第㆔章 研究方法
本 章 就 研 究 架 構 、 研 究 對 象 、 研 究 設 計 、 教 學 實 施 、 評 量 工 具 、 資 料 分 析 與 處 理 等 ， 分 為 六 大 節 敘 述 如 後 。
第㆒節 研究架構
本 研 究 根 據 研 究 目 的 採 取 「 單 ㆒ 受 試 研 究 法 (single subject research)」 進 行 研 究 。
本 研 究 由 ㆔ 位 ㆗ 度 智 能 障 礙 學 生 接 受 漸 進 時 間 延 宕 和 固 定 時 間 延 宕 ㆓ 種 教 學 策 略 ， 學 習 ㆓ 份 連 鎖 工 作 ， 藉 由 每 位 受 試 的 學 習 成 果 、 學 習 效 率 、 保 留 情 形 比 較 時 間 延 宕 教 學 策 略 在 教 導 ㆗ 度 智 能 障 礙 學 生 連 鎖 工 作 時 的 成 效 ， 其 ㆗ 並 分 析 每 位 受 試 在 反 應 時 所 出 現 的 錯 誤 型 態 (type of error)。
依 據 研 究 目 的 所 設 計 之 研 究 架 構 如 圖 3-1。
研 究 對 象 教 學 實 施 研 究 討 論
３ 名 ㆗ 度 智 能 障 礙 學 生
學習成果 固定秒數
漸進秒數
㆓ 份 連 鎖 工 作
延 宕 策 略 學 習
接 受 ㆓ 種 時 間 學習效率
保留情形
圖 3-1 本 研 究 架 構 圖
第㆓節 研究對象
本 研 究 對 象 以 國 立 林 口 啟 智 學 校 國 ㆗ 部 ㆓ 年 級 某 班 學 生 為 取 樣 對 象 。
由 於 本 研 究 使 用 的 時 間 延 宕 教 學 策 略 與 教 學 提 示 有 密 切 關 係，加 ㆖ 本 研 究 屬 於 比 較 研 究，故 為 了 控 制 相 關 變 項 ， 研 究 者 在 進 行 實 驗 教 學 前 ， 自 編 檢 核 表 (見 附 錄 ㆒ )， 以 瞭 解 該 班 十 ㆕ 位 學 生 的 基 本 能 力 與 學 習 特 質 ， 並 請 該 班 擔 任 生 活 教 育 及 職 業 教 育 課 程 之 任 課 教 師 提 供 在 教 學 時 ， 對 每 位 學 生 較 常 使 用 的 教 學 提 示 ， 研 究 者 依 據 最 少 提 示 的 原 則 進 行 初 步 篩 選 ， 之 後 再 從 ㆗ 複 選 出 經 由 家 長 同 意 接 受 教 學 的 受 試 。 研 究 對 象 選 取 流 程 見 圖 3-2。
研 究 者 選 取 ㆔ 位 參 與 實 驗 教 學 的 受 試 ， 而 受 試 皆 具 備
㆘ 列 條 件 ， 包 括 ： 1.視 覺 與 聽 覺 沒 有 缺 陷 ， 2.㆕ 肢 能 正 常 活 動 ， 3.情 緒 穩 定 ， 4.能 參 與 教 學 持 續 5 分 鐘 以 ㆖ ， 5.能 等 待 教 學 者 的 口 頭 指 示 ， 6. 能 遵 循 ㆒ 個 或 ㆓ 個 口 語 的 指 示 ， 7.未 曾 具 備 或 經 驗 過 本 研 究 欲 進 行 的 連 鎖 工 作 。
受 試 基 本 資 料 表 列 呈 現 ， 項 目 包 括 實 際 年 齡 、 性 別 、 智 商、主 要 障 礙 類 別、障 礙 等 級 等，詳 見 表 3-1。並 分 別 敘 述 受 試 的 能 力 現 況 。
初步篩選 1.該生基本能力 2.該生學習特質 3.較常使用之教學提示
確認無本研究連鎖工作之經驗
複選受試
1.找出使用之教學提示相近者 2 家長同意該生接受教學
確認參與之受試 自編檢核表
進行實驗教學研究
圖 3-2 本 研 究 選 取 研 究 對 象 流 程
表 3-1 受 試 基 本 資 料
受 試
學 生
接 受 本 研 究 時 的 實 際 年 齡
性 別
智 商 (WICS-III)
主 要 障 礙 類 別
障 礙 等 級
㆙ 生 17 歲 11 個 月 男 46 智 障 ㆗ 度
㆚ 生 14 歲 5 個 月 男
該 校 心 理 師無 法 施 測
智 障 (
自 閉 症)
㆗ 度
㆛ 生 14 歲 5 個 月 男 50 智 障 ㆗ 度 註 ： 主 要 障 礙 類 別 及 障 礙 等 級 係 依 據 受 試 身 心 障 礙 手 冊
㆙ 生 是 ㆗ 度 智 能 障 礙 學 生，無 伴 隨 障 礙，比 同 儕 晚 讀 ， 國 小 ㆒ 年 級 起 即 在 啟 智 學 校 接 受 特 殊 教 育 ， 具 備 生 活 自 理 能 力 ， 能 指 認 常 見 的 物 品 ， 通 常 在 口 語 和 手 勢 的 配 合 ㆘ 能 比 較 快 ㆞ 理 解 他 ㆟ 意 思 ， 能 做 簡 易 句 型 的 口 語 表 達 ， 能 抄 寫 文 字 但 識 字 量 少，能 數 1~10 的 點 算，經 常 逃 避 書 寫 的 作 業 ， 對 操 作 式 的 作 業 或 教 學 較 感 興 趣 ， 工 作 操 作 靈 巧 度 比 同 儕 佳 ， 具 備 配 對 與 分 類 的 能 力 ， 能 完 成 平 常 老 師 交 辦 的 事 情 ， 例 如 推 餐 車 、 送 文 件 等 。
㆚ 生 是 自 閉 症 ㆗ 度 學 生 ， 有 過 動 現 象 ， 曾 就 醫 服 藥 ， 但 因 情 況 改 善，能 在 口 語 提 醒 ㆘ 安 靜 超 過 20 分 鐘 以 ㆖，所 以 國 ㆗ ㆓ 年 級 起 已 停 藥 ， 國 小 在 普 通 學 校 啟 智 班 接 受 特 殊 教 育，到 國 ㆗ 階 段 改 安 置 於 啟 智 學 校，具 備 生 活 自 理 能 力 ， 不 易 透 過 口 語 理 解 他 ㆟ 意 思 ， 需 在 配 合 手 勢 指 示 ㆘ 才 能 正 確 完 成 動 作 ， 無 口 語 表 達 能 力 ， 大 多 用 動 作 表 達 其 意 圖 ， 能 抄 寫 文 字 但 不 識 字 ， 沒 有 數 的 概 念 ， 操 作 能 力 佳 ， 且 工
作 操 作 速 度 經 常 比 同 儕 快 ， 具 備 配 對 與 分 類 的 能 力 ， 能 透 過 他 ㆟ 3~5 次 的 示 範 ， 很 正 確 ㆞ 模 仿 他 ㆟ 的 行 為 ， 但 自 己 平 時 並 不 會 主 動 完 成 ㆒ 項 工 作 ， 須 老 師 ㆘ 達 指 示 才 會 開 始 進 行 。
㆛ 生 ㆗ 度 智 能 障 礙 學 生 ， 近 視 但 不 喜 歡 也 不 常 戴 眼 鏡 ， 國 小 在 普 通 學 校 接 受 特 教 服 務 ， 到 國 ㆗ 階 段 改 安 置 於 啟 智 學 校 ， 具 備 生 活 自 理 能 力 ， 能 指 認 常 見 的 物 品 ， 通 常 在 與 他 ㆟ 溝 通 時 ， 口 語 和 手 勢 的 配 合 ㆘ 能 比 較 快 ㆞ 理 解 他
㆟ 意 思 ， 能 做 簡 易 句 型 的 口 語 表 達 ， 但 構 音 不 清 晰 ， 他 ㆟ 不 易 理 解 ， 經 常 出 現 自 我 對 話 的 情 形 ， 不 會 抄 寫 文 字 ， 識 字 量 少 ， 能 數 1~100 的 點 算 ， 能 書 寫 數 字 但 會 左 右 顛 倒 ， 具 備 配 對 與 分 類 的 能 力 ， 對 體 力 負 荷 較 大 的 工 作 比 較 不 能 完 成 ， 例 如 搬 運 重 物 等 。
第㆔節 研究設計
㆒ 、 實 驗 方 法
本 研 究 採 用 比 較 介 入 設 計 之 ㆒ 的 「 交 替 處 理 設 計 (the alternating treatment design, ATD)(杜 正 治 譯 ， 民 83)」
評 估 PTD 和 CTD 策 略 的 教 學 成 效 。
採 用 交 替 處 理 設 計 的 理 由 是 (杜 正 治 譯 ， 民 83)： 1.此 種 設 計 可 以 評 估 受 試 者 內 若 干 介 入 效 果 的 實 驗 設 計 ； 2.快 速 ㆞ 交 換 ㆓ 種 介 入 方 法 能 有 效 控 制 成 熟 與 歷 史 因 素 ， 可 避 免 許 多 或 多 重 處 理 有 關 的 干 擾 與 內 在 的 效 度 問 題 ； 3.教 學 介 入 效 果 的 差 異 在 早 期 即 可 呈 現 ； 4.交 替 處 理 設 計 重 要 元 素 是 刺 激 辨 別 ， 容 許 受 試 者 指 認 某 ㆒ 段 時 間 那 ㆒ 種 介 入 發 生 作 用 。
交 替 處 理 設 計 的 特 性 是 快 速 ㆞ 替 換 ㆓ 種 不 同 的 介 入 處 理 ， 介 入 方 式 之 間 的 輪 替 與 抵 銷 是 以 訓 練 節 次 為 單 位 。 本 研 究 為 了 降 低 交 替 處 理 設 計 產 生 多 重 處 理 的 干 擾 作 用 不 易 察 覺 的 缺 點 (例 如 ： ㆒ 種 介 入 對 另 ㆒ 種 介 入 的 可 能 影 響 )，
故 ㆔ 位 受 試 都 學 習 ㆓ 份 連 鎖 工 作 ， 在 ㆗ 午 餐 前 時 間 採 對 抗 平 衡 輪 流 交 替 進 行 。
表 3-2 輪 流 交 替 進 行 連 鎖 工 作 方 式 之 隅 舉
時間 第㆒次教學 第㆓次教學 第㆔次教學 第㆕次教學 依此類推
第㆒階段 PTD CTD PTD CTD …………
第㆓階段 CTD PTD CTD PTD …………
㆓ 、 實 驗 變 項
本 研 究 比 較 時 間 延 宕 教 學 策 略 對 ㆗ 度 智 能 障 礙 學 生 學 習 連 鎖 工 作 的 教 學 成 效 ， 因 此 本 研 究 自 變 項 是 固 定 與 漸 進 時 間 延 宕 教 學 策 略 ； 依 變 項 是 餐 前 準 備 的 教 學 成 效 ， 包 括
「 處 理 垃 圾 桶 」及「 準 備 廚 餘 桶 」的 學 習 成 果、學 習 效 率 、 保 留 情 形 等 部 份 ， 分 別 敘 述 如 ㆘ ：
(㆒ )自 變 項
1.漸 進 時 間 延 宕 ：
本 研 究 參 考 Ault 等 ㆟ (1988)的 研 究 設 計 ， 採 用 1 秒 為 漸 增 方 式 增 加 延 宕 時 間，從 0 秒、1 秒、2 秒、3 秒、4 秒 、 5 秒 、 6 秒 、 7 秒 、 到 8 秒 ， 預 定 延 宕 的 時 間 為 8 秒，做 為 實 施 PTD 時 等 待 反 應 的 時 間，即 在 0 秒 延 宕 之 後 的 第 ㆒ 次 教 學 等 待 1 秒 鐘 給 予 提 示，在 第 ㆓ 次 教 學 等 待 2 秒 鐘 給 予 提 示 ， 在 第 ㆔ 次 教 學 等 待 3 秒 鐘 給 予 提 示，在 第 ㆕ 次 教 學 等 待 4 秒 鐘 給 予 提 示，在 第 五 次 教 學 等 待 5 秒 鐘 給 予 提 示，在 第 六 次 教 學 等 待 6 秒 鐘 給 予 提 示，在 第 七 次 教 學 等 待 7 秒 鐘 給 予 提 示，在 第 八 次 教 學 等 待 8 秒 鐘 給 予 提 示 ， 之 後 反 覆 以 8 秒 做 為 延 宕 的 時 間 ， 直 到 達 到 標 準 才 停 止 教 學 。
2.固 定 時 間 延 宕 ：
本 研 究 為 了 顯 現 固 定 秒 數 與 漸 增 秒 數 ㆖ 的 差 別，所 以 並 不 採 用 文 獻 常 見 的 延 宕 5 秒，而 以 固 定 8 秒 的 方 式，做
為 實 施 CTD 時 等 待 反 應 的 時 間，即 在 0 秒 延 宕 之 後 的 每 次 教 學 每 項 步 驟 都 給 予 8 秒 鐘 等 待 學 生 反 應 。
(㆓ )依 變 項
1.學 習 成 果
針 對 每 ㆒ 連 鎖 工 作 而 言，本 研 究 以 受 試 在 基 線 期、介 入 期、保 留 期 的 階 段，在 不 必 教 學 者 提 示，就 能 夠 獨 立 且 正 確 表 現 目 標 行 為 的 步 驟 (包 括 ： 在 延 宕 秒 數 內 開 始 該 步 驟、㆗ 間 沒 有 停 頓 超 過 3 秒，或 不 必 口 語 提 示 直 接 完 成 )， 做 為 評 估 學 習 成 果 的 依 據 。 而 本 研 究 以 正 確 反 應 數 為 計 算 方 式 ， 得 數 愈 多 表 示 學 習 成 果 愈 佳 。
2.學 習 效 率
本 研 究 以 ㆘ 列 ㆕ 個 向 度 做 為 評 估 學 習 效 率 的 依 據 ：
(1)達 到 標 準 前 的 教 學 次 數
針對每㆒連鎖工作而言，受 試 在 介 入 期 達 到 標 準 之 前 所 需 的 教 學 次 數 總 和 。
(2)學 習 時 間
在 基 線 期、介 入 期、保 留 期，研 究 者 以 碼 錶 記 錄 受 試 在 每 次 學 習 所 花 費 的 時 間 ， 記 錄 時 間 最 小 單 位 是 「 秒 」。
(3)達 到 標 準 前 出 現 的 錯 誤 類 型
針對每㆒目標行為而言，受 試 在 介 入 期 達 到 標 準 之 前 出 現 的 錯 誤 反 應 行 為，由 研 究 者 記 錄 在 教 學 紙 ㆖，做 為 日 後 分 析 的 依 據 。 錯 誤 類 型 包 括 ㆕ 類 ：
1型 態 錯 誤 (topographical error)― 使 用 錯 誤 的 方 式 完 成 ；
2順 序 錯 誤 (sequence error)― 完 成 不 正 確 的 步 驟 ； 3期 限 錯 誤 (duration error)― 在 進 行 此 步 驟 時，停 頓
超 過 3 秒 ；
4另 外 在 每 項 技 能 ㆒ 開 始，教 學 者 給 予 工 作 指 示 後，沒 有 在 延 宕 秒 數 內 反 應 也 記 錄 ㆘ 來 。
(4)給 予 提 示 前 與 給 予 提 示 後 的 錯 誤 反 應 比 例
針對每㆒連鎖工作而言，受 試 在 介 入 期 對 目 標 行 為 步 驟 做 出 給 予 提 示 前 與 提 示 後 的 錯 誤 反 應，比 較 ㆓ 項 錯 誤 次 數 佔 該 連 鎖 工 作 總 反 應 次 數 的 比 例 。
3.保 留 情 形
本 研 究 在 介 入 期 結 束 後 的 第 1 週 及 第 3 週 進 行 試 測，試 測 不 提 供 任 何 教 學 提 示，由 受 試 獨 立 操 作，計 算 受 試 在 每 ㆒ 連 鎖 工 作 正 確 反 應 數 。
㆔ 、 目 標 行 為 與 工 作 分 析
本 研 究 的 連 鎖 工 作 包 括 「 處 理 垃 圾 桶 」 及 「 準 備 廚 餘 桶 」。 本 研 究 使 用 的 ㆓ 份 連 鎖 工 作 分 別 是 獨 立 的 工 作 技 能 ， 係 因 生 活 輔 導 老 師 為 了 讓 該 班 學 生 在 餐 後 能 順 利 ㆞ 清 理 桌
㆖ 的 殘 渣 、 做 為 餐 墊 的 報 紙 、 擦 拭 過 的 衛 生 紙 、 及 碗 裡 的 剩 飯 菜 ， 所 以 在 每 ㆝ 午 餐 時 間 之 前 都 會 事 先 處 理 垃 圾 桶 及 準 備 廚 餘 桶 。 研 究 者 發 現 此 連 鎖 工 作 難 度 相 當 類 似 ， 是 現 學 現 賣 的 技 能 ， 且 發 生 的 環 境 與 時 間 固 定 ， 也 沒 有 學 生 曾 接 觸 或 被 教 導 過 ， 若 能 讓 學 生 學 會 且 輪 流 完 成 ， 可 減 輕 生 活 輔 導 老 師 的 工 作 負 擔 ， 因 此 本 研 究 採 用 之 。
每 份 連 鎖 工 作 各 發展六個步驟，係參考生活輔導老師平日 所進行的步驟，並與其討論確定編寫而成。工作分析步驟如表3-3。
表 3-3 工 作 分 析 步 驟
工作
指示
連鎖工作㆒
使用 PTD 處理垃圾桶
連鎖工作㆓
使用 CTD 準備廚餘桶
1 拿 大 垃 圾 袋 拿 小 水 桶
2 放 好 水 桶 清 乾 淨
3 倒 垃 圾 舖 報 紙
4 撕 黑 色 垃 圾 袋 撕 紅 色 垃 圾 袋
5 套 垃 圾 袋 套 ㆖ 垃 圾 袋
6 蓋 ㆖ 蓋 子 放好
每 份 連 鎖 工 作 的 操 作 性 定 義 如 表 3-4 及 3-5。
表 3-4 連鎖工作㆒的 操 作 性 定 義
處 理 垃 圾 桶
使用 PTD
操作性定義
1 拿 大 垃 圾 袋
走 到 藍 色 大 垃 圾 筒 前 ， 打 開 垃 圾 筒 蓋 子 ， 將 筒 內 的 黑 色 大 垃 圾 袋 拉 起 。2 放 好
把 黑 色 大 垃 圾 袋 放 在 ㆗ 午 同 學 盛 飯 菜 的 餐 桌 旁 邊 ㆒ 個 固 定 的 位 置 ㆖ 。3 倒 垃 圾
將 辦 公 室 和 教 室 裡 ㆔ 個 垃 圾 筒 內 的 垃 圾 倒 入 黑 色 大 垃 圾 袋 。4 撕 黑 色 垃 圾 袋
到 櫥 櫃 前 ， 打 開 櫥 櫃 ， 在 許 多 袋 卷 裡 拿 出 黑 色 大 垃 圾 袋 ， 撕 開 ㆒ 張 ， 其 餘 放 回 櫥 櫃 ， 並 把 櫥 櫃 門 關 好 。5 套 垃 圾 袋
把 剛 撕 好 的 密 封 空 垃 圾 袋 打 開 ， 走 到 藍 色 大 垃 圾 筒 旁 ， 將 垃 圾 袋 套 入 ， 摺 邊 整 齊 。6 蓋 ㆖ 蓋 子
將 原 先 打 開 的 蓋 子 蓋 ㆖ 並 蓋 住 ， 垃 圾 筒 靠 牆 放 好 。表 3-5 連鎖工作㆓的 操 作 性 定 義
準 備 廚 餘 桶
使用 CTD
操作性定義
1 拿 小 水 桶
打 開 門 ， 走 到 陽 臺 外 ， 在 五 個 水 桶 裡 拿 起 ㆒ 個 橘 色 的 小 水 桶 ， 拿 到 教 室 裡 並 關 ㆖ 門 。2 水 桶 清 乾 淨
拿 水 桶 到 洗 手 臺 ， 沖 ㆒ 沖 ， 沖 好 將 筒 裡 的 餘 水 甩 乾 ， 拿 到 櫥 櫃 旁 放 好 。3 舖 報 紙
在 櫥 櫃 ㆖ 許 多 舊 報 紙 裡 拿 出 ㆒ 張 報 紙，平 面 塞 入 桶 裡。4 撕 紅 色 垃 圾 袋
到 櫥 櫃 前 ， 打 開 櫥 櫃 ， 在 許 多 袋 卷 裡 拿 出 紅 色 小 垃 圾 袋 ， 撕 開 ㆒ 張 ， 其 餘 放 回 櫥 櫃 ， 並 把 櫥 櫃 門 關 好 。5 套 ㆖ 垃 圾 袋
把 剛 撕 好 的 密 封 空 垃 圾 袋 打 開 ， 將 垃 圾 袋 套 入 橘 色 小 水 桶 ， 摺 邊 整 齊 。6 放好
將 已 套 好 垃 圾 袋 的 水 桶 拿 起 來 ， 放 至 黑 色 大 垃 圾 袋 後 面 。㆕ 、 教 學 材 料
本 研 究 共 同 所 需 教 學 材 料 是：㆒ 個 長 100cm 寬 45cm 高 75cm 且 含 有 ㆓ 個 左 右 門 的 長 條 型 櫃 子，櫃 子 裡 有 多 捲 未 曾 開 啟 的 垃 圾 袋 ； ㆒ 張 長 100cm 寬 45cm 高 75cm 餐 桌 ， 拉 起 的 黑 色 大 垃 圾 袋 及 準 備 好 的 廚 餘 桶 都 會 放 在 其 右 側 。
在 處 理 垃 圾 桶 時，所 需 的 教 學 材 料 包 括：㆒ 個 長 90cm、
直 徑 50cm 且 含 蓋 子 的 藍 色 圓 柱 體 型 大 垃 圾 桶，此 垃 圾 桶 內 已 裝 入 ㆒ 個 黑 色 垃 圾 袋 ； ㆒ 捲 已 開 過 使 用 的 黑 色 大 垃 圾 袋 ， 撕 ㆘ ㆒ 張 的 面 積 是 長 100cm 寬 80cm。
在 準 備 廚 餘 桶 時，所 需 的 教 學 材 料 包 括：㆒ 個 長 45cm、
直 徑 30cm 且 含 有 ㆒ 個 提 把 的 橘 色 小 水 桶 ； ㆒ 座 長 120cm 寬 90cm 高 75cm 且 有 ㆓ 個 水 龍 頭 的 洗 手 台；㆒ 捲 已 開 過 使 用 的 紅 色 小 垃 圾 袋 ， 撕 ㆘ ㆒ 張 的 面 積 是 長 55cm 寬 45cm；
㆒ 張 報 紙 。
五 、 教 學 ㆞ 點
本 研 究 以 受 試 的 班 級 做 為 主 要 教 學 ㆞ 點 。
此 教 室 位 於 ㆓ 樓 ， 內 部 面 積 約 8 坪 ， 教 室 則 附 含 ㆒ 間 約 3 坪 的 辦 公 室 、 2 坪 的 陽 臺 、 及 ㆒ 個 長 110cm 寬 90cm 高 75cm 的 洗 手 台。教 室 ㆒ 側 的 左 右 各 有 ㆒ 個 通 往 走 廊 的 出 入 門 ， 另 ㆒ 側 則 有 ㆒ 個 通 往 陽 臺 的 門 ， 此 陽 臺 大 多 放 置 打 掃 用 具 ， 研 究 所 需 的 小 水 桶 就 是 放 在 陽 臺 ； 教 室 內 部 左 右
㆓ 邊 則 是 擺 放 櫥 櫃 ， 拿 取 垃 圾 袋 的 長 條 型 櫥 櫃 位 於 通 往 陽
臺 的 門 旁 邊，長 條 型 櫥 櫃 正 前 約 60cm 處 是 餐 桌，藍 色 大 垃 圾 桶 則 擺 放 在 距 離 長 條 型 櫥 櫃 約 100cm 的 靠 牆 處 。 另 外 教 室 裡 有 ㆓ 個 長 45cm、直 徑 30cm 平 常 供 學 生 丟 擲 垃 圾 且 已 套
㆖ 垃 圾 袋 的 小 垃 圾 桶 ， 辦 公 室 內 也 有 ㆒ 個 相 同 的 垃 圾 桶 。
六 、 教 學 時 間
本 研 究 安 排 在 每 星 期 ㆒ 至 星 期 五 ㆗ 午 餐 前 進 行 教 學 ， 午 餐 時 間 通 常 在 十 ㆒ 點 ㆔ 十 分 左 右 ， 所 以 進 行 教 學 的 時 間 發 生 在 十 ㆒ 點 至 十 ㆒ 點 ㆓ 十 分 之 間 。
採 對 抗 平 衡 輪 流 交 替 進 行 連 鎖 工 作 。 教 導 PTD 的 連 鎖 工 作，是 讓 受 試 到 藍 色 大 垃 圾 桶 旁，處 理 該 班 級 教 室 垃 圾 ； 教 導 CTD 的 連 鎖 工 作 則 安 排 受 試 拿 取 橘 色 小 水 桶 ， 準 備 該 班 級 的 午 餐 廚 餘 桶 。
七 、 教 學 次 數
每 星 期 ㆒ 至 星 期 五 進 行 教 學 ， ㆓ 種 時 間 延 宕 策 略 之 教 導 每 ㆝ 進 行 ㆒ 次 。
八 、 教 學 者
本 研 究 進 行 時 之 該 年 度 ， 研 究 者 乃 進 行 ㆔ 位 受 試 班 級 的 導 師 ， 且 擔 任 生 活 教 育 及 社 會 適 應 課 程 的 教 學 ， 故 本 研 究 由 研 究 者 為 實 際 教 學 者 ， 避 免 教 學 誤 差 。
九 、 0 秒 延 宕
本 研 究 採 取 不 論 是 在 進 行 PTD 或 CTD 策 略 教 學 時，0 秒 延 宕 教 學 次 數 都 是 各 5 次，即 第 ㆒ 次 教 學 至 第 五 次 教 學 為 0 秒 延 宕 ， 第 六 次 教 學 再 開 始 分 別 進 行 漸 進 和 固 定 的 8 秒 時 間 延 宕 教 學 。
在 第 ㆓ 章 第 ㆓ 節 文 獻 探 討 時 ， 曾 提 及 教 學 時 實 施 0 秒 延 宕 的 練 習 嘗 試 次 數 是 重 要 且 必 須 的 ， 本 研 究 考 慮 受 試 皆 未 曾 接 觸 或 練 習 過 此 連 鎖 工 作 ， 所 以 採 取 5 個 0 秒 延 宕 的 教 學 次 數 。
0 秒 延 宕 的 教 學 過 程 是 教 學 者 以「 口 語 」加 ㆖「 手 勢 指 示 」 (控 制 提 示 )， 從 每 ㆒ 連 鎖 工 作 第 ㆒ 個 步 驟 開 始 ， 到 最 後 ㆒ 個 步 驟 ， 讓 受 試 跟 著 教 學 者 ㆒ 個 步 驟 ㆒ 個 步 驟 依 序 完 成 。
在 此 階 段 ， 教 學 者 呈 現 工 作 指 示 後 ， 立 刻 提 供 控 制 提 示 (例 如：手 指 向 藍色大垃圾筒，並說步驟 1「拿 大 垃 圾 袋 」)，
並 等 待 受 試 反 應 。 如 果 受 試 正 確 完 成 步 驟 ， 教 學 者 給 予 口 頭 讚 美 (例 如 ： 對 了 ！ 很 好 ！ )， 並 記 錄 受 試 的 反 應 為 「 提 示 後 正 確 反 應 」，接 著 以 相 同 的 方 式 進 行 ㆘ ㆒ 步 驟。如 果 受 試 反 應 錯 誤 或 超 過 3 秒 無 反 應 ， 教 學 者 進 行 錯 誤 矯 正 ， 使 用 口 語 解 釋(例 如：告 訴 受 試 走到藍色大垃圾筒前，打開垃圾筒 蓋子，將筒內的黑色大垃圾袋拉起)，倘 若 受 試 仍 沒 有 正 確 做 出 步 驟，教 學 者 輔 以 肢 體 協 助 (例 如：牽 受 試 的 手 放 在 目 標 物
㆖)，務 使 受 試 正 確 完 成，並 記 錄 受 試 的 反 應 為「 錯 誤 反 應 」， 且 記 錄 其 錯 誤 類 型 。
十 、 時 間 延 宕 的 起 迄
在 0 秒 延 宕 之 後 第 ㆒ 次 教 學 以 及 後 續 教 學 處 理 ， 每 ㆒ 連 鎖 工 作 的 開 始，教 學 者 都 先 給 予 注 意 線 索，例 如：「**(受 試 的 姓 名) ，來 清 垃 圾 」或「 **(受 試 的 姓 名 ) ，準 備 餿 水 桶 」， 當 確 定 受 試 已 走 到 垃圾桶前或門邊， 教 學 者 給 予 工 作 指 示 ， 說「 好，開 始####(連 鎖 工 作 )」，說 完 後 開 始 計 算 延 宕 秒 數 ， 當 受 試 完 成 該 步 驟 後 ， 教 學 者 說「 好 ， 接 ㆘ 來 」， 再 繼 續 計 算 延 宕 秒 數 。 隨 後 的 步 驟 都 使 用 相 同 方 式 。 當 所 有 步 驟 完 成 後 ， 結 束 當 次 教 學 。
十 ㆒ 、 控 制 提 示
本 研 究 在 進 行 實 驗 教 學 前 ， 即 針 對 研 究 對 象 的 適 用 提 示 進 行 瞭 解 ， 因 此 本 研 究 所 有 受 試 使 用 相 同 的 控 制 提 示 ， 即 「 口 語 」 加 「 手 勢 指 示 」。
十 ㆓ 、 反 應 界 定
當 教 學 者 給 予 工 作 指 示 後 ， 開 始 計 算 延 宕 秒 數 ， 受 試 可 能 出 現 的 反 應 類 型 有 五 種 ， 包 括 ㆓ 種 正 確 反 應 ： 不 必 提 示 即 正 確 反 應、提 示 後 做 出 正 確 反 應；以 及 ㆔ 種 錯 誤 反 應 ： 給 予 提 示 前 反 應 錯 誤 、 給 予 提 示 後 反 應 錯 誤 、 沒 有 反 應 。 說 明 如 ㆘ ：
1. 正 確 反 應 ―
如 果 受 試 在 延 宕 秒 數 內 做 出 正 確 步 驟 並 完 成 之 ， 視 為
「 不 必 提 示 即 正 確 的 反 應 」， 教 學 者 再 給 予 ㆘ 個 步 驟 的 口 語 線 索(「 好，接 ㆘ 來 」)，開 始 計 算 延 宕 秒 數，並 將 此 正 確 反 應 列 入 學 習 成 果(正 確 反 應 數 )；如 果 受 試 做 出 錯 誤 反 應，教 學 者 則 提 供 控 制 提 示，等 待 受 試 反 應，如 果 受 試 做 出 正 確 的 步 驟 並 完 成 之，視 為「 提 示 後 的 正 確 反 應 」。
2. 錯 誤 反 應 ―
如 果 受 試 在 延 宕 秒 數 內 反 應，但 卻 做 出 錯 誤 的 反 應，視 為「 給 予 提 示 前 反 應 錯 誤 」，則 教 學 者 馬 ㆖ 說「 停 」，給 予 控 制 指 示，等 待 受 試 反 應；如 果 教 學 者 在 提 供 控 制 提 示 後，受 試 仍 做 出 錯 誤 反 應，視 為「 給 予 提 示 後 反 應 錯 誤 」， 教 學 者 則 進 行 錯 誤 矯 正 ， 使 用 口 語 解 釋 ， 倘 若 受 試 仍 沒 有 正 確 做 出 步 驟，教 學 者 輔 以 肢 體 協 助，且 記 錄 其 錯 誤 類 型；如 果 受 試 在 延 宕 秒 數 內 毫 無 反 應，視 為「 沒 有 反 應 」， 教 學 者 提 供 控 制 提 示 ， 等 待 反 應 ， 倘 若 受 試 仍 無 反 應 ， 教 學 者 則 進 行 錯 誤 矯 正 。
反 應 的 提 示 情 形 見 圖 3-3。
注意線索
工作指示
時間延宕
有反應 沒反應
反應正確 反應錯誤
㆘步驟線索
暫停
反應錯誤 等待反應
口語+手勢
沒反應
錯 誤 矯 正
㆘步驟線索
口語讚美
口語+手勢
圖 3-3 行 為 反 應 的 提 示 情 形
給 予 的 反 應 界 定 與 後 續 處 理 如 表 3-6。
表 3-6 反 應 界 定 與 後 續 處 理
反 應 反 應 界 定 後 續 處 理
不必提示 即正確反 應
在 沒 有 教 學 者 的 任 何 協 助 與 提 示 ㆘ ， 受 試 在 延 宕 的 秒 數 內 且 沒 有 停 頓 超 過 3 秒 、 或 不 需 口 語 提 示 ， 獨 立 ㆞ 完 成
1.口 語 讚 美
對 了 ！ 很 厲 害 喔 ！ 嗯 ！ 很 好 ！
提示後做 出正確反 應
在 延 宕 時 間 後 ， 研 究 者 給 予 控 制 提 示 ， 受 試 做 出 反 應 且 沒 有 停 頓 超 過 3 秒 、 或 不 需 口 語 提 示 ， 做 出 正 確 的 行 為 步 驟
2.口 語 線 索
好 ， 接 ㆘ 來
給予提示 前即反應 錯誤
在 延 宕 時 間 內 、 未 給 予 提 示 之 前 ， 受 試 做 出 不 正 確 的 行 為
口 語 +手 勢
1.說 出 工 作 分 析 步 驟 2.手 指 向 目 標 物
例:用 手 指 向 垃 圾 桶 並 說 拿 大 垃 圾 袋
給予提示 後反應錯 誤
在 延 宕 時 間 後 ， 教 學 者 給 予 控 制 提 示 ， 受 試 仍 做 出 不 正 確 的 行 為 步 驟
錯 誤 矯 正
口 語 解 釋(操 作 性 定 義 )， 必 要 時 輔 以 肢 體 協 助
毫無反應
在 延 宕 時 間 後 ， 受 試 沒 有 做 出 任 何 行 為教 學 者 給 予 控 制 提 示 後 ， 受 試 仍 沒 有 做 出 反 應
口 語 +手 勢
1.說 出 工 作 分 析 步 驟 2.手 指 向 目 標 物
例:用 手 指 向 垃 圾 桶 並 說 拿 大 垃 圾 袋
錯 誤 矯 正
口 語 解 釋(操 作 性 定 義 )， 必 要 時 輔 以 肢 體 協 助
十 ㆓ 、 增 強
本 研 究 對 受 試 每 ㆒ 次 的 正 確 反 應 ， 給 予 口 語 讚 美 ； 另 外 當 連 鎖 工 作 都 完 成 後 ， 再 使 用 小 點 心 做 為 增 強 物 。 口 語 讚 美 有「 對 了 ！ 」、「 很 厲 害 喔 ！ 」、「 嗯 ！ 很 好 ！ 」， 小 點 心 是 ㆔ 位 受 試 都 喜 歡 吃 的 洋 芋 片 ， 每 次 教 學 後 給 予 ㆒ 片 。
十 ㆔ 、 教 學 記 錄
使 用 TD 時，教 學 記 錄 是 十 分 重 要 的 ㆒ 環。Ault，Gast，
Wolery 與 Doyle(1992)提 出 圖 示 法 (graphing)做 為 記 錄 的 方 式 ， 包 括 六 個 步 驟 ： 1.首 先 指 出 教 學 相 關 的 資 料 ， 包 括 學 生 姓 名 、 教 學 者 、 技 能 名 稱 、 工 作 分 析 步 驟 等 ； 2.教 學 前 ， 在 表 格 裡 指 出 幾 個 必 須 被 加 以 記 錄 的 重 要 項 目 ， 包 括 授 課 次 數、每 次 試 驗 開 始 和 結 束 的 日 期、0 秒 延 宕 和 其 他 秒 數 延 宕 介 入 的 時 段 等 ； 3.羅 列 五 種 反 應 項 目 ， 教 學 時 記 錄 學 生 每 ㆒ 次 的 反 應 ， 可 使 用 「 ＋ 」「 － 」「 0」 符 號 做 記 錄 ； 4.每 次 教 學 結 束 時 ， 教 師 寫 ㆘ 結 束 的 時 間 和 記 錄 教 學 時 間 的 長 度 ； 5.教 師 進 行 資 料 摘 要 ， 計 算 對 每 個 步 驟 出 現 不 同 反 應 的 次 數 與 比 例 ； 6.從 所 蒐 集 的 資 料 裡 ， 畫 出 正 確 反 應 (不 必 提 示 即 正 確 反 應 、 提 示 後 做 出 正 確 反 應 )的 百 分 比 曲 線 圖 ， 以 方 便 視 覺 分 析 。
本 研 究 根 據 Ault 等 ㆟ (1992)提 出 的 方 法，參 考 並 修 改 之 ， 做 為 教 學 記 錄 與 資 料 蒐 集 方 式 (見 附 錄 ㆓ 及 附 錄 ㆔ )。
本 研 究 記 錄 之 「 正 確 反 應 」 是 指 受 試 在 第 ㆒ 次 不 經 提 示 即
表 現 符 合 每 步 驟 操 作 性 定 義 的 行 為 。 資 料 記 錄 蒐 集 方 式 以 步 驟 「 撕 開 黑 色 大 垃 圾 袋 」 為 例 說 明 如 ㆘ 表 3-7。
表 3-7 資 料 記 錄 隅 舉
步 驟 ： 撕 開 黑 色 大 垃 圾 袋
反 應 類 型 舉 例 /狀 況
記 錄 符 號不必提示即正確反應
到櫥櫃前，打開櫥櫃，在許多袋卷裡拿出黑色大垃圾袋，撕開㆒張，其餘放回櫥櫃，並把櫥櫃門關好
＋
S給予提示前即反應錯誤
1型 態 錯 誤 到櫥櫃前，打開櫥櫃，拿出櫥櫃裡所有垃圾袋
－ Tb
3順 序 錯 誤 做出第六步驟: 將原先打開的蓋子蓋㆖並蓋住，垃圾
筒靠牆放好，而非做撕黑色大垃圾袋的步驟
－ Sb
2期 限 錯 誤 到櫥櫃前，打開櫥櫃，停頓於此
－ Db
毫無反應
受 試 沒 有 任 何 動 作0b
提示後做出正確反應
教 學 者 給 口 語 +手 勢 的 提 示 後 ， 受 試 到櫥櫃前，打開櫥櫃，在許多袋卷裡拿出黑色大垃圾袋，撕開㆒ 張，其餘放回櫥櫃，並把櫥櫃門關好
＋ { 給予提示後反應錯誤
教 學 者 給 口 語 +手 勢 的 提 示 後1型 態 錯 誤 到櫥櫃前，打開櫥櫃，在許多袋卷裡拿出黑色大垃圾
袋，撕開㆔張
－ Ta
3順 序 錯 誤 做出第六步驟: 將原先打開的蓋子蓋㆖並蓋住，垃圾
筒靠牆放好，而非做撕黑色大垃圾袋的步驟
－ Sa
2期 限 錯 誤 到櫥櫃前，打開櫥櫃，在許多袋卷裡拿出黑色大垃圾
袋，停頓於此
－ Da
給予提示後毫無反應
教 學 者 給 打 開 蓋 子 的 提 示 後，受 試 沒 有 任 何 動作
0a
工 作 指 示 後 沒 有 反 應
在 此 連 鎖 工 作 ㆒ 開 始 ， 受 試 沒 有 任 何 動 作0 W 符號說明： ＋正確 －不正確 0 沒反應
T 使用錯誤的方 式 S 做 了 但 順 序 錯 誤 D 停 頓 超 過 限 定 的 時 間 W 啟始錯誤
S不 提 示 即 正 確 反 應 {提 示 後 正 確 反 應
b 提 示 前 a 提 示 後
十 ㆕ 、 教 學 標 準
本 研 究 的 教 學 標 準 設 定 在 連 續 3 次 受 試 都 能 在 沒 有 教 學 者 的 任 何 協 助 與 提 示 ㆘ ， 在 延 宕 的 秒 數 內 、 且 沒 有 停 頓 超 過 3 秒 ， 或 不 需 口 語 提 示 ， 獨 立 完 成 所 有 步 驟 ， 直 到 達 到 此 標 準 才 停 止 所 有 教 學 。
第㆕節 教學實施
本 研 究 的 教 學 實 施 依 序 為 ：
(㆒ )基 線 期
針 對 每 ㆒ 連 鎖 工 作 進 行 試 測 ， 不 給 任 何 教 學 提 示 。 對 於 目 標 行 為 ， 採 多 重 機 會 試 探 (multiple opportunity probe)， 即 受 試 在 順 序 執 行 步 驟 時 ， 因 故 ㆗ 斷 動 作 流 程 ， 教 學 者 立 即 執 行 該 步 驟 ， 再 等 待 受 試 執 行 剩 ㆘ 的 步 驟 。 以 每 ㆝ 測 試 1 次 後 ， 計 算 其 正 確 反 應 數 ， 在 連 續 測 試 3 次 以
㆖ ， 基 線 的 資 料 點 維 持 穩 定 後 ， 即 進 行 教 學 。
(㆓ )介 入 期
以 CTD 和 PTD 分 別 進 行 教 學，每 次 教 學 時 的 階 段 如 ㆘：
1.PTD 的 實 施 程 序
(1)第 ㆒ 階 段 ― 0 秒 延 宕 教 學
教 學 者 給 予 注 意 線 索 「**(受 試 的 姓 名 ) ， 來 清 垃 圾 」，
當 確 定 受 試 已 走 到 垃圾桶前，教 學 者 給 予 工 作 指 示，立 刻 提 供 控 制 提 示，並 等 待 受 試 反 應。如 果 受 試 正 確 完 成 步 驟，教 學 者 給 予 口 頭 讚 美，並 記 錄 受 試 的 反 應 為「 提 示 後 正 確 反 應 」。 如 果 受 試 反 應 錯 誤 或 超 過 3 秒 無 反 應 ， 教 學 者 進 行 錯 誤 矯 正 ， 使 用 口 語 解 釋 輔 以 肢 體 協
助 ， 並 記 錄 受 試 的 反 應 為 「 錯 誤 反 應 」， 且 記 錄 其 錯 誤 類 型。從 每 ㆒ 連 鎖 工 作 第 ㆒ 個 步 驟 開 始，到 最 後 ㆒ 個 步 驟，讓 受 試 跟 著 教 學 者 ㆒ 個 步 驟 ㆒ 個 步 驟 依 序 完 成。本 研 究 嘗 試 教 學 為 5 次，受 試 完 成 後 即 進 入 ㆘ 階 段 教 學 。
(2)第 ㆓ 階 段 ― 漸 增 延 宕 教 學
11 秒 延 宕
在 0 秒 延 宕 之 後 的 第 ㆒ 次 教 學，在 教 學 者 給 予 工 作 指 示 後 等 待 1 秒 鐘，由 受 試 依 序 進 行，直 到 完 成 所 有 步 驟 。
22 秒 延 宕
在 0 秒 延 宕 之 後 的 第 ㆓ 次 教 學，在 教 學 者 給 予 工 作 指 示 後 等 待 2 秒 鐘，由 受 試 依 序 進 行，直 到 完 成 所 有 步 驟 。
33 秒 延 宕
在 0 秒 延 宕 之 後 的 第 ㆔ 次 教 學，在 教 學 者 給 予 工 作 指 示 後 等 待 3 秒 鐘，由 受 試 依 序 進 行，直 到 完 成 所 有 步 驟 。
44 秒 延 宕
在 0 秒 延 宕 之 後 的 第 ㆕ 次 教 學，在 教 學 者 給 予 工 作 指 示 後 等 待 4 秒 鐘，由 受 試 依 序 進 行，直 到 完 成 所 有 步 驟 。
55 秒 延 宕
在 0 秒 延 宕 之 後 的 第 五 次 教 學，在 教 學 者 給 予 工 作 指 示 後 等 待 5 秒 鐘，由 受 試 依 序 進 行，直 到 完 成 所 有 步 驟 。
66 秒 延 宕
在 0 秒 延 宕 之 後 的 第 六 次 教 學，在 教 學 者 給 予 工 作 指 示 後 等 待 6 秒 鐘，由 受 試 依 序 進 行，直 到 完 成 所 有 步 驟 。 77 秒 延 宕
在 0 秒 延 宕 之 後 的 第 七 次 教 學，在 教 學 者 給 予 工 作 指 示 後 等 待 7 秒 鐘，由 受 試 依 序 進 行，直 到 完 成 所 有 步 驟 。
88 秒 延 宕
在 0 秒 延 宕 之 後 的 第 八 次 教 學，在 教 學 者 給 予 工 作 指 示 後 等 待 8 秒 鐘，由 受 試 依 序 進 行，直 到 完 成 所 有 步 驟 。
9後 續 階 段 ― 8 秒 延 宕
之 後 反 覆 每 ㆒ 次 教 學 都 以 8 秒 做 為 延 宕 的 時 間，最 後 直 到 達 到 教 學 標 準 才 停 止 教 學 。
2.CTD 的 實 施 程 序
(1)第 ㆒ 階 段 ― 0 秒 延 宕 教 學
教 學 者 給 予 注 意 線 索「**(受 試 的 姓 名 ) ，準 備 餿 水 桶 」，
當 確 定 受 試 已 走 到 門邊，教 學 者 給 予 工 作 指 示，，如 果 受 試 正 確 完 成 步 驟，教 學 者 給 予 口 頭 讚 美，並 記 錄 受 試 的 反 應 為 「 提 示 後 正 確 反 應 」。 如 果 受 試 反 應 錯 誤 或 超 過 3 秒 無 反 應，教 學 者 進 行 錯 誤 矯 正，使 用 口 語 解 釋 輔 以 肢 體 協 助 ， 並 記 錄 受 試 的 反 應 為 「 錯 誤 反 應 」， 且 記
錄 其 錯 誤 類 型。從 每 ㆒ 連 鎖 工 作 第 ㆒ 個 步 驟 開 始，到 最 後 ㆒ 個 步 驟，讓 受 試 跟 著 教 學 者 ㆒ 個 步 驟 ㆒ 個 步 驟 依 序 完 成。本 研 究 嘗 試 教 學 為 5 次，受 試 完 成 後 即 進 入 ㆘ 階 段 教 學 。
(2)第 ㆓ 階 段
在 每 ㆒ 次 教 學 者 給 予 工 作 指 示 後，固 定 8 秒 鐘 等 待 學 生 反 應。依 其 反 應 給 予 提 示 或 增 強，直 到 受 試 達 到 教 學 標 準 後 ， 才 停 止 教 學 。
(㆔ )保 留 期
本 研 究 在 介 入 期 結 束 後 的 第 1 週 及 第 3 週 進 行 試 測 ， 再 度 針 對 每 ㆒ 連 鎖 工 作 在 不 給 任 何 教 學 提 示 ㆘ 進 行 試 測 ， 計 算 其 正 確 反 應 次 數 。
本 研 究 的 教 學 實 施 階 段 如 圖 3-4。
0 1 2 3 4 5 6
保 留 期
基 線 期 介 入 期
0秒延宕
漸增或固定延宕
正確反應數
教學次數
圖 3-4 教 學 實 施 階 段
第五節 評量工具
本 研 究 由 研 究 者 記 錄 教 學 資 料 ， 另 外 在 實 驗 過 程 ㆗ ， 由 研 究 者 及 任 職 同 ㆒ 學 部 (國 ㆗ 部 )的 教 師 ㆒ 起 進 行 實 驗 信 度 的 核 對 工 作 。 該 名 教 師 畢 業 於 師 範 大 學 工 業 教 育 學 系 ， 曾 修 習 特 殊 教 育 導 論 ㆔ 學 分 ， 該 學 年 度 在 校 擔 任 職 業 教 育 、 實 用 語 文 及 數 學 課 程 。 在 正 式 進 行 教 學 前 ， ㆓ ㆟ 都 事 先 討 論 評 量 方 式 與 教 學 程 序 ， 由 該 名 教 師 對 每 ㆒ 位 受 試 在 介 入 階 段 進 行 各 ㆒ 次 的 抽 樣 評 量 。
抽 樣 學 習 成 果 的 觀 察 者 間 信 度 依 ㆘ 列 公 式 計 算 ： ㆙ ㆚ 觀 察 者 記 錄 ㆒ 致 的 次 數 ／(㆙ ㆚ 觀 察 者 記 錄 ㆒ 致 的 次 數 +記 錄 不 ㆒ 致 的 次 數) 100%＝ ㆒ 致 的 百 分 比。抽 樣 教 學 時 間 的 觀 察 者 間 信 度 依 ㆘ 列 公 式 計 算 ： ㆙ ㆚ 觀 察 者 所 記 錄 較 短 的 時 間 ／ ㆙ ㆚ 觀 察 者 所 記 錄 較 長 的 時 間 100%＝ ㆒ 致 的 百 分 比。㆒ 致 百 分 比 皆 須 達 80%以 ㆖。依 前 述 方 法 求 出 的 ㆒ 致 性 係 數 如 表 3-8。
表 3-8 觀 察 者 間 信 度 ㆒ 覽 表
㆙ 生 ㆚ 生 ㆛ 生
教 學 策 略 PTD CTD PTD CTD PTD CTD
學 習 成 果 100% 100% 83% 100% 100% 100%
教 學 時 間 100% 100% 98% 100% 100% 100%
第六節 資料處理與分析
本 研 究 將 每 次 得 到 的 學 習 成 果 ， 分 別 點 繪 成 曲 線 圖 ， 並 採 視 覺 的 目 視 法 分 析 資 料 。 學 習 效 率 等 項 目 則 以 列 表 呈 現 。
本 研 究 目 視 分 析 是 將 各 點 繪 的 曲 線 圖 整 理 出 基 線 階 段 和 介 入 階 段 的 階 段 內 變 化 表，包 括 階 段 平 均 值、分 數 範 圍 、 以 折 半 ㆗ 數 的 方 式 計 算 該 階 段 的 趨 勢 ， 根 據 此 摘 要 表 進 行 階 段 間 的 變 化 分 析 。
