嘉大附小陳佳萍
配合嘉義大學師培小教與教育系實習教師到校見習 與觀課，安排一堂綜合活動教學。
結合六年級主題課程，進行走讀森鐵的前置教學活 動，引導學生準備製作森鐵紀錄微電影。
引導學生透過相片定向體驗活動，
發現校園中的嘉義交趾陶，並以小 組合作的方式，為嘉義特色創作｢
微廣告｣，從體驗學習及發表分享
中發現為社區、為嘉義發聲的樂趣。
類型 教材內容 教學運用 教 科 書 、
預習單
綜合活動課本：為社區
服務(共4頁) 學生預習並撰寫預習單，分享為社區或 為嘉義服務的經驗及想法。
動態影片 廣告影片：斯斯、乖乖、
交通安全微短片。
觀賞影片，分析影片中的廣告手法及特 色
圖片 交趾陶相片：校園交趾
陶7處相片 結合定向運動，小組共同尋找相片中的 交趾陶位置，並以該圖片進行推銷嘉義 的微廣告創作
海報 嘉義特色海報：方塊酥、
陳澄波、森鐵火車、雞 肉飯、管樂節、紫荊花、
雲霄古道、交趾陶、國 樂節
小組發表時，做為背景海報，引導台下 學生理解台上學生小組的微廣告重點。
教學策略可略分為直接教學策略與間接教學策略，
本次教學活動使用兩種教學策略，其中間接教學策 略的比例約70%。
1.直接教學策略：教學中應用講述、提問與回答等 直接教學方法，讓學生可以從統問統答方式中了解 本節課強調行銷嘉義，並學習分析廣告的特質。
2.間接教學策略：以學生為中心的間接教學策略，
主要應用小組團體學習法，透過相片定向體驗、討 論及創造力發想，共同完成為嘉義發聲的微廣告。
學生學習策略包含一般學習策略以及綜合活動學習 策略兩種。
1.一般學習策略：主要包含小組合作學習、聆賞策 略、分析策略。
2.綜合活動學習策略：主要包含體驗與創造力學習 策略。
1.學習活動強調小組合作學習，藉 以讓更多學生可以展現不同方式與 不同速度的學習。
2.嘉義微廣告可以用唱歌、演戲、
默劇來展現，學習表現的方法具差
異化。
1、教學中發現無法融入小組的學 生給予支持、鼓勵，並應用合作學 習模式給予學生互學的機會。
2、小組創造變通力不足時，適時
給予小組提點或鷹架。
課前預習綜合課本為社區服務，撰寫預習單
引起動機:邀請學生分享預習單內容，討論社區服務 的意涵
發展活動1:觀賞三片小廣告，小組討論廣告秘訣與 分享
發展活動2:介紹相片定向學習活動，學生移動到一 樓交趾陶藝術牆區進行相片定向小組體驗
發展活動3:小組以相片主題進行嘉義小廣告創作與 分享，加入廣告秘訣的元素。
總結歸納:分享學習心得及自我評鑑，說明將延伸創 作森鐵小廣告。
看到老師沉穩不疾不徐的教學節奏
歸納重點的理性風格
學生發表有壓力時老師站到學生旁邊跟孩子一起表 演，增加安全感
彈性應變的能力
簡潔的呈現教學成效
學生課後自我評鑑的省思習慣建立
可再放慢一點，讓學習再深刻一點
可放手讓學生自我建構
可用平板載具等進行小組作品錄製
如何引導小組創作小廣告
◦
先詢問小組是否已經有想法◦
如果沒有，提供素材◦
進行簡要的示範◦
再給學生時間討論 未來延伸是否也進行策展
◦
六年級畢業前小組創作森鐵微短片及校內票選◦
森鐵統整學習活動展覽◦
比愛趣桃的光縮小規模 強調歷史圖像與嘉義在地特色學習
散播社會意識可用故事來帶領(小 學生尤其需要)
社會行動不一定要馬上做，需要先
進行社會意識的加強與社會關懷的
覺知
感謝兩位教授帶領實習生觀課及議課，今天我最滿 意的就是學生專注聆聽及欣賞同學的發表與表現。
最想要調整的就是小廣告展演的流暢度與完整度。
下次的修正建議:
