3 4 5
3.最佳牌手，請作答。（請從『喜歡』的牌中，挑出五個最喜歡的，1 表最最最..喜歡的…請依序填。）
職業 教育
水準 喜歡的原因原因（想到越多越好，至少 2-3 個） 何倫碼 1
2 3 4 5
◎你的用心作答，將會對自己有最大的幫助！
班級： 組別：
座號：
姓名：
日期：
※注意喔！請於背後空白處，填寫進行職業組合卡過程中的學習收穫….想法與發現….（加分）
（四）工作價值觀
單元名稱 『國八生涯檔案』--我看重….. 設計者 王思惠老師 1. 認識『工作價值觀』
2. 發現自己所看重的工作價值。 適用年級 八年級 單元目標
授課時間 45 分鐘
十大基本能力 生涯規劃與終身學習 綜合活動領域 分段能力指標
2-4-3 規劃並準備自己升學或職業生 涯，同時了解自己選擇的理由。
活動名稱 教學內容 生涯議題
能力指標 暖身活動：
E-bay 網站 開麥啦！
主活動：『我 看重……』
（活動方式 詳見學習單 題目設計）
藉由『E-bay 網站開麥啦！』小組競標活動，誘發學生的學習 興趣，並經由活動過程，認識工作價值觀、學習『澄清』、『思考』、
『取捨』與『做出決定』。
一、各組發放 200 萬元的玩具紙鈔，做為競標用的籌碼。
二、教師：『待會的活動中，您只要競標成功，就可以美夢成真。
那什麼是你選擇一份工作時，覺得這很重要，希望能有的條 件….』
三、教師逐一呈現『工作價值』，並進行簡要說明（意在讓學生對 此價值有更多體會），帶領各組進行競標活動。
四、呈現約 10 多個商品（工作價值）後，暫告一段落。邀請各組 學生思考：我們小組買的價值，是否是我想要的？經由剛才 的拍賣活動，我發現：什麼才是我真正覺得最重要的。
五、發下學習單，讓學生完成活動一、二。檢視自己看重的價值，
並排序出前三順位。
六、發放：工作價值觀問卷（摘自：彩繪亮麗人生，民 93，308-309 頁）。藉由客觀的『工作價值觀量表』(如下所示)，讓學生進 行自我檢視，發現自己所重視的價值。並將結果填寫於活動 四。
七、經由上述兩個價值探索活動，整理自己最看重的價值為何？
填於活動五表格；並將目前鎖定感興趣的職業，一併填入活 動五的表格內，進行全盤檢視：我想選擇的『職業』中，何 者最能全部符合我所看重的『工作價值』。
1-3-1 探索自我 的興趣、性 向、價值觀及 人格特質
3-3-2 培養正確 工作態度及價 值觀
從工作世界探索中—發現自己
活動一，請聽說明過後，勾出『十項』對我而言在選擇工作時很重要的條件，我會最關心….
□ 薪水高低 □ 體力（耗、不耗） □ 學歷高低 □ 口才好壞 □ 工作安全性高低
□ 工作環境舒適 □ 工作場所有無變化 □ 室內或室外工作 □ 與人接觸多少
□ 能否為人服務 □ 是否需動腦筋思考 □ 工作上是否自由 □ 性別限制多少
□ 專業技術有無 □ 有無執照 □ 工作時間長短 □ 工作時間是 否規律 □ 工作福利好壞 □ 是否需要不斷學習 □ 自己喜歡 活動二：假設上述十項條件，是你身上重要的十個包袱。萬一你正搭乘的船要沈了，需要陸 續丟掉一些包袱，請問你會依序丟哪些？
◎最先丟的為 10，然後是９，接著是 8，…….，一直下去到 1。請開始丟。
※我最在乎的三個工作價值觀：
1. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
活動三：完成工作價值觀問卷。
活動四：請填出問卷結果得分最高的前 3 個工作價值觀。
1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿。理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿。理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿。理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
活動五：將活動二、三得分高的工作價值列在左邊空格，並列出我想從事的工作五種（上面）， 判斷這些職業具有的工作價值，打『v』表示。『v』越多之職業，就是你想要的工作。
工作價值觀
1
2
3
4
10 9 8 7
6 5 4 3
2 1 班級： 組別：
座號：
姓名：
日期：
＊請於背後空白處填寫學習心得、
發現與想法…. ︵加分題︶
四、深入了解感興趣的職業世界
（一）超級特搜小組
（二）職業世界大進擊
單元名稱 『國八生涯檔案』--超級特搜小組 設計者 王思惠老師 1.習得『蒐集職業世界資訊』的具體可行管道。 適用年級 八年級 單元目標
2.增進對職業世界的了解。 授課時間 45 分鐘（1 堂課）
十大基本能力 生涯規劃與終身學習 綜合活動領域 分段能力指標
2-4-3 規劃並準備自己升學或職業生 涯，同時了解自己選擇的理由。
活動名稱 教學內容 生涯議題
能力指標 暖身活動
主活動：『超 級特搜員』
（活動方式 詳見學習單 題目設計）
教師發放先前各單元活動學習單，讓學生進行整理、排序。
教師說明如下：『請同學分別依照單元活動的進行，排列學習單順 序。此外，各學習單上老師都有視同學的用心程度核章，在此特 別聲明，成績是可以一直被調整的，待會的部分時間，就讓各位 同學整理先前的學習單，或是進行補充。課堂結束後，一併收回。』
活動一：
教師發放『超級特搜員』一學習單。讓學生經由先前各單元 的學習，思考確認自己現階段，會考慮的未來職業包括有哪些？
填入學習單內。
其次，邀請同學填寫目前對這些『感興趣的職業』的基本認 識有何。
活動二：
進行腦力激盪，邀請同學分享可藉助哪些『資源管道』，深入 去了解、探索我所感興趣的職業。
經由同學的分享過後，請同學自行填寫『對於我想深入了解 的職業』，可採用的了解管道為何種型態。
活動三：
發放『職業世界大進擊』一學習單，供同學深入進行職業世 界的了解時，參考運用。並尤其強調『和我連上線』一欄位，是 很重要的欄位，要特別用心填寫！
3-3-1 學習如何 尋找並運用職 業世界的資訊
從工作世界探索中—發現自己
1.任務一，請完成下列學習單統整。
＊『電腦能做的是…』：五項我喜歡的工作……
＊『家族職業樹』：家族成員的工作中，吸引我、讓我感興趣的工作…..
＊ 『職業組合卡』：喜歡的前六名職業…….
＊ 『我的志願』：除上述外，有無長久以來，我一直嚮往的工作…….
2.任務二，請自上述學習單中，思考過後，選定六-八種職業，完成下表。
＊資源管道：請明確指出透過哪一位親朋好友，可以深入了解我感興趣的工作？或是可從哪 些其他管道，深入了解我想知道的職業。（如同學家長、上網、報章雜誌、書籍、圖書館….）
我會考慮的職業 請填寫對此『職業』目前的認識 資源管道 1.
2.
3.
4.
5.
6
7
班級： 組別：
座號：
姓名：
日期：
從工作世界探索中—發現自己
了解自己未來想要職業後，必須要實際探訪才能一探究竟喔！所以，請試著去找一位正在
從事該職業的人（訪談到『人』加分），好好深入了解一下，這會對自己的未來大有幫助喔！
說明一：格式僅供參考，歡迎加以修訂成自己『合用』的格式。
資 源 管 道 紀 錄 者 年 班
職 業 名 稱 紀錄日期
職 業 待 遇
工 作 時 間 福 利 制 度 工 作 環 境
資格條件
（學歷、人格特質、年 紀、性別、身體狀況）
工作性質與內容
工作上的甘苦談
此『職業』看重的價值觀：___________、＿＿＿＿＿＿＿
＊和我連上線：
此『職業』與我的速 配指數：（ ％）
訪談過後，我的發現與 想 法 ？ 我 對 這 工 作 有 興趣嗎？這『職業』適 合 或 是 不 適 合 我 ？ 為 什麼？
班級： 組別：
座號：
姓名：
五、建置生涯檔案
（一）點子王，讓學生各自展現創意建置生涯檔案
詳見學習單設計及各班點子表
從工作世界探索中—發現自己
1.老師的點子：我可以這麼豐富『生涯檔案』內容….
1. 藉由『上網』，搜尋我想深入了解的工作，列印下來後，在旁邊 註解我喜歡或不喜歡的地方，適合或不適合我的地方是什麼？
2. 寫下『我想要的生活方式是…』，找出適合此『生活方式』的工作有哪些…...
3. 藉由『訪談』，透過家人、同學…等管道，找到正在從事我喜歡的職業的人，
藉由親自或電話訪談等形式，深入了解此工作。（參考老師的『職業大進擊』
學習單）
4.藉由『報章雜誌、職業（人物）專訪』等報導文章，了解我所嚮往的職業，
思考自己與它的速配指數。
單元名稱 『國八生涯檔案』--點子王 設計者 王思惠老師 經由激盪分享，展現建置檔案的創意與點子 適用年級 八年級 單元目標
授課時間 45 分鐘（1 堂課）
十大基本能力 生涯規劃與終身學習 綜合活動領域 分段能力指標
2-4-3 規劃並準備自己升學或職業生 涯，同時了解自己選擇的理由。
活動名稱 教學內容 生涯議題
能力指標 主活動：『點
子王』
（活動方式 詳見學習單 題目設計）
教師與學生共同激盪思考：
一、國八生涯檔案的目的為何？
二、可以擺哪些資料充實我的國八生涯檔案？
三、老師分享自己想到的點子（詳見學習單）
四、小組激盪思考答案後後，回歸班級團體進行分享。
教師協助彙整各班同學點子，整理成講義後，發放同學每人 一張，做為國八生涯檔案建置時的參考依據。
3-3-3 發展生涯 規劃的能力 3-3-4 培養解決 生涯問題的自 信與能力
班級： 組別：
日期：
1. 同學的點子----挑戰老師：八年級『生涯檔案』的目的是藉由工作世界的了解，
更認識自己；學習蒐集職業資訊的管道。對我而言，我比老師聰明、有創意 的地方是—我還想到可以放入這樣的資料，豐富我的檔案……
六、進行檔案評量：
單元名稱 『國八生涯檔案』--檔案評量 設計者 王思惠老師 1.藉多元評量型態檢視自己生涯檔案的建置。 適用年級 八年級 單元目標
2.經由觀摩學習，學習建置檔案的創意與點子。 授課時間 45 分鐘（1 堂課）
十大基本能力 生涯規劃與終身學習 綜合活動領域 分段能力指標
2-4-3 規劃並準備自己升學或職業生 涯，同時了解自己選擇的理由。
活動名稱 教學內容 生涯議題能力指標
『國八生涯 檔案』評量
（詳見以下 學習單，舉 805 班為例）
1.讓各組自行佈置『生涯檔案』展示區，展示小組成員的『生 涯檔案』。
2.發放學習單--『生涯檔案評分表』，先讓學生進行『生涯 檔案』自評；進而再開放讓學生間進行小組觀摩暨檔案 互評。
3.教師展示各班用心製作『生涯檔案』的同學作品。（由教 師先行製成 power point 型態播放），藉由班際間公開播 放，刺激學生對『生涯檔案』資料夾製作的用心投入程 度，學習可如何讓自己的資料夾精益求精，更能認識自 己、展現獨特性。
4.教師告知於兩週後，再次進行複評，並納複評成績為學習 評量。
3-3-3 發展生涯規劃的 能力
我的創意好點子是…
※「生涯檔案」評量設計，說明如下：
（一）「多元」評量型態
1. 學生自評部分：學生在生涯發展檔案製作完成之後，學生必須同時完成自己生涯檔案 的評量，以學生自己的觀點，覺得最有特色最值得一讀的地方有哪些；學生亦可評估 在檔案製作的過程裡或生涯教育實施的過程中自我的收穫與成長，在自我了解的面向 上，增加了多少。
2. 老師的評量與回饋：在學生檔案完成時，老師回收學生檔案，針對每一位學生不同的 狀況，給予適當的修正建議與回饋，對於製作用心部分，給予正面的肯定，透過具體 的建議與回饋，學生可針對老師的回饋與建議做修正。
3. 同儕互評：設計『生涯檔案』互評單，以小組為單位，每位同學陳列出自己的檔案，
供其他同學觀摩閱讀，藉觀摩其他同學的作品，做為自己修正檔案的參考，其他同學 也藉此給予回饋，試以同學的角度，建議哪些部分是很有創意、特色甚至值得學習的，
哪些部分是可以加強的，進而學習增修自己的『生涯檔案』。
（二）「二次」評量設計
評量分兩次進行：『國八生涯檔案』第一階段評量的設計，用意在於讓學生藉觀摩用 心製作同學（打破班級）的生涯檔案（由教師製成 power point 型態播放）及同學自評、
互評（觀摩班上同學作品）師評…等多元方式中，刺激學生對『國八生涯檔案』製作的 用心投入程度，並從過程中學習可如何讓自己的『生涯檔案』精益求精，更能符合檔案 目的建置『國八生涯檔案』。
初評過後，師生共同協調出時間，約兩週左右，以利『生涯檔案』進行增修，其後，
交由老師，再次進行複評，並納複評成績為『國八生涯檔案』成績。
國八『生涯檔案』自評、同學互評成績一覽表
評審大人的班級、座號、組別、大名是：_____________________
上課學習單區：給分方式為基本分 50 加上共得到幾個章，就加上幾分！最高給 70 分！
檔案加分區：（請就『職業世界』資訊的收集是否充實、用心、） 最高請給 9 分
『得獎』加分區：分為『A』—5 人；『B』--5 人；『C』--10 人；『D』--5 人；『E』--5 人
姓名 電腦 家庭 職組 特搜 價值 總分 訪談人數 一人+10 最高到 20
檔案加分 區（最高 9 分）
得獎等地
（A、B、
C…）
總分 合 計 1 陳怡文
2 陳欣汝 3 陳育萱 4 溫若妤 5 陳怡潔 6 李育鈴 7 陳怡萍 9 張斯婷 10 林欣儀 11 蕭婷玉 12 郭昱廷 21 高偉勛 22 陳家榮 23 郭建昇 24 汪柏毅 25 張健恆 26 周懿升 27 邱宇弘 28 劉展睿 29 蔡輝彥 30 簡偉訓 31 王意達 32 陳俊源 34 蕭博徽 35 陳柏翰 36 彭尊逸 37 周明治
請寫得章數，『總分』為 50 加上得幾個
附錄三：「生涯檔案完整內容」--以六位國八學生為例
學生 國八生涯檔案內容呈現方式 學生的轉變與成長 80704
生檔
一、職業 V.S.我 ∼ 目錄
（一）學校的一點一滴；（二）我對職業的了解；（三）我對 職業的想法（四）職業『知』多少；（五）家人、朋友對我的 看法。
二、內容：
（一）學校的一點一滴：
『二年級在學校可不是混著玩的，要想者未來要參與什麼職 業，像我自己也有一連串的計畫喔！從平常老師給我們做的 一些學習單，對我來說也是很有用的喔！像可以從中了解到 自己到底要什麼；到底要當什麼？這對我來說，我覺得是很 重要的。下面就是我在學校做的學習單，大家來看吧！』
擺放的學習單計有：電腦能做到的是、家族職業樹、職業組 合卡、超級特搜員、我看重、點子王...等學習單。
（二）我對職業的了解：（置於『超級特搜員』學習單後）
『我對職業其實還不夠了解，但比起之前來我可是進步不少 了呢！相信過不久，我對職業的了解一定會更多！剛開始職 業對我來說可是極大的考驗，因為我本來還不知道自己到底 要做什麼職業，根本連想都沒想過，不過現在問我要做什麼 職業，我會很有自信的說出自己要做什麼職業了！』
（三）我對職業的想法：
藉由上網進行『興趣測驗』，列印出『測驗分析』置於資料夾 內；此外並進入『大台北才庫』，搜尋感興趣職業的相關資訊，
如：美髮師、舞蹈家、安親班老師等。並於閱讀過上述資訊 後，再次寫下『我對職業的了解』（如下）
『我對職業的了解，要怎麼說呢？我覺得自己了解不少呢！
職業是多種的，有些一定要執照、有的則要有經驗，更有一 些一定要有資格的呢，那就要看你是選擇什麼職業囉！像有 些人他換很多工作，因為他覺得換換工作環境說不定會好一 點，有些則是選了這個工作後，他今後不會在換工作，其實 是因人而異的，沒有一定的規定。職業是有謀生的意思，謀 生是為了要生活，有了工作就不怕生活有困難了，除非你的
※落實『生涯檔案教學課 程』上的學習，能就多 向度切入『工作世界 V.S.我』的主題，豐富 檔案內容。
※指出『生涯教學課程』
的價值與意義：幫助學生 思考未來。
※『職業知識』的持續增 進：隨著課程的進行，學 生覺察到自己對『職業知 識』的增進；覺察到自己 開始會去思考『感興趣的 職業』。
※學會運用網路資源收集
『生涯資訊』。
※學生寫下經由『生涯檔 案』形成的過程後，自 己現在對『職業世界』
的認識，如：職業的資 格條件、穩定性、職業 的意義…等。
生活是較特別的，又要工作，你就要認真找，不但要認真去 找，還要了解他到底在做什麼。』
（四）職業『知』多少
經由大台北才庫網站『生涯資訊』的提供後，學生陸續寫下：
『我對職業的看法∼導遊。※要如何成為一位大家都喜歡的 導遊呢？』。共計寫下：導遊、演員、幼保員、美髮師、舞蹈 家等五個職業。寫法如下：（擇其中兩個職業代表）
『我對職業的看法∼美髮師。※要如何成為一為出色的美髮 師呢？ 那就要去學習如何從洗頭到擦頭，一直至設計髮 型。還要有親切的心，服務也要很周到，不可以太衝動，才 可避免流失很多客人，生意才會很興榮。當一個美髮師要了 解顧客到底要什麼，是要直髮還是短髮、捲髮…..。人體頭上 長有數以萬計的頭髮，自皮膚下的毛囊生長出來。頭髮的生 長週期大致上可分三個階段，在同一時間內，我們的頭髮均 可能處在不同的生長階段。…我們不只要懂這些，還要學習 更多有關『髮』的知識。』
『我對職業的看法∼幼保員。※要如何成為一為稱職的幼保 員呢？ 我媽媽她本身就在安親班當幼保員，大家都叫她 張老師，因為我媽媽他要照顧一、二年級的小朋友，不只喔，
還有幼稚園的小小朋友，也要我媽一手包辦的，要看他們的 功課，要教幼稚園的正音、數學、國語、自然…..等，都是媽 媽自己來。因為媽媽很喜歡小孩子，所以他才會從事這項工 作，我希望我長大後能幫媽媽分擔一點，我現在也有，例如：
我幫忙看小朋友的功課，能幫媽媽減輕一些負擔，我也很喜 歡小朋友，所以我也有當幼保人員的想法。』
（五）家人、朋友對我的看法
『家人對我期望有很多看法，像媽媽她覺得我可以當一個髮 型設計師，其他的家人有的希望我當舞蹈家….等。至於朋友 的話，是小學的時候，同學的推測是以後會是一位明星，因 為我在班上很活潑、很敢秀、很有那種感覺。但是我覺得做 什麼都好，只要不去做不正當的工作，這樣我就覺得很好了，
只要不偷不搶，這樣就好了。我希望我能有一個不錯的工作，
能很充實的工作，再累也沒有關係，但我希望有一個很棒的 工作！』
※藉『所蒐集的職業資訊』
進行分析，試寫出此職 業的工作性質與內容；
以及如何方能勝任愉快 此『職業』條件。學生 在描寫上很細膩，足見 有去『深入』了解過此 職業。
※將家人、朋友的對自己 的期待納入，足見學生 的『認知複雜性高』，善 於採納不同的觀點，職 業成熟度較高。
